Bahasa Melayu 11

  • 8,475 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
8,475
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
458
Comments
0
Likes
6

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. BAHASA MELAYU 11 KEMAHIRAN BERBAHASA KESUSASTERAAN MELAYU
  • 2. MASA INTERAKSI
    • 15 MINGGU = 75 JAM
    • 5 JAM SEMINGGU
      • KEMAHIRAN BERBAHASA - 3 JAM
      • KESUSASTERAAN MELAYU – 2 JAM
  • 3. KEMAHIRAN BERBAHASA
    • KEMAHIRAN LISAN
    • KEMAHIRAN MEMBACA
    • KEMAHIRAN MENULIS
  • 4. BAHAN-BAHAN BACAAN DICADANGKAN
    • Azman Wan Chik 1987. Isu – isu Semasa Dalam Pengukuran dan
    • Penilaian Bahasa Malaysia . Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
    • dan Pustaka.
    • Atan Long 1984. Pendidik dan Pendidikan . Petaling Jaya: Fajar
    • Bakti Sdn Bhd.
    • Koh Boh Boon (Ed.) 1989. Perspektif Pengajaran Bahasa Malaysia.
    • Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
    • Kamarudin Hj. Husin1988. Pedagogi Bahasa . Petaling Jaya:
    • Longman Malaysia Sdn Bhad.
    • Kamarudin Hj. Husin, Siti Hajar Abdul Aziz 1997. Penguasaan
    • Kemahiran Menulis.Subang Jaya:Kumpulan Budiman Sdn.
    • Bhd.
    • Yahya Othman 2004. Mengajar Membaca Teori dan Aplikasi.
    • Bentong: PTS Publications & Distributors Sdn Bhd.
  • 5. LISAN
    • Aspek kemahiran bahasa yang penting
    • Kemahiran asas bagi bahasa pertama yang dikuasai oleh seseorang kanak – kanak.
    • Kanak – kanak menguasai bahasa daripada apa yang didengar dan dialaminya dan cuba meniru dan menuturkannya berulangkali daripada orang – orang yang berada disekelilingnya.
  • 6. KEPENTINGAN AKTIVITI LISAN
    • Mencipta lambang lambang pertuturan sebelum mencipta lambang- lambang tulisan.
    • Proses penguasaan bahasa perlu diutamakan dalam pengajaran bahasa
    • Kemahiran lisan mempercepatkan penguasaan perbendaharaan kata
    • Kebiasaan menggunakan bahasa mengukuhkan pembinaan bahasa yang baik
    • Kebiasaan menggunakan tatabahasa yang betul secara lisan akan membina asas bahasa yang kukuh.
  • 7. KEMAHIRAN MENDENGAR
    • Sesuatu komunikasi lisan melibatkan dua proses iaitu proses penghasilan dan penerimaan mesej. Proses pertama terlaksana melalui pertuturan sementara proses yang kedua berlaku melalui pendengaran.
    • Rivers (1983)
  • 8. KEMAHIRAN MENDENGAR
    • Menguasai kemahiran mendengar dengan baik biasanya harus dapat mendengar dengan baik apa sahaja yang dituturkan oleh orang lain dan dapat pula memahami maksud serta membuat tafsiran daripada apa yang didengar.
  • 9. Konsep – konsep penting tentang pendengaran
    • Gabungan daripada segala didengar difahami dan diingat.
    • Berlaku melalui latihan – latihan khas yang dilakukan secara berperingkat – peringkat
    • Individu banyak belajar mendengar melalui pengalaman daripada kecerdasan otaknya
    • Aspek fizikal ,psikologi dan neurologi mempengaruhi proses pendengaran
    • Pendengaran yang cekap memerlukan penyatuan idea yang logik dan berkesan
    • Pendengaran harus berlaku melalui fikiran bukan perasaan
    • Pendengaran mengkritik memerlukan pendengaran yang berpusatkan idea utama, hujah dan bukti- bukti.
    • Pendengaran untuk tujuan hiburan melibatkan tindak balas positif muzik, kesusasteraan dan lain – lain aspek seni dan estetika.
    • Pendengaran untuk apresiasi memerlukan analisis krtis terhadap bentuk dan isi.
  • 10. PROSES MENDENGAR
    • Mendengar deretan bunyi – bunyi bahasa
    • Memahami bunyi – bunyi tersebut
    • Menilai bunyi – bunyi yang diperdengarkan
    • Bertindak terhadap bunyi – bunyi tadi
  • 11. FAKTOR – YANG MEMPENGARUHI KEMAHIRAN MENDENGAR
    • FIZIKAL
      • Kanak – kanak normal mempunyai deria pendengaran semula jadi sejak lahir
      • Kemahiran mendengar setiap individu berbeza (tajam dan cacat)
    • Jantina
      • Kanak – kanak lelaki dan berusia 7 – 9 tahun berbeza dengan pelajar perempuan.
  • 12.
    • Status sosial
      • Latarbelakang keluarga dan masyarakat mempengaruhi kebolehan mendengar kanak – kanak
      • Emosi kanak – kanak yang terganggu tidak dapat memberi tumpuan kepada apa yang didengar
  • 13. 4. Gangguan bunyi
      • Bunyi bising atau bunyi yang kuat akan mempengaruhi kebolehan mendengar.
    • Mental
      • Berkait rapat dengan daya pemikiran
      • Sesuatu yang didengar melalui deria telinga akan memalui proses mental
      • Tahap pemikiran akan mempengaruhi kecekapan mendengar
  • 14. MASALAH DALAM MENGUASAI KEMAHIRAN MENDENGAR
    • Kekeliruan dalam membezakan bunyi
      • Kemahiran dalam menentukan persamaan dan perbezaan bunyi yang didengar
      • Tidak dapat membezakan bunyi yang didengar
      • Tidak memahami makna sebenar apa yang terkandung dalam perkataan atau ayat.
  • 15.
    • Kelemahan dalam memahami Apa yang didengar
    • Setiap pertuturan seharusnya menggunakan dan ayat yang sesuai
    • Pendengar yang cekap berjaya mengaitkan apa yang didengar semasa dan selepas pertuturan
    • Pendengar yang cepat memahami akan cepat bertindak balas terhadap pertuturan tersebut
  • 16.
    • Kelajuan dalam pertuturan
    • Pertuturan yang laju boleh menimbulkan masalah kepada pendengar
    • Tidak dapat membezakan perkataan dan bunyi bahasa
    • Sukar memahami apa yang diperkatakan
  • 17. Peringkat – peringkat kemahiran mendengar
    • Peringkat awal
      • Mengecam , mengajuk dan memilih bunyi
      • Mendengar dan mengecam makna makna perkataan, rangkai kata dan ayat- ayat
      • Melakukan sesuatu yang disuruh
      • Menjalankan perintah dan permintaan
      • Bertindak terhadap soalan – soalan mudah
      • Mengingat dan memadankan perkataan dan ayat – ayat mudah secara tepat.
  • 18. Peringkat pertengahan
    • Mengecam dan mengingat fakta dan butiran secara tepat dan terperinci
    • Mengenal informasi – informasi spesifik
    • Mengesan urutan
    • Mengenal sebab dan akibat
    • Mengenal perhubungan orang – orang berinteraksi
    • Mengenal sikap dan perasaan orang yang bercakap
  • 19. Peringkat maju
    • Mengenal isi – isi penting
    • Mengenal peranan dan perhubungan orang bercakap
    • Mentafsirkan maksud orang yang bercakap
    • Memberitahu fungsi tekanan intonasi
    • Mencari jalan mengatasi masalah yang didengar
    • Mengikut aliran dalam dialog atau perbualan
    • Mentafsirkan tujuam penutur menggunakan berbagai – bagai bentuk struktur nahu
  • 20. Latihan Kemahiran Mendengar
    • Mengenal pasti bunyi , nada, intonasi dan gaya pengucapan.
      • Mengecam jenis bunyi atau punca bunyi atau alam sekitar yang menghasilkan bunyi.
      • Mengecam sebutan baku dan tidak baku
      • Mengecam pelbagai jenis nada, intonasi, gaya pengucapan penutur dalam perbualan.
      • Membuat rencana atau imlak.
  • 21.
    • Mengenal erti kata – kata
      • Memadankan kata – kata yang sesuai berdasarkan sebutan, tafsiran dan penerangan yang diberi atau diperdengarkan
      • Meneka erti kata- katayang bunyinya kurang jelas atau saalah sebut atau tertinggal berdasarkan hubungan idea yang terkandung dalam ayat – ayat.
  • 22.
    • Mengenal pasti idea
      • Jawab soalan berdasarkan cerita
      • Lakar atau lukis gambar selepas dengar arahan
      • Susun atau atur gambar ikut panduan
      • Catat butiran penting daripada rakaman
      • Dengar perbincagandan kemudia asingkan fakta
      • Nilai keindahan bahasa dalam bentuk puisi
  • 23. P&P KEMAHIRAN MENDENGAR
    • Peringkat pramendengar
      • Beri tugasan sebelum mula mendengar
      • Beri gambaran menyeluruh tentang apa yang hendak didengar
      • Beri arahan yang jelas
      • Pastikan pelajar dalam keadaan bersedia
  • 24. Semasa mendengar
    • Pastikan pelajar beri tumpuan sepenuh perhatian terhadap bahan rangsangan
    • Atasi gangguan yang mungkin timbul semasa aktiviti mendengar dijalankan
  • 25. Sesudah mendengar
    • Huraikan apa yang ditimbulkan oleh pelajar dalam bahan rakaman yang mungkin menyulitkan mereka
    • Beri penekanan kepada aspek – aspek penting dalam bahan itu
    • Pastikan pelajar sempurnakan tugasan dan buat pengukuhan
    • Jalankan aktiviti tindak susulan
  • 26. ABM DALAM LATIHAN MENDENGAR
    • Pita rakaman
    • Rakaman video
    • Gambar
    • Kad imbasan
    • Bahan authentic