1. 咨询心理学知识

20. 心理咨询和治疗的不同 心理咨询 心理治疗 工作 对象 正常人、病人、病人家属 病人 参与 态度 来访者主动参与，与咨询者共同商量设法解决 平等协商、互助互长 以治疗者主动为主，病人也要积极参与（人本主义心理治疗例外） 内容 心理卫生、心理疾病、心身疾病、社会支持等 心理疾病与心身疾病 方法 多层次干预 以某学派学说为指导，着重在治疗疾病，亦可采用各种心理治疗的综合

21. 心理治疗 心理咨询 接受帮助者 有治疗师称其为“病人”，但更常用的称呼是“当事人”（ client ）。主要有：（康复期的）精神病人、神经症患者、精神上受打击的人、严重行为越轨者 称作“当事人”（ client ），主要是在适应和发展上发生困难的正常人 给予帮助者 精神科医生，主要在医学院接受训练；临床心理学家，主要在心理学系或临床心理学系接受训练 咨询师、临床心理学家、社会工作者 障碍性质 神经症、人格障碍、行为障碍、心身疾病、性心理异常、处在缓解期的某些精神障碍 正常人在适应和发展方面的障碍 干预特点 强调人格的改变、问题行为的矫正、重视症状的消除，有的治疗体系不重视病人的理性作用，费时较长 强调教育和发展，重视当事人理性作用，重视当事人自身资源，费时较短

33. 不同的方法学 全面观 控制论 , 存在论 心理学 ( 意识内容 ) 社会学 , 文化人类学 ( 社会观 ) 精神分析 ( 潜意识过程 ) Body 灵魂 身体 integral whole 生物化学 生理学 解剖学 身 心 生物体 整合 ( 德国 Wolfgang Senf,2005) 心身整体论 Psychosomatic Medicin – holistic aspects 心身医学 ---------------------------- 整体论

48. 在美国，每千人就有一名心理咨询师。目前，在中国，保守地估计，大概有 1.9 亿人在一生中需要接受专业的心理咨询或心理治疗，而国内从事心理治疗的专业人员可能还不到 3000 人。 2.4 人 - 指心理咨询工作者 550 人－指咨询心理学家

49. 1 ）我国学历教育体系中，心理咨询专业设置仍为空白；极少数培训资源，主要集中在北京、上海等特大城市的高校和科研院所； 2 ） 2000 年 8 月中科院心理所统计， 80 年代后已开展的相关培训 90% 集中在北京、上海、广州、昆明、武汉、长沙这 6 个城市。 我国 1010 所大学中，设有心理学系只有 20 个；

65. 弗洛伊德

68. 人格结构图解 本我 （ id ） 自我 ( ego) 超我 ( super-ego) 现实原则 至善原则 快乐原则 意识 前意识 潜意识 稽查作用

69. 本能论 （ instinctive theory) 自我本能 Ego instinct 性本能 Sexual instinct 生的本能 （ life instinct ） 死的本能 （ death instinct ） 两种矛盾作用相反，同时存在， 是个人或社会的一切矛盾斗争的根源 早期 后期

70. 焦虑论 （ anxiety theory) 本能 文明 焦虑 现实焦虑 神经质焦虑 道德焦虑

79. 问题至此， 和盘托出 ，咨询师指出： 第一，该女的行为是“恋父情结”，与精神病风马牛不相干。所谓“恋父情结”，朱智贤主编的《心理学大词典》这么释义：“女儿亲父反母的复合情绪。弗洛伊德把小女孩对父亲的深情专注，想把母亲置诸一边，取代她位置的愿望，即‘爱父嫌母’的潜在愿望，称为恋父情结。” 第二，“恋父情结”的机制，《心理学大词典》释义“恋父情结”时指出：“……在性器期，她逐渐认识到自己没有男性生殖器，因而埋怨母亲并妒忌母亲占有父亲。” 精神分析理论认为，个体性心理的发展，经历如下五个阶段： 第一阶段：口腔期。从出生到 l ． 5 岁，动欲区是口，婴儿从吮吸吞咽中感到快感和满足。 第二阶段：肛门期。从 1 ． 5 － 3 岁，动欲区是肛门，幼儿从排泄中得到快感和满足。 第三阶段：性器期。从 3 － 6 岁，动欲区是外生殖器，幼儿开始注意性别，出现好奇心。 第四阶段：潜伏期。从 6 － 12 岁，幼儿的性欲潜伏下来，避开异性，以同性为伍。 第五阶段：成熟期。与青春发育同步，男女均从与异性接触中寻求乐趣。

80. 个性发展到“性器期”，混沌初开，开始注意起两性的差异。女孩发现男孩有小雀雀，站着小便，像只骄傲的公鸡，说有多神气就有多神气，而自己小便必须蹲着，无比委屈，感到矮人一等。从而埋怨起生她的母亲来；而母亲又是父亲的疼爱对象，于是，在埋怨的基础上又添了一层妒忌。据研究，女孩这种对母亲的埋怨与妒忌的交织情绪，发展成为反母亲父的“恋父情结”，一般需要三个条件：一是家庭里阳盛阴衰；二是父女相依为命，或父女亲近超过母女的亲近；三是女孩个性内向，心理稚嫩，富含“嗲”气。

84. 理想的状况应该是，男孩跟父亲认同，女孩跟母亲认同。如果颠倒过来，就容易形成孩子的“性身份障碍”，有可能发展为排斥甚至仇视异性，严重的可能形成同性恋的潜在内因。如果孩子“不偏不倚”地依恋父母双方，那么这并不是好事。它表明，孩子弄不清应该依恋谁、学习谁。这实际上跟孩子对父母都不依恋是一样的，容易导致将来“性身份障碍”缺乏作为一个男人或女人应有的自信、自爱和自律。这同样可能造成“男不男，女不女”，带来“性身份障碍”那样的后果。 许多父母总以为这是危言耸听。当然，真的发展为同性恋的孩子确实为数甚少，但是看看婚恋障碍严重的那些男女，不那么极端的情况都相当普遍。有些小伙子怯于接近女性，有的则有“女性崇拜”或“恐惧女性”情绪，甚至影响婚后性生活。有些姑娘内心企求“丈夫如父亲”式的对象，有的则痛恨自己身为女人甚至扩大为仇视所有男人。追根寻底，都与他们在成长中过分依恋异性父母或谁都不依恋有密切关系。

85. 现在许多父母仍在不自觉地重蹈覆辙。人们总以为爸爸更亲女儿、妈妈更亲儿子是天经地义，却忘了自己格外亲子女的时候，还应该加倍地鼓励和引导男孩去崇敬父亲、女孩去理解母亲。有的夫妻展开“亲情争夺战”，都希望独生子女更亲自己，却忘了自己和孩子的性别。许多母亲自以为看透了男人（其实只是自己丈夫）的“弱点”，立志要亲手把儿子培养成真正的男子汉。有时父亲处怕女儿沾上她妈妈的“毛病”。一些夫妻实行“二保一”，如果有个独生女，她与庸碌繁琐的母亲怎么能认同呢？反过来，精神上压倒对方的女强人，又让儿子向父亲学什么呢？最要命是一些自己性别身份就不甚合格的父母，再不注意性别教育，很可能代代沿袭心理上的中性人。 许多父母都注意了，不要给男孩穿花衣服，不要让女孩爬墙上树。但更为重要的是，应该主动地多跟同性孩子一起玩，把交流和示范融汇在共同玩乐之中。这是孩子“游戏期”性别角色培养的根本“秘诀”。父子共同“骑马打仗”、捉蚂蚁；母女一块儿打扮布娃娃、“跳房子”；这才是有益的天伦之乐。父母过于自我封闭，或者只会买好东西，开发智力，是无法促进孩子的性别认同的。异性成员组成的单亲家庭或者夫妻不和的家庭，对子女成长极为不利，其中重要原因就是这样的家庭无法较好地培养孩子的性别角色。

93. 梦的解析论 （ dream interpretation) 显梦 隐意 凝缩 移置 象征化 润饰 梦的四种工作方式

94. 精神分析学的发展历史 经典精神分析时期 （ 1895-1913 ） 新精神分析时期 （ 1914-1920 ） 心理地形学、压抑和抵抗学 梦的解释、返性论、 快乐原则和现实原则学 本能理论、人格结构 学说、社会文化理论

133. Operant Conditioning Behavior Consequence

135. 强化与惩罚过程 条件刺激 反 应 强化刺激 正强化（呈现正强化物） 教师提出问题要求学生回答 学生积极思维并回答问题 教师给予表扬下课可以自由活动 负强化（消除负强化物） 教师提出问题要求学生回答 学生积极思维并回答问题 教师允许学生可以不写书面作业 惩罚（呈现负强化物） 教师提出问题要求学生回答 学生懒于思维不回答提问 教师要求学生回去写书面作业交上来 惩罚（消除正强化物） 教师提出问题要求学生回答 学生懒于思维不回答提问 不回答问题下课不准出去玩

143. 顿悟实验