Plataformas educativas

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Educación del siglo XXI

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  • 1. Ilias Moodle Dokeos Ing. MSc. Verónica Pailiacho
  • 2. INTRODUCCION • a los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como los cambios en Aplicación los modelos pedagógicos, se han visto plasmados en los Entornos Virtualesde las TIC’s de Enseñanza y Aprendizaje (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) • que suelen basarse en el protocoloSe apoyan en WWW, que incluyen herramientas adaptadas a las necesidades de la sistemas institución para la que se desarrollan o adaptan. Estos sistemas reciben elinformáticos nombre de plataformas y actualmente algunas de ellas están estandarizadas
  • 3. INTRODUCCION Donde, con base en un programaUn Ambiente Virtual curricular, se lleva ade Aprendizaje es el cabo el procesoconjunto de entornos enseñanza- de interacción, aprendizaje, a través sincrónica y de un sistema de asincrónica administración de aprendizaje.
  • 4. PLATAFORMAS EDUCATIVASLa implementación • para la administración de cursos permite la autonomía de producción y publicación en la red dede una plataforma recursos y contenidos por parte de los educativa participantes El docente, • autónomamente y con la posibilidad de editar en cualquierteniendo en cuenta momento pone a disposición de sus estudiantes mediante alguno de los recursos ofrecidos por la plataforma: el los objetivos programa del curso, contenidos o unidades temáticas actividades, bibliografía y evaluación educativos • puede acceder a los contenidos y al desarrollo de El estudiante las actividades propuestas
  • 5. PLATAFORMAS EDUCATIVAS Las plataformas educativas permiten estimular la idea de cooperación y de interacción, como aspectos centrales del proceso de aprendizaje y enseñanzaMediante el uso de herramientas colaborativasque favorecen la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes y queal mismo tiempo afianzan en los docentes prácticas de enseñanza mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
  • 6. APLICACIONES DE LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS Generar espacios de discusión y construcción de B-LEARNING.- como ayuda conocimiento por parte de a la clase presencial, grupos de investigación oE- LEARNING.- Educación empleada para apoyar al para la implementación de a distancia, cuando el docente en los encuentros comunidades virtuales y de proceso educativo no es y para complementar el práctica o redes de presencial estudio y actividades aprendizaje por parte de académicas de los grupos de personas unidos estudiantes fuera del aula. en torno a una temática de interés.
  • 7. CLASIFICACION • Los sistemas de gestión de contenidos (Content Management Systems o CMS) son aplicaciones que seCMS utilizan principalmente para facilitar la gestión de páginas Web, sitios Web o portales, Estas herramientas permiten crear y mantener páginas Web con facilidad. • Los sistemas de gestión de aprendizaje (Learning Management Systems o LMS) son aplicaciones WebLMS que facilitan la interacción entre los docentes y los estudiantes, proveen las funciones administrativas y de seguimiento necesarias para la gestión de contenidos académicos, el seguimiento y la evaluación. • Los sistemas de gestión de contenidos para el aprendizaje (Learning Content Management Systems o LCMS) son LMSLCMS que permiten la gestión de contenidos. Entendiendo por gestión de contenidos el proceso que va desde la creación de un objeto de aprendizaje (OA), que es la unidad mínima de contenido, hasta su publicación y seguimiento.
  • 8. Características del Educador VirtualEl Educador Virtual (EV) es El EV y sus alumnos tienen más un tutor en el proceso relación personalizada de la enseñanza y el naturalmente, para así aprendizaje, que un permanecer activo en el comunicador tradicional de ambiente virtual. información. El EV puede llevar varios El EV está obligado a ritmos de aprendizaje y adaptarse al ritmo de niveles de enseñanza en el aprendizaje de cada mismo curso sin estudiante. consecuencias para el conjunto.
  • 9. Educador Virtual – Educador Presencial El EV tiene mayor necesidad El EV está obligado a la que el Educador Presencial actualización constante no sólo(EP) de mantenerse actualizado del contenido de su temática sobre las posibilidades de las de enseñanza, sino también del nuevas tecnologías en material pedagógico disponible. Informática y Comunicación.El EV está más expuesto que el El EV se ve obligado a ensayar EP a que se revelen aspectos casi continuamente formaspersonales de su vocación como novedosas de intercambio del la voluntad de mejorar y conocimiento. aprender cosas nuevas.
  • 10. Función Del Educador Las funciones principales del EV son: Dotar de contenido al curso, definiendo e Crear interdependenciainstalando los Recursos positiva entre los y Actividades que los estudiantes y los logros alumnos necesitan de sus objetivos. trabajar para aprender.
  • 11. Comunicación• Escrito – Texto• Sonoro – Conferencia On Line (sincrónica) – Grabaciones complementarias (asincrónica) – Recursos sonoros (vg: Música)• Visual – Video Conferencia on Line (sincrónica) – Gráfico estático – Gráficos cinéticos (Videos y animaciones especiales)• Combinaciones
  • 12. Tecnología y PedagogíaEl aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) para la creación de redes de aprendizaje cooperativo
  • 13. Tecnología y Pedagogía - Modos De Relación -• Modos Transmisivos (Enfocado en el Profesor) – De la Clase Magistral al “Power Point”• Modos Interactivos ( “Inclinado” al Alumno ) – Control de Navegación sobre los Contenidos – Pedagogía Conductista (Refuerza conceptos)• Modos Colaborativos (Enfocado en la Participación) – Pedagogía activa (Constructivismo Social)
  • 14. Estilos de Enseñar - Aprender• Definición de Keefe: (Manual Moodle 2006) – "Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discípulos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje". – “Cada persona tiene una peculiar manera de percibir y procesar la información”.• Estas diferencias individuales aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje dan lugar a los distintos estilos de enseñar en el docente y de aprender en el discípulo.
  • 15. Tecnología y Estilo• “Cuando la computadora lo que hace es repetir los esquemas de la docencia tradicional centrada en el profesor, no se tienen en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos.• Cuando se preparan contenidos con caminos de aprendizaje plurales a elección del alumnos, los estilos de aprendizaje se convierten en un elemento más a tener en cuenta en el diseño”. Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P.: Los estilos de aprendizaje, Mensajero, Bilbao, 1994
  • 16. El Aprendizaje• En el aprendizaje. – El alumno no es receptor pasivo. – El aprendizaje es algo que el alumno elabora y no algo que el alumno recibe (la “enseñanza”).• El Modelo Pedagógico es el Constructivismo Social – El conocimiento es una construcción activa, progresiva, y permanente de significados por la interacción entre personas de un ambiente social y cultural. – La interacción social provoca procesos de internalización en el individuo; por este mecanismo se constituye en origen y motor del aprendizaje y del desarrollo intelectual. – El conocimiento se construye dentro de la persona.
  • 17. Bibliografía• http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banc o/html/plataformaseducativas/