SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
Download to read offline
KUMPULAN 2

MEMBINCANG DAN MEMBENTANGKAN
     PERANAN GURU DAN PELAJARAN
YANG DICADANGKAN OLEH FALSAFAH
   PENDIDIKAN PROGRESIVISME DAN
                EKSISTENSIALISME
NAMA PEMBENTANG:


        FATIMAH DAYANA BT BAHAROM
                     AISHAH BT ISHAK
         STEPHANIE UNSIL ANAK RAKEY
 SYARIFAH FATIN HANI BT SAYED HASSAN
Pemikiran           dan              PROGRESIVISME
penulisan John Dewey
banyak mempengaruhi
falsafah ini.                Oleh      sebab itu, kurikulum yang
Murid2       merupakan     dilaksanakan        adalah      berkisarkan
elemen      utama    dlm
pembelajaran jd segala
                            pengalaman, peribadi dan sosial pelajar.
aktiviti    pembelajaran    Kurikulum yg dibina berteraskan subjek
hendaklah      dirancang    sains sosial.
berdasarkan                  Peranan guru pula lebih kepada
minat,keperluan      dan    fasilitator, pelajar juga banyak diberi
kebolehan murid
                            kebebasan memilih aktiviti pengajaran dan
Pendekatan dlm P&P
harus mendasari sifat       pembelajaran
pelajar            secara    Strategi     P&P    yg   dipilih   adalah
semulajadi dan sifat        berpusatkan murid. Murid yg lebih
mereka mengikut tabii       berperanan dan aktif dalam aktiviti
serta alam sekitar.
                            pembelajaran.
 Falsafah        ini
diasaskan       oleh            EKSITENSIALISME
Soren Kierkegaad
 Lebih
menekankan
pengalaman         yg    Kurikulum yg dilaksanakan adalah
diperoleh drpd deria    tidak tetap. Mereka mencadangkan
penglihatan,penden      pelajar     agar         menggunakan
garan,rasa      dan     pengalaman, bahan yg berkaitan dgn
sebagainya.
                        subjek    tertentu   dan    kemahiran
 Berpendapat
bahawa
                        intelektualnya      bg       mencapai
pengetahuan             matlamatnya, iaitu kesejahteraan diri
individu berpunca
daripada
pengalamannya
dengan persekitaran
PERANAN GURU DALAM
FALSAFAH PENDIDIKAN
      PROGRESIVISME
Progres n eksistensialisme
Progres n eksistensialisme
PERANAN GURU DALAM
FALSAFAH PENDIDIKAN
    EKSISTENSIALISME
Progres n eksistensialisme
Progres n eksistensialisme
Progres n eksistensialisme
   Mengikut Dewey, pendidikan di sekolah
    merupakan sebahagian kehidupan murid


   Sekolah merupakan tempat untuk murid
    bekerja dan hidup secara bermasyarakat
Matapelajaran      Kemahiran        Hidup
diperkenalkan dan dipelajari dengan kaedah
praktik di dalam bengkel sekolah, demi
memupuk kemahiran daya cipta dalam
kalangan murid
   Kebanyakan ahli progressivis bersetuju
    dengan pendekatan pembelajaran yang
    menggalakkan pelajar untuk memberi
    penjelasan  sendiri dan     pemahaman
    fenomena

   Pengetahuan tentang ilmu sains hendaklah
    dilaksanakan berdasarkan kajian – kajian
    sains
Progres n eksistensialisme
   Menurut ahli eksistentialis, guru atau sistem
    sekolah tidak berhak untuk menekankan
    matlamat pendidikan ke atas murid-murid.

   Memandangkan         setiap       individu
    bertanggungjawab atas pendidikan masing-
    masing, maka kurikulum eksistentialis tidak
    mempunyai mata pelajaran yang khusus.
   Namun, mata pelajaran yang bersifat
    emosional, estetik dan berfalsafah seperti
    kesusasteraan, drama, perfileman dan seni
    adalah sesuai.

   Mata pelajaran ini menggambarkan keadaan
    manusia dan keadaan membuat pilihan.
   Kurikulumnya juga menekankan aktiviti
    luahan perasaan, eksperimen, kaedah, dan
    media yang menerangkan emosi, perasaan
    dan pengertian dalaman
   Oleh itu guru hendaklah menghormati
    pandangan dan pemilihan murid dan tidak
    patut memaksa murid menerima nilainya
RUMUSAN

Jika dilihat secara keseluruhannya, Falsafah Pendidikan
Kebangsaan lebih mirip kepada falsafah pendidikan
progresivisme. Ini adalah kerana penekanan kepada kaedah
praktik dan inkuiri penemuan serta strategi pemusatan
murid turut diaplikasikan dalam KBSR. Malah kaedah
mahupun strategi yang digunakan guru khususnya kaedah
projek , aktiviti penyelesaian masalah, kemahiran berfikir
sememangnya dijadikan sebagai sebahagian drpd kaedah
p&p dlm bilik darjah.

More Related Content

What's hot

Model Interaksi Sosial
Model Interaksi SosialModel Interaksi Sosial
Model Interaksi SosialSiti Nurjanah
 
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaranImplikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaranamalinajohari94
 
Landasan teoritis pendidikan (Landasan Pendidikan)
Landasan teoritis pendidikan (Landasan Pendidikan)Landasan teoritis pendidikan (Landasan Pendidikan)
Landasan teoritis pendidikan (Landasan Pendidikan)Resti Amin
 
Pendekatan scientific
Pendekatan scientificPendekatan scientific
Pendekatan scientificDia Cahyawati
 
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&pimplikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&pcik noorlyda
 
Ppt 05. pendekatan andragogi
Ppt 05. pendekatan andragogiPpt 05. pendekatan andragogi
Ppt 05. pendekatan andragogiMASOBIHUL ABROR
 
4.1 hakikat belajar, pembelajaran dan prinsip prinsipnya
4.1 hakikat belajar, pembelajaran dan prinsip prinsipnya4.1 hakikat belajar, pembelajaran dan prinsip prinsipnya
4.1 hakikat belajar, pembelajaran dan prinsip prinsipnyaMuhammad Munandar
 
@ Skl ki kd perencanaan pembelajaran
@ Skl ki kd perencanaan pembelajaran@ Skl ki kd perencanaan pembelajaran
@ Skl ki kd perencanaan pembelajaranhomeSchool7
 
Sekilas Guru Pembelajar dan Pendekatan Andragogi
Sekilas Guru Pembelajar dan Pendekatan AndragogiSekilas Guru Pembelajar dan Pendekatan Andragogi
Sekilas Guru Pembelajar dan Pendekatan Andragogimel depuratum
 
Ppt teori belajar dan pembelajaran
Ppt teori belajar dan pembelajaranPpt teori belajar dan pembelajaran
Ppt teori belajar dan pembelajarantalshazianetti
 
Dasar dan proses pembelajaran biologi 1
Dasar dan proses pembelajaran biologi 1Dasar dan proses pembelajaran biologi 1
Dasar dan proses pembelajaran biologi 1Heri Cahyono
 
Hakikat Pembelajaran
Hakikat PembelajaranHakikat Pembelajaran
Hakikat PembelajaranShinta Alya
 
Pendekatan Scientific Learning
Pendekatan Scientific LearningPendekatan Scientific Learning
Pendekatan Scientific Learningtbpck
 
Hakikat belajar dan hakikat pembelajaran
Hakikat belajar dan hakikat pembelajaranHakikat belajar dan hakikat pembelajaran
Hakikat belajar dan hakikat pembelajaranmemochika
 

What's hot (20)

Model Interaksi Sosial
Model Interaksi SosialModel Interaksi Sosial
Model Interaksi Sosial
 
Model interaksi sosial dan Model pemrosesan informasi
Model interaksi sosial dan Model pemrosesan informasiModel interaksi sosial dan Model pemrosesan informasi
Model interaksi sosial dan Model pemrosesan informasi
 
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaranImplikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
 
Falsafah pendidikan barat
Falsafah pendidikan baratFalsafah pendidikan barat
Falsafah pendidikan barat
 
Landasan teoritis pendidikan (Landasan Pendidikan)
Landasan teoritis pendidikan (Landasan Pendidikan)Landasan teoritis pendidikan (Landasan Pendidikan)
Landasan teoritis pendidikan (Landasan Pendidikan)
 
Pendekatan scientific
Pendekatan scientificPendekatan scientific
Pendekatan scientific
 
KONSEP PEMBELAJARAN.ppt
KONSEP PEMBELAJARAN.pptKONSEP PEMBELAJARAN.ppt
KONSEP PEMBELAJARAN.ppt
 
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&pimplikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
implikasi kepelbagaian latar belakang pelajar terhadap p&p
 
Ppt 05. pendekatan andragogi
Ppt 05. pendekatan andragogiPpt 05. pendekatan andragogi
Ppt 05. pendekatan andragogi
 
4.1 hakikat belajar, pembelajaran dan prinsip prinsipnya
4.1 hakikat belajar, pembelajaran dan prinsip prinsipnya4.1 hakikat belajar, pembelajaran dan prinsip prinsipnya
4.1 hakikat belajar, pembelajaran dan prinsip prinsipnya
 
@ Skl ki kd perencanaan pembelajaran
@ Skl ki kd perencanaan pembelajaran@ Skl ki kd perencanaan pembelajaran
@ Skl ki kd perencanaan pembelajaran
 
Sekilas Guru Pembelajar dan Pendekatan Andragogi
Sekilas Guru Pembelajar dan Pendekatan AndragogiSekilas Guru Pembelajar dan Pendekatan Andragogi
Sekilas Guru Pembelajar dan Pendekatan Andragogi
 
Ppt teori belajar dan pembelajaran
Ppt teori belajar dan pembelajaranPpt teori belajar dan pembelajaran
Ppt teori belajar dan pembelajaran
 
PENDEKATAN PEMBELAJARAN.pptx
PENDEKATAN PEMBELAJARAN.pptxPENDEKATAN PEMBELAJARAN.pptx
PENDEKATAN PEMBELAJARAN.pptx
 
Dasar dan proses pembelajaran biologi 1
Dasar dan proses pembelajaran biologi 1Dasar dan proses pembelajaran biologi 1
Dasar dan proses pembelajaran biologi 1
 
Hakikat Pembelajaran
Hakikat PembelajaranHakikat Pembelajaran
Hakikat Pembelajaran
 
Pendekatan Scientific Learning
Pendekatan Scientific LearningPendekatan Scientific Learning
Pendekatan Scientific Learning
 
Pw 3
Pw 3Pw 3
Pw 3
 
Hakikat belajar dan hakikat pembelajaran
Hakikat belajar dan hakikat pembelajaranHakikat belajar dan hakikat pembelajaran
Hakikat belajar dan hakikat pembelajaran
 
Andragogi
AndragogiAndragogi
Andragogi
 

Viewers also liked

Issues Brief - Science and Technology
Issues Brief - Science and TechnologyIssues Brief - Science and Technology
Issues Brief - Science and Technologyuncsd2012
 
Joint Messages of Local and Sub-national Governments
Joint Messages of Local and Sub-national GovernmentsJoint Messages of Local and Sub-national Governments
Joint Messages of Local and Sub-national Governmentsuncsd2012
 
ICLEI Green Economy Policy Brief
ICLEI Green Economy Policy BriefICLEI Green Economy Policy Brief
ICLEI Green Economy Policy Briefuncsd2012
 
Chapter V secretariat summary
Chapter V secretariat summaryChapter V secretariat summary
Chapter V secretariat summaryuncsd2012
 
Issues Brief - IFSD
Issues Brief - IFSDIssues Brief - IFSD
Issues Brief - IFSDuncsd2012
 
Rio+20 Journal- 15 June
Rio+20 Journal- 15 JuneRio+20 Journal- 15 June
Rio+20 Journal- 15 Juneuncsd2012
 
Rio+20 Journal- 22 june
Rio+20 Journal- 22 juneRio+20 Journal- 22 june
Rio+20 Journal- 22 juneuncsd2012
 

Viewers also liked (8)

Issues Brief - Science and Technology
Issues Brief - Science and TechnologyIssues Brief - Science and Technology
Issues Brief - Science and Technology
 
Joint Messages of Local and Sub-national Governments
Joint Messages of Local and Sub-national GovernmentsJoint Messages of Local and Sub-national Governments
Joint Messages of Local and Sub-national Governments
 
Literasi bahasa Boneka
Literasi bahasa BonekaLiterasi bahasa Boneka
Literasi bahasa Boneka
 
ICLEI Green Economy Policy Brief
ICLEI Green Economy Policy BriefICLEI Green Economy Policy Brief
ICLEI Green Economy Policy Brief
 
Chapter V secretariat summary
Chapter V secretariat summaryChapter V secretariat summary
Chapter V secretariat summary
 
Issues Brief - IFSD
Issues Brief - IFSDIssues Brief - IFSD
Issues Brief - IFSD
 
Rio+20 Journal- 15 June
Rio+20 Journal- 15 JuneRio+20 Journal- 15 June
Rio+20 Journal- 15 June
 
Rio+20 Journal- 22 june
Rio+20 Journal- 22 juneRio+20 Journal- 22 june
Rio+20 Journal- 22 june
 

Similar to Progres n eksistensialisme

53662192 konstruktivisme-dalam-p-p-sains
53662192 konstruktivisme-dalam-p-p-sains53662192 konstruktivisme-dalam-p-p-sains
53662192 konstruktivisme-dalam-p-p-sainsNurilza Salleh
 
LK 0.1 PEDAGOGIK MODUL 1_okey.docx
LK 0.1 PEDAGOGIK MODUL 1_okey.docxLK 0.1 PEDAGOGIK MODUL 1_okey.docx
LK 0.1 PEDAGOGIK MODUL 1_okey.docxWAKURSMKUMMA
 
10676-22070-1-SM.pdf
10676-22070-1-SM.pdf10676-22070-1-SM.pdf
10676-22070-1-SM.pdfAmiruddinSPd
 
Tugas kurikulum dan pembelajaran
Tugas kurikulum dan pembelajaranTugas kurikulum dan pembelajaran
Tugas kurikulum dan pembelajaranyunitasari_31
 
Teaching (instruction)
Teaching (instruction)Teaching (instruction)
Teaching (instruction)Alfonsus Sam
 
Tugas Resensi Buku
Tugas Resensi BukuTugas Resensi Buku
Tugas Resensi BukuMel Noizz
 
ARTIKEL UNTUK DIANALISIS.pdf
ARTIKEL  UNTUK DIANALISIS.pdfARTIKEL  UNTUK DIANALISIS.pdf
ARTIKEL UNTUK DIANALISIS.pdfJamaalChannel
 
jurnal 1 modul 3.pdf
jurnal 1 modul 3.pdfjurnal 1 modul 3.pdf
jurnal 1 modul 3.pdfZakiCell1
 
Materi pendalaman pedagogik plpg 2016
Materi pendalaman pedagogik plpg 2016Materi pendalaman pedagogik plpg 2016
Materi pendalaman pedagogik plpg 2016yulianusmendrofa
 
Ppt pendekatan pembelajaran
Ppt pendekatan pembelajaranPpt pendekatan pembelajaran
Ppt pendekatan pembelajaranrizka_pratiwi
 
Assalamu’alaikum wr
Assalamu’alaikum wrAssalamu’alaikum wr
Assalamu’alaikum wrwahyuniarti
 
Bahan bacaan 1.2 pengalaman belajar peserta didik sekolah dasar
Bahan bacaan 1.2  pengalaman  belajar  peserta didik sekolah dasarBahan bacaan 1.2  pengalaman  belajar  peserta didik sekolah dasar
Bahan bacaan 1.2 pengalaman belajar peserta didik sekolah dasarÄkäñx Këyñå
 
pengalaman belajar peserta didik sekolah dasar
pengalaman  belajar  peserta didik sekolah dasarpengalaman  belajar  peserta didik sekolah dasar
pengalaman belajar peserta didik sekolah dasarTohir Haliwaza
 
Assignment (1)
Assignment (1)Assignment (1)
Assignment (1)ARULVELAN6
 
Demonstrasi-Kontekstual-Modul-1.1-1.pdf
Demonstrasi-Kontekstual-Modul-1.1-1.pdfDemonstrasi-Kontekstual-Modul-1.1-1.pdf
Demonstrasi-Kontekstual-Modul-1.1-1.pdfHenyAkbarMarwiana
 
PPT SEMINAR RPOSAL RIBKA.mahasiswa teknik.pptx
PPT SEMINAR RPOSAL RIBKA.mahasiswa teknik.pptxPPT SEMINAR RPOSAL RIBKA.mahasiswa teknik.pptx
PPT SEMINAR RPOSAL RIBKA.mahasiswa teknik.pptxNatanSimatupang
 

Similar to Progres n eksistensialisme (20)

53662192 konstruktivisme-dalam-p-p-sains
53662192 konstruktivisme-dalam-p-p-sains53662192 konstruktivisme-dalam-p-p-sains
53662192 konstruktivisme-dalam-p-p-sains
 
5 fasa needham
5 fasa needham5 fasa needham
5 fasa needham
 
Putri
PutriPutri
Putri
 
LK 0.1 PEDAGOGIK MODUL 1_okey.docx
LK 0.1 PEDAGOGIK MODUL 1_okey.docxLK 0.1 PEDAGOGIK MODUL 1_okey.docx
LK 0.1 PEDAGOGIK MODUL 1_okey.docx
 
10676-22070-1-SM.pdf
10676-22070-1-SM.pdf10676-22070-1-SM.pdf
10676-22070-1-SM.pdf
 
Tugas kurikulum dan pembelajaran
Tugas kurikulum dan pembelajaranTugas kurikulum dan pembelajaran
Tugas kurikulum dan pembelajaran
 
Resume teaching
Resume teachingResume teaching
Resume teaching
 
Teaching (instruction)
Teaching (instruction)Teaching (instruction)
Teaching (instruction)
 
Tugas Resensi Buku
Tugas Resensi BukuTugas Resensi Buku
Tugas Resensi Buku
 
ARTIKEL UNTUK DIANALISIS.pdf
ARTIKEL  UNTUK DIANALISIS.pdfARTIKEL  UNTUK DIANALISIS.pdf
ARTIKEL UNTUK DIANALISIS.pdf
 
jurnal 1 modul 3.pdf
jurnal 1 modul 3.pdfjurnal 1 modul 3.pdf
jurnal 1 modul 3.pdf
 
Materi pendalaman pedagogik plpg 2016
Materi pendalaman pedagogik plpg 2016Materi pendalaman pedagogik plpg 2016
Materi pendalaman pedagogik plpg 2016
 
Ppt pendekatan pembelajaran
Ppt pendekatan pembelajaranPpt pendekatan pembelajaran
Ppt pendekatan pembelajaran
 
Assalamu’alaikum wr
Assalamu’alaikum wrAssalamu’alaikum wr
Assalamu’alaikum wr
 
Bahan bacaan 1.2 pengalaman belajar peserta didik sekolah dasar
Bahan bacaan 1.2  pengalaman  belajar  peserta didik sekolah dasarBahan bacaan 1.2  pengalaman  belajar  peserta didik sekolah dasar
Bahan bacaan 1.2 pengalaman belajar peserta didik sekolah dasar
 
pengalaman belajar peserta didik sekolah dasar
pengalaman  belajar  peserta didik sekolah dasarpengalaman  belajar  peserta didik sekolah dasar
pengalaman belajar peserta didik sekolah dasar
 
Assignment (1)
Assignment (1)Assignment (1)
Assignment (1)
 
Demonstrasi-Kontekstual-Modul-1.1-1.pdf
Demonstrasi-Kontekstual-Modul-1.1-1.pdfDemonstrasi-Kontekstual-Modul-1.1-1.pdf
Demonstrasi-Kontekstual-Modul-1.1-1.pdf
 
Belajar Resume Buku
Belajar Resume BukuBelajar Resume Buku
Belajar Resume Buku
 
PPT SEMINAR RPOSAL RIBKA.mahasiswa teknik.pptx
PPT SEMINAR RPOSAL RIBKA.mahasiswa teknik.pptxPPT SEMINAR RPOSAL RIBKA.mahasiswa teknik.pptx
PPT SEMINAR RPOSAL RIBKA.mahasiswa teknik.pptx
 

More from Fatimah Al-Dayana

More from Fatimah Al-Dayana (9)

Present continuous tense
Present continuous tensePresent continuous tense
Present continuous tense
 
Preposition of Place and Direction
Preposition of Place and DirectionPreposition of Place and Direction
Preposition of Place and Direction
 
Jobs and Occupation
Jobs and OccupationJobs and Occupation
Jobs and Occupation
 
Transfer information
Transfer informationTransfer information
Transfer information
 
Langkah untuk membina kurikulum dalam model tyler
Langkah untuk membina kurikulum dalam model tylerLangkah untuk membina kurikulum dalam model tyler
Langkah untuk membina kurikulum dalam model tyler
 
Falsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFalsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan Perenialisme
 
Interksi antara tamadun
Interksi antara tamadunInterksi antara tamadun
Interksi antara tamadun
 
Tarian sabah n sarawak
Tarian sabah n sarawakTarian sabah n sarawak
Tarian sabah n sarawak
 
Muzik klasik
Muzik klasikMuzik klasik
Muzik klasik
 

Progres n eksistensialisme

  • 1. KUMPULAN 2 MEMBINCANG DAN MEMBENTANGKAN PERANAN GURU DAN PELAJARAN YANG DICADANGKAN OLEH FALSAFAH PENDIDIKAN PROGRESIVISME DAN EKSISTENSIALISME
  • 2. NAMA PEMBENTANG:  FATIMAH DAYANA BT BAHAROM  AISHAH BT ISHAK  STEPHANIE UNSIL ANAK RAKEY  SYARIFAH FATIN HANI BT SAYED HASSAN
  • 3. Pemikiran dan PROGRESIVISME penulisan John Dewey banyak mempengaruhi falsafah ini.  Oleh sebab itu, kurikulum yang Murid2 merupakan dilaksanakan adalah berkisarkan elemen utama dlm pembelajaran jd segala pengalaman, peribadi dan sosial pelajar. aktiviti pembelajaran Kurikulum yg dibina berteraskan subjek hendaklah dirancang sains sosial. berdasarkan  Peranan guru pula lebih kepada minat,keperluan dan fasilitator, pelajar juga banyak diberi kebolehan murid kebebasan memilih aktiviti pengajaran dan Pendekatan dlm P&P harus mendasari sifat pembelajaran pelajar secara  Strategi P&P yg dipilih adalah semulajadi dan sifat berpusatkan murid. Murid yg lebih mereka mengikut tabii berperanan dan aktif dalam aktiviti serta alam sekitar. pembelajaran.
  • 4.  Falsafah ini diasaskan oleh EKSITENSIALISME Soren Kierkegaad  Lebih menekankan pengalaman yg  Kurikulum yg dilaksanakan adalah diperoleh drpd deria tidak tetap. Mereka mencadangkan penglihatan,penden pelajar agar menggunakan garan,rasa dan pengalaman, bahan yg berkaitan dgn sebagainya. subjek tertentu dan kemahiran  Berpendapat bahawa intelektualnya bg mencapai pengetahuan matlamatnya, iaitu kesejahteraan diri individu berpunca daripada pengalamannya dengan persekitaran
  • 5. PERANAN GURU DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN PROGRESIVISME
  • 8. PERANAN GURU DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN EKSISTENSIALISME
  • 12. Mengikut Dewey, pendidikan di sekolah merupakan sebahagian kehidupan murid  Sekolah merupakan tempat untuk murid bekerja dan hidup secara bermasyarakat
  • 13. Matapelajaran Kemahiran Hidup diperkenalkan dan dipelajari dengan kaedah praktik di dalam bengkel sekolah, demi memupuk kemahiran daya cipta dalam kalangan murid
  • 14. Kebanyakan ahli progressivis bersetuju dengan pendekatan pembelajaran yang menggalakkan pelajar untuk memberi penjelasan sendiri dan pemahaman fenomena  Pengetahuan tentang ilmu sains hendaklah dilaksanakan berdasarkan kajian – kajian sains
  • 16. Menurut ahli eksistentialis, guru atau sistem sekolah tidak berhak untuk menekankan matlamat pendidikan ke atas murid-murid.  Memandangkan setiap individu bertanggungjawab atas pendidikan masing- masing, maka kurikulum eksistentialis tidak mempunyai mata pelajaran yang khusus.
  • 17. Namun, mata pelajaran yang bersifat emosional, estetik dan berfalsafah seperti kesusasteraan, drama, perfileman dan seni adalah sesuai.  Mata pelajaran ini menggambarkan keadaan manusia dan keadaan membuat pilihan.
  • 18. Kurikulumnya juga menekankan aktiviti luahan perasaan, eksperimen, kaedah, dan media yang menerangkan emosi, perasaan dan pengertian dalaman  Oleh itu guru hendaklah menghormati pandangan dan pemilihan murid dan tidak patut memaksa murid menerima nilainya
  • 19. RUMUSAN Jika dilihat secara keseluruhannya, Falsafah Pendidikan Kebangsaan lebih mirip kepada falsafah pendidikan progresivisme. Ini adalah kerana penekanan kepada kaedah praktik dan inkuiri penemuan serta strategi pemusatan murid turut diaplikasikan dalam KBSR. Malah kaedah mahupun strategi yang digunakan guru khususnya kaedah projek , aktiviti penyelesaian masalah, kemahiran berfikir sememangnya dijadikan sebagai sebahagian drpd kaedah p&p dlm bilik darjah.