Dokumen tersebut membandingkan peranan guru dan kurikulum menurut falsafah pendidikan progresivisme dan eksistensialisme. Falsafah progresivisme menekankan pengalaman dan minat murid, dengan guru sebagai fasilitator. Kurikulumnya berteraskan subjek sains sosial. Falsafah eksistensialisme pula menekankan pengalaman peribadi dan kebebasan memilih, dengan kurikulum yang tidak tetap. Peranan guru adalah unt
3. Pemikiran dan PROGRESIVISME
penulisan John Dewey
banyak mempengaruhi
falsafah ini. Oleh sebab itu, kurikulum yang
Murid2 merupakan dilaksanakan adalah berkisarkan
elemen utama dlm
pembelajaran jd segala
pengalaman, peribadi dan sosial pelajar.
aktiviti pembelajaran Kurikulum yg dibina berteraskan subjek
hendaklah dirancang sains sosial.
berdasarkan Peranan guru pula lebih kepada
minat,keperluan dan fasilitator, pelajar juga banyak diberi
kebolehan murid
kebebasan memilih aktiviti pengajaran dan
Pendekatan dlm P&P
harus mendasari sifat pembelajaran
pelajar secara Strategi P&P yg dipilih adalah
semulajadi dan sifat berpusatkan murid. Murid yg lebih
mereka mengikut tabii berperanan dan aktif dalam aktiviti
serta alam sekitar.
pembelajaran.
4. Falsafah ini
diasaskan oleh EKSITENSIALISME
Soren Kierkegaad
Lebih
menekankan
pengalaman yg Kurikulum yg dilaksanakan adalah
diperoleh drpd deria tidak tetap. Mereka mencadangkan
penglihatan,penden pelajar agar menggunakan
garan,rasa dan pengalaman, bahan yg berkaitan dgn
sebagainya.
subjek tertentu dan kemahiran
Berpendapat
bahawa
intelektualnya bg mencapai
pengetahuan matlamatnya, iaitu kesejahteraan diri
individu berpunca
daripada
pengalamannya
dengan persekitaran
12. Mengikut Dewey, pendidikan di sekolah
merupakan sebahagian kehidupan murid
Sekolah merupakan tempat untuk murid
bekerja dan hidup secara bermasyarakat
13. Matapelajaran Kemahiran Hidup
diperkenalkan dan dipelajari dengan kaedah
praktik di dalam bengkel sekolah, demi
memupuk kemahiran daya cipta dalam
kalangan murid
14. Kebanyakan ahli progressivis bersetuju
dengan pendekatan pembelajaran yang
menggalakkan pelajar untuk memberi
penjelasan sendiri dan pemahaman
fenomena
Pengetahuan tentang ilmu sains hendaklah
dilaksanakan berdasarkan kajian – kajian
sains
16. Menurut ahli eksistentialis, guru atau sistem
sekolah tidak berhak untuk menekankan
matlamat pendidikan ke atas murid-murid.
Memandangkan setiap individu
bertanggungjawab atas pendidikan masing-
masing, maka kurikulum eksistentialis tidak
mempunyai mata pelajaran yang khusus.
17. Namun, mata pelajaran yang bersifat
emosional, estetik dan berfalsafah seperti
kesusasteraan, drama, perfileman dan seni
adalah sesuai.
Mata pelajaran ini menggambarkan keadaan
manusia dan keadaan membuat pilihan.
18. Kurikulumnya juga menekankan aktiviti
luahan perasaan, eksperimen, kaedah, dan
media yang menerangkan emosi, perasaan
dan pengertian dalaman
Oleh itu guru hendaklah menghormati
pandangan dan pemilihan murid dan tidak
patut memaksa murid menerima nilainya
19. RUMUSAN
Jika dilihat secara keseluruhannya, Falsafah Pendidikan
Kebangsaan lebih mirip kepada falsafah pendidikan
progresivisme. Ini adalah kerana penekanan kepada kaedah
praktik dan inkuiri penemuan serta strategi pemusatan
murid turut diaplikasikan dalam KBSR. Malah kaedah
mahupun strategi yang digunakan guru khususnya kaedah
projek , aktiviti penyelesaian masalah, kemahiran berfikir
sememangnya dijadikan sebagai sebahagian drpd kaedah
p&p dlm bilik darjah.