1. Republica bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la superior
IUNE Extensión Táchira
Análisis de lectoescriturA
Integrante:
Castillo Greily CI: 20978319
Tutor:
Dustin Martínez
Cátedra:
Lectoescritura
San Cristóbal, Agosto 2010

2. Algunas investigaciones sólidas comprueban que la estimulación temprana
produce cambios en los educandos porque aprenden a manejar niveles más
complejos para moverse, pensar, sentir y relacionarse con los demás. Esto
conlleva la modificación, estructuración y perfeccionamiento de las células del
cerebro hasta adquirir su función específica. Por ello, un niño o niña con
estimulación en sus primeros años podrá desarrollar de manera más eficiente
sus potencialidades.
El material esta constituido por 63 láminas organizadas en nueve grupos de
actividades denominadas bloques, las cuales estimulan distintos aspectos del
desarrollo de niños y niñas de dos y tres años.
La Estimulación de los sentidos tiene un componente básicamente
fisiológico. Este bloque se presenta actividades relacionadas con la vista, el
tacto y el olfato. La estimulación se da por medio del reconocimiento, el
contraste, la discriminación y la exploración. La imitación de los sonidos supone
la identificación de las fuentes que las producen y constituye una actividad de
gran atractivo para los educandos, además de iniciar el proceso de adquisición
de la lectura.
El bloque Actividades relacionadas con el cuerpo se incluyen un conjunto de
acciones orientadas a identificar las partes del cuerpo y las emociones.
Actividades para encontrar contiene láminas en las que los niños y niñas
tienen que seleccionar un objeto entre varios.
En las Actividades para nombrar se trata de que el educando incremente su
vocabulario y alcancé una mayor precisión y riqueza al nombrar lo que le
rodea.
En el bloque Identificación del estado del tiempo los educandos distinguen
estos fenómenos por sus manifestaciones o consecuencias.
Las láminas correspondientes al bloque Describir acciones enriquece el
vocabulario y el lenguaje expresivo relacionado con las actividades cotidianas
de los niños y las niñas.
El bloque Identificación de lugares y festejos permite a los niños y niñas
extender su comprensión del entorno.
Con las láminas del bloque Coordinación motriz se ejercita el ajuste de las
percepciones visuales para realizar con mayor precisión y rapidez movimientos
adaptados a las condiciones de espacio y de los materiales empleados.
Las láminas del material didáctico Estimulación temprana están dispuestas
como fichas de trabajo de tal forma que se pueden combinar como mejor
convenga de acuerdo a los objetivos que se pretende alcanzar.
Al reverso de cada lámina se presenta un sencillo guión técnico que orienta la
forma de trabajo y ofrece alternativas para enriquecer la aplicación de este

3. material.
Cuando el niño disminuye su motivación natural por aprender es que no esta
preparado para las situaciones a las que se enfrenta. Debido a que la
motivación se presenta a través de una necesidad, los niños en etapa
preescolar precisan de un constante aprendizaje de cosas diferentes para
adquirir nuevas aptitudes o perfeccionar las que posee y así obtener un mejor
desenvolvimiento en el ambiente donde se desarrolla.
Los niños presentan una aminoración en su motivación por el aprendizaje
cuando realizan tareas no adecuadas con su nivel de desarrollo cognoscitivo o
en las que fracase. Cuando se les presiona para que aprendan algo
forzadamente, los niños se estresan y pueden presentar trastornos psicológicos
y/o neurológicos que repercuten negativamente en el desarrollo censó motor,
lingüístico y en su aprendizaje, provocando el fracaso escolar.
Los niños en las etapas sensomotora y preoperacional aprenden mediante los
procesos de ensayo error, imitación y comprensión inteligente según el nivel
donde se encuentre. Aunque los niños se encuentran naturalmente motivados
para aprender, este estimulo solo es producido por cosas que atraigan su
atención.
El aprendizaje debe despertar interés en el niño, al usar objetos que estimulen
sus sentidos y aumenten su curiosidad durante la enseñanza, se podrá
apreciar un aumento en el aprendizaje. Los niños se sienten mas motivados a
aprender cosas que practiquen con regularidad, que le sirvan en su vida diaria
y complementen su desarrollo como individuo.
Los niños presentan una aminoración en su motivación por el aprendizaje
cuando realizan tareas no adecuadas con su nivel de desarrollo cognoscitivo o
en las que fracase. Cuando se les presiona para que aprendan algo
forzadamente, los niños se estresan y pueden presentar trastornos psicológicos
y/o neurológicos que repercuten negativamente en el desarrollo sensomotora,
lingüístico y en su aprendizaje, provocando el fracaso escolar.
Para que se origine un optimo aprendizaje debe existir la motivación, y en
algunos casos está presente; pero no de la manera correcta o se ve disminuida
porque los resultados no satisfacen las necesidades de los estudiantes. Los
niños que presentan una motivación interna tienen dificultad en su aprendizaje,
tienen la influencia negativa de ciertos aspectos como las bajas calificaciones y
una deficiente educación; que los desmotivan.
También existen alumnos motivados negativamente por factores externos
como amenazas o castigos de las personas que los rodean, que provocan un
deficiente aprendizaje; esto es debido a que solo estudian para pasar la
materia y no recibir sanciones. De igual manera existen otros casos donde la
motivación negativa satisface una necesidad física, que no esta involucrada
con el aprendizaje.
Cuando se estimula a los niños a estudiar para obtener buenas calificaciones
en las asignaciones escolares a cambio de algo que deseen; como el
videojuego o la muñeca de moda; no se satisface la necesidad de aprender

4. para adquirir nuevas aptitudes y destrezas, sino una necesidad física o mental
de placer.