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CONFIGURAR  EL AULA                                            Ponemos los nombres de los alumnos en los                  ...
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LA COHESIÓN DEL GRUPOLAS DIMENSIONES A TENER EN CUENTA                                          Que el grupo- clase esté c...
REFLEXIÓN ¿CÓMO MEJORARLA ATENCIÓN, RESPONSABILIDAD Y MOTIVACIÓNDEL ALUMNADO QUE NO QUIERE TRABAJAR?        Haciendo más h...
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LA ACTIVIDAD COOPERATIVAO EL TRABAJO EN EQUIPO TIENE UNA DOBLE DIMENSIÓN                          1) Participación equitat...
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LA COHESIÓN DE GRUPO       Dinámicas de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento                    mutuo y ...
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EL BLANCO Y LA DIANA                                 5   5      ANA                                            4   4      ...
DINÁMICA       HACEMOS POR EQUIPOS LA     DINÁMICA DEL BLANCO Y DIANA         1.    Mis 3 cualidades más importantes son…....
REFLEXION ¿CÓMO MEJORAR LAATENCIÓN, LA RESPONSABILIDAD Y LA MOTIVACIÓN DEL  Perfil del alumno que no quiere trabajar en eq...
RECAPITULACIÓN    FORMACIÓN DE EQUIPOS-BASE HETEROGÉNEOS                 EQUIPOS-             EN QUÉ BASAMOS LA HETEROGENE...
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7 ac formacion de los equipos ep eso copia [modo de compatibilidad]

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7 ac formacion de los equipos ep eso copia [modo de compatibilidad]

  1. 1. BIENVENIDOS/AS “SIACA” Módulo 7. APRENDIZAJE COOPERATIVO Vamos a formar equipos de base “La cohesión grupal y heterogeneidad”09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  2. 2. -5 ME DOY CUENTA ¿CÓMO ESTOY? 0 5 Alta 5 DESANIMADO Y ANIMADO Y ENERGIZADO ENERGIZADO Energía 0 DESANIMADO Y ANIMADO Y SIN ENERGÍA SIN ENERGÍA Baja 5 -5 A Disgusto Ánimo A gusto09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  3. 3. NUESTRA ALIANZA Puntualidad en todo lo que hagamos Cambio de lugar después de cada ejercicio, ejercicio, descanso o sesión Orden en las intervenciones (turnos, turnos, silencios…) silencios…) No mirar el reloj/ Apagar móviles reloj/ Nadie se equivoca, me atrevo, participo,… equivoca, atrevo, participo,… Confidencialidad en todo,… todo,…09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  4. 4. EJERCICIO DERELAJACIÓN CONSCIENTE PARTE 1 Respiración diafragmática Respiración completa PARTE 2 Relajación/centramiento/ Atención/visualización (14-7 hz)09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  5. 5. IDEAS PREVIAS/RECORDAMOS Los cinco componentes esenciales del AC 1. La interdependencia positiva • De metas • De tareas • De recursos • De funciones • De recompensas 2. Interacción promotora o interacción cara a cara 3. Responsabilidad individual 4. Destrezas o habilidades interpersonales 5. Procesamiento grupal09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  6. 6. QUÉ VEREMOS HOY 1. FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS. COMPOSICIÓN HEREROGÉNEA. VARIABLES DE HETEROGENEIDAD. EJERCICIO PRÁCTICO 2. CONFIGURACIÓN DE LOS EQUIPOS COOPERATIVOS 3. LA COHESIÓN DEL GRUPO. CÓMO CONSEGUIRLA 4. CÓMO MEJORAR LA ATENCIÓN Y LA RESPONSABILIDAD DEL ALUMNADO QUE NO QUIERE TRABAJAR 5. ALGUNAS TÉCNICAS DE COHESIÓN GRUPAL 6. ORGANIZACIÓN COOPERATIVA DE LAS AULAS 7. LA PARTICIPACIÓN EQUITATIVA E INTERACCIÓN SIMULTANÉA09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  7. 7. FORMACIÓN DE LOSEQUIPOS DE BASE COMPOSICIÓN HETEROGÉNEA P. Pujolàs Para formar los equipos de composición heterogénea, se distribuye a los estudiantes del grupo- clase en tres subgrupos: grupo- Los más capaces El resto de estudiantes Los más necesitados de dar ayuda… del grupo… de ayuda… Un método favoritos es pedir a los alumnos que anoten los nombres de tres compañeros con los que les gustaría trabajar. Por sus respuestas el docente puede identificar a los aislados, o con los que nadie quiere trabajar, y construir un grupo de estudiantes con habilidades sociales, cooperativas y de apoyo, en torno a cada alumno que sufra esa condición y repartirlos. No es recomendable que los alumnos formen sus propios grupos09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  8. 8. CLASE ESTRUCTURADA DEFORMA COOPERATIVA(Equipos heterogéneos) HOMBRO CON HOMBRO ALUMNO- ALUMNO DE CAPACIDADES MÁS SIMILARES Y CRUZADOS LOS MENOS PARECIDOS LOS ÁMBITOS SE IMPARTEN EN EL AULA PROPIA EN COOPERATIVO LA COMPENSATORIA Y ACNEE EN EL AULAPDC UN 5º ALUMNO EN EL EN EL CASO DE UN ACNEE ES UN DE REF. CON EL GRUPO DE 4 MIEMBRO DEL GRUPO DE 4 PROFESOR DE APOYO (Con una 5ª mesa, o no)09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  9. 9. FORMACIÓN DE GRUPOS DE BASE SE CREA UN EQUIPO DOCENTE DE PROFESORES POR CADA CURSO 1º A DE ESO: EQUIPO 1ºA FORMAMOS LOS 1º B ………… EQUIPO 1ºB EQUIPOS DE BASE 1º C…………. EQUIPO 1ºC 2º A DE ESO: EQUIPO 2ºA 1º Cumplimentando el 2º B ………… EQUIPO 2ºB estadillo 2º C ………… EQUIPO 2º C 2º Hacemos una 1ª 3º A DE ESO: EQUIPO 3ºA 3º B ………... EQUIPO 3ºB colocación de equipos 3º C ………… EQUIPO 3ºC tomando la 1ª variable 4º A DE ESO: EQUIPO 4ºA 3º A continuación 4º B ……….. EQUIPO 4ºB compaginamos el resto 4º C ……….. EQUIPO 4ºC con permutas ____________________________ TOTAL …… 12 EQUIPOS DE PROFESORES09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  10. 10. CUMPLIMENTACIÓN DE DATOS TRES NVEL DE HH COOPE- ACTITUD NACIONA- NIVEL SEXO ELECCIONESNOMBRE Y APELLIDOS ÚLTIMAS NOTAS CAPACIDAD OOPE- LIDAD DISRUP-CIÓN (Tres compañeros que le han elegido para trabajar con RATIVAS RATIVA él/ella)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30. 09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  11. 11. DINÁMICA:CONFIGURAMOS EQUIPOS COOPERATIVOS Con el material proporcionado configurad los EQUIPOS COOPERATIVOS asignándoles asiento y puesto en el grupo a cada uno de los alumnos del listado. En el recuadro poned su nombre 1º Los ordeno en la lista según sus calificaciones académicas en las materias instrumentales 2º Cumplimento el resto de características y NIVEL NIVEL establecemos una prioridad ALTO MEDIO 3º Establezco los grupos heterogéneos por criterios de rendimiento académico/ nivel de capacidad 4º Compruebo la existencia de un equilibro en los grupos, tratando de aunar el resto de criterios para dar cumplimiento a la heterogeneidad: habilidades y heterogeneidad: n actitud cooperativas, género, etnia, nivel disruptivo, etc. etc. Para ello realizo cambios de uno por otro con similar nivel de capacidad académica, pero cambiando el rasgo que dificultaría la buena marcha del grupo. grupo. NIVEL NECESITA 5º Con estos grupos funcionamos el equipo docente de MEDIO AYUDA manera flexible un tiempo de prueba, para después pasarlos a estables, según acuerdo tomado entre todos y se encarga de hacerlo el tutor09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  12. 12. HEMOS TENIDO EN CUENTA LA MAYORÍA DE LOS GRUPOS SERÁN DE 4 MIEMBROS ENFRENTADOS Tienden a dialogar de forma EN DIAGONAL frecuente Los de mayor GRUPOS DE 4 diferencia y heterogeneidad NIVEL NIVEL ALTO MEDIO NIVEL MEDIO NIVEL O MEDIO-BAJO MEDIO- MEDIO HOMBRO CON HOMBRO Estos dos tienden a compartir recursos y trabajar sobre los mismos materiales.09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  13. 13. HEMOS TENIDO EN CUENTA LOS EQUIPOS A VECES GRUPOS DE 3 HAN DE SER DE TRES ALUMNOS NIVEL MEDIO NIVEL NIVEL ALTO MEDIO09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  14. 14. HEMOS TENIDO EN CUENTA LOS EQUIPOS OTRAS VECES GRUPOS DE 5 SERÁN DE CINCO ALUMNOS Este alumno puede quedarse descolgado mejor poner a alguien que ofrezca garantías de participar y controlar la situación ALTO O MEDIO MEDIO- MEDIO-ALTO MEDIO MEDIO O MEDIO MEDIO- MEDIO-BAJO09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  15. 15. CONFIGURAR EL AULA Ponemos los nombres de los alumnos en los equipos, los recortamos y configuramos el aula NEVERA/A PENSAR09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  16. 16. CONFIGURAMOS EL AULA PARA QUE SE CUMPLAN LAS CONDICIONES09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  17. 17. LA COHESIÓN DEL GRUPOLAS DIMENSIONES A TENER EN CUENTA Que el grupo- clase esté cada vez más cohesionado como tal y grupo- Puntos débiles del grupo de clase…: predispuesto a trabajar en equipos cooperativos, es necesario, pero no suficiente… ¿Qué podemos hacer para superar La participación de todos los alumnos y las alumnas 1 del grupo y la toma de decisiones consensuada estos “puntos débiles”? El conocimiento mutuo y las relaciones positivas y de 2 amistad entre el alumnado del grupo 3 El conocimiento mutuo y las relaciones positivas y de amistad entre el alumnado corriente y el alumnado con alguna discapacidad o de origen cultural distinto La disposición para el trabajo en equipo y la 4 consideración del trabajo en equipo como algo importante en la sociedad actual y más eficaz que el trabajo individual 5 La disposición para la solidaridad, la ayuda mutua, el respeto a las diferencias y la convivencia09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  18. 18. REFLEXIÓN ¿CÓMO MEJORARLA ATENCIÓN, RESPONSABILIDAD Y MOTIVACIÓNDEL ALUMNADO QUE NO QUIERE TRABAJAR? Haciendo más hincapié en estas TRES DIMENSIONES: 1 El CONOCIMIENTO MUTUO y las relaciones positivas y de amistad entre el alumnado del grupo 2 FOMENTO de la ACTITUD para el trabajo en equipo y la consideración de éste como algo importante en la vida y en la sociedad actual y más eficaz que el trabajo individual 3 IMPULSO DE la RESPONSABILIDAD y la atención, que atención, dependen y van unidas con la MOTIVACIÓN LA MOTIVACIÓN ES EL MOTOR Y depende en gran medida de la atribución de sentido VER LA MOTIVACIÓN EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  19. 19. REQUISITOSIMPRESCINDIBLES LA PARTICIPACIÓNEQUITATIVA Y LA INTERACCIÓN SIMULTANÉA ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD DEL TRABAJO EN EQUIPO (No todo lo que parece trabajo cooperativo lo es en realidad) ¿Qué es para vosotros trabajo en equipo, o trabajo cooperativo? Una estructura de la ACTIVIDAD COOPERATIVA es una manera de organizar en forma de secuenciada las operaciones que los alumnos deben seguir al realizar una actividad o tarea, de modo que esté asegurada tarea,LA PARTICIPACIÓN LA INTERACCIÓN EQUITATIVA SIMULTANÉA09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  20. 20. LA ACTIVIDAD COOPERATIVAO EL TRABAJO EN EQUIPO TIENE UNA DOBLE DIMENSIÓN 1) Participación equitativa: Todos los alumnos/as han de tener la oportunidad (“derecho”) y la (“obligación”) de participar equitativamente en la actividad (No quiere decir participar siempre y el mismo nº de minutos, sino que exista un equilibrio dinámico). A veces es preferible hacer varias rondas para que todos hablen en lugar de que uno solo acapare la palabra) 2) Interacción simultánea: Todos los alumnos/as de un equipo han de tener la “oportunidad” y la “obligación” de poder expresar su punto de vista, discutir y debatir con los demás, hasta llegar a un acuerdo entre todos y que pueda ser asumido y explicado por todos y cada miembro del equipo09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  21. 21. LA COHESIÓN DEL GRUPODIMENSIONES A TENER EN CUENTA Una herramienta práctica: PAUTAS PARA ANALIZAR LA COHESIÓN DE GRUPO DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN – COHESIÓN- COHESIÓN- CONOCIMIENTO 1. LA PELOTA 2. LA ENTREVISTA 3. LA MALETA 4. EL BLANCO DIANA09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  22. 22. LA COHESIÓN DE GRUPO Dinámicas de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo 1. LA PELOTA (TECNICA DE CONOCIMIENTO) SIRVE PARA APRENDER EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS/AS DURANTE LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE:• Se dibuja un círculo en el suelo y los alumnos y las alumnas se colocanalrededor del círculo.• Un alumno o una alumna, con una pelota, se coloca en el centro del círculo,dice su nombre, y a continuación tira la pelota a otro compañero/a, el cualdice: “Me llamo Juan y paso la pelota a ( tira la pelota a otro compañero/a)”.A continuación, se sienta en el suelo, dentro del círculo.• Ana (si es la siguiente) hace lo mismo: “Me llamo llamo Ana y tiro la pelotaa,… y a continuación se sienta dentro del círculo. Y así sucesivamente, hastaque todos los alumnos y las alumnas están sentados dentro del círculo. Otra variedad es el ovillo de lana y la araña (el ovillo se lanza al frente, no a los del al lado izquierda o derecha)09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  23. 23. LA COHESIÓN DE GRUPO Dinámicas de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo 1. LA PELOTA (COMPROBACIÓN) SIRVE PARA APRENDER EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS/AS DURANTE LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE: • Se dibuja un círculo en el suelo y los alumnos y las alumnas se colocan alrededor del círculo.• Un alumno o una alumna, con una pelota, se coloca en el centro del círculo, dice su nombre, y a continuación el nombre de algún compañero ocompañera, al cual le tira la pelota: “Me llamo Juan y paso la pelota a Ana”. A continuación, se sienta en el suelo, dentro del círculo.• Ana hace lo mismo, diciendo el nombre de otro compañero o compañera, y a continuación se sienta dentro del círculo. Y así sucesivamente, hasta que todos los alumnos y las alumnas están sentados dentro del círculo. Se puede cronometrar el tiempo que tardan hasta que todos están sentados. Cuanto menos tarden, MEJOR SE CONOCEN09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  24. 24. LA COHESIÓN DE GRUPO Dinámicas de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo 1. LA PELOTA (COMPROBACIÓN OTRA VARIANTE) SIRVE PARA CONOCERSE Y APRECIARSE MÁS: • Se dibuja un círculo en el suelo y los alumnos y las alumnas se colocan alrededor del círculo.• Un alumno o una alumna, con una pelota, se coloca en el centro del círculo,dice su nombre, y a continuación el nombre de algún compañero o compañera Y UNA CUALIDAD QUE TIENE, al cual le tira la pelota: “Me llamo Juan y pasola pelota a Ana QUÉ ES MUY AFECTUOSA CON LOS DEMÁS”. A continuación, se sienta en el suelo, dentro del círculo. • Ana hace lo mismo, diciendo el nombre de otro compañero o compañera, AÑADIENDO UNA CUALIDAD y a continuación se sienta dentro del círculo. Yasí sucesivamente, hasta que todos los alumnos y las alumnas están sentados dentro del círculo. Se puede cronometrar el tiempo que tardan hasta que todos están sentados. Cuanto menos tarden, MEJOR SE CONOCEN09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  25. 25. LA COHESIÓN DE GRUPO Dinámicas de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo 2. LA ENTREVISTA • El profesor/a distribuye al azar, al alumnado del grupo clase en PAREJAS. • Cada pareja se ENTREVISTAN MUTUAMENTE, respondiendo las preguntas de un CUESTIONARIO PACTADO DE ANTEMANO, sobre sus aptitudes, aficiones,... • Después de la entrevista, cada uno ESCRIBE UNA BREVE PRESENTACIÓN DE SU COMPAÑERO O COMPAÑERA de pareja, que después presentará a toda la clase. • Antes, sin embargo, lo enseña a su pareja para que ésta, si lo considera oportuno, modifique alguna cosa.09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  26. 26. LA COHESIÓN DE GRUPO Dinámicas de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo 4. LA MALETA • El profesor o profesora, un día, lleva una maleta a clase, y, delante de todos los estudiantes, saca de ella tres objetos, especialmente significativos para él o ella: unas botas de montaña, porque le gusta mucho el excursionismo; una novela que le agrada especialmente, etc… etc… • De vez en cuando, invita a un alumno o a una alumna para que haga lo mismo: llevar tres objetos especialmente importantes para él. Los demás pueden hacerle preguntas sobre estos objetos, o recortes de revistas, sobre qué tienen que ver con él... • De esta manera, todos los niños y niñas acaban llevando a clase, un día u otro, la maleta llena de sus objetos preferidos... Y los demás acaban conociéndole mejor09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  27. 27. LA COHESIÓN DE GRUPO Dinámicas de grupo para favorecer la interrelación, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo 5. EL BLANCO Y LA DIANA • Los alumnos/as de una clase están distribuidos en equipos de base. • En una cartulina se dibujan tantos círculos concéntricos como aspectos de su manera de ser quieran compartir (que se habrán determinado de antemano) y se dividen en tantas partes como miembros tiene el equipo (generalmente cuatro). • En cada cuadrante de círculo, empezando por el del círculo central, escriben la respuesta a una pregunta sobre su personalidad (1.-¿Cómo (1.- crees que eres o qué cualidades tienes? 2.- ¿Qué es lo que más te gusta?, 2.- 3.- ¿qué es lo que más te molesta? 4.- ¿qué te gusta hacer más?...) 3.- 4.- Figura diapositiva SIGUIENTE • Después se analizan las respuestas, se observan en qué coinciden y en qué no y a partir de aquí, deciden qué nombre pondrán a su equipo de base.09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  28. 28. EL BLANCO Y LA DIANA 5 5 ANA 4 4 JAIME 3 3 2 2 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 2 2 3 3 DAVID 4 4 ROSA 5 509/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  29. 29. DINÁMICA HACEMOS POR EQUIPOS LA DINÁMICA DEL BLANCO Y DIANA 1. Mis 3 cualidades más importantes son…. 2. Lo que más me gusta hacer es,…. 3. Lo que menos me gusta hacer es,… 4. Las cosas que más me molestan son,… A PARTIR DE AQUÍ ENCONTRAMOS NUESTRAS AFINIDADES, DIFERENCIAS, COMPLEMENTARIEDAD,… ¡NOS CONOCEMOS MEJOR!09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  30. 30. REFLEXION ¿CÓMO MEJORAR LAATENCIÓN, LA RESPONSABILIDAD Y LA MOTIVACIÓN DEL Perfil del alumno que no quiere trabajar en equipoALUMNADO QUE NO QUIERE TRABAJAR EN EQUIPO? Para que atribuya sentido al trabajo en equipo Descubrir que el trabajo en equipo es un contenido y una competencia más Alumno/a con más que ha de aprender y desarrollar altas capacidades + Comprobar que trabajando en equipo se aprende más y mejor en todos los casos Alumno/a con más Comprobar que con más ayuda dificultades de puede ser uno más dentro de su aprendizaje + grupo Alumno/a con Si sabe qué debe hacer y cómo problemas de conducta que no quiere trabajar + debe hacerlo, es más probable hacerlo, cambiar su conducta, que andar conducta, de ninguna de las perdido y tener que preferir maneras… pasar por “duro” o por “torpe” duro” torpe”09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  31. 31. RECAPITULACIÓN FORMACIÓN DE EQUIPOS-BASE HETEROGÉNEOS EQUIPOS- EN QUÉ BASAMOS LA HETEROGENEIDAD ALGUNAS DINÁMICAS DE COHESIÓN CONDICIONES PARA QUE LA ACTIVIDAD SEA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO LA PARTICIPACIÓN EQUITATIVA Y LA INTERACCIÓN SIMULTÁNEA09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA
  32. 32. ¡¡¡HASTA LA PRÓXIMA SESIÓN!!!09/11/2012 INTEGRAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO AVANZADO”. Trinidad Manzano Moreno. Beatriz Pérez Sánchez “SISTEMA

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