1. Escuela normal particular
“juan Ruíz de alaRcón”.
LIc. En educación prescolar.
Espacio curricular: panorama actual de la educación
Básica en México.
Titular: Arturo tonathiu rea reyes.
Proyecto del jardín de niños.
INTEGRANTES:
ANAKAREN MARTÍNEZ ESCALANTE
ARIED ALEJANDRA
DIANA MIRANDA SALGADO
DIANA PATRICIA PICHARDO NÚÑEZ
MAGDA
SHARON
VIRIDIANA PATIÑO BENÍTEZ
Grupo: 101.
31 DE OCTUBRE DEL 2012

2. Planteamiento
En esta investigación encontraremos diversas problemáticas que ha tenido el
jardín de niños y el personal docente desde su inicio hasta la fecha, en lo material,
en la forma de trabajo, el contexto en el que se ejerce la formación si es
adecuado.
Conocer como es la manera en que las niñas y los niños interactúan en el ámbito
escolar. Así mismo la colaboración de los padres en el interés del aprendizaje de
sus hijos.
Identificar las deficiencias de las educadoras al transmitir el conocimiento,y la de
los niños al desarrollar las habilidades.

3. Objetivo
En este proyecto buscaremos como las educadoras transmiten la enseñanza a las
niñas y niños, como ellos obtienen el aprendizaje, como desarrollaran las
competencias en su vida escolar, social, cultural y cotidiana. ¿Cuándo fue
aceptada la institución?¿En que fecha se fundo, quienes la fundaron?
También que tanto afecta el contexto del jardín en el aprendizaje de las niñas y los
niños. ¿Qué material utilizaban? Saber si el material didáctico, será el adecuado
para el aprendizaje y las actividades de los niños y las niñas
Que tanto tiene que ver la relación entre maestros y padres de familia en la
educación de los niños y niñas.
¿La infraestructura tiene que ver en el aprendizaje de los niños y las niñas?
¿Quiénes conforman el personal?

4. Justificación
Este proyecto se realizó para conocer y enfrentar las problemáticas que se le
presentan tanto al personal, como a los padres de familia y alumnos, para estar
enterados de las consecuencias que puedan ir surgiendo, posteriormente, para
que este tipo de problemas tenga una solución o se mantenga de una forma mejor
y estable; deben de colaborar todos: el maestro, el alumno y los padres de familia,
para adquirir y obtener un mejor aprendizaje, lograndoun mayor desempeño
académico en los niños y las niñas.

5. Marco Teórico:
Como se llama el jardín: Ilusión Infantil. La directora: Irma Robles Juárez
Tipo de escuela: El jardín de niños Ilusión Infantil, es una institución federal
foránea, que se inició en 1984 en el Barrio de la Moneda de Tepecuacuilco
Guerrero, en sus inicios las fundadoras la profesora Alma Delia Pillado Ramírez &
la profesora Concepción Díaz Rojas, ambas educadoras de profesión, se dieron a
la tarea de buscar un lugar para iniciar las clases, consiguiendo se les prestaran
unas galeras, donde antes criaban pollos, así que estas maestras adaptaron este
lugar e iniciaron sus labores docentes y creando así dicho jardín que ya había sido
aprobada su creación
Dichas educadoras cuentan que los niños asistentes eran de bajos recursos, hijos
de campesinos y jornalero, así que no se contaba con aportaciones económicas
que solventaron los gastos de material didáctico, por lo que ellas buscaban la
manera para realizar sus actividades con los niños, utilizando hojas de papel
económicas como las llamadas de papel revolución y el cartoncillo, también
hacían uso de material de la naturaleza, como palitos, piedritas, hojas, semillas
entre otros.
Como no contaban con mobiliario para los niños, estos traían todos los días una
silla o banco de su casa y poco a poco fueron reuniendo mobiliario y materiales
con donativos que pedían a la comunidad.
La maestra encargada la maestra Concepción Rojas se dio la tarea de solicitar a
las autoridades un terreno para la construcción de la escuela, lo cual consiguió,
utilizándolo en ese mismo año de 1984, improvisaron un aula echa de troncos y
como techo le colocaron chapulistle que según cuentan que son ramas de un árbol
muy frondoso.
Con el paso del tiempo a través de gestiones ante las autoridades estatales y
municipales consiguieron que se le construyeran el edificio escolar, que consta de
dos pisos, con dos aulas en la parte de arriba & abajo, la dirección y la bodega un
aula anexa en la parte de atrás. A demás con sus respectivos baños para niñas y
niños, haciendo mención que estos ya no funcionaban, por lo que el ayuntamiento
apoyo de la construcción de nuevos baños.
Tiene una pequeña plaza cívica techada, en la cual se realizan diversas
actividades fuera del salón, y también así un área de juegos infantiles.
A medida que la matrícula de alumnos fue aumentado, fue necesario adaptar un
aula, así que actualmente se atienden cuatro grupos.

6. Con el paso del tiempo, el edificio se ha deteriorado, una de sus necesidades
prioritarias es la reparación del techo, ya que este en temporadas de lluvias se
gotea, provocando que los salones se humedezcan
Actualmente la institución cuenta con una planta docente de un directivo, cuatro
educadoras, un maestro de música, una maestra de USAER (Maestra de
Educación Especial), un administrativo & un personal de intendencia.

7. Metodología
En la educación existen dos tipos básicos de enseñanza:
1. El “tradicional”, donde el maestro, como figura central, expone los temas de
acuerdo al programa a través de la memorización. Su base es la psicología
conductual, donde el proceso de aprendizaje se describe en términos de estímulo-
respuesta y los alumnos participan como receptores. El éxito escolar del niño se
valora por su capacidad para memorizar, recordar y reproducir la información. En
este modelo la enseñanza debe seguir a la maduración, es decir, que sólo es
posible enseñarle al niño cuando esté listo.
En este caso, la memorización no conduce a la adquisición de conocimientos teóricos,
mientras que en el segundo es posible llegar a formar sujetos “analfabetas”, debido a que
ningún niño podrá comprender y elegir con certeza qué es lo que le conviene aprender y
qué debe excluirse del programa.
2. El “interactivo”, donde el aprendizaje es un proceso activo de interacción del niño con
el medio sobre la base de su motivación. Se basa en la psicología de la personalidad y el
psicoanálisis. Plantea que cada niño es creativo por naturaleza y que sólo necesita
condiciones adecuadas para que sus potenciales se realicen. Para ello se organizan juegos,
solución de problemas y actividades libres, de acuerdo a los intereses del niño, y el
maestro participa como animador, respetando su individualidad. La comunicación es
“democrática” y la figura principal es el niño. Se plantea la enseñanza sin conceptos, ya
que no son necesarios ni interesantes y el éxito escolar se valora por la creatividad y la
espontaneidad.
En ambos casos la enseñanza es empírica: el maestro pone ejemplos concretos
o definiciones para memorizarlos (tradicional) o para observarlos activamente
(interactivo) y después pasa al siguiente fenómeno o concepto y así
sucesivamente. Esta forma de enseñanza parte de lo particular a otro particular y,
en algunos casos, se llega a lo general, pero los alumnos no logran formar una
visión sistémica acerca de la materia que se estudia.

8. Organigrama del Personal
Directora:
Irma Juárez Robles.
Leticia Rondín Gloria Ruíz Ascensión Adán Rosa Lilia
Juárez. Martínez. Jiménez Zavaleta Adán
Miguel Ángel Ayala
Zavaleta
Ma. Socorro Ávila
Mancilla.
Anicandro Peralta
Rendón

9. Personal Horario
Directora 8:00 – 13:00
Educadores 8:30 – 12:30
Administrativos 8:00 – 13:00
Conserje 7:00 – 13:00
Tipo de Escuela:
El Jardín “Ilusión Infantil” es una institución Rural Federal.
El horario es correspondiente al cargo que ocupa cada uno del personal que
colabora en la institución.
Infraestructura:
La institución está hecha de concreto, cuenta con una dirección, una recepción,
cuenta con 4 aulas (1°A. 1°B, 2°A y 3°A).
Tiene baños para niñas y niños. Una plaza cívica, donde se laboran los honores a
la bandera, eventos festivos (día del maestro, día de las madres, día del padre, día
del niño, día de muertos, festejos navideños, en fin).
Hay una área de juego, (una resbaladilla, columpios, sube y bajas, pasamanos)
donde los niños y niñas se divierten con sus compañeritos.
Áreas verdes.
La normatividad de la escuela
Personal docente
En la institución los educadores deben de respetar la puntualidad.
Cubrir su horario.
Lunes vestir de blanco.
Respecto y comunicación entre sus compañeros
Del aula Cubrir comisiones.
Buena higiene.
Estar presentable.

10. Alumnos
Asistir con puntualidad
Portar el uniforme.
Respetar a sus compañeros.
No faltar a la escuela.
Respetar símbolos patrios.
Respeto al personal docente.
Respetar las áreas verdes.
Cuidar la infraestructura.
Permanecer dentro del aula.
Respetar la hora de trabajo.
Cuidar el material didáctico.
Cuidar el mobiliario.
Cumplir con sus trabajos en el aula.
Cumplir con sus tareas.
Traer el material que se le pida.
Padres de familia
Llevar a sus hijos puntualmente.
Colaborar cada vez se necesite.
Asistir a juntas escolares.
Hacerse responsables de sus hijos.
Reforzar los conocimientos en casa.
Apoyar en los trabajos de casa.
Cuidar la higiene de su hijo.
Cuidar su salud.
Cuidar su alimentación.

11. Características del Contexto.
El jardín se encuentra ubicado en un barrio perteneciente al medio rural, donde
casi todos se conocen.
El barrio cuenta con un medio de transporte tanto urbano y foráneo, facilitando el
acceso a la institución.
Socio-económico.
La mayoría de los habitantes, se dedican a labores del campo, dueños de tierras o
jornaleros.
También desempeñan oficios, como choferes, carpinteros, herreros. También son
propietarios de tiendas o de abarrotes.

12. Conclusión
El jardín ha ido mejorando en el transcurso del tiempo
con el apoyo del personal docente que elabora.
Va mejorando habilidades y estrategias en el
aprendizaje y el conocimiento de los niños trabajando
las competencias entre ellos.
Tiene una mayor dedicación en los niños y un mayor
desempeño, una mayor observación y análisis de lo
que se va realizando en cada desarrollo del niño.
Marco teórico: La creación y el inicio de labores de un
jardín de niños siempre es una labor difícil como lo
podemos apreciar en la historia anterior donde las
limitaciones de un lugar para establecer el jardín fue el
inicio de una cadena de contratiempos pero todo esto
con mucho esfuerzo de la planta docente y los padres
de familia ha podido solucionarse y aunque el día de
hoy todavía hay carencias se puede decir que el jardín
de niños Ilusión Infantil está laborando con
normalidad y entregando a la sociedad preescolares
bien educados.