1. Como enseñar a pensar
Louis Raths
Conclusión
El hecho de enseñar a pensar tiene su esencia en la manera cómo es posible esta
enseñanza. Aparentemente esto representa una pérdida de tiempo, pues se
supone que todos saben cómo aprender a pensar, no obstante, es evidente que
en realidad no se sabe pensar, siendo esta dificultad responsabilidad del sistema
educativo. Sin embargo, el proceso de pensar no se enseña, por cuanto se
concibe el pensar como un hecho natural del ser humano, entonces para qué
enseñar algo que se hace sin adiestramiento alguno, concibiéndose como un
esfuerzo innecesario
No obstante, el acto de pensar de forma eficaz, analítica, lógica, creativa,
competente, es una acción que tal vez no cumplimos con regularidad. Se tiene la
certeza que todos los seres humanos tienen la capacidad de clasificar, pero en
forma perceptiva, realizando apreciaciones por aproximaciones o inferencias. Es
decir, todas las personas realizan procesos mentales pero no con la misma
eficacia.
Es necesario consolidarse en un buen pensador para tener la capacidad crítica,
reflexiva, innovadora y eficiente para lograr determinar aquellos resultados que se
hagan válidos, a través de las acciones educacionales y metódicas. Por tanto, el
perfil de un buen pensador se caracteriza por demostrar condiciones de sapiencia,
destrezas, cualidades, experiencias y parámetros de comportamiento. Es decir, un
buen pensador es aquel que posee la capacidad de raciocinio para reaccionar
correctamente ante situaciones que se le presenten.