<ul><li>Integrantes:
BARRIOS MARTINEZ JEMISSE DE KALAFFE
CASTRO DARLING
DAVILA HERNANDEZ EDER
DE LA HOZ REDONDO DANIA JULIETH
DE LA HOZ SANTANA ROSSNEY EMILIS
ESCOBAR RODRIGUEZ DAYANA
GONZALEZ COLON LISSETTE JOHAIRA
GUZMAN BOLAÑO VICTOR HUGO
HEYDI CABARCAS
JARAMILLO CAAMAÑO JHONATAN MIGUEL
MOLINA TEJERA JOSE
ORTIZ GARCIA KELLY
MARTI PORTO LAURA MARGARITA
MOVILLA JURADO DANIEL
OROZCO ROJAS KATHERINE PAOLA
ORTIZ FIGUEREDO SERGIO ANDRES
PADILLA ARROYO CARLOS ANDRÉS
PEDRAZA ALVAREZ ANTONIO
RAMIREZ ROMERO MARIA FERNANDA
RIOS PACHECO JOHAN CRISTHIAN
ROMERO DE LA HOZ ESTEFANY JULIANA
SAMPAYO PASTRANA IVONNES ARLETH
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Enfoque del Marco Lógico – EML

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Presentación realizada por estudiantes de Ingeniería Industrial, en la asignatura de Formulación de Proyectos, la cual es dictada por el Ingeniero Edison Barrera.

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Enfoque del Marco Lógico – EML

  1. 1. <ul><li>Integrantes:
  2. 2. BARRIOS MARTINEZ JEMISSE DE KALAFFE
  3. 3. CASTRO DARLING
  4. 4. DAVILA HERNANDEZ EDER
  5. 5. DE LA HOZ REDONDO DANIA JULIETH
  6. 6. DE LA HOZ SANTANA ROSSNEY EMILIS
  7. 7. ESCOBAR RODRIGUEZ DAYANA
  8. 8. GONZALEZ COLON LISSETTE JOHAIRA
  9. 9. GUZMAN BOLAÑO VICTOR HUGO
  10. 10. HEYDI CABARCAS
  11. 11. JARAMILLO CAAMAÑO JHONATAN MIGUEL
  12. 12. MOLINA TEJERA JOSE
  13. 13. ORTIZ GARCIA KELLY
  14. 14. MARTI PORTO LAURA MARGARITA
  15. 15. MOVILLA JURADO DANIEL
  16. 16. OROZCO ROJAS KATHERINE PAOLA
  17. 17. ORTIZ FIGUEREDO SERGIO ANDRES
  18. 18. PADILLA ARROYO CARLOS ANDRÉS
  19. 19. PEDRAZA ALVAREZ ANTONIO
  20. 20. RAMIREZ ROMERO MARIA FERNANDA
  21. 21. RIOS PACHECO JOHAN CRISTHIAN
  22. 22. ROMERO DE LA HOZ ESTEFANY JULIANA
  23. 23. SAMPAYO PASTRANA IVONNES ARLETH
  24. 24. VARGAS DIAZ DANIELLA
  25. 25. VILLA LOPEZ YEIMY PATRICIA
  26. 26. VILLAFAÑE RODRIGUEZ JOHNNY
  27. 27. SOLANO RINCONES YESID </li></ul>ENFOQUE DEL MARCO LOGICO<br />GRUPO II: <br />ENFOQUE DEL MARCO LÓGICO – EML<br />
  28. 28. EL ENFOQUE DEL MARCO LÓGICO (EML)<br />
  29. 29. VENTAJAS DEL EML<br /><ul><li> Método relativamente sencillo.
  30. 30. Aporta información pertinente y cualificada para la toma de decisiones.
  31. 31. Sintetiza de forma clara la complejidad del proyecto resaltando sus aspectos mas relevantes bajo n esquema normalizado.
  32. 32. Clarificar las relaciones que existen los distintos elementos de un proyecto (recursos, actividades, resultados y objetivos) mejorando la planificación.
  33. 33. Carácter participativo, posibilita la comunicación y el entendimiento entre todas las partes involucradas en el proyecto.
  34. 34. Facilita el seguimiento y la medición del éxito o fracaso del proyecto. permite realización de estudios o evaluación comparativas.</li></li></ul><li>LIMITACIONES DEL EML<br /><ul><li>A veces se aplica por cumplir. Tiene que entenderse como una herramienta que sirve para la planificación y la ejecución.
  35. 35. Puede llegar a convertirse en un corsé que atenace el desarrollo del proyecto en el caso de que se le de un valor absoluto.
  36. 36. Se trata de una herramienta analítica para la planificación que se puede utilizar durante la identificación, la formulación, la ejecución, el seguimiento y la evaluación de un proyecto, pero no sustituye al análisis del grupo beneficiario, el análisis del grupo beneficiario, el análisis costo-beneficio, la planificación de tiempo, etc. </li></li></ul><li>LOS PASOS DEL MÉTODO (EML)<br />
  37. 37. ANALISIS DE LA PARTICIPACIÓN<br /><ul><li>Tener una visión, de la realidad social sobre la que el futuro proyecto pretende incidir.
  38. 38. Establecer el “quién es quién”.
  39. 39. Se trata de realizar un diagnóstico liviano y, como siempre, de carácter operativo.
  40. 40. Diagnostico focalizado “Desde un punto de vista” particular y explícito.</li></li></ul><li>SELECCIÓN DE BENEFICIARIOS<br />Los criterios para la selección de los beneficiarios son específicos en cada ocasión y dependen de las prioridades que cada persona o cada institución establezca. <br /><ul><li>¿Quién o quiénesse encuentran en situación de mayor necesidad?
  41. 41. ¿Quién o quiénesparecen tener mayores posibilidades de aprovechar los beneficios generados por la intervención?
  42. 42. ¿Qué conflictospuede suponerse que ocurrirán al apoyar a determinados grupos?</li></li></ul><li>EN EL ANALISIS…<br />Existen algunos procedimientos que permiten ordenar la información recopilada, facilitando la inevitable elección de los colectivos “con quiénes queremos trabajar”.<br /><ul><li>StakeholderAnalysis
  43. 43. Se debe tener como beneficiarios a un colectivo concreto de personas y no a una institución.</li></ul>Beneficiarios directos<br />Beneficiarios indirectos<br />Neutrales/excluidos<br />Perjudicados/oponentes<br />
  44. 44. ANALISIS DE LOS PROBLEMAS<br /><ul><li>“No hay problemas sin personas”.
  45. 45. Se trata de identificar los problemas que afectan a los colectivos inicialmente priorizados y de establecer las relaciones que existen entre esos problemas.
  46. 46. Diagrama Causa – Efecto</li></ul>Permiten determinar una jerarquización de los problemas y ofrecen una base para una posible intervención.<br />
  47. 47. ARBOL DE PROBLEMAS<br /><ul><li> Identificar los problemas existentes.
  48. 48. Escribir cada problema en una tarjeta.
  49. 49. Determinar el problemas central.
  50. 50. Determinar las causas que provocan ese problema.
  51. 51. Avanzar hacia abajo preguntándose por las causas de las causas.
  52. 52. Establecer los efectos provocados por el problema central.
  53. 53. Re-comprobar las relaciones causales y dibujarlas en el panel.</li></li></ul><li>PROBLEMAS MAS TÍPICOS<br />Dificultad en la identificación de los problemas.<br />Dificultad en la valoración de lo que es efectivamente un problema.<br />Definición de los problemas como “falta de soluciones”.<br />Dificultades para establecer la causalidad entre los problemas.<br />
  54. 54. ANALISIS DE LOS OBJETIVOS<br /><ul><li>Paso para la identificación de un proyecto.
  55. 55. Se construyen sobre la solución de problemas concretos.
  56. 56. Árbol de objetivos.</li></li></ul><li>CONSTRUCCION DE ARBOL DE OBJETIVOS<br /><ul><li>Convertir las tarjetas problema en tarjetas objetivo.
  57. 57. Tarjetas que pasan sin cambios.
  58. 58. Incluir nuevas tarjetas.
  59. 59. Comprobar la relación medios-fines.
  60. 60. Dibujar el árbol de problemas.</li></li></ul><li>ANALISIS DE LAS <br />ALTERNATIVAS<br />Función del análisis de alternativas.<br />Procedimiento de selección.<br />Análisis de decisión multicriterio. <br />
  61. 61. VALORACION DE ALTERNATIVAS<br />
  62. 62. Selección de alternativas<br />SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS<br />Identificar las relaciones medio–fines.<br />Comparar las alternativas.<br />Seleccionar la alternativa.<br />Precisar la tarjeta–objetivo.<br />
  63. 63. MATRIZ DE PLANIFICACION DEL PROYECTO<br />La matriz de planificación del proyecto es la herramienta mas más característico del enfoque del marco lógico de hecho el marco lógico comenzó siendo una matriz y aunque la mayoría de las versiones del método asumen esa secuencia como un todo, la matriz continúa<br />siendo el elemento más típico del EML, podría decirse que es formato simplificado que facilita comprender la lógica interna de una intervención.<br />
  64. 64. MATRIZ<br />
  65. 65. RELACION ENTRE ELEMENTOS<br /> Existe una relación entre todos esos elementos que, de alguna manera, están vinculados entre sí, las llamadas Lógicas horizontal y vertical.<br />LÓGICA HORIZONTAL: todo resultado u objetivo se expresa mediante, al menos, un indicador verificableobjetivamente. Ese indicador debe poder comprobarse mediante una fuente de verificación específica.<br />
  66. 66. RELACION ENTRE ELEMENTOS<br />LÓGICA VERTICAL: Si se dan unas condiciones previas (entonces) se libera un presupuesto con el que se movilizan unos recursos para hacer unas actividades. Si se hacen esas actividades y se producen unos supuestos (que están fuera de la competencia de la intervención) se logran unos resultados. Si se logran esos resultados y se producen los supuestos situados a su nivel, se alcanza el Objetivo específico. <br />El logro de ese objetivo específico, unido al cumplimiento de los supuestos colocados en su nivel, supondrá una contribución significativa a un objetivo general (o superior). Y si se producen los supuestos de ese nivel el objetivo general podrá perdurar.<br />
  67. 67. COMPONENTES DE LA MATRIZ<br />EL OBJETIVO GENERAL: <br />Es con el que el específico se encuentra en relación en el árbol de objetivos también llamado global o de desarrollo.<br />EL OBJETIVO DEL PROYECTO: Normalmente llamado objetivo específico, es, de alguna manera, el que establece la direccionalidad de la intervención.<br /> Esa confusión entre lo que hacemos y lo que queremos obtener constituye unas de las deficiencias de un proyecto.<br />LOS RESULTADOS: <br />También llamados productos, componentes o metas, son los medios necesarios para alcanzar el objetivo específico.<br />
  68. 68. SUPUESTOS/HIPOTESIS/FACTORES EXTERNOS: permite identificar los principales aspectos que pueden tener una incidencia grave en la propia lógica de intervención ya que un proyecto interactúa en un contexto que influye y del que recibe influencias.<br /> LAS ACTIVIDADES: Constituyen el conjunto “de lo que hacemos” y deben estar claramente vinculadas a la consecución de cada uno de los resultados enunciados. Cada actividad deberá llevar especificados el conjunto de recursos, medios o insumos necesarios para su ejecución<br />LOS INDICADORES pretenden traducir a términos inequívocos los objetivos y los resultados de un proyecto.<br /> Objetivos enunciados como “Mejora de la calidad de vida”, sin indicadores concretos y operativos resultan esencialmente inútiles, dada su radical incomprensibilidad.<br />
  69. 69. ¡MUCHAS GRACIAS!<br />
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