Amiguinhos estmeio 4

  • 10,151 views
Uploaded on

 

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
10,151
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
530
Comments
0
Likes
2

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. C O N T R O L O D E Q U A L I D A D E Auxiliar de Apreciação do Manual • Amiguinhos Estudo do Meio • 4.o anoCritérios de Apreciação dos Manuais Guião de Análise / Exemplos1. Organização e método• Apresenta uma organização coerente e funcional, estrutura- • Divisão em nove unidades temáticas, identificadas por da na perspectiva do aluno. símbolos (11, 121) e sistematizadas com o Será que já sei? (78, 79, 118, 119).• Desenvolve uma metodologia facilitadora e enriquecedora • Apresentação de esquemas facilitadores da aprendizagem (25, das aprendizagens. 40); esquematização dos conteúdos no Resumo do final de cada unidade (57, 77, 144).• Estimula a autonomia e a criatividade. • Exploração dos conteúdos claramente identificada por ícones; parte do conhecimento prévio dos alunos (O que já sei) para a• Valoriza as aprendizagens experimentais. construção do saber (Vou saber mais) (96, 140); rubrica Curiosi- dade estimula para a descoberta (12, 124).• Motiva para o saber e estimula o recurso a outras fontes de • Motivação para diversas actividades de pesquisa e de experi- conhecimento e a outros materiais didácticos. mentação na rubrica Sugestão de actividade (62, 66, 115). • Remissão para outros materiais e actividades de pesquisa no• Permite percursos pedagógicos diversificados. Investigo e aplico (19, 32, 96). • Actividades diversificadas adaptadas às diferentes realidades• Propõe actividades adequadas ao desenvolvimento de pro- locais (33, 35, 93, 122). jectos interdisciplinares. • Propostas de actividades transversais (4, 5).• Estimula o recurso a tecnologias de informação e comunicação. • Remissão para pesquisas na Internet (32, 53, 73).2. Informação• Responde aos objectivos do Programa promovendo o • Manual concebido com base no cruzamento dos conteúdos do desenvolvimento das competências gerais e específicas nos Programa em vigor com as Competências Essenciais definidas domínios dos conhecimentos, das capacidades e das atitu- para o 1.º Ciclo. des/valores.• Fornece informação correcta, actualizada, relevante e ade- • Textos rigorosamente redigidos de modo a exporem de modo quada aos alunos a que se destina. claro a esta faixa etária todas a aprendizagens essenciais (todo o Manual).• Valoriza as aprendizagens significativas. • As situações de aprendizagem motivam os alunos (14, 17); Caderno de Fichas de Avaliação Trimestral.• Favorece a educação para a cidadania e não apresenta dis- • Propostas de actividades que desenvolvem a formação para a criminações relativas a sexos, etnias, religiões, deficiências… cidadania (8, 9, 20, 99, 142).3. Comunicação• A concepção e a organização gráfica do manual facilitam a • Projecto gráfico de fácil leitura e apreensão; tamanho e tipo de sua utilização e motivam o aluno para a aprendizagem. letra adequados à faixa etária; espaços e linhas em branco sufi- cientes (todo o Manual).• Os textos são claros, rigorosos e adequados ao nível de • Textos e actividades claros, acompanhando os interesses dos ensino e à diversidade dos alunos a que se destinam. alunos e abordados de modo diversificado (24, 40, 66).• Os diferentes tipos de ilustrações são correctos, pertinentes • Aberturas motivadoras das unidades (30, 90, 104); ilustrações e relacionam-se adequadamente com o texto. e fotografias rigorosas e claramente ilustrativas dos conteúdos abordados (12, 61, 123).4. Características materiais• Apresenta robustez suficiente para resistir à normal utilização. • A robustez deste Manual é garantida pela qualidade dos mate- riais e processos produtivos utilizados. A jaqueta de plástico aumenta a resistência do livro.• O formato, as dimensões e o peso do manual (ou de cada um • Formato A4 com espaços adequados para a escrita; 144 pági- dos seus volumes) são adequados ao nível etário do aluno. nas; Envelope com Materiais Manipuláveis; Caderno de Fichas de Avaliação Trimestral (16 págs.).• Permite a reutilização. • O tipo de papel permite que os alunos escrevam a lápis e apa- guem facilmente sem danificar o livro.• Apreciação global 1 2 3 4 dos critérios
  • 2. Aos Professores, Pais e Educadores Ao darmos continuidade ao projecto Amiguinhos, pensámo-lo como um instrumentofacilitador de trabalho, complementar a todo o processo de ensino-aprendizagem. O pro-jecto articula as três principais áreas curriculares – Língua Portuguesa, Matemática eEstudo do Meio – e as propostas de trabalho, quer dos manuais, quer das fichas, têmpor base nove unidades temáticas, comuns a todo o projecto, promovendo uma efectivainterdisciplinaridade. Organizado em torno destes temas transversais, o Manual de Estudo do Meio apre-senta uma estrutura e um caminho pedagógico próprios. Cada unidade é iniciada comuma ilustração temática, proporcionando ao aluno o desenvolvimento da capacidade deobservação e potenciando o gosto pela descoberta. Com este diálogo pretende-se des-pertar a curiosidade e a apetência para os assuntos a abordar na unidade, referenciadosna respectiva caixa de conteúdos. Todos os conteúdos têm como ponto de partida opróprio conhecimento do aluno – O QUE JÁ SEI –, seguidos de uma série de informa-ções, devidamente contextualizadas – VOU SABER MAIS –, com vista a uma exploraçãoadequada à realidade e ao quotidiano de cada um, recorrendo, sempre que possível, atrabalhos de pesquisa, investigação e experimentação. Em cada unidade é proposta arealização de um RESUMO dos principais conteúdos, terminando com a rubrica SERÁQUE JÁ SEI?, na qual se sistematizam conhecimentos e onde o aluno, através da auto--avaliação, tomará consciência das suas eventuais dificuldades. Como complemento ao Manual, será fornecido ao aluno um conjunto de propostas deactividades associadas aos diversos conteúdos programáticos, assim como um Cadernode Fichas de Avaliação Trimestral. Trata-se, certamente, de um projecto potenciador deboas práticas, proporcionando o gosto pela descoberta da aprendizagem. Desejamos atodos um bom trabalho. Os Autores
  • 3. Páginas exemplificativas do Manual Os amigos Águas subterrâneas e os fenómenos da Natureza O que já sei Assinala as diferentes formas através das quais a água que utilizas no dia-a-dia pode chegar a tua casa. O que já seiAbertura de unidade Ponto de partida para aIlustração motivadora. Vou saber mais abordagem de novosResumo dos conteúdos Uma parte da água da precipitação (chuva, neve ou granizo) corre para os rios, mares e ocea- nos… Outra parte infiltra-se na camada de solo permeável, que é arenosa. conteúdos.a abordar na unidade. Quando a água encontra uma camada impermeável, acumula-se, originando lençóis de água subterrâneos. lençol camada Sempre que há um excesso de água nos de água permeável lençóis, esta é pressionada para uma saída, formando uma nascente. As nascentes podem alimentar cursos de água, como ribeiros, rios, etc. Vou saber mais Síntese informativa dos nascente camada impermeável conteúdos programáticos. Sugestão de actividade Infiltração da água no solo Utiliza um recipiente, como um aquário ou um garrafão de plástico transparente. Começa por cobrir o fundo do recipiente com cascalho. Sobre ele coloca uma camada de argila e aperta-a bem. Coloca por cima uma quantidade de areia. Sobre esta espalha uma camada de terra arável. Finalmente, verte sobre a terra um copo com água. Anota o tempo que a água demora a infiltrar-se. Qual foi a camada na qual a água demorou menos tempo a Aspectos físicos do meio Aspectos físicos de Portugal infiltrar-se? ___________________________________________________________ Sugestão de • A água na Natureza • O ciclo da água • Os maiores rios de Portugal • As maiores elevações de Portugal terra ___________________________________________________________ actividade • Fenómeno de condensação • Fenómeno de solidificação Os astros • A forma da Terra areia Em que camada é que a água se acumulou? Trabalhos de • Fenómeno de precipitação • A Lua ___________________________________________________________ argila • Experiências que representam fenómenos naturais • O sistema solar cascalho ___________________________________________________________ experimentação. • Águas subterrâneas 60 _____ /_____ /_____ 68 _____ /_____ /_____ ResumoÍcone temático 1. De onde vinha toda a riqueza que enchia os cofres dos nobres? ___________________________________________________________________________________________ Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas. 2. Como é que eles viviam? • Na Natureza, a água não apresenta sempre o mesmo aspecto. Água Resumo ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Sistematização dos Estado ___________ Estado ___________ Estado ___________ 3. Dá alguns exemplos de construções importantes dessa época. principais conteúdos. ___________________________________________________________________________________________Actividades de ___________________________________________________________________________________________ 4. Como era a vida do povo?exploração dos ___________________________________________________________________________________________ • Na Natureza, a água está constantemente a mudar de lugar e de estado. A esta viagem da água na Natureza chamamos ciclo da água. _________________ 5. O que tentava o povo fazer para melhorar a sua qualidade de vida?conteúdos. ___________________________________________________________________________________________ Ciclo da água ___________________________________________________________________________________________ Observa o friso cronológico e os principais acontecimentos ao longo da 4.a Dinastia. Evaporação ________________ • Os principais rios que desaguam em Portugal são: Principais rios _________ _________ Sado _________ Mondego • As maiores elevações de Portugal são: Investigo e aplicoInvestigo e aplico Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre a forma como viviam os nobres ou o povo nesta época. Organiza o teu trabalho e apresenta-o à turma. Maiores elevaçõesTrabalhos de investigação Curiosidade _________________ Arquipélago dos Açores _________________ Portugal Continental _________________ Arquipélago da Madeirae de pesquisa. O terramoto de Lisboa • Para além do Sol, o sistema solar é constituído por outros astros. Lisboa, 1 de Novembro de 1755. Sistema solar Pelas 9h40 da manhã, ouviu-se um ruído ensurdecedor que vinha de baixo da terra e SolCuriosidade o chão começou a tremer. As pessoas entraram em pânico, as casas, as igrejas e os palácios ruíram. A poeira era tanta que parecia noite. Em 10 minutos desapareceu uma cidade que crescia há seis séculos. _________ Satélites naturais __________ AsteróidesFactos curiosos de apoio Foi a maior catástrofe natural que Portugal sofreu ao longo de toda a sua história.à aprendizagem. _____ /_____ /_____ 49 _____ /_____ /_____ 77 Será que já sei? 1. De acordo com as propriedades dos materiais, classifica-os na tabela. 4. As imagens representam circuitos eléctricos. Observa.Será que já sei?Verificação dos Estado líquidoconhecimentos Estado sólido Estado gasosoadquiridos. A B C D 2. A água muda de estado sob o efeito da temperatura. Legenda as imagens com as palavras Completa as frases com as palavras: condutores ou não condutores. do quadro. Em A e C a luz acendeu porque a chave e o prego são materiais __________________________ . fusão ebulição condensação solidificação evaporação Em B e D a luz não acendeu porque a borracha e a rolha são materiais ____________________ . 5. Observa a experiência. O que achas que aconteceu na Fig. B? Porquê? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Fig. A Fig. B _____________________________________________________________ com com alguma com muita Auto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Classifico o estado dos materiais (sólidos, líquidos e gasosos)… Reconheço que os materiais se alteram sob a acção do calor… 3. A variação de temperatura pode causar a mudança de estado em alguns materiais. Compreendo o princípio dos vasos comunicantes… Observo os efeitos da temperatura sobre a água… Auto-avaliação Completa com as palavras: fusão ou solidificação. Diminuição Produzo electricidade por fricção entre objectos… Consciencialização de Identifico materiais condutores e não condutores… Aumento de temperatura Reconheço, através de experiências, a existência do oxigénio no ar… do aluno sobre a sua Reconheço, através de experiências, a existência da pressão do ar… temperatura Realizo experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e ar… aprendizagem. Conheço e aplico alguns cuidados ao manusear objectos… Passagem do estado Passagem do estado Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________ sólido ao estado líquido ao estado líquido sólido _________________________________________________________________________________________________________________ 118 _____ /_____ /_____ _____ /_____ /_____ 119
  • 4. PROGRAMAÇÃO • Estudo do Meio • 4.o Ano ACTIVIDADES UNIDADES CONTEÚDOS PÁGS. TRANSVERSAIS Os amigos O regresso à escola Elaboração de um CARTAZ para afixar regressam Preparação do primeiro dia 6 na sala de aula onde constem os prin- (Setembro) Regras a cumprir 7 cipais direitos e deveres dos alunos. Direitos e deveres dos alunos 8 (Págs. 6 a 9) Os amigos O seu corpo A partir da planta da sala de aula e dae o seu corpo Os ossos 11 escola (pode ser feita pelos alunos), (Outubro) Os músculos 14 elaborar um PLANO DE EVACUAÇÃO A pele 18 de emergência, com a indicação da (Págs. 10 a 27) A segurança do seu corpo sinalética de saída e ponto de A exposição ao Sol 21 encontro. Algumas regras de primeiros socorros 22 Segurança e prevenção de incêndios 24 Será que já sei? Regras de segurança anti-sísmica 26 (Págs. 28 e 29) Resumo 27 Os amigos O passado do meio local VISITA DE ESTUDO a um monumento historiadores As instituições locais 31 escolhido na turma com interesse (Novembro) Fontes orais e documentais 32 histórico local ou nacional. O passado nacional (Págs. 30 a 57) Personagens e factos do passado nacional 34 Importância da História 35 Formação de Portugal – os primeiros povos e a reconquista 36 Do Condado Portucalense à independência de Portugal 38 A 1.a Dinastia e o alargamento do território português 40 A 2.a Dinastia e os Descobrimentos 42 A 3.a Dinastia e o domínio filipino 47 A 4.a Dinastia e a restauração da independência 48 Da 1.a à 2.a República 50 O Estado Novo 52 A Revolução de Abril 53 O século 54 Símbolos nacionais Feriados nacionais 55 Será que já sei? A bandeira e o hino 56 (Págs. 58 e 59) Resumo 57 Os amigos Aspectos físicos do meio TRABALHO DE GRUPO com infor-e os fenómenos A água na Natureza 61 mações recolhidas sobre os princi- da Natureza O ciclo da água 62 pais rios e elevações de Portugal. Fenómeno de condensação 63 (Dezembro) Fenómeno de solidificação 64 (Págs. 60 a 77) Fenómeno de precipitação 65 Experiências que representam fenómenos naturais 66 Águas subterrâneas 68 Aspectos físicos de Portugal Os maiores rios de Portugal 69 As maiores elevações de Portugal 71 Os astros A forma da Terra 73 A Lua 74 Será que já sei? O sistema solar 75 (Págs. 78 e 79) Resumo 77
  • 5. ACTIVIDADES UNIDADES CONTEÚDOS PÁGS. TRANSVERSAIS Os amigos O contacto entre a terra e o mar Construção de uma MAQUETA em entre a terra Continentes e oceanos 81 pasta de papel*, representando os e o mar Aspectos da costa 82 principais aspectos da costa estuda- Acção do mar sobre a terra 83 dos, colocando um farol no local (Janeiro) 85 Açores e Madeira mais adequado.* (Págs. 80 a 87) As marés 86 Será que já sei? * Pasta de papel (ver manual do 3.º Resumo 87 (Págs. 88 e 89) ano, pág. 72) Os amigos A identidade de Portugal 91 Realização de uma ENTREVISTA ao cidadãos Os aglomerados populacionais presidente da Junta de Freguesia (ou do Mundo Cidades, vilas e aldeias 92 se possível ao vereador(a) da educa- Distritos e cidades 94 ção) sobre os principais problemas (Fevereiro) Portugal na Europa e no Mundo 96 existentes na comunidade. Elaborar (Págs. 90 a 101) A União Europeia 98 previamente um guião. Países lusófonos 97 Será que já sei? (Págs. 102 e 103) Resumo 101 Os amigos Experiências com materiais Elaboração de um DOSSIER com as adoram e objectos experiências realizadas na aula, comexperiências Materiais sólidos, líquidos e gasosos 105 o respectivo registo escrito e fotográ- Fusão, solidificação e dilatação 106 fico das diversas etapas. (Março) Experiências com a água (Págs. 104 a 117) Princípio dos vasos comunicantes 108 Efeitos da temperatura sobre a água 109 Experiências com a electricidade Produzir electricidade por fricção entre objectos 110 Circuito eléctrico 111 Materiais condutores e não condutores 112 Experiências com o ar Existência de oxigénio no ar 113 Pressão do ar 114 Experiências com o som Transmissão do som 115 Manusear objectos em situações Será que já sei? concretas 116 (Págs. 118 e 119) Resumo 117 Os amigos Principais actividades económicas Elaboração de um FOLHETO TURÍS-e a produção nacionais 121 TICO da localidade, com indicação nacional A agricultura 122 dos principais pontos de interesse, A silvicultura 123 fotografias, roteiro, etc. (Abril) A pecuária 124 (Págs. 120 a 129) A pesca 125 A indústria 126 O comércio 127 Será que já sei? Serviços e turismo 128 (Págs. 130 e 131) Resumo 129Os eco-amigos A qualidade do ambiente Aproveitando o Dia Mundial do em acção Uma viagem no tempo 133 Ambiente (5 de Junho), escrever Os amigos A qualidade do ambiente próximo 134 MENSAGENS alusivas à sua preser- (Maio) à descoberta A qualidade do ar 136 vação. Distribuí-las pela comunidade (Págs. 132 a 142) (Junho) A qualidade da água 138 educativa. Poluição sonora 139 Será que já sei? Desequilíbrios ambientais 140 (Págs.143 e 144) Resumo 142
  • 6. Os amigos regressam O regresso à escola • Preparação do primeiro dia • Regras a cumprir • Direitos e deveres dos alunos6 _____ /_____ /_____
  • 7. O regresso à escolaAs aulas vão recomeçar e é necessário teres alguns cuidados para que tudo corra bem.1. As indicações que se seguem preparam-te para um óptimo dia na escola. Ordena-as. Antes de sair, prepara o lanche. Não te esqueças de que deves evitar alimentos que te fazem mal. Depois de acordares, toma banho. Deita-te cedo, pois deves dormir cerca de dez horas por dia. Antes de te deitares, verifica se Quando chegares à escola, sê tens dentro da mochila tudo o simpático(a) para todos. que vais precisar na escola. Toma sempre um pequeno- -almoço completo: leite, pão ou cereais... Lava bem os dentes depois do pequeno-2. Chegaste à tua escola. Desenha-a neste espaço. -almoço._____ /_____ /_____ 7
  • 8. 3. Na escola há regras a cumprir para que todos se sintam bem. Em debate com os teus colegas, escolhe as regras que consideras mais importantes. Regista- -as e justifica a escolha. REGRAS MAIS IMPORTANTES JUSTIFICAÇÃO • ________________________________________ • ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ • ________________________________________ • ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ • ________________________________________ • ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ • ________________________________________ • ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ • ________________________________________ • ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ • ________________________________________ • ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________4. Regista as actividades escolares que preferes e aquelas de que gostas menos. PREFIRO: GOSTO MENOS DE:8 _____ /_____ /_____
  • 9. 5. Em trabalho de grupo, ou com toda a turma, elabora uma lista de direitos e deveres dos alunos que consideres importantes para o bom funcionamento da escola. No regulamento interno da tua escola encontram-se os direitos e os deveres dos alunos. Procura consultá-lo e verifica se nele se encontram alguns dos aspectos registados na lista elaborada pelo grupo/turma. Direitos Deveres_____ /_____ /_____ 9
  • 10. Os amigos e o seu corpo O seu corpo A segurança do seu corpo • Os ossos • A exposição ao Sol • Os músculos • Algumas regras de primeiros socorros • A pele • Segurança e prevenção de incêndios • Regras de segurança anti-sísmica10 _____ /_____ /_____
  • 11. Os ossos O que já sei Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso). O Homem é um animal vertebrado porque tem esqueleto. O esqueleto humano é um conjunto de ossos soltos. Para evitar deformações no esqueleto devemos manter sempre uma postura correcta. Os ossos situam-se por cima da pele. Sem esqueleto não seria possível mantermo-nos na posição vertical. Vou saber mais O esqueleto humano de um adulto é formado por 206 ossos que se encontram ligados porarticulações, de forma bem organizada. CABEÇA • aqui encontram-se os ossos do crânio (região coberta pelo cabelo) e da face (região a descoberto, voltada para a frente). TRONCO • formado pela coluna vertebral, pela caixa torácica e pela bacia.MEMBROS • formados pelosossos dos braços e das mãos(membros superiores) e pelosossos das pernas e dos pés(membros inferiores). Suporte • O esqueleto suporta (segura) o nosso corpo direito, Principais mantendo-o na posição vertical. funções Protecção • O esqueleto protege órgãos sensíveis (como os pul- do esqueleto mões, o coração, o fígado e o cérebro) de possíveis choques exte- riores._____ /_____ /_____ 11
  • 12. ALGUNS OSSOS DO ESQUELETO CABEÇA frontal parietal occipital temporal nasal malar TRONCO clavícula maxilar inferior omoplata MEMBRO INFERIOR MEMBRO SUPERIOR esterno coluna costelas vertebral braço úmero fémur coxa vértebra rótula ilíaco antebraço cúbito sacro cóccix tíbia rádio perna perónio mão pé Vou construir… o esqueleto – parte 1 (Envelope com materiais – folha A) Curiosidade O osso mais comprido do corpo humano é o fémur. Há outros exemplos de ossos longos, como por exemplo o úmero e o perónio. O osso mais pequeno do corpo humano é o estribo. Este osso mede 3 milímetros e encontra-se no ouvido interno. As vértebras também são exemplos de ossos curtos. A omoplata é um exemplo de um osso largo ou chato (forma achatada).12 _____ /_____ /_____
  • 13. 1. Depois de estudares as páginas anteriores, completa o esquema que se segue. O esqueleto humano divide-se em membros ossos da caixa superiores face torácica2. Observa o esqueleto do corpo humano. 2.1 Pinta os ossos do esqueleto, usando 2.2 Completa a legenda. o seguinte código: – cabeça crânio – tronco face – membros costelas coluna vertebral cúbito D C3. Completa o crucigrama. A B A – Conjunto de ossos que protege o coração e os pulmões. B – Osso mais comprido do corpo humano. C – Conjunto de ossos que protege o cérebro. D – Osso do braço. A – Costelas; B – Fémur; C – Crânio; D – Úmero. Soluções:4. Organiza um jogo com um(a) colega. Um elemento diz o nome de um osso e o outro tem de apontar o sítio do seu corpo onde o osso se situa._____ /_____ /_____ 13
  • 14. Os músculos O que já sei O corpo humano não é constituído apenas por ossos.1. Observa as figuras e regista o nome dos órgãos que estão pintados a vermelho e que envol- vem os ossos. Fig. A – Movimento de contracção Fig. B – Movimento de distensão2. Dobra (contrai) o braço como mostra a Fig. A e apalpa os músculos. O que sentes? ____________________________________________________________________________3. Estica (distende) o braço como mostra a Fig. B e apalpa novamente os músculos. O que sentes agora? ______________________________________________________________________ Vou saber mais Os músculos encontram-se debaixo da pele e cobrem o esqueleto. A maioria dos músculos está unida aos ossos pelos tendões. Quando queremos movimentar-nos, os músculos contraem-se (encolhem)ou distendem-se (esticam). São músculos voluntários (movem-se quandonós queremos). Há outros músculos que não se encontram ligados aos ossos e que semovimentam independentemente da nossa vontade. São músculos tendõesinvoluntários (não controlamos os seus movimentos). Repara nosexemplos que se seguem. Coração Estômago Intestinos Suporte • Alguns músculos suportam os ossos. Principais funções dos músculos Locomoção • Grande parte dos músculos são responsáveis pelo movimento do corpo.14 _____ /_____ /_____
  • 15. ALGUNS MÚSCULOS DO CORPO HUMANO No corpo humano há mais de 600 músculos, sendo a maioria deles responsável pelos movimentos das diferentes partes do corpo. Os músculos e os ossos formam o sistema locomotor, pois permitem que os seres humanos se movimentem. Repara em algumas curiosidades sobre os músculos: músculos – os músculos das pálpe- da cara bras são os mais rápidos do corpo humano, pois podem abrir e fechar peitorais 5 vezes por segundo; bíceps – são os gémeos que per- mitem a flexão e disten- abdominais são do pé ao caminhar; – só em cada mão temos mais de 30 músculos. músculos das mãos quadríceps gémeos músculos dos pés Vou construir… o esqueleto – parte 2 (Envelope com materiais – folha B) Curiosidade Para exprimires as tuas emoções, a tua cara utiliza 16 músculos. Estes músculos existem quase todos aos pares, um de cada lado da cara. Os músculos da cara têm três funções principais: – mover o teu maxilar inferior quando mastigas os alimentos; – mover os teus lábios quando falas ou cantas; Se sorrires assim, os músculos da testa puxam as sobrancelhas para – adaptar as feições da tua cara para exprimir emo- cima, os da face puxam a boca para ções quando estás triste, alegre, zangado(a), os lados e os dos olhos quase espantado(a), com medo… fecham as pálpebras._____ /_____ /_____ 15
  • 16. 1. Achas que os músculos se conseguem movimentar sozinhos? Porquê? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________2. Quem colabora com os músculos no movimento do corpo? Assinala a resposta correcta. Os ossos. Os ossos e os tendões. Os ossos, os tendões e as articulações.3. Há músculos cujo movimento não controlamos. 3.1 Que nome se dá a este tipo de músculos? _______________________________________________________________________________________ 3.2 Refere o nome de alguns desses músculos. _______________________________________________________________________________________4. Assinala os movimentos voluntários. inclinação da cabeça flexão da perna batimento do coração funcionamento do estômago5. Completa. Os músculos unem-se aos ossos através de ______________________________________________ .6. Observa a figura. Movimento de _______________________________ 6.1 Pinta-a, de acordo com o código: – músculos – tendões – ossos 6.2 Legenda-a com as palavras seguintes: tendões, músculos, contracção e articulação.7. Completa com as palavras do quadro. O sistema locomotor é formado pelo conjunto dos músculos ______________________ e dos ______________________ . movimento ossos São eles que permitem a nossa ________________________ locomoção ou ________________________ .16 _____ /_____ /_____
  • 17. 8. Depois de estudares as páginas anteriores, completa os esquemas que se seguem. Os músculos podem ser involuntários como por exemplo como por exemplo intestinos se contraem Quando os originam músculos o movimento de se distendem Alguns músculos suportam os ossos. Funções dos músculos A maioria dos músculos movimenta o corpo. Sugestão de actividade Exercício físico O exercício físico mantém os teus músculos em forma. Se não utilizares os músculos, eles ficam moles e fracos, mas se os exercitares regularmente, eles mantêm-se fortes e firmes. Aqui tens alguns exercícios para fazeres diariamente. Aumenta gradualmente o número de exercícios até conseguires fazê-los todos. 1. A lebre e a tartaruga 2. O passeio do gorila 3. O passeio do urso Dá 50 passos devagar sem saí- Dobra-te pela cintura, agarra os Com as mãos no chão, anda em res do mesmo lugar, e depois tornozelos e caminha com as círculos (primeiro a perna e o bra- corre outros 50 passos mais pernas bem esticadas. ço esquerdos e depois a perna e depressa. o braço direitos)._____ /_____ /_____ 17
  • 18. A pele O que já sei Completa o crucigrama. B A – Órgão que reveste todo o corpo humano. D B – Líquido libertado através da pele. A C – Lesão na pele provocada por uma exposição C solar prolongada. D – Só a pele da palma da mão e da planta dos pés não tem… A – Pele; B – Suor; C – Queimadura; D – Pêlos. Soluções: Vou saber mais A pele, que reveste o corpo humano, é o seu maior órgão, o mais pesado,o mais visível e o mais sensível. A pele de uma pessoa pesa entre dois e três quilos. Se fosse esticada,teria o tamanho de uma toalha (entre 1,5 m2 a 2 m2). A pele protege o corpo do exterior (tem uma função protectora),impedindo a entrada de micróbios e impurezas e ajudando a manter asua temperatura. Através da pele recebemos algumas sensações, taiscomo frio, calor, dor, pressão... pêlo poro EPIDERME • camada exterior da pele que nos protege e que é constituídareceptores por células mortas, que vão de calor sendo substituídas por novasreceptores células que vêm da derme. de frio DERME • camada interior da pele constituídareceptores por vasos sanguíneos, glândulasde pressão sebáceas (produtoras de gordura), glândulas sudoríparas (produtoras glândulas receptores de suor) e receptores de tacto, sudoríparas de tacto pressão, frio e calor. Protege o interior do corpo das pancadas, dos germes, dos raios solares nocivos e do desgaste. Principais funções Arrefece o corpo através do suor. da pele Proporciona o sentido do tacto, pois milhões de minúsculos sensores conseguem detectar a pressão, o calor, o frio e a dor.18 _____ /_____ /_____
  • 19. 1. Por quantas camadas é constituída a pele? Regista os seus nomes. ___________________________________________________________________________________________2. Refere a função de cada uma das camadas da pele. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________3. Depois de estudares as páginas anteriores, completa o esquema que se segue. A pele é constituída por duas camadas epiderme camada interior Estas camadas são constituídas por células mortas que vão sendo estes receptores transmitem ao cérebro várias sensações (quente, frio, dor, pressão…) Investigo e aplico Procura saber quais os cuidados essenciais a ter com a pele. Individualmente ou em grupo, recolhe informação na Internet, enciclopédias, no centro de saúde, etc., e apresenta um trabalho à turma sobre o que pesquisaste._____ /_____ /_____ 19
  • 20. PÊLOS E UNHAS Os pêlos e as unhas também fazem parte da pele. Temos pêlos em todo o corpo, excepto nas palmas das mãos e dos pés. Os pêlos mais visíveis são as pestanas, as sobrancelhas e o cabelo. As sobrancelhas e as pestanas protegem os olhos de poeiras e da água e o cabelo protege a cabeça do sol e do frio. Quanto às unhas, duras e sólidas, protegem e reforçam a ponta dos dedos das mãos e dos pés. Também são úteis para nos coçarmos e para apanharmos alguns objectos de menor tamanho. Curiosidade Sabes por que é que não temos todos a mesma cor de pele? As células da pele contêm substâncias corantes (que lhe dão cor) e que se encontram na epiderme: a melanina e o caroteno. Quando a pele tem muita melanina, adquire um tom castanho escuro; quando tem muito caroteno, adquire tons mais claros. Também é a melanina que dá a cor ao cabelo. Quando envelhecemos, o cabelo produz menos melanina, por isso perde a cor e fica branco. Todos nós temos estes pigmentos, excepto os albinos, que não possuem qualquer cor na pele, no cabelo e nos olhos. Nos países quentes, as pessoas têm grandes quantidades de melanina, que as prote- gem dos raios solares. Têm por isso pele mais escura. Já nos países menos expostos à luz solar, o corpo tem menos necessidade de se proteger, produzindo menos melanina. É por isso que as pessoas desses países têm a pele mais clara.20 _____ /_____ /_____
  • 21. A exposição ao Sol O que já sei1. Observa a imagem e assinala as atitudes que consideras correctas.2. Regista as atitudes incorrectas e explica porquê. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Vou saber mais Quando expomos o corpo à luz solar durante demasiado tempo,podemos ficar com queimaduras solares. Estas queimaduras sãoprovocadas pelos raios ultravioletas emitidos pelo Sol, que des-troem a epiderme e provocam lesões nos vasos sanguíneos que seencontram debaixo desta. As pessoas de pele clara estão mais sujeitas a este tipo de queima-duras. A exposição prolongada ao Sol pode provocar o cancro da pele. Aprende alguns cuidados a ter para evitar as queimaduras solares: – evitar a exposição ao Sol nas horas de maior calor (entre as 11 e as 17 horas); – usar sempre um creme de alta protecção solar (no mínimo de factor 15) e reaplicá-lo fre- quentemente; – beber bastantes líquidos (de preferência água) para compensar a perda de água gasta na transpiração; – colocar um chapéu, lenço ou boné na cabeça e usar uma T-shirt nas horas de maior calor. Há algumas medidas a tomar na presença de uma queimadura solar: – procurar de imediato um lugar à sombra e refrescar o corpo, passando a zona afectada por água fria; – aplicar um creme hidratante e vestir roupas largas; – se a queimadura for grave, devemos dirigir-nos ao hospital mais próximo para receber os cuidados médicos adequados._____ /_____ /_____ 21
  • 22. Algumas regras de primeiros socorros O que já sei Observa as duas figuras. Fig. A Fig. B1. Qual é a figura que apresenta a perna lesionada? ___________________________________________________________________________________________2. Que tipo de lesão apresenta? ___________________________________________________________________________________________ Vou saber maisFRACTURA ÓSSEA A fractura óssea é um tipo de lesão relativamente frequente. Quando se suspeita de umalesão deste tipo, deve chamar-se um adulto, que tomará as devidas precauções. Suspeita-se de uma fractura quando surge: – dor muito intensa; – impossibilidade de mover a zona afectada; – deformação nessa mesma zona; – inflamação ou hematoma (nódoa negra). Quando a fractura é exposta (o osso comunica com o exterior) é necessário evitar uma infecção,ou seja, deve lavar-se e desinfectar-se a zona atingida. Quando se fractura um osso da perna deveimobilizar-se a perna com uma tala, acolchoando--a e segurando-a com gaze ou pedaços de tecidopara transportar o ferido para o hospital.22 _____ /_____ /_____
  • 23. DISTENSÃO MUSCULAR A distensão é um tipo de lesão muscular que acontece quando há um esforço físico brusco.Este tipo de lesão é acompanhado de dor intensa e inchaço. Nestes casos, deve-se: – repousar numa posição confortável; – aplicar gelo ou compressas frias; – ligar a zona lesionada; – consultar o médico.1. Completa os esquemas. Suspeita-se de uma fractura quando há deformação nessa zona Quando há uma distensão muscular devemos aplicar gelo ou compressas frias2. Completa. A fractura e a distensão são dois tipos de lesão diferentes. óssea Lesão distensão_____ /_____ /_____ 23
  • 24. Segurança e prevenção de incêndios O que já sei A1. Completa o crucigrama. A – Os incêndios florestais destroem grandes áreas de... B – Também são chamados «soldados da paz». C – Aparelho que serve para extinguir (apagar) fogos. D – Os incêndios florestais ocorrem principalmente no... B I N C Ê C N D I D O S A – Floresta; B – Bombeiros; C – Extintor; D – Verão. Soluções:2. Como pensas que reagirias se te encontrasses num local público (loja, cinema, centro comer- cial…) e ocorresse um incêndio? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Vou saber mais Num incêndio há três elementos potencialmente perigosos: – fogo – provoca queimaduras graves; – fumo ou gases – provocam asfixia ao serem inalados; – possíveis desabamentos – provocam traumatismos com diversos graus de gravidade. Quando acontece um incêndio, as pessoas devem dirigir-se parao exterior de forma calma e ordeira, sem correr, gritar ou entrar empânico. Um erro que as pessoas assustadas muitas vezes cometem é fugirpara os andares de cima. Como o fogo e o fumo também se expan-dem para cima, a fuga deve ser sempre feita para baixo.24 _____ /_____ /_____
  • 25. Aprende algumas regras de prevenção e combate aos incêndios. Casa Edifícios públicos Florestas • Apagar bem os fósforos • Verificar se há extintores • Fazer fogueiras exclu- e velas. espalhados pelo espaço. sivamente nas zonas re- servadas para tal e, no • Nunca deixar alimentos • Localizar as saídas de fim, garantir que ficam ao lume sem vigilância. emergência. bem apagadas. Como • Desligar sempre os apa- • Apagar os cigarros em prevenir • Manter as florestas lim- relhos eléctricos das cinzeiros. pas. tomadas. • Não deitar lixo no chão. • Não dormir com cober- tores eléctricos ligados. • Não atirar beatas de ci- garros para o chão. • Evitar o pânico. • Conservar a calma para • Informar rapidamente INCÊNDIOS evitar desastres maiores. os bombeiros. • Se o incêndio for de dimensões reduzidas, • Seguir as indicações • Tentar apagá-lo caso se tentar apagá-lo, cobrin- dadas. trate de um incêndio de Como do-o com um cobertor dimensões reduzidas. combater • Se for um prédio, des- ou usando um extintor. cer pelas escadas e não • Se o incêndio for de • Accionar o alarme. utilizar os elevadores. grandes dimensões, abandonar a zona para • Impedir a entrada de fu- que os bombeiros pos- mo com toalhas húmi- sam actuar. das. Em caso de incêndio devemos sempre: • ligar de imediato para o 117; • avisar os serviços competentes: Bombeiros, Serviços Florestais, Protecção Civil, GNR, PSP, para que actuem de imediato.1. Por que razão achas que ocorrem mais incêndios florestais no Verão do que nas outras esta- ções do ano? ___________________________________________________________________________________________2. Que cuidados devemos ter para evitar o fogo nas florestas? ___________________________________________________________________________________________3. Se as pessoas fossem cuidadosas, muitos dos incêndios que destroem casas, locais públicos e florestas poderiam ser evitados. Concordas com a afirmação anterior? Justifica a tua resposta. ___________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 25
  • 26. Regras de segurança anti-sísmica O que já sei Assinala as afirmações que consideras correctas. Ao sismo também se chama terramoto, abalo sísmico ou tremor de terra. As réplicas são abalos mais fracos que ocorrem após o sismo. Quando o sismo acontece devemos ficar em pânico e criar confusão. Devemos manter a calma e dirigir-nos para um espaço aberto e amplo. Nunca devemos utilizar elevadores. Vou saber mais Aos sismos também se chama terramotos ou tremores de terra. A terra treme e, quando tal acontece, as pessoas são apanhadas desprevenidas. O abalo inicial é, geralmente, o mais violento, podendo durar apenas alguns segundos ou escassos minutos. Mas este é o tempo suficiente para produzir graves efeitos: perda de vidas humanas, destruição de casas, estradas e pontes, inunda- ções, incêndios, desabamento de terras, etc. Após o abalo principal podem ocorrer réplicas (abalos mais fracos). Quando o sismo tem a sua origem no mar pode provocar uma onda gigante, cha- mada maremoto ou tsunami. Quando o sismo acontece devemos posicionar-nos no centro das ruas, afastados das paredes e redes eléctricas. Nunca devemos utilizar os elevadores, pois o forneci- mento de electricidade pode ser cortado. Se o sismo ocorrer quando estamos em casa ou longe das saídas de um edifício, é preferível refugiarmo-nos por baixo de uma mesa ou da ombreira de uma porta. Sempre que possível, devemos pedir para que se corte as ligações de gás, água e electricidade, pois as consequências de um sismo podem ser mais graves se reben- tarem condutas de gás ou se houver curto-circuitos eléctricos – ambas as situações podem provocar incêndios. Depois de o sismo ter passado devemos seguir as instruções das autoridades. Investigo e aplico Individualmente ou em trabalho de grupo, e recorrendo à Internet, a enciclopédias e a outros materiais de apoio, pesquisa sobre a origem dos sismos e as zonas de maior risco em Portugal.26 _____ /_____ /_____
  • 27. Resumo Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas. • O sistema locomotor do corpo humano é constituído por ossos e músculos. ossos do crânio ________________ peitorais costelas abdominais ________________ cúbito ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ • A pele, o maior órgão do corpo humano, é constituída por duas camadas. ___________________ ___________________ • Em caso de incêndio devemos: ligar de avisar um dos serviços competentes imediato Protecção Civil_____ /_____ /_____ 27
  • 28. Será que já sei?1. Lê as frases com atenção. Assinala as que consideras correctas. O esqueleto humano é o conjunto de 206 ossos que se encontram ligados por articula- ções. O esqueleto humano está organizado em três partes: cabeça, tronco e membros. O fémur é um osso da cabeça. As principais funções do esqueleto são as de suporte e de protecção. As costelas protegem o crânio. A maioria dos músculos une-se aos ossos através da pele. O coração, o estômago e os intestinos são exemplos de músculos voluntários (movem-se quando nós queremos). Corrige as frases incorrectas. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________2. «É o maior órgão do corpo humano, o mais pesado, o mais visível e o mais sensível.» 2.1 A que órgão se refere a frase anterior? _______________________________________________________________________________________ 2.2 Completa. Na frase «A pele protege-nos do exterior» estamos a falar da sua função ________________ . 2.3 Indica outras funções da pele. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2.4 As unhas também fazem parte da pele. Indica a sua função. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________28 _____ /_____ /_____
  • 29. 3. Observa as imagens e identifica cada um dos cuidados a ter com a exposição solar. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________4. Indica, para cada caso, uma das regras de primeiros socorros a aplicar. Queimadura solar ______________________________________________________________ Fractura ______________________________________________________________ Distensão muscular ______________________________________________________________5. Liga correctamente cada figura ao efeito que pode produzir. • • traumatismo • • queimadura • • asfixia com com alguma com muitaAuto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Reconheço a existência dos ossos e as suas funções… Reconheço a existência dos músculos e as suas funções… Identifico a função de protecção da pele… Identifico alguns cuidados a ter com a exposição ao Sol… Conheço algumas regras de primeiros socorros… Conheço e aplico regras de prevenção de incêndios… Conheço e aplico regras de segurança anti-sísmica…Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: __________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 29
  • 30. Os amigos historiadores O passado do meio local • A 2.a Dinastia e os Descobrimentos • As instituições locais • A 3.a Dinastia e o domínio filipino • Fontes orais e documentais • A 4.a Dinastia e a restauração da independência O passado nacional • Da 1.a à 2.a República • Personagens e factos do passado nacional • O Estado Novo • A importância da História • A Revolução de Abril • Formação de Portugal – os primeiros povos e • O século a Reconquista Símbolos nacionais • Do Condado Portucalense à independência • Feriados nacionais de Portugal • A bandeira e o hino • A 1.a Dinastia e o alargamento do território português30 _____ /_____ /_____
  • 31. As instituições locais O que já sei Assinala as afirmações que consideras correctas. Desde a sua origem, o ser humano foi deixando marcas da sua presença pelos locais por onde passou. As localidades são todas iguais umas às outras. Nos museus podemos conhecer vestígios (marcas) do passado. As instituições prestam serviços à comunidade. Vou saber mais Em todas as localidades existem variadas instituições que facilitam a vida às pessoas, prestan-do-lhes diversos serviços.1. Observa as gravuras. Faz corresponder cada legenda à imagem adequada. Promove o ensino e Zela pelas condições Promove a prática Presta serviços reli-1. a escolarização das 2. de vida da população 3. desportiva. 4. giosos. pessoas. de uma freguesia. Presta serviços de Presta serviços edu- Presta assistência mé- Promove a segurança5. auxílio às populações: 6. 7. 8. cativos e culturais. dica e outros cuidados e protecção de pes- incêndios; inunda- de saúde. soas e bens. ções… Centro de saúde Escola Bombeiros Igreja P.S.P. Museu Ginásio Junta de freguesia2. Assinala as instituições que existem na tua localidade. Conversa na turma sobre o seu funcio- namento, se existem há muito tempo, etc._____ /_____ /_____ 31
  • 32. Fontes orais e documentais É interessante conhecer a história de algumas instituições, em especial daquelas a que esta-mos mais ligados. Há diferentes formas de ficarmos a conhecê-las melhor: podemos realizar entrevistas a pes-soas mais idosas ou que estejam a trabalhar na instituição (fontes orais) ou consultar documen-tos que estejam guardados nos seus arquivos (fontes documentais). Um exemplo de uma importante fonte documental é oforal. O foral era uma carta régia (do rei) pela qual seconstituía um concelho, regulava a sua administração ese indicava os seus limites e privilégios. Foral de Coimbra, concedido pelo conde D. Henrique e por D. Teresa em 1111.1. O foral é uma fonte oral ou documental? ___________________________________________________________________________________________2. A que concelho foi concedido o foral representado na figura? ___________________________________________________________________________________________3. Quem o concedeu? Quando? ___________________________________________________________________________________________4. Achas importante o estudo de um foral? Porquê? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Sugestão de actividade Pesquisa, na Internet, sobre a existência de um foral do concelho onde vives. Para isso tens de aceder ao site da tua Câmara Municipal. Na turma, interpreta as informações recolhidas.32 _____ /_____ /_____
  • 33. Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, realiza uma entrevista a um ele- mento da direcção de uma instituição da localidade onde vives, de forma a conheceres melhor o seu funcionamento. Se precisares, consulta outras fontes para responderes às questões. 1. Qual o nome da instituição? ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. Em que ano foi fundada? _____________________________________________________________ 3. Com que objectivos foi criada? ________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 4. Esses objectivos ainda se mantêm ou já sofreram alterações? Que alterações? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 5. Que tipo de população serve a instituição? ____________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 6. Em que rua se localiza? _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 7. Qual é o seu horário de funcionamento? _______________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 8. Qual o nome do entrevistado? Que cargo ocupa na instituição? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ NÃO TE ESQUEÇAS DE AGRADECER NO FINAL DA ENTREVISTA. APRESENTA, NA TURMA, O RESULTADO DO TEU TRABALHO.1. Além da fonte oral utilizada (entrevista), recorres- te a algumas fontes documentais? Se sim, quais? _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________2. Cola ao lado uma fotografia da instituição que investigaste (caso não seja possível, desenha-a)._____ /_____ /_____ 33
  • 34. Personagens e factos do passado nacional O que já sei No texto que se segue, risca as palavras que não interessam. No fim, relê o texto e copia-opara o teu caderno, devidamente corrigido. Ilustra-o. Ao longo desta unidade vou adivinhar/descobrir muitas coisas sobre o passado/futuro de Portugal. Portugal não foi sempre tal como o conheço ontem/hoje. Em muitas localidades/estradas viveram personagens insignificantes/importantes (reis, políticos, inventores, escritores, guerreiros…) que contribuíram para a ocorrência de factos/filmes com relevância para essas localidades e para o país (batalhas, invenções, construções…) que, no seu conjunto, contam a história de Itália/Portugal. Vou saber mais Cada localidade tem, na sua memória, factos ou personagens que estão ligados à sua história.Procurando perpetuar essa memória, constroem-se monumentos e estátuas, escrevem-se livrose pintam-se quadros. Observa as imagens. Identifica cada uma das afirmações com a letra da figura respectiva. Fig. A Fig. B Fig. C Fig. D Em Viseu, encontra-se a estátua de Viriato, um pastor guerreiro muito importante na luta contra os Romanos. Junto à foz do rio Douro havia uma povoação chamada Cale, com uma boa zona portuária (Portus). Vem daí a palavra Portugal (Portus + Cale → Portucale → Portugal). O primeiro rei de Portugal, D. Afonso Henriques, viveu com a sua corte no castelo de Guimarães. Em Lisboa fica o Mosteiro dos Jerónimos, mandado construir por D. Manuel I, em home- nagem à descoberta do caminho marítimo para a Índia.34 _____ /_____ /_____
  • 35. Importância da História A História é a ciência que estuda a vida dos seres humanos ao longodos tempos. Conhecendo o passado, compreendemos com mais facili-dade o presente e preparamos melhor o futuro.1. A partir da palavra HISTÓRIA, completa o crucigrama. A – Indivíduo que se dedica ao estudo e à escrita da História. B – Restos, marcas ou sinais de algo que aconteceu. C – Indivíduo que se dedica ao estudo dos vestígios e civilizações antigas. D – Usos, hábitos, lendas ou notícias de factos, transmitidos de geração em geração. A H I B S T C Ó R I go; D – Tradições. D A – Historiador; B – Vestígios; C – Arqueólo- A Soluções:2. Assinala e faz a legenda do tipo de vestígios históricos que existem na tua localidade. _________________ _________________ _________________ _________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _________________ _________________ Outros. Quais? _________________________ _____________________ _____________________ _____________________________________________ Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, investiga sobre um monumento ou personagem da tua localidade que tenha tido relevância para a História nacional. Recolhe todas as informações que consideres importantes, consultando uma biblioteca, um museu, fazendo entrevistas, tirando fotografias. Apresenta, na turma, o resultado do teu trabalho._____ /_____ /_____ 35
  • 36. Formação de Portugal – os primeiros povose a Reconquista O que já sei Completa o texto com as palavrasadequadas. Cristo depois tempo nascimento Para nos situarmos no ___________________ , há necessidade de ordenar os acontecimentos.Para os povos cristãos, o nascimento de Jesus ___________________ tornou-se o ponto de refe-rência. Até ao seu ___________________ , as datas aparecem sempre com a designação a.C.(antes de Cristo), para as diferenciar das que aconteceram ___________________ do seu nascimento. Vou saber mais OS PRIMEIROS POVOS A Península Ibérica situa-se na parte mais ocidental da Europa e foi, desde há centenas demilhares de anos, uma região de passagem e de fixação de vários povos.1. Lê com atenção a história que a Inês levou para a escola. Copia-a para uma folha A4 e ilustra-a, criando uma banda desenhada. Se precisares de ajuda, consulta uma enciclopédia da História de Portugal. Os primeiros Há cerca de 3 000 anos, os Muito tempo depois chega- Mais tarde, vieram os Fení- povos da Iberos viveram na Península ram os Celtas, que acaba- cios, os Gregos e os Car- Península Ibérica Ibérica. ram por se misturar com os tagineses para comerciar. Eram agricultores, pastores Iberos, dando origem aos Além das mercadorias, trou- e também se dedicavam à Celtiberos. xeram novos hábitos e cos- cerâmica e à arte de traba- Viviam no cimo dos montes, tumes: lhar o ouro. em aldeias rodeadas de • Fenícios – escrita; muralhas – castros ou citâ- • Gregos – uso da moeda; nias. • Cartagineses – conserva- ção dos alimentos em sal. Da mistura de al- No século III a.C., os Roma- Após cerca de 600 anos de Por volta do ano 700, o guns destes povos, nos invadiram a Península. domínio dos Romanos, a povo Árabe, vindo do Norte resultaram os Lusi- Após muitas lutas e resis- Península foi invadida pelos de África, atacou a Penín- tanos, de entre os tências, conseguiram a Bárbaros, dos quais se sula, dominando-a por quais se destacou vitória sobre os Lusitanos. destacaram os Visigodos. mais de 500 anos. Viriato. Construíram pontes, estra- Eram chamados «bárba- Este povo transmitiu-nos Eram bons guer- das e monumentos. Deixa- ros» por serem povos guer- grande parte da sua cultura reiros, viviam em ram também a sua religião reiros e menos civilizados. (Matemática, Astronomia, tribos e dedica- – o Cristianismo – e a sua Navegação, Agricultura, vam-se à pesca e língua – o Latim. etc.). à agricultura.36 _____ /_____ /_____
  • 37. 2. Completa o crucigrama com o nome dos povos que foram ocupando a Península Ibérica. Horizontais →: B A – Deram o nome à Península Ibérica. A C B – Juntamente com os Iberos, formaram os Celti- beros. C – Trouxeram a escrita para a Península Ibérica. A D D – Inventaram a conservação dos alimentos pelo B sal. E – Divulgaram o uso da moeda. Verticais ↓: C A – Este povo resultou da mistura de alguns povos. D B – Invadiram a Península no século III a.C. C – Eram essencialmente guerreiros e considera- dos pouco civilizados. E D – Eram um povo muito evoluído, transmitindo- -nos muito da sua cultura. Verticais: A – Lusitanos; B – Romanos; C – Bárbaros; D – Árabes. Horizontais: A – Iberos; B – Celtas; C – Fenícios; D – Cartagineses; E – Gregos. Soluções: A RECONQUISTA A expulsão dos Árabes (Mouros) da Península Ibérica começou com a batalha de Covadonga, nas Astúrias, no Norte da Península. Empurrando os Mouros para sul, os habitantes da Península formaram novos reinos: Leão, Castela, Navarra e Aragão.1. Com que batalha começou a expulsão dos Árabes da Península Ibérica? ___________________________________________________________________________________________2. Onde se situam as Astúrias? _______________________________________________________________3. Para onde foram empurrados os Mouros? norte sul este oeste4. Completa o crucigrama ao lado com o nome dos reinos que se formaram após a expulsão dos Árabes._____ /_____ /_____ 37
  • 38. Do Condado Portucalenseà independência de Portugal O que já sei Liga correctamente. Um condado era um território governado por um… • • rei. Um reino era um território governado por um… • • conde. Vou saber mais O rei de Leão, como recompensa pelaajuda recebida na guerra contra os Mou-ros, ofereceu a D. Henrique a sua filhaTeresa em casamento, o título de conde eo Condado Portucalense para governar. Em troca, D. Henrique era obrigado aobedecer ao rei de Leão, dependendo dassuas ordens.1. Completa o esquema com as palavras que faltam. _____ na guerra contra os ________ ________ ____ uo rei de . Ajudo Ofereceu D. _________________ em casamento, o título de D. Henrique D. Henrique _________________ e o condado _________________ para governar. D. Henrique Rei de Leão Fic __ . ou o ___ brig _____ ad o a ___ as _ _________ as su _ ao rei de Leão, dependendo d2. Quem era mais importante, um conde ou um rei? Porquê? ___________________________________________________________________________________________3. Perante esta situação, assinala a afirmação que achas que melhor pode retratar o sentimento do conde D. Henrique. D. Henrique vivia feliz por depender do rei de Leão. D. Henrique ambicionava tornar-se independente do rei de Leão.38 _____ /_____ /_____
  • 39. 4. O Gonçalo fez uma pesquisa sobre os acontecimentos que se seguiram à formação do Con- dado Portucalense. Completa o trabalho que ele apresentou à turma, escrevendo as palavras que faltam. Teresa mãe Leão Afonso Henriques pai Condado Portucalense Portugal Henrique independente A B O conde D. Henrique, casado com D. _____________________________ e D. Teresa, governava o ________________ D. ________________ tiveram um filho – Afonso Henriques – em 1111. ____________________________ . C D Quando o seu _____________ morreu, Quando cresceu, ____________________ Afonso Henriques era ainda pequeno. ___________________ revoltou-se contra a Foi a sua ___________ que ficou a gover- mãe e expulsou-a, depois de vencer a nar o Condado. batalha de S. Mamede, em 1128. E F Depois, Afonso Henriques lutou contra Conseguiu-o em 1143, quando o rei de o rei de ___________________________ , Leão reconheceu por escrito (Tratado de para tornar o Condado Portucalense Zamora) a independência. D. Afonso __________________________ . Henriques era finalmente rei de ___________________ .5. Completa o friso cronológico. Investigo e aplico Pesquisa em livros de História, enciclopédias ou na Internet sobre um dos acontecimen- tos relacionados com a independência de Portugal. Organiza o teu trabalho e apresenta-o aos teus colegas._____ /_____ /_____ 39
  • 40. A 1.a Dinastiae o alargamento do território português O que já sei Completa o texto com as palavras correctas. O primeiro rei de ____________________ foi D. __________________ Henriques. AfonsoO rei governava o reino e, quando morria, era substituído pelo _______________ filhomais velho. Ao conjunto dos reis que pertencem à família directa de D. Afonso PortugalHenriques chama-se 1.a Dinastia ou Dinastia _______________________ . Afonsina Vou saber mais Com Portugal constituído como país, era o rei o responsável pelo seu governo e pela chefiado exército.1. Descobre agora todos os reis que pertenceram à 1.a Dinastia, com os respectivos cognomes*. * cognome → alcunha D. Afonso Henriques D. Dinis D. Afonso IV «O Conquistador» «O Lavrador» «O Bravo» D. Sancho I D. Afonso III D. Pedro I «O Povoador» «O Bolonhês» «O Justiceiro» D. Afonso II D. Sancho II D. Fernando «O Gordo» «O Capelo» «O Formoso»2. Através do cognome dado, descobre a que rei corresponde cada um dos factos. Conquistou muitas terras aos Mouros. • • D. Fernando Protegeu a agricultura e mandou semear o pinhal D. Afonso III • • de Leiria. O cognome foi-lhe atribuído devido à sua beleza. D. Sancho I • • Foi o último rei da primeira dinastia. Vingou-se dos assassinos da mulher que amava, D. Afonso • • D. Inês de Castro, procurando fazer justiça. Henriques Dedicou-se ao povoamento do reino. • • D. Dinis Era conde de Bolonha e sucedeu ao seu irmão • • D. Sancho II. D. Pedro I40 _____ /_____ /_____
  • 41. Como já estava estabelecida a paz com o reino de Leão e Castela, a guerra virou-se entretantopara os Mouros, tentando conquistar-lhes terras e alargando para sul as fronteiras de Portugal. D. Afonso Henriques, para melhor vigiar e Curiosidadeguardar as terras conquistadas, construiu e Lisboa foi muito difícil de conquistar,reconstruiu castelos. pois estava muito bem defendida. O exército português cercou Lisboa durante vários Os castelos eram construídos: meses, até os Mouros serem vencidos pela – em lugares altos para vigiar e dificultar fome. os ataques dos inimigos; – com muralhas grossas, altas e feitas em pedra para se tornarem difíceis de der- rubar.3. Desenha um castelo, numa folha A4, como se tivesse sido mandado construir por D. Afonso Henriques.4. Pinta com cores diferentes a evolução da conquista das terras aos Mouros. Fig. A – Condado Fig. B – Conquistas de Fig. C – Conquistas de Fig. D – Conquistas de Portucalense. D. Afonso Henriques. D. Sancho I. D. Afonso III, em 1249.5. Completa o friso cronológico com os nomes dos reis da 1.a Dinastia._____ /_____ /_____ 41
  • 42. A 2.a Dinastia e os Descobrimentos O que já sei Morreu o último rei da 1.a , Caíram uns borrões de tinta D. . no texto. Ajuda a completá-lo, Não tinha filhos que escrevendo as palavras que pudessem tornar-se . faltam. Tinha somente uma , D. Beatriz. Vou saber mais A viúva de D. Fernando, D. Leonor Teles, queria que a filha se tornasse rainha. Só queD. Beatriz era casada com o rei de Castela e muitos portugueses tinham medo que Portugal per-desse a independência e se tornasse parte do reino de Castela. Por isso, iniciou-se um período de lutas que durou desde 1383 até 1385. Os portugueses queestavam contra D. Leonor Teles e sua filha apoiaram um meio-irmão de D. Fernando –D. João, Mestre de Avis. Depois de vencer o rei de Castela na batalha de Aljubarrota, o Mestrede Avis tornou-se rei de Portugal – D. João I. Começou assim a 2.a Dinastia – a Dinastia de Avis. B1. Completa o crucigrama com o nome das personagens A mencionadas no texto que acabaste de ler. A – Viúva de D. Fernando. C B – Filha de D. Fernando e D. Leonor. C – Estava casada com o rei de… D – D. João, Mestre de… D A – Leonor; B – Beatriz; C – Castela; D – Avis. Soluções: Investigo e aplico Pesquisa, em livros de História ou na Internet, sobre este momento importante da Histó- ria de Portugal. Completa o texto. D. João, Mestre de ______________ , foi aclamado rei de _____________________ nas cortes de _____________________ . Para comemorar a vitória da batalha de _____________________ , mandou construir o ______________________ da Batalha.42 _____ /_____ /_____
  • 43. 2. O que desencadeou os conflitos entre 1383 e 1385? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________3. Qual foi a batalha decisiva para a aclamação do rei D. João I? ___________________________________________________________________________________________ O reinado de D. João I começou com muitos problemas criados pelas guerras – as mortes, asdoenças e as epidemias. Mesmo assim, D. João I orientou a sua governação para a descoberta e a conquista de novasterras, ajudado pelos seus filhos – D. Duarte, D. Pedro e o infante D. Henrique. Depois da conquista da cidade de Ceuta aos Mouros, no Norte de África, os Portuguesesaventuraram-se por mar – foi a chamada expansão marítima. Terras descobertas sob o comando do infante D. Henrique.4. Quais as terras conquistadas e descobertas sob o comando do infante D. Henrique, filho de D. João I? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________5. Com a expansão marítima, foi possível melhorar as embarcações e as técnicas de navegação. Completa o texto com as palavras do quadro. costa A barca foi substituída pela ____________________ , que estava adequada caravela à navegação perto da ____________________ . Mais tarde, foram utilizadas grande naus as _________________ , navios de _________________ capacidade preparados viagens para longas ____________________ ._____ /_____ /_____ 43
  • 44. As primeiras viagens não foram até muito longe, porque as embarcações em que os Portu-gueses seguiam só permitiam a navegação perto da costa. Lê os textos com atenção. Descoberta Descoberta da ilha da Madeira dos Açores No ano de 1419, os Por- Depois da descoberta tugueses chegaram ao da ilha da Madeira, o Machico. Chamaram-lhe infante D. Henrique ilha da Madeira porque enviou caravelas para não conseguiam ver um palmo de terra, ocidente, suspeitando de que iriam tal era a quantidade de árvores que encontrar terras nessa direcção. enchiam a paisagem. Ao encontrarem ilhas desabitadas, os Encontraram uma ilha com muita água, Portugueses exploraram-nas e obser- belíssimas fontes e regatos enormes; por varam muitos açores* e outras aves, isso, o infante D. Henrique mandou plan- encontrando também muitas fontes tar muitas canas-de-açúcar, plantas que de água quente, ricas em enxofre. necessitavam de bastante humidade. As ilhas dos Açores foram descober- Produzia-se cera, mel e vinho. Devido às tas entre os anos de 1427 e 1432. suas pastagens, a ilha era muito rica em gado fornecedor de carne. Era tão bonita que parecia um imenso jardim. * aves de rapina. 6. Em que ano foi descoberta a ilha da Madeira? __________________________________________________________________________________________ 7. Por que lhe deram esse nome? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 8. Transcreve o parágrafo que retrata a ilha da Madeira. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 9. Os Açores foram descobertos antes ou depois da Madeira? Entre que anos? __________________________________________________________________________________________10. Por que deram às ilhas o nome de Açores? __________________________________________________________________________________________44 _____ /_____ /_____
  • 45. Curiosidade Os monumentos de Belém Imagina que estás em Belém, na cidade de Lisboa. Vais aprender a relação entre alguns dos seus monumentos e a época dos Descobrimentos portugueses. De Belém partiam os barcos e a Belém chegavam os barcos que tornaram Portugal conhecido em todo o Mundo. Foi deste modo que esta zona se começou a desenvolver e a tornar-se importante. No local onde existia uma ermida habitada pelos frades que benziam os barcos antes de estes partirem, o rei D. Manuel I mandou construir o Mosteiro dos Jerónimos. Des- tinava-se a comemorar a desco- berta do caminho marítimo para a Índia. Repara agora na Torre de Belém. Também foi construída por ordem do rei D. Manuel I. Trata-se de um forte, por isso tem torre de vigia, ponte levadiça, espaço para disparar canhões, masmorras para os presos… É uma bela construção da arquitec- tura militar! Mais recentemente, em 1960, para comemorar o V centenário da morte do infante D. Henrique, foi construído em pedra o Padrão dos Descobrimentos. Tem a figura de uma caravela e, no chão, tem uma rosa-dos-ventos com a indicação das terras desco- bertas pelos Portugueses. Adaptado de Nosso Amiguinho, Maio de 1993, n.o 80 Investigo e aplico Pesquisa sobre um monumento que esteja relacionado com a época dos Descobrimentos. Apresenta o teu trabalho à turma._____ /_____ /_____ 45
  • 46. Curiosidade As aventuras de Luís Vaz de Camões Camões foi um jovem aventureiro que participou em viagens, em descobertas marítimas e em batalhas, nas quais perdeu o olho direito. Tornou-se um dos mais importantes escritores de Portugal. A sua obra mais famosa é Os Lusíadas, que conta, em verso, muitos episódios da história dos Descobrimentos portugue- ses. Morreu pobre, no dia 10 de Junho de 1580, comemorando- -se actualmente nessa data o Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades. Descobre agora os reis que pertenceram à 2.a Dinastia, com os respectivos cognomes. D. João I D. João III D. Sebastião «O da Boa Memória» «O Piedoso» «O Desejado» D. Duarte D. Manuel I D. Henrique «O Eloquente» «O Venturoso» «O Casto» D. Afonso V D. João II «O Africano» «O Príncipe Perfeito» Observa o friso cronológico com as principais descobertas levadas a cabo ao longo da2.a Dinastia. D. Sebastião assumiu o trono de Portugal com apenas 14 anos. Era jovem e tinha um sonho – reconquistar algumas cidades do Norte de África. Em 1578 travou-se uma violenta batalha entre Portugueses e Mouros – a Batalha de Alcácer Quibir. Os Portugueses foram derrotados e nessa batalha desapareceu o rei D. Sebastião. Sucedeu-lhe o seu tio-avô, o cardeal D. Henrique, que faleceu passados dois anos, sem deixar filhos herdeiros. Portugal viu-se de novo a braços com um problema de sucessão.46 _____ /_____ /_____
  • 47. A 3.a Dinastia e o domínio filipino O que já sei Assinala a afirmação que consideras correcta. D. Henrique deixou herdeiros ao trono de Portugal. Com a morte de D. Henrique, Portugal ficou sem sucessor. Vou saber mais Apesar de não haver um sucessor directo, havia vários pretendentes ao trono de Portugal,todos eles netos do rei D. Manuel I: D. Catarina (duquesa de Bragança), D. António (prior doCrato) e D. Filipe II (rei de Espanha). O povo defendia a escolha de um rei português que seria D. António, mas D. Filipe II não ficousatisfeito e invadiu Portugal – tornou-se assim D. Filipe I de Portugal. Portugal perdeu a independência, passando a ser governado por reis espanhóis durante60 anos – a Dinastia Filipina. D. Filipe I de Portugal D. Filipe II de Portugal D. Filipe III de Portugal «O Prudente» «O Pio» «O Grande»1. As afirmações que se seguem descrevem alguns factos que aconteceram durante a 3.a Dinastia. Completa a sua ordenação e copia-as, já ordenadas, para o teu caderno. Um grupo de Portugueses começou a pla- Para ajudar a pagar as guerras, os reis near, em segredo, uma revolução para aca- espanhóis aumentaram os impostos ao bar com o domínio dos Espanhóis. povo português. 2 Espanha estava em guerra com vários países Será que conseguiram restabelecer a inde- e isso prejudicava Portugal. pendência? 1 Os Portugueses sentiam-se cada vez pior e Além disso, os Portugueses foram chama- só pensavam em recuperar a sua indepen- dos a combater no exército espanhol. dência. 42. Ilustra o texto._____ /_____ /_____ 47
  • 48. A 4.a Dinastia e a restauração da independência O que já sei Escreve a pergunta que poderá ser colocada para a resposta que se segue. Pergunta: _________________________________________________________________________________ Resposta: Sim, os Portugueses conseguiram vencer os Espanhóis e, desta forma, tornaram--se de novo independentes no dia 1 de Dezembro de 1640. Vou saber mais D. João, duque de Bragança, era considerado o candidato legítimo ao trono. Em 1640, foiaclamado rei, iniciando a 4.a Dinastia – a Dinastia de Bragança. D. João IV D. Pedro IV D. Miguel «O Restaurador» «O Libertador» «O Absolutista» D. Afonso VI D. João VI D. Maria II «O Vitorioso» «O Clemente» «A Educadora» D. Manuel II D. Pedro II D. Maria I D. Pedro V «O Patriota» ou «O Pacífico» «A Piedosa» «O Esperançoso» «O Desventurado» D. João V D. José D. Luís D. Carlos «O Magnânimo» «O Reformador» «O Popular» «O Diplomata» Foi no reinado de D. João V que, do Brasil, chegaram grandes quantidades de ouro e dia-mantes a Portugal, permitindo uma vida luxuosa na corte. As pessoas importantes (nobres)rodeavam-se de luxos e conforto, construindo belospalácios com amplos jardins, decorados com muitasobras de arte. Eram frequentes os bailes, os banque-tes, os espectáculos, as óperas… São dessa época, entre outros, o convento deMafra, o aqueduto das Águas livres, a torre dos Clé-rigos e o palácio de Queluz. Jardins do palácio de Queluz. Mas o povo mantinha uma vida difícil… Os agricultores viviam com grandes dificuldades, tendo muitos deles abandonado as suasterras para procurar uma vida melhor nas cidades ou no Brasil, com o sonho de enriquecerem.48 _____ /_____ /_____
  • 49. 1. De onde vinha toda a riqueza que enchia os cofres dos nobres? ___________________________________________________________________________________________2. Como é que eles viviam? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________3. Dá alguns exemplos de construções importantes dessa época. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________4. Como era a vida do povo? ___________________________________________________________________________________________5. O que tentava o povo fazer para melhorar a sua qualidade de vida? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Observa o friso cronológico e os principais acontecimentos ao longo da 4.a Dinastia. Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre a forma como viviam os nobres ou o povo nesta época. Organiza o teu trabalho e apresenta-o à turma. Curiosidade O terramoto de Lisboa Lisboa, 1 de Novembro de 1755. Pelas 9h40 da manhã, ouviu-se um ruído ensurdecedor que vinha de baixo da terra e o chão começou a tremer. As pessoas entraram em pânico, as casas, as igrejas e os palácios ruíram. A poeira era tanta que parecia noite. Em 10 minutos desapareceu uma cidade que crescia há seis séculos. Foi a maior catástrofe natural que Portugal sofreu ao longo de toda a sua história._____ /_____ /_____ 49
  • 50. Da 1.a à 2.a República O que já sei Completa o texto com as palavras do quadro. quatro descontente Dinastia difícil mais A 4.a ___________________ estendeu-se por _____________ séculos. Foi a Dinastia que governouPortugal durante _____________ anos. O povo tinha uma vida ___________________ e estava cada vez mais ________________________ . Vou saber mais Vários sinais de descontentamento foram aparecendo nos diferentes sectores da sociedade,mostrando que o regime monárquico (governado pelo rei) estava em crise. Em 1908, a família real sofreu um atentado, tendo morrido o rei D. Carlos e o seu filho D. LuísFilipe. Subiu ao trono D. Manuel II, que governou pouco mais de dois anos. Surgiu então o Partido Republicano, que era contra a Monarquia e que defendia que Portugaldeveria deixar de ser governado por um rei, passando a ter um presidente escolhido pelo povo. Este partido organizou uma revolução em Lisboa, da qual saiu vitorioso, implantando a Repú-blica no dia 5 de Outubro de 1910. O primeiro Presidente da República foi Teófilo Braga e o primeiro Presidente eleito foiManuel de Arriaga.1. O que provocou a queda da monarquia? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________2. Liga correctamente. • O rei governa até à sua morte. Monarquia • O presidente é escolhido pelo • povo, através de eleições. O presidente eleito governa por cinco • anos, havendo então novas eleições. República • Quando o rei morre, sucede-lhe um • dos filhos, normalmente o mais velho.Figura representativa da República.50 _____ /_____ /_____
  • 51. Os primeiros anos do regime republicano foram difíceis porque os governos estavamsempre a demitir-se ou a ser demitidos e não conseguiam dar aos Portugueses o progressoe a estabilidade que eles esperavam. Repara em algumas medidas importantes da 1.a República, no que diz respeito à Educação: – foi criado o ensino infantil para crianças dos quatro aos sete anos de idade; – tornou-se obrigatório o ensino primário para crianças dos sete aos doze anos; – criaram-se escolas próprias destinadas à formação dos pro- fessores do ensino primário; – aumentou o número de escolas em geral; – foram criadas as universidades de Lisboa e do Porto; – foram criadas bolsas de estudo para os alunos mais carenciados. Mas os tempos eram difíceis, o desemprego crescia, os preços aumentavam e a instabilidadegeneralizava-se, havendo revoltas e desordens em toda a parte. A agravar esta situação, Portugalparticipou na I Guerra Mundial (1914-1918), provocando fome e ainda mais descontentamento. A 28 de Maio de 1928, um golpe militar implantou uma ditadura, dando início à 2.a República. o Parlamento não funciona. não se realizam eleições. Numa ditadura militar as greves e as manifestações são proibidas. há censura nas notícias publicadas.3. Refere duas medidas importantes tomadas durante a 1.a República na área da Educação. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________4. As pessoas viviam satisfeitas durante a 1.a República? Porquê? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________5. Em que data teve início a 2.a República? ___________________________________________________________________________________________6. Refere as características de uma ditadura militar. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 51
  • 52. O Estado Novo A 11 de Abril de 1933 foi aprovada uma novaConstituição, terminando um período de ditadura mili-tar e começando um novo período – o Estado Novo. Salazar foi o chefe do Governo durante 36 anos e,apesar de conseguir que o país recuperasse da gravesituação financeira em que se encontrava, encami-nhou Portugal para uma nova ditadura, concentrandotodos os poderes nas suas mãos e tentando controlaraté as ideias das pessoas. Este foi um período de grandes construções: pon-tes, estradas, caminhos-de-ferro, rede telefónica,saneamento básico, barragens, etc. Mas foi também o período em que começou aguerra colonial em África, que durou 13 anos e paraonde foram enviados muitos soldados.1. Que nome teve o período que terminou com a ditadura militar e que aprovou uma nova Cons- tituição? ___________________________________________________________________________________________2. Quem foi a principal figura do Estado Novo? ___________________________________________________________________________________________3. Completa. Estado Novo Aspectos positivos Aspectos negativos4. Dá alguns exemplos de construções que se realizaram durante este período. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________5. Completa com a palavra correcta: monarquia, democracia ou ditadura. Durante o Estado Novo, os Portugueses viviam numa ______________________________________ .6. O que caracteriza uma ditadura? Transcreve uma frase do texto inicial que justifique a tua resposta. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________52 _____ /_____ /_____
  • 53. A Revolução de Abril O que já sei Assinala a opção correcta. A Revolução deu-se no dia: 25 de Abril. 1 de Abril. 1 de Maio. Vou saber mais O descontentamento das pessoas em relação à ditadura ganhava cada vez mais apoiantes.O envio de jovens para a guerra das colónias portuguesas em África era muito criticado. Por isso, no dia 25 de Abril de 1974 um movimento comandado por um grupo de militaresderrubou a ditadura e estabeleceu a democracia. Numa democracia, as pessoas escolhem, em eleições livres, os partidos e os governantespara o país. O primeiro Presidente desta nova fase da República foi António de Spínola.1. Refere os dois motivos mencionados no texto que levaram à Revolução de Abril. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________2. Que grupo comandou esse movimento? ___________________________________________________________________________________________3. Explica por palavras tuas o que significa «viver em democracia». ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, pesquisa em livros de História, enciclopédias ou na Internet sobre a Revolução de Abril, também chamada Revolução dos Cravos. Faz um cartaz com as informações recolhidas e apresenta o teu trabalho à turma. Observa no friso cronológico os principais acontecimentos desde a implantação da Repúblicaaté aos nossos dias. Vou construir… um friso cronológico (Envelope com materiais – folhas C e I)_____ /_____ /_____ 53
  • 54. O século O que já sei Completa. Os frisos cronológicos que estudaste estão divididos em períodos de ______________ anos.A cada período de dez anos chama-se uma __________________ . Dez períodos de dez anossomam ______________ anos; a este período de tempo chama-se um __________________ . Vou saber mais Para calculares o século a que pertence uma determinada data, deves proceder da seguinteforma: 15 02 – século XVI (15 + 1) 19 74 – século XX (19 + 1) Completa o esquema com o século a que corresponde cada situação e faz as ligações. Alargamento do território Século_______ • • português até às fronteiras (1001-1100) actuais. Século_______ Romance do rei D. Pedro • • (1101-1200) com D. Inês de Castro. Século_______ D. Henrique recebe o Con- • • (1201-1300) dado Portucalense. Desaparecimento de D. Se- Século_______ • • bastião na Batalha de Alcá- (1301-1400) cer Quibir. Século_______ Reinado do primeiro rei de • • (1401-1500) Portugal. Século_______ Invasão de Portugal pelos • • (1501-1600) Franceses. Século_______ Descoberta do Brasil por • • (1601-1700) Pedro Álvares Cabral. Século_______ A Revolução de Abril instaura • • (1701-1800) a democracia em Portugal. Restauração da indepen- Século_______ • • dência de Portugal após o (1801-1900) domínio espanhol. Século_______ Eleição do actual Presidente • • (1901-2000) da República. Século_______ • • Grande terramoto de Lisboa. (2001-2100)Nota: Os séculos devem ser sempre indicados em numeração romana.54 _____ /_____ /_____
  • 55. Feriados nacionais O que já sei Completa o texto com as palavras que considerares correctas. religiosos engraçados verdadeiros históricos feriados importantes Há acontecimentos muito ____________________ para o país que são comemorados, transfor-mando-se esses dias em ____________________ nacionais. Os feriados tanto podem celebrar factos ____________________ como ____________________ . Vou saber mais Recorda o que estudaste sobre a História de Portugal e regista o acontecimento que deu origema cada um dos seguintes feriados nacionais. 10 de Junho – Dia de Portugal e das Comunidades _______________________________________________________________________________________________ 1 de Dezembro – Restauração da Independência _______________________________________________________________________________________________ 5 de Outubro – Implantação da República _______________________________________________________________________________________________ 25 de Abril – Dia da Liberdade _______________________________________________________________________________________________ Curiosidade Há muitos anos que o dia 1 de Maio, Dia do Trabalhador, é festejado noutros países. Em Portugal só é festejado desde o dia 25 de Abril de 1974, pois até aí não vivíamos em democracia. Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, descobre quais são os feriados nacionais, tanto históricos como religiosos. No teu caderno, elabora uma lista, seguindo o exemplo que se segue. Dia Mês Significado Tipo de feriado 1 Janeiro Dia de Ano Novo Religioso Escolhe um dos feriados e descreve o mais aprofundadamente possível a(s) forma(s) como é comemorado._____ /_____ /_____ 55
  • 56. A bandeira e o hino O que já sei Pinta as palavras que simbolizam a identidade de um país, ou seja, aquilo que nos permitedistingui-lo de qualquer outro. língua relevo bandeira cor clima hino habitação Vou saber mais A bandeira e o hino nacionais repre-sentam o país em alguns momentosimportantes. A bandeira nacional é hasteada emedifícios públicos e monumentos nacio-nais, nomeadamente aos domingos eferiados e em dias em que se realizemcerimónias oficiais. A bandeira é tambémiçada quando se pretende chamar a aten-ção para a presença de Portugal em pro-vas desportivas, feiras internacionais,congressos, etc. O hino é tocado em cerimónias civisou militares onde se presta homenagem aPortugal, à bandeira nacional ou ao presi-dente da República. A BANDEIRA NACIONAL O HINO NACIONAL A bandeira, tal como a O hino nacional tem por título A Portuguesa conheces, foi aprovada e foi escrito por Henrique Lopes de Men- após a Instauração da 1.a donça com música de Alfredo Keil, ainda no República, substituindo a século XIX. Como era uma marcha com um bandeira da Monarquia. forte tom revolucionário, a sua execução foiÉ constituída por duas cores fundamentais: proibida pela Monarquia.o verde (do lado do mastro) e o vermelho. Ao Só foi proclamado como hino nacionalcentro aparece o escudo das armas nacio- depois da implantação da 1.a República.nais, que representa a formação de Portugal,sobre a esfera armilar dourada, que repre-senta a navegação e os Descobrimentos. Investigo e aplico Pesquisa em livros de História, em enciclopédias ou na Internet (www.portugal.gov.pt) sobre o significado de cada uma das partes que constituem a bandeira nacional. Procura e escreve o hino nacional e pesquisa, no dicionário, o significado das palavras que não conheces.56 _____ /_____ /_____
  • 57. Resumo Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas. Primeiros _____________ _____________ ____________ povos Iberos Lusitanos a.C. d.C. Formação de Portugal Condado ___________ Conde D. _________ Independência de D. ________________ 1.a ________________ ___________________ Henriques (Afonsina) ____________ Dinastia Crise de 1383 – _____ D. _______________ I Monarquia (Avis) Desaparecimento 3.a Dinastia D. ________________ do rei D. ___________ ( ________________ ) Restauração da 4.a ________________ D. João ___________ ___________________ ( ________________ ) 1.a ________________ Teófilo Braga República __________ República __________________ Ditadura Estado _____________ 3.a ________________ António de Spínola ___________________ Revolução de _______ ________________________ SÍMBOLOS NACIONAIS ________________________ ALGUNS FERIADOS NACIONAIS Dia de Portugal, de Camões Restauração Implantação Dia e das Comunidades da Independência da República da Liberdade ________________________ ________________ ________________ _____________________ /_____ /_____ 57
  • 58. Será que já sei?1. Na localidade onde vives há certamente diversas instituições. Refere o nome de algumas delas e que tipo de serviços prestam à comunidade. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________2. Escreve o nome de um monumento ou personagem importante para a História de Portugal (da localidade onde vives ou do País). ___________________________________________________________________________________________3. Legenda as figuras com «fonte oral» ou «fonte documental». _______________________ _______________________ _______________________ _______________________4. Utiliza os algarismos para localizar no mapa os respectivos territórios. 1 Reino de Leão e Castela 2 Condado Portucalense 3 Terras ocupadas pelos Mouros5. Dos territórios assinalados, qual foi o que deu origem a Portugal? ___________________________________________________________________________________________6. Em 1143 Portugal tornou-se um país independente. Quem foi o seu primeiro rei? ___________________________________________________________________________________________7. A Monarquia, em Portugal, distribuiu-se por quatro dinastias. Completa com o nome por que ficou conhecida cada uma delas. 1.a Dinastia 2.a Dinastia 3.a Dinastia 4.a Dinastia _________________ _________________ _________________ _________________58 _____ /_____ /_____
  • 59. 8. Completa. • 10 de Junho de 1580 século ________ • 5 de Outubro de 1910 século _______ • 1 de Dezembro de 1640 século _____ • 25 de Abril de 1974 século __________9. Liga cada facto da História de Portugal à data e ao feriado nacional respectivo. D. João foi aclamado rei, acabando 10 de Implantação • • • • com o domínio dos Espanhóis. Junho da República Revolução que estabeleceu a demo- 5 de Restauração • • • • cracia em Portugal. Outubro da Independência Morte de Luís de Camões, autor de 1 de «Os Lusíadas». • • • • Dia da Liberdade Dezembro Implantação da República, após cerca 25 de Dia de Portugal, de Camões • • • • de oito séculos de Monarquia. Abril e das Comunidades10. Quais são os principais símbolos nacionais? __________________________________________________________________________________________ com com alguma com muitaAuto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Consigo pesquisar sobre o passado de uma instituição local… Sei recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado de uma instituição… Conheço personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local… Localizo os factos e as datas estudadas no friso cronológico da História de Portugal… Reconheço o século como unidade de tempo… Reconheço os factos históricos que se relacionam com os feriados… Reconheço a bandeira e o hino como símbolos nacionais…Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 59
  • 60. Os amigose os fenómenos da Natureza Aspectos físicos do meio Aspectos físicos de Portugal • A água na Natureza • Os maiores rios de Portugal • O ciclo da água • As maiores elevações de Portugal • Fenómeno de condensação Os astros • Fenómeno de solidificação • A forma da Terra • Fenómeno de precipitação • A Lua • Experiências que representam • O sistema solar fenómenos naturais • Águas subterrâneas60 _____ /_____ /_____
  • 61. A água na Natureza O que já sei Observa a sequência de imagens e explica por palavras tuas o que aconteceu. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ Vou saber mais Na Natureza a água apresenta-se em três estados físicos diferentes: líquido, sólido e gasoso.ÁGUA NO ESTADO LÍQUIDOÁGUA NO ESTADO SÓLIDOÁGUA NO ESTADO GASOSO** No estado gasoso, a água não é visível. Qual destes três estados de água observas com mais frequência na localidade onde vives? ________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 61
  • 62. O ciclo da água Na Natureza, a água está continuamente a mudar de estado. A esta transformação dá-se onome de ciclo da água. 2 3 1 4 1 A água do mar está no estado líquido. O Sol aquece a água e uma parte transforma-se em vapor de água, que sobe para a atmosfera. 2 Nas camadas superiores da atmosfera, que são mais frias, o vapor de água vai arrefecendo e transforma-se em gotículas de água, que se juntam e formam as nuvens. 3 As nuvens andam em suspensão no ar. Quando encontram correntes de ar frio, as gotículas de água ficam muito pesadas e caem sob a forma de chuva. 4 A este percurso contínuo de água na Natureza chamamos ciclo da água. Vou construir… o ciclo da água (Envelope com materiais – folha D) Sugestão de actividade Simulação do ciclo da água Usa um recipiente de vidro transparente. Começa por cobrir o fundo com cascalho e coloca por cima uma quantidade de terra. Faz um pequeno buraco na terra e enterra as raízes de uma planta. Finalmente, coloca dentro do recipiente um copo com água. Colo- ca a experiência à luz solar e tapa-a com um vidro transparente. Espera uns dias e observa o ciclo da água. Regista no teu caderno as observações que realizares.62 _____ /_____ /_____
  • 63. Fenómeno de condensação O que já sei Assinala as figuras que representam água no estado líquido (L), sólido (S) ou gasoso (G). Vou saber mais O fenómeno de condensação é a passagem da água do estado gasoso para o estado líquido.O vapor de água que está na atmosfera provém da evaporação da água dos oceanos, dosmares, dos rios, do solo, das plantas, dos animais, etc. Quando o vapor de água (isto é, a água no estado gasoso) sofre uma descida de temperatu-ra, esta passa para o estado líquido, formando assim pequenas gotinhas de água. A água condensada pode dar origem à formação de nuvens, nevoeiro ou orvalho. Observa as imagens e completa. Uma grande acumulação de pequeníssimas gotas de água, resultante da condensação do vapor de água nas camadas altas e frias da atmosfera, forma as _________________ . Quando o vapor de água se condensa em minús- culas gotículas de água nas camadas baixas e frias da atmosfera, forma-se o _________________ . Geralmente durante a noite, quando o vapor de água encontra uma superfície fria (solo, carros, telhados, erva…), condensa-se e regressa ao esta- do líquido. Forma-se o ________________ ._____ /_____ /_____ 63
  • 64. Fenómeno de solidificação O que já sei Em qual das situações a água se vai transformar em gelo? forno microondas congelador Vou saber mais Dá-se o nome de solidificação à passagem da água do estado líquido parao estado sólido, devido à diminuição da temperatura. Assim, podemos encontrara água sob a forma de neve, gelo, granizo ou geada. Observa as imagens e completa. Quando a temperatura é muito baixa, as gotículas de água contidas nas nuvens passam ao estado sólido, formando-se a _________________ . Quando a temperatura é extremamente baixa e arrefece repentinamente, as gotículas da água con- tidas nas nuvens passam ao estado sólido, forman- do o __________________ . Quando a temperatura junto ao solo desce muito durante a noite, as gotas de orvalho passam ao estado sólido e forma-se a __________________ .64 _____ /_____ /_____
  • 65. Fenómeno de precipitação O que já sei Qual é a estação do ano em que achas que se verificam com maior frequência os fenómenosde precipitação (chuva, neve e granizo)? Primavera Verão Outono Inverno Vou saber mais O fenómeno de precipitação de água pode ocorrer na fase líquida (chuva)ou na fase sólida (neve ou granizo). As nuvens são constituídas por gotículas de água. Ao arrefecer, a água dasnuvens cai sob a forma de chuva. Quando a temperatura desce muito as gotí-culas de água podem solidificar, originando neve ou granizo. Observa as imagens e completa. As nuvens são constituídas por gotículas de água. Quando encontram temperaturas mais baixas, o peso das gotículas aumenta muito. Quando já são demasiado pesadas juntam-se a outras gotículas, formando gotas cada vez maiores que caem ainda mais rapidamente. É a __________________ . Se a temperatura é muito baixa durante a queda das gotas de água, estas transformam-se em cris- tais de gelo, dando origem a flocos macios e frios a que damos o nome de _________________ . Com temperaturas muito baixas, as gotículas de água das nuvens podem solidificar, transformando- -se em pedaços de gelo. É assim que se forma o __________________ ._____ /_____ /_____ 65
  • 66. Experiências que representamfenómenos naturais Sugestão de actividade Fenómeno de evaporação Amarra um saco de plástico numa das tuas mãos, como ilustra a figura. Espera um pouco e observa. O que aconteceu? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Amarra um saco de plástico num ramo de um arbusto, como mostra a figura. Espera um pouco e observa. O que aconteceu? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Como explicas este fenómeno? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Sugestão de actividade Fazer orvalho Enche um copo com água à temperatura ambiente (Fig. A) e outro com água e gelo (Fig. B). Espera um pouco e observa. O que aconteceu? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Fig. A Fig. B66 _____ /_____ /_____
  • 67. Sugestão de actividade Fenómeno de precipitação Deita água numa cafeteira e aquece-a até ferver. Deita cubos de gelo num prato e colo- ca-o por cima da cafeteira, de modo que o vapor que sai atinja o fundo do prato. Espera um pouco e observa. O que aconteceu à água da cafeteira quando esta começou a ferver? ______________________________________________________________ O que se formou por baixo do prato? ________________________________________________________________ Por que caíram gotas debaixo do prato? ________________________________________________________________ Nota: Esta experiência deve ser realizada com a colaboração de um adulto. Sugestão de actividade Fazer geada Coloca um copo de vidro no congelador. Retira-o uma hora depois. Espera 3 minutos e observa. O que se formou no exterior do copo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Sugestão de actividade Fazer granizo/neve Deita num recipiente uma chávena de gelo partido aos bocadinhos e 3 chávenas de sal. Mistura bem o gelo com o sal. No interior da mistura, coloca um frasco de vidro cheio de água. Espera um pouco e observa. O que aconteceu no interior do copo? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________________________________________________________ /_____ /_____ 67
  • 68. Águas subterrâneas O que já sei Assinala as diferentes formas através das quais a água que utilizas no dia-a-dia pode chegar atua casa. Vou saber mais Uma parte da água da precipitação (chuva, neve ou granizo) corre para os rios, mares e ocea-nos… Outra parte infiltra-se na camada de solo permeável, que é arenosa. Quando a água encontra uma camada impermeável, acumula-se, originando lençóis de águasubterrâneos. lençol camada Sempre que há um excesso de água nos de água permeávellençóis, esta é pressionada para uma saída,formando uma nascente. As nascentes podem alimentar cursos deágua, como ribeiros, rios, etc. camada nascente impermeável Sugestão de actividade Infiltração da água no solo Utiliza um recipiente, como um aquário ou um garrafão de plástico transparente. Começa por cobrir o fundo do recipiente com cascalho. Sobre ele coloca uma camada de argila e aperta-a bem. Coloca por cima uma quantidade de areia. Sobre esta espalha uma camada de terra arável. Finalmente, verte sobre a terra um copo com água. Anota o tempo que a água demora a infiltrar-se. Qual foi a camada na qual a água demorou menos tempo a infiltrar-se? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ terra Em que camada é que a água se acumulou? areia argila ___________________________________________________________ cascalho ___________________________________________________________68 _____ /_____ /_____
  • 69. Os maiores rios de Portugal O que já sei Assinala os fins a que se pode destinar a água dos rios. Regar terrenos agrícolas. Transportar mercadorias. Extrair sal. Obter energia eléctrica. Extrair pescado. Extrair petróleo. Vou saber mais Como já estudaste, parte da água da precipitação infiltra-se ao chegar ao solo, originando as nascentes. A água dos rios provém das nascentes, que geralmente se situam em zonas montanhosas. O rio principal recebe, ao longo do seu percurso, água de rios mais pequenos – os afluen- tes. A viagem final do rio termina na foz, onde as suas águas desaguam num mar, num oceano ou num lago. Os grandes rios de Portugal Continental são o Douro, o Mondego, o Tejo, o Sado e o Guadiana. Alguns destes rios nascem em Espanha e outros em Portugal. Nos arquipélagos da Madeira e dos Açores não há rios, apenas existem ribeiras, que são pequenos cursos de água. Observa o mapa e completa. Percurso dos principais rios que desaguam na costa portuguesa.1. Dos rios representados no mapa, quais são os que nascem em Portugal? ___________________ ____________________________________________________________________________________________ E em Espanha? ____________________________________________________________________________2. Há mais rios no Norte ou no Sul de Portugal? _______________________________________________3. Há algum rio que passe próximo do local onde vives? _______________________________________ Se sim, como se chama? _______________________________________________________________________ /_____ /_____ 69
  • 70. 4. Completa, de acordo com o que observaste no mapa da página anterior. O rio Douro nasce em ____________________ . O rio Mondego nasce em _________________ . Desagua no Oceano ____________________ , Desagua no Oceano ____________________ , junto à cidade do _________________________ . junto à cidade da _________________________ . O rio Tejo nasce em ______________________ . O rio Sado nasce em _____________________ . Desagua no Oceano ____________________ , Desagua no Oceano ____________________ , perto da cidade de _______________________ . perto de __________________________________ . O rio Guadiana nasce em _________________ . Desagua no Oceano ____________________ , junto a ____________________________________ .5. O gráfico seguinte representa a extensão do percurso dos principais rios que desaguam em Portugal Continental. Observa-o e responde. 5.1 Qual é o rio mais extenso que atravessa Portugal? ______________________________________ 5.2 Qual é o rio mais extenso que nasce em Portugal? ______________________________________70 _____ /_____ /_____
  • 71. As maiores elevações de Portugal O que já sei1. A localidade onde vives situa-se numa zona montanhosa ou plana? _________________________2. Indica o nome da elevação mais próxima da localidade onde vives. __________________________ Vou saber mais O território de Portugal apresenta umagrande variedade de relevo. A norte do rioTejo existem muitas elevações com umaaltitude superior a 400 metros, a que damoso nome de montanhas. A sul daquele riopredominam as zonas planas. As eleva-ções que existem são de pouca altitude. Os arquipélagos dos Açores e da Madeiratêm origem vulcânica. A região interior dosAçores é extremamente montanhosa, atin-gindo a altitude máxima de Portugal na ilhado Pico. A Madeira tem uma grande cadeia mon-tanhosa na parte central da ilha. A altitudemais elevada regista-se no Pico Ruivo. Principais elevações do território português.1. Em Portugal Continental existem mais elevações a norte ou a sul do rio Tejo? _________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 71
  • 72. 2. Observa as fotografias. Localiza-as no mapa da página anterior e escreve o nome da respectiva elevação. 1. __________________________ 3. __________________________ 5. __________________________ 2. __________________________ 4. __________________________ 6. __________________________3. O gráfico seguinte representa as maiores elevações de Portugal. Consulta o gráfico e o mapa da página anterior. Completa a tabela, assinalando com . Altitude Localização Principais Superior Inferior Portugal Arquipélago Arquipélago elevações a 2000 m a 2000 m Continental dos Açores da Madeira Pico Estrela Pico Ruivo Pico do Areeiro Marão Gerês72 _____ /_____ /_____
  • 73. A forma da Terra O que já sei Qual destas duas formas de representar o planeta Terra se aproxima mais da realidade? Planisfério Globo Vou saber mais O planeta Terra é demasiado grande para que possamos aperceber-nos da sua forma.Por isso é que antigamente os povos pensavam que ele era plano. Sabemos hoje que isso não é verdade, graças a Fernão de Magalhães, um navegador por-tuguês que em 1519 comandou uma frota de 5 navios e 260 homens. Navegando sempre namesma direcção, alguns destes homens regressaram ao ponto de partida três anos depois. Fernão de Maga- lhães não completou a viagem, pois foi morto em combate. Apenas um barco com 18 tripulantes retornou ao ponto de Fernão de Magalhães. partida. Com esta via- gem de circum-navegação demonstrou- -se pela primeira vez que a Terra é redonda. Muito mais tarde, quando se tornou possível obser-var a Terra a partir do espaço, alguns satélites artifi-ciais captaram imagens que revelam que a Terra tem aforma aproximada de uma esfera ligeiramente achatadanos pólos. A Terra é conhecida como o planeta azul, pois vistado espaço predomina a cor azul da água dos mares eoceanos que cobrem grande parte da sua superfície. Investigo e aplico Se queres ver imagens da Terra tiradas a partir do espaço, consulta o site http://earth.google.com._____ /_____ /_____ 73
  • 74. A Lua O que já sei Giro à volta da Terra O espaço é o meu lar Sou astro, mas não estrela A luz da noite é o meu luar. Quem sou eu?___________________ Vou saber mais A Terra nunca está sozinha, pois é sempreacompanhada pela Lua. A Lua é o satélite SOLnatural da Terra e gira à sua volta. Como qualquer satélite, a Lua não tem luzprópria, mas reflecte a luz que recebe do Sol. LUA Se olhares para a Lua durante várias noitesseguidas, à mesma hora, verificarás que elamuda constantemente de aparência ao longo deum mês. Esse fenómeno é bem conhecido des- TERRAde a Antiguidade. Dependendo da posição da Lua em relação àTerra e ao Sol, ela passa por um ciclo de fasesdurante o qual, vista da Terra, o seu aspecto semodifica. Um ciclo completo demora cerca de 29 dias,cada fase dura cerca de 7 dias, mas o aspectoda Lua muda diariamente. Quarto Minguante Completa. RAIOS DE SOL Existem quatro fases lunares:________________________________ , Lua Luaquarto _________________________ , Nova Cheia_________________________________e quarto _______________________ . Quarto Crescente No seu movimento à volta da Terra, a Lua apre-senta dois períodos: um crescente (que vai da LuaNova à Lua Cheia) e outro minguante ou decrescente(que vai da Lua Cheia à Lua Nova). CRESCENTE MINGUANTE74 _____ /_____ /_____
  • 75. O sistema solar O que já sei Os astronautas viajam pelo espaço. Assinala os meios utilizados para realizar essa viagem. Vou saber mais O sistema solar é formado por um conjunto de astros que giram em redor de uma estrela –o Sol. Para além do Sol, que é o centro do sistema solar, os corpos celestes mais importantessão os planetas. Observa os planetas do sistema solar. Mercúrio Terra Plutão Vénus Marte Júpiter Saturno Úrano Neptuno SOL A Terra é o nosso planeta e tem um satélite natural – a Lua.Alguns outros planetas também têm satélites. Para além do Sol, planetas e satélites, o sistema solar tam-bém é constituído por asteróides e cometas. Terra Lua Os cometas são constituídos por poeiras, gases e gelo. Chegam a afastar-se muito do Sol, mas quando estão mais próximos da Terra tornam- -se visíveis. Os gases e poeiras que libertam formam uma cauda brilhante. O cometa Halley é o mais conhecido, passando perto da Terra de 76 em 76 anos. Os asteróides são rochas. A maioria dos asteróides encontra-se entre os planetas Marte e Júpiter._____ /_____ /_____ 75
  • 76. Quanto mais distantes do Sol se encontram os planetas, mais tempo demoram a completaruma volta inteira em torno do Sol. Por exemplo, Mercúrio completa uma volta em torno do Sol em 88 dias, enquanto Plutãodemora 248 anos. Como já sabes, a Terra demora 365 dias (1 ano) a completar essa volta. A figura seguinte representa as órbitas dos planetas em torno do Sol. Plutão Saturno Terra SOL Júpiter Vénus Lua Marte Mercúrio Úrano Neptuno 1. Quantos planetas estão representados na figura? __________________________________________________________________________________________ 2. Qual é o planeta mais próximo do Sol? __________________________________________________________________________________________ E o mais distante? __________________________________________________________________________________________ 3. Como se chama o planeta mais pequeno? __________________________________________________________________________________________ E o maior? __________________________________________________________________________________________ 4. Que posição ocupa a Terra no sistema solar? __________________________________________________________________________________________ Curiosidade Sabias que as sondas efectuam longas viagens através do sistema solar para observarem planetas? Muito do que se conhece hoje sobre alguns planetas deve-se, em grande parte, às sondas. Elas tiram e enviam para a Terra numero- sas fotografias, que permitem ao Homem estudar a compo- sição dos planetas.76 _____ /_____ /_____
  • 77. Resumo Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas. • Na Natureza, a água não apresenta sempre o mesmo aspecto. Água Estado ___________ Estado ___________ Estado ___________ • Na Natureza, a água está constantemente a mudar de lugar e de estado. A esta viagem da água na Natureza chamamos ciclo da água. _________________ Ciclo da água Evaporação ________________ • Os principais rios que desaguam em Portugal são: Principais rios _________ _________ Sado _________ Mondego • As maiores elevações de Portugal são: Maiores elevações _________________ _________________ _________________ Arquipélago dos Açores Portugal Continental Arquipélago da Madeira • Para além do Sol, o sistema solar é constituído por outros astros. Sistema solar Sol _________ Satélites naturais __________ Asteróides_____ /_____ /_____ 77
  • 78. Será que já sei?1. Cada uma das figuras representa a água num estado específico. Completa as legendas. Água no estado _____________ Água no estado _____________ Água no estado _____________2. Observa o ciclo da água. Preenche os espaços com as palavras indicadas. Precipitação Condensação Evaporação3. Escreve o nome dos planetas do sistema solar. 9 6 5 1 2 4 3 SOL Lua 7 8 1. ____________________________ 4. ____________________________ 7. ____________________________ 2. ____________________________ 5. ____________________________ 8. ____________________________ 3. ____________________________ 6. ____________________________ 9. ____________________________78 _____ /_____ /_____
  • 79. 4. Liga correctamente. • • • • • • • • Quarto crescente Lua cheia Quarto minguante Lua nova5. Assinala no mapa os principais rios e elevações de Portugal, usando os números indicados. Principais rios 1. Rio Tejo 2. Rio Guadiana 3. Rio Douro 4. Rio Sado 5. Rio Mondego Principais elevações 6. Pico 7. Pico Ruivo 8. Serra da Estrela com com alguma com muitaAuto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Identifico os fenómenos de condensação, precipitação e solidificação… Compreendo como se formam os lençóis de água subterrâneos… Identifico os maiores rios de Portugal… Identifico as maiores elevações de Portugal… Identifico a Lua nas suas diversas fases… Identifico os planetas do sistema solar…Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 79
  • 80. Os amigosentre a terra e o mar O contacto entre a terra e o mar • Continentes e oceanos • Sinalização da costa • Aspectos da costa • Açores e Madeira • Acção do mar sobre a terra • As marés80 _____ /_____ /_____
  • 81. Continentes e oceanos O que já sei Quando a Terra é vista do espaço pode verificar-se que ela tem uma forma A B esférica e cor azulada. A superfície terrestre está coberta por grandes exten- sões de água e por grandes extensões de terra. Liga correctamente. grandes A • • extensões de terra • • oceanosA Terra vista do espaço. grandes B • • extensões de água • • continentes Vou saber mais Podemos representar a Terra de diferentes formas: GLOBO • representação PLANISFÉRIO • mapa da Terra na sua forma que representa toda a aproximada. superfície da Terra sobre um plano. Observa o mapa. Completa, seguindo as indicações. • Continente que é banhado pelo Oceano Atlântico e pelo Oceano Índico: _________________________________ • Oceano que banha o continente da Antárctida: _________________________________ • Oceano que banha, simultaneamente, a América do Norte, a Europa e a Ásia: _________________________________ • Oceano que banha Portugal: __________________________________ Vou construir… um puzzle (Envelope com materiais – folhas E e I) Curiosidade O maior de todos os oceanos é o Oceano Pacífico. Os oceanos ocupam cerca de dois terços da superfície terrestre. Debaixo das águas dos mares e oceanos também há montanhas, vales e planícies. _____ /_____ /_____ 81
  • 82. Aspectos da costa O que já sei Observa as imagens e liga correctamente. cabo – extensão de terra que entra • • pelo mar. baía – reentrância na costa onde o • • mar entra pela terra. praia – parte da costa junto ao mar, geralmente coberta de areia. • • (Nota: também há praias nas margens dos rios – são as praias fluviais). dunas – acumulação de areia arras- • • tada pelo vento. Vou saber mais A costa (ou litoral) é a parte do território banha-da pelo mar. Portugal apresenta uma grande exten-são de costa, ora alta e rochosa (arribas, falésias),ora baixa e arenosa (praias). A costa portuguesa ébanhada pelo Oceano Atlântico. Tanto nas zonasaltas como nas zonas baixas, a linha da costa apre-senta formas variadas.Estuário do rio Tejo. Cabo de S. Vicente. Costa de Portugal Continental. Ria de Aveiro.82 _____ /_____ /_____
  • 83. Acção do mar sobre a terra O que já sei Um dos doze princípios que constituem a Carta Europeia dos Solos alerta o Homem, dizendo:«Os solos devem ser protegidos contra a erosão». Procura, no dicionário, o significado da palavra «erosão» e explica, por palavras tuas, o signifi-cado da frase.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vou saber mais O desgaste da costa provoca reentrâncias e saliências. BAÍA • porção de mar que entra pela terra (reentrância). CABO • ponta de terra que entra pelo mar (saliência). ENSEADA • baía pequena (reentrância). PROMONTÓRIO • cabo alto e rochoso (saliência). Têm sido tomadas algumas medidas com vista a evitar o desgaste acelerado dos solos e,consequentemente, da costa: – alimentação artificial das praias (as praias são enchidas com várias centenas de toneladas de areia para evitar o seu desgaste); – regeneração do coberto vegetal das falésias, evitando o desabamento das terras; – reforço das barreiras que protegem as dunas._____ /_____ /_____ 83
  • 84. 1. Observa no mapa outros aspectos da costa. Lê o texto e risca o que não inte- ressa. Toda a costa portuguesa é banhada pelo Oceano Atlântico. A norte, a costa apre- senta-se predominantemente alta e rochosa / baixa e arenosa. A ria de Aveiro, com as suas grandes extensões de areia e salinas, situa-se na cidade de Coimbra / Aveiro. Os cabos encontram-se mais espalhados a norte / sul; são uma porção de terra alta e rochosa / arenosa que entra no mar. Tipos de costa de Portugal Continental.2. Escreve o nome dos cabos assinalados no mapa. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________3. Junto à costa existem alguns sinais que orientam os barcos na sua navegação, sinalizando as zonas perigosas. Observa as imagens e liga correctamente. Torre construída na costa marí- tima, com foco luminoso gira- tório, que orienta a navegação • • durante a noite. Em dias e noites de nevoeiro também é accionado um sinal sonoro. FAROL Aparelhos flutuantes que sinali- zam com luz ou som as zonas • perigosas. Também são utili- • zados como marcação de per- cursos obrigatórios. BÓIA DE SINALIZAÇÃO84 _____ /_____ /_____
  • 85. Açores e Madeira O que já sei Consulta o mapa de Portugal datua escola e completa. O arquipélago dos Açores é formadopor nove ilhas: ______________________ ,__________________ , _________________ ,__________________ , _________________ ,__________________ , _________________ ,__________________ e ________________ . O arquipélago da Madeira é formado por três ilhas: ___________________ , _________________ e___________________ . Os arquipélagos da Madeira e dos Açores são banhados pelo Oceano _____________________ . Vou saber mais A tabela seguinte contém informações acerca dos arquipélagos da Madeira e dos Açores. Completa-a. Arquipélago Arquipélago dos Açores da Madeira Situa-se no Oceano Atlântico, cerca de Situa-se no Oceano Atlântico, cerca de Localização 1220 km a oeste de Lisboa. 910 km a sudoeste de Lisboa e cerca de 350 km a oeste da costa africana. Grupo oriental: S. Miguel e _________ . Desertas e selvagens (ilhéus desabitados). Ilhas que Grupo central: Terceira, ____________ , Ilha da ____________________________ .constituem o arquipélago __________ , __________ e __________ . Ilha do ____________________________ . Grupo ocidental: Flores e __________ . Área 2 247 km2 794 km2 População 241 206 habitantes (dados de 2001) 244 286 habitantes (dados de 2001) total Relevo muito acidentado, sendo a costa Na ilha da Madeira o relevo é bastante predominantemente alta e rochosa. No acidentado, com arribas altas a norte. entanto, há algumas zonas em que a A oeste, a região é predominantemente Aspecto costa é baixa e arenosa. planáltica. da costa Na ilha do Porto Santo o terreno é mais plano, possuindo uma praia de areia fina e dourada que se estende por 9 km._____ /_____ /_____ 85
  • 86. As marés O que já sei Em diferentes períodos do dia verificam-se alterações ao nível da água do mar. A estas altera-ções dá-se o nome de marés. Observa as imagens e liga-as às respectivas legendas. • • A maré está A maré está • • no seu nível mais baixo. no seu nível mais alto. maré alta • • maré baixa Vou saber mais As águas do mar oscilam (sobem e descem), em média, duas vezes pordia. Essas alterações devem-se à força de atracção da Lua sobre a Terra. Essa atracção faz com que as águas dos mares e oceanos avancem erecuem no nosso planeta, consoante a posição em que estão relativamente àLua. A água concentra-se no sítio da Terra que estiver mais próximo da Lua, num determinadomomento, provocando uma subida do nível do mar («preia-mar», no seu nível máximo). Quando esse mesmo ponto do planeta se afasta da Lua, as águas descem («baixa-mar», noseu nível mínimo). É a este fenómeno de subida e descida periódica das águas que se chama maré.86 _____ /_____ /_____
  • 87. Resumo Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas. • O planeta Terra tem seis continentes: _______________________ _______________________ _______________________ Oceânia _______________________ _______________________ • Os oceanos são grandes extensões de água. ____________________ Glacial Antárctico ____________________ ____________________ Índico • À parte do território que é banhada pelo mar chamamos: pode apresentar-se alta e___________ _______ e arenosa promontório ____________ enseada ____________ ____________ • O arquipélago dos Açores é formado por nove ilhas. grupo ocidental grupo central grupo oriental _______ Flores _______ S. Jorge _______ _______ _______ _______ _______ • O arquipélago da Madeira é formado por duas ilhas principais. ____________ + Desertas e selvagens _________________ /_____ /_____ 87
  • 88. Será que já sei?1. Descobre, na sopa de letras, o nome dos aspectos da costa registados nas imagens. Regista-os. X M O I E R S P R A I A S A S X Z I V O T Z E B B V B X U C E A R A T Z O X T C A B O U V R O I A U I T D A D M B T A E ____________________ ____________________ T D O R S Í C N P Q X U V U E P R A F X V S N R F N R V M O P Z T A Z O R A S E Q T A P M E L O I S C O S R I E X I P L ____________________ ____________________2. Assinala no mapa alguns aspectos da costa portu- guesa, usando os números indicados. Define cada um deles. 1. Cabo – __________________________________________ ________________________________________________ 2. Praia – __________________________________________ ________________________________________________ 3. Estuário – ________________________________________ ________________________________________________ 4. Ria – ____________________________________________ ________________________________________________3. Enumera as ilhas que constituem o arquipélago dos Açores. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________4. Como se caracteriza, predominantemente, a costa da ilha de Porto Santo? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________88 _____ /_____ /_____
  • 89. 5. Observa o mapa. 5.1 Assinala a resposta correcta e justifica a tua escolha. Na figura, a Terra encontra-se repre- sentada num: globo. planisfério. 5.2 Completa a legenda do mapa. Continentes Oceanos 1. a. 2. b. 3. c. 4. d. 5. e. 6. com com alguma com muitaAuto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Identifico continentes e oceanos… Localizo continentes e oceanos… Identifico alguns aspectos da costa de Portugal Continental e ilhas… Localizo alguns aspectos da costa de Portugal Continental e ilhas… Identifico elementos que sinalizam a costa… Relaciono as marés com a Lua…Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 89
  • 90. Os amigoscidadãos do Mundo Os aglomerados populacionais Portugal na Europa e no Mundo • Cidades, vilas e aldeias • A linha de fronteira de Portugal • Distritos e cidades • A União Europeia • Países lusófonos • Comunidades portuguesas no estrangeiro90 _____ /_____ /_____
  • 91. A identidade de Portugal O que já sei Assinala as afirmações que consideras verdadeiras. Existem regiões mais habitadas do que outras. Os habitantes estão distribuídos de forma igual por todo o território. As pessoas procuram viver em regiões que lhes ofereçam melhores condições de vida. Vou saber mais Observa o «Bilhete de Identidade» de Portugal. Nome oficial – República Portuguesa. Sistema político – Democracia. Símbolos nacionais – Bandeira e hino. Língua oficial – Português (existem também duas pequenas áreas onde se fala o mirandês e o barranquenho). Organização política – Presidente da República; Assembleia da República; Governo; Tribunais. Divisão territorial – Duas Regiões Autónomas (Açores e Madeira) e 18 distri- tos no Continente. Capital – Lisboa. Área – 92 152 km2. População – Cerca de 10 500 000. Densidade populacional – 114 habitantes / km2. Religião maioritária – Católica romana. Moeda – Euro. Clima – Temperado médio: Temperatura média Costa e arquipélagos Inverno: 12 oC Verão: 21 oC Interior e montanhas Inverno: 5 oC Verão: 25 oC Adaptado de www.portugal.gov.pt (dados de 2004)1. Conversa na turma sobre as informações recolhidas neste «Bilhete de Identidade».2. Completa os esquemas. Sistema político Portugal Continental República Portuguesa Língua oficial Arquipélagos Moeda_____ /_____ /_____ 91
  • 92. Cidades, vilas e aldeias O que já sei Identifica cada uma das figuras com as seguintes palavras: aldeia, vila ou cidade. ____________________________ ____________________________ ____________________________ Vou saber mais As pessoas têm modos de vida diferentes consoante vivam em espaços urbanos (vilas oucidades) ou rurais (aldeias).1. Liga correctamente. Aqui vivem muitas pessoas, a grande maioria em prédios com vários pisos. Há bastante trânsito, poluição e a vida das pessoas é, geralmente, aldeia • • agitada. Há uma oferta diversificada de empre- gos, bons acessos a serviços que proporcionam algum bem-estar e conforto. Aqui vivem poucos habitantes e as casas são baixas. As pessoas têm uma vida calma, sem trânsito e com pouca poluição. Há pouca oferta vila • • de emprego, de bens e de serviços, fazendo com que as pessoas procurem outros locais para viver e trabalhar. Já tem bastantes habitantes, a vida é movimen- tada, com circulação de carros e transportes públicos, mas sem a grande agitação das cida- cidade • • des. As pessoas trabalham em diversos ramos profissionais, tendo já ao seu dispor algumas actividades de lazer como cinemas, teatros, etc.92 _____ /_____ /_____
  • 93. 2. A Francisca, a Inês e o Inácio fizeram um trabalho com as principais características dos aglo- merados populacionais que estudaram, mas misturaram todas as informações recolhidas... Ajuda-os a agrupá-las correctamente, escrevendo-as nos locais correctos. pouca oferta de emprego pouca agitação poucos habitantes prédios muito altos muito trânsito alguns habitantes vida calma casas baixas bons acessos a serviços oferta diversificada de emprego muitos habitantes algumas actividades de lazer CIDADES VILAS ALDEIAS3. A população não está distribuída de forma igual por todo o território português. O litoral (zona junto ao mar) está mais povoado do que o interior. Assinala as afirmações que podem justificar esta preferência. O clima é melhor. Os solos são menos férteis. O relevo é menos acidentado. As vias de comunicação são mais Há mais abundância no abastecimento de escassas. água. Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre o local onde vives. Identifica-o e caracteri- za-o o melhor que conseguires, tendo em atenção os seguintes critérios: – número de habitantes; – ocupação dos tempos livres; – tipo de construção; – tipo de arruamentos; – serviços disponíveis; – etc. – profissões; Não te esqueças de completar o teu trabalho com fotografias ou ilustrações e de o apre- sentar aos teus colegas._____ /_____ /_____ 93
  • 94. Distritos e cidades O que já sei Completa o texto com as palavras do quadro. distrito facilitar freguesia concelho pequena O país está dividido em várias partes para__________________ a sua governação. A parte mais __________________ da divisãoadministrativa é a __________________ . Várias freguesias formam um _______________ . Vários concelhos formam um _______________ . Vou saber mais Em Portugal Continental, os distritos recebem o nome da cidade capital de distrito. Os distritos são diferentes uns dos outros: na dimensão, na densidade populacional, no clima eno desenvolvimento em geral, originando diferentes modos de vida. Observa os mapas de Portugal Continental e dos arquipélagos dos Açores e da Madeira. Distritos de Portugal Continental: 1. Viana do Castelo 11. Castelo Branco 2. Braga 12. Santarém 3. Bragança 13. Portalegre 4. Vila Real 14. Lisboa (capital de Portugal) 5. Porto 15. Setúbal 6. Viseu 16. Évora 7. Aveiro 17. Beja 8. Guarda 18. Faro 9. Coimbra 10. Leiria94 _____ /_____ /_____
  • 95. 1. Assinala no mapa da página anterior o distrito ou ilha onde vives.2. Rodeia, no mapa, a capital de Portugal.3. Consulta um mapa de Portugal e escreve o nome das cidades que pertencem ao distrito onde resides. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________4. Completa o quadro com os teus dados pessoais. Naturalidade Residência País Distrito Concelho Freguesia5. A capital de Portugal é Lisboa. É lá que se encontram as principais instituições e órgãos de soberania portugueses, como por exemplo a Assembleia da República. 5.1 Já visitaste a cidade de Lisboa? _______________________________________________________________________________________ 5.2 Se sim, o que mais gostaste de conhecer? _______________________________________________________________________________________ 5.3 Qual é a tua opinião sobre a cidade de Lisboa? Se nunca visitaste Lisboa, escreve sobre outra cidade que tenhas visitado. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________6. Completa o crucigrama com o nome de algumas cidades portuguesas (podes consultar a página anterior). V S U F C H L L T B B É R P T A E I C I B B J R G R D R P N A D G D A_____ /_____ /_____ 95
  • 96. Portugal na Europa e no Mundo Este é o país O que já sei Sou europeia, onde vivo. Fica na Europa Completa. o continente onde nasci e chama-se é a ______________ . ______________ . Aquele é o planeta onde vivo, a ______________ . Vou saber mais Portugal localiza-se na Europa e, juntamente com Espanha, forma a Península Ibérica.Portugal Continental faz fronteira marítima com o Oceano Atlântico e fronteira terrestrecom Espanha. O continente europeu é formado por 45 países, com pessoas e culturas muito próprias. Em relação a Portugal Continental, assinala: – a verde – linha da fronteira com Espanha; – a vermelho – linha da fronteira com o Oceano Altântico. Países do continente europeu. Investigo e aplico Dos 45 países que constituem o continente europeu, escolhe um e pesquisa em enciclo- pédias, livros ou na Internet sobre os seus usos e costumes, a língua, as principais cidades, a capital… Prepara um trabalho com as informações recolhidas e apresenta-o aos teus colegas.96 _____ /_____ /_____
  • 97. O QUE É A UNIÃO EUROPEIA? Em 1957, alguns países europeus decidiram unir-se e fundar o que hoje chamamos a União Europeia (UE). Ao longo dos anos foram-se juntando outros países, tornando-se a UE num importante grupo económico. Portugal aderiu à União Europeia no dia 1 de Janeiro de 1986. Actualmente, a UE é composta por 25 países que decidiram definir em conjunto o seu futuro. Apesar da diversidade das suas culturas, dos seus costumes e das suas experiências, os povos europeus têm a vontade de viver em paz, de desempenhar um papel na política mundial, de melhorar as condições de vida e de trabalho na União e de lutar por uma maior justiça no mundo, nomeadamente nos países menos desenvolvidos. QUAIS SÃO OS SÍMBOLOS DA UNIÃO EUROPEIA? Os principais símbolos da UE são a bandeira, o hino e a moeda. Na bandeira da UE figu- ram 12 estrelas douradas, dispostas em forma de círculo, sobre um fundo azul, representan- do a união dos povos da Europa. As 12 estrelas que aparecem na bandeira simbolizam a perfeição, a plenitude e a unidade (repara que também há 12 meses num ano, 12 horas num quadrante de relógio, etc.). O euro é a moeda utilizada em grande parte dos países da UE desde 2002, que veio subs- tituir as moedas usadas anteriormente (em Portugal, a moeda utilizada era o escudo). O sím- bolo do euro é ?. Informação adaptada do site do Centro de Informação Europeia Jacques Delors. Observa a localização de Portugal num planisfério. Localização de Portugal no Mundo.1. Quais são os três espaços territoriais que constituem Portugal? ____________________________________________________________________________________________2. Em que continente está localizado Portugal? ____________________________________________________________________________________________3. Em que ano aderiu Portugal à União Europeia? ____________________________________________________________________________________________4. Qual é a moeda utilizada em grande parte dos países da União Europeia? _________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 97
  • 98. Países lusófonos O que já sei Completa o texto com as palavras correctas: católica, Mundo, cultura, costumes, portuguesa,Descobrimentos. Com os __________________ , Portugal expandiu-se pelo ________________ , deixando em muitasterras os seus _________________ , a sua _________________ , a religião _________________ e a língua__________________ , falada por mais de 200 milhões de pessoas. Vou saber mais Os países lusófonos são países onde se fala a língua portuguesa.1. Observa o mapa, onde estão destacados os países de língua portuguesa. Localização dos países de língua portuguesa.2. Escreve os nomes dos países lusófonos. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Vou construir… bandeiras (Envelope com materiais – folha F) Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre um dos países lusófonos, quais os seus principais costumes e tradições. Localiza-o no mapa e apresenta o resultado do teu traba- lho aos colegas da turma.98 _____ /_____ /_____
  • 99. Os Portugueses estão espalhados por todo o Mundo, formando importantes comunidades emvários países: França, Alemanha, Suíça, Estados Unidos da América, Brasil, África do Sul, etc.3. Observa o mapa, onde estão destacados alguns dos países para onde emigraram mais por- tugueses (saíram do seu país para residirem e trabalharem noutro país). Localização dos principais países de emigração portuguesa.4. Consulta um mapa e escreve o nome dos países representados. ____________________________________________________________________________________________5. Observa o gráfico que mostra a evolução da emigração portuguesa. 5.1 Qual foi a década em que se verificou uma maior emigração de portugueses? _________________________________________ 5.2 O que achas que levou as pessoas a emi- grarem para países que não conheciam? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Investigo e aplico Procura saber se algum familiar ou amigo teu vive ou já viveu noutro país. Se sim, tenta saber qual o país, quais os motivos que o levaram a emigrar, como se sente ou sentiu num país estrangeiro. Partilha com os teus colegas as informações recolhidas._____ /_____ /_____ 99
  • 100. Nos últimos anos, temos assistido à chegada de estrangeiros a Portugal (imigração) pararesidir e trabalhar. Estes imigrantes procuram melhorar a qualidade de vida, tanto a sua como ados seus familiares, tal como fizeram muitos portugueses há alguns anos. Outros vêm completaros seus estudos, pois nos países onde vivem nem sempre existem os cursos pretendidos.6. Observa o gráfico que representa a evolução da imigração e responde. 6.1 A partir de que ano é que se verificou um grande aumento da entrada de estrangeiros em Portugal? _______________________________________________________________________________________ 6.2 Aproximadamente, quantos milhares de pessoas imigraram para Portugal entre 2000 e 2002? _______________________________________________________________________________________ Investigo e aplico Conheces alguma pessoa que corresponda ao perfil de um imigrante? Individualmente ou em grupo, procura saber um pouco mais sobre essa pessoa. – De que país veio? – Veio só ou com familiares? – Como vive? – O que a fez imigrar para Portugal? – Trabalha ou estuda (o quê)? – Já se adaptou a viver em Portugal? – Quais as maiores dificuldades que sentiu ou ainda sente? Nota: Se não conheceres ninguém nestas condições, podes contactar instituições de apoio a emigrantes.100 _____ /_____ /_____
  • 101. Resumo Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas. • Portugal é uma República com as seguintes características: Sistema político _______________ Moeda _______________ Língua oficial _______________ Capital _______________ • O território português tem uma divisão territorial específica. _______ distritos _______ regiões autónomas _______________ _______________ • A população portuguesa distribui-se por diversos tipos de agregados populacionais. ________________________ ________________________ ________________________ • Portugal localiza-se num continente chamado ___________________ e, juntamente com outros países, faz parte da _______________________________ . • Os portugueses expandiram-se por todo o Mundo. Divulgaram a sua _____________ a sua _____________ os seus ___________ • Os países onde se fala a Língua Portuguesa chamam-se países ___________________ ._____ /_____ /_____ 101
  • 102. Será que já sei?1. Completa as informações sobre a República Portuguesa. • Sistema político: ___________________________ ____________________________________________ • Símbolos nacionais: ________________________ ____________________________________________ • Língua oficial: ______________________________ • Divisão territorial: ___________________________ ____________________________________________ • Capital: ____________________________________ • Moeda: ____________________________________2. Faz a legenda do mapa. 1. __________________________ 2. __________________________ 3. __________________________3. Em quantos distritos está dividido Portugal Continental? ___________________________________________________________________________________________4. Relativamente ao local onde vives, completa. A minha localidade chama-se ____________________________________ , pertence à freguesia de ________________________________ , ao concelho de __________________________________ e ao distrito de ____________________________________ . ou Vivo na Região Autónoma ___________________ , na ilha ___________________ , numa locali- dade chamada _________________ .5. Descreve a localidade onde vives. Não te esqueças de indicar se é uma aldeia, uma vila ou uma cidade, o tipo de edifícios, ruas, praças e instituições existentes e outras informações que consideres importantes. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________6. Completa. Portugal localiza-se no continente ___________________________ , faz fronteira terrestre com ___________________________ e fronteira marítima com ___________________________ .102 _____ /_____ /_____
  • 103. 7. Escreve o nome de cinco outros países que também fazem parte do continente europeu. __________________________________________________________________________________________ 8. Portugal pertence a uma organização de países desde 1 de Janeiro de 1986. 8.1 Como se chama esse agrupamento? ________________________________________________ 8.2 Qual é a moeda utilizada em grande parte desses países? ____________________________ 9. O que são países lusófonos? __________________________________________________________________________________________10. No quadro estão escritos os nomes de vários países. Rodeia aqueles que são lusófonos. Angola S. Tomé e Príncipe Inglaterra Cabo Verde Guiné-Bissau Rússia Espanha Brasil França Moçambique11. Explica, por palavras tuas, a diferença entre emigração e imigração. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ com com alguma com muitaAuto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Reconheço aglomerados populacionais: aldeias, vilas e cidades… Identifico as cidades do meu distrito… Localizo no mapa a capital de Portugal… Localizo as capitais de distrito… Localizo Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo… Reconheço a fronteira terrestre com Espanha… Localizo no planisfério e no globo os países lusófonos… Identifico os principais países de emigração portuguesa…Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 103
  • 104. Os amigosadoram experiências Experiências com materiais e objectos • Circuito eléctrico • Materiais sólidos, líquidos e gasosos • Materiais condutores e não condutores • Fusão, solidificação e dilatação Experiências com o ar Experiências com a água • Existência de oxigénio no ar • Princípio dos vasos comunicantes • Pressão do ar • Efeitos da temperatura sobre a água Experiências com o som Experiências com a electricidade • Transmissão do som • Produzir electricidade por fricção entre objectos Manusear objectos em situações concretas104 _____ /_____ /_____
  • 105. Materiais sólidos, líquidos e gasosos O que já sei À tua volta, observas materiais em diferentes estados. Escreve o estado em que se encontracada um dos materiais apresentados nas figuras: sólido, líquido ou gasoso. _______________________ _______________________ _______________________ Vou saber mais Tudo o que nos rodeia é composto por matéria. A matéria pode ser encontrada na Naturezaem três estados diferentes – sólido, líquido e gasoso –, de acordo com as suas propriedades.MATERIAIS NO ESTADO SÓLIDOOs sólidos têm forma própria (mantêm sempre a mes-ma forma) e volume constante (ocupam sempre omesmo espaço).Refere o nome de alguns sólidos.____________________________________________________________________________________________________________MATERIAIS NO ESTADO LÍQUIDOOs líquidos têm forma variável (tomam a forma do reci-piente onde se encontram) e têm volume constante(ocupam sempre a mesma quantidade de espaço).Refere o nome de alguns líquidos.____________________________________________________________________________________________________________MATERIAIS NO ESTADO GASOSOOs gases têm forma variável (tomam a forma do reci-piente onde se encontram) e têm volume variável (ocu-pam o espaço onde estão contidos).Refere o nome de alguns gases._________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 105
  • 106. Fusão, solidificação e dilatação O que já sei Observa as figuras. Fig. A Fig. B Por que se alterou a paisagem na Fig. B? __________________________________________________ Vou saber mais Em alguns materiais, a variação de temperatura pode causar uma mudança a nível do seuestado físico e do seu volume. Experimenta, observa e conclui.FUSÃO1. Coloca uma barra de chocolate numa panela. 2. Pede a um adulto que acenda o lume. • O que aconteceu? _______________________________________________________________________ • Como explicas? _________________________________________________________________________ Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto. • Completa com as seguintes palavras: sólido ou líquido. A fusão é a passagem da matéria do estado ________________ ao estado ________________ .SOLIDIFICAÇÃO1. Deita o chocolate derretido num copo. 2. Espera um pouco… • O que aconteceu? _______________________________________________________________________ • Como explicas? _________________________________________________________________________ • Completa com as seguintes palavras: sólido ou líquido. A solidificação é a passagem da matéria do estado ____________ ao estado _____________ .106 _____ /_____ /_____
  • 107. DILATAÇÃO • O que aconteceu à porca quando foi aquecida? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Explicação: A este fenómeno chama-se dilatação. A dilatação é o aumento de volume de certos materiais sólidos, líquidos e gasosos quando sujeitos a uma fonte de calor. Observa as gravuras. • Por que será que os carris dos caminhos-de-ferro, as pontes e os prédios têm juntas deNota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto. dilatação? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ DILATAÇÃO DE LÍQUIDOS 1. Pede a um adulto que colo- 2. Aguarda até que aqueça. 3. Desliga o fogão. que um recipiente com leite ao lume. • O que aconteceu ao leite aquecido? _________________________________________________________________________________________ _____ /_____ /_____ 107
  • 108. Princípio dos vasos comunicantes O que já sei Assinala em qual destas situações a água chega mais facilmente à torneira. Vou saber mais O princípio dos vasos comunicantes caracteriza-se pelo nivelamento de um líquido dentro dedois ou mais recipientes unidos entre si. Experimenta, observa e conclui. Material: – Um tubo de borracha transparente. – Duas garrafas transparentes sem o fundo. Como proceder: 1. Adapta uma garrafa a cada extremidade do tubo. Coloca as garrafas à mesma altura e verte a água numa delas. O que aconteceu? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Agora experimenta elevar uma das extremidades do tubo, mantendo a outra imóvel. O que aconteceu? ________________________________________ ________________________________________________________________________ Explicação: Nos vasos comunicantes, o líquido atinge sempre o mesmo nível, isto é, quando se eleva uma das garrafas a água passa de um lado para o outro, até alcançar o mesmo plano horizontal. O princípio dos vasos comunicantes também é utili- zado nas nossas casas, nos repuxos, etc... Os reser- vatórios de água estão situados em locais mais elevados. Observa a figura ao lado. A água não che- ga ao último piso do prédio. Explica porquê. ___________________________________________________ Curiosidade Em muitos locais, os construtores e os serviços municipalizados colocam bombas para que a água tenha pressão suficiente para circular nas canalizações e chegar aos pisos que estão acima do nível da água dos reservatórios.108 _____ /_____ /_____
  • 109. Efeitos da temperatura sobre a água O que já sei Legenda as figuras com as seguintes palavras: evaporação, solidificação e condensação. fusão ebulição Vou saber mais 1. Deita água numa cuvete e coloca-a no 2. Introduz o gelo numa panela. Pede a um congelador durante algumas horas. O que adulto que acenda o lume. Ao fim de aconteceu? alguns minutos, o que aconteceu? A água passou lentamente do estado A água passou do estado _____________ ao ______________ ao estado ______________ . estado ______________ . Deu-se a fusão. Deu-se a solidificação. 3. Deixa aquecer a água até que ferva. O que 4. Pede a um adulto para colocar uma tampa aconteceu? sobre a água a ferver. O que aconteceu?Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto. A água passou rapidamente do estado A água passou do estado _______________ ______________ ao estado ______________ . ao estado ________________ . Deu-se a Deu-se a ebulição. condensação. 5. Deitou-se em dois pratos a mesma quantidade de água. Um ficou colocado à sombra e o outro ao sol. O que poderá acontecer ao fim de algumas horas? A água passou lentamente do estado _______________ ao estado ______________ . Deu-se a evaporação. _____ /_____ /_____ 109
  • 110. Produzir electricidade por fricçãoentre objectos O que já sei Completa com a palavra correcta: beleza, electricidade, gel. Por vezes, ao escovar ou pentear o cabelo, verificas que ele fica «no ar». Também se diz queficou cheio de ________________________________ . Vou saber mais Em certos dias secos, já sentiste pequenos choques? E quando te penteias, já reparaste queàs vezes o cabelo fica no ar? Este fenómeno deve-se a uma força conhecida por electricidadeestática. Vais agora produzir electricidade estática. Material: – Um balão. – Uma folha de papel fino. – Um pano de lã. Como proceder:1. Rasga a folha de papel em pequenos 2. Enche o balão. Quando estiver cheio, dá pedaços. um nó na extremidade.3. Fricciona (esfrega) energicamente o pano 4. Aproxima o balão dos pedaços de papel, de lã no balão. sem lhes tocar.5. O que aconteceu? _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Explicação: Friccionar o pano de lã no balão faz com que este ganhe uma carga de electricidade capaz de atrair os objectos. O balão funciona então como um íman.6. Experimenta trocar o papel por outros materiais. Não te esqueças de friccionar o balão cada vez que o usares. Completa a tabela. Cabelo Clipe Plástico Água Agrafo Livro Atrai Não atrai110 _____ /_____ /_____
  • 111. Circuito eléctrico O que já sei Explica o que se passou na Fig. A e na Fig. B. Fig. A Fig. B _______________________________________________________________________________________________ Vou saber mais Ligamos um aparelho e ele funciona, accionamos um interruptor e temos luz… Como é que isto acontece? Na próxima experiência, depois de construíres um circuito eléctrico simples, poderás responder a esta pergunta. Material: – Lâmpada de 5 V com suporte. – Pilha de 4,5 V. – Interruptor. – Três fios eléctricos revestidos de plástico. Como proceder: 1. Descasca o plástico das extremidades dos 2. Prende dois fios ao suporte da lâmpada. três fios.Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto. 3. Liga uma extremidade à pilha e a outra ao 4. Liga o terceiro fio do interruptor à lâmpada. interruptor. Acciona o interruptor. 5. O que aconteceu quando ligaste o interruptor? ___________________________________________________________________________________________ Explicação: Quando o interruptor está ligado, a corrente eléctrica acumulada na pilha desloca-se no circuito e a lâmpada acende. Se o interruptor for desligado, a electricidade deixa de circular no circuito eléctrico e a lâmpada apaga-se. _____ /_____ /_____ 111
  • 112. Materiais condutores e não condutores O que já sei Quando um adulto tem de mexer em aparelhos alimentados com corrente eléctrica devetomar precauções para evitar acidentes. Dos seguintes instrumentos, assinala aquele que nos protege dos choques eléctricos. Vou saber mais Achas que a electricidade se propaga através de qualquer material? Com a experiência aseguir, poderás responder a esta pergunta. Material: – Uma lâmpada de 5 V com suporte. – Um clipe metálico. – Uma pilha de 4,5 V. – Uma borracha. – Dois pioneses de metal. – Três fios eléctricos revestidos de plástico. – Uma placa de cortiça. Como proceder:1. Espeta na cortiça os dois pioneses a uma distância de 3 cm um do outro.2. Enrola as extremidades dos dois fios nos pioneses.3. Liga as outras extremidades dos fios, uma à pilha e a outra à lâmpada.4. Liga o terceiro fio da lâmpada à pilha.5. Coloca o clipe por cima dos pioneses.6. Agora coloca a borracha por cima dos pioneses. Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto. 1. 2. 3. 4. 5. 6.7. O que aconteceu no circuito eléctrico em 5 e em 6? _________________________________________________________________________________________ Explicação: A lâmpada acendeu em 5 porque o clipe é feito de metal, que permite a passagem de corrente eléctrica. O clipe é um bom condutor de electricidade. Com a borracha (em 6), o circuito é interrompido. A corrente eléctrica não chega à lâmpada. Os materiais que não deixam passar a electricidade chamam-se isoladores ou não condutores.112 _____ /_____ /_____
  • 113. Existência do oxigénio no ar O que já sei Observa a sequência de imagens. Ao taparmos a planta durante uns dias, ela acaba por morrer. Como explicas este fenómeno? ___________________________________________________________________________________________ Vou saber mais O ar não se consegue ver mas ocupa qualquer espaço livre. A experiência seguinte serve para comprovares que o ar está em toda a parte. Material: – Uma vela. – Plasticina. – Água. – Um frasco de vidro transparente. – Fósforos. Como proceder: 1. Fixa a vela ao prato com a plasticina. 2. Enche o prato com água.Nota: As experiências propostas devem ser realizadas com a colaboração de um adulto. 3. Acende a vela. 4. Coloca o copo sobre a vela. Espera um pouco e observa. 5. O que aconteceu? _________________________________________________________________________________________ Explicação: Ao tapar a vela com o copo, o oxigénio foi sendo consumido pelo fogo. Por sua vez, começou a puxar a água, para ocupar o lugar que antes era ocupado pelo oxigénio. Quando todo o oxigénio foi queimado, a vela apagou-se, pois sem oxigénio não há combustão. _____ /_____ /_____ 113
  • 114. Pressão do ar O que já sei Observa a sequência de imagens. O que aconteceu? Explica por palavras tuas. ___________________________________________________________________________________________ Vou saber mais Apesar de não te aperceberes, o ar exerce pressão sobre todas as superfícies. Através daexperiência seguinte vais constatar a força do ar quando comprimido. Material: – Um balão. – Fita adesiva. – Fio de pesca. – Uma palhinha de sumo. Como proceder:1. Passa o fio de pesca pela palhinha. 2. Prende as pontas do fio a duas cadeiras. Estica bem o fio.3. Enche bem o balão e segura-o para que o 4. Com a fita adesiva, fixa o balão por baixo ar não saia pela extremidade. da palhinha.5. Agora, larga o balão.6. O que aconteceu? _________________________________________________________________________________________ Explicação: O balão está cheio de ar. Ao ser largado, o ar sai em sentido contrário, e o balão des- loca-se com rapidez para a frente. Isto permite compreender como funcionam os aviões a jacto.114 _____ /_____ /_____
  • 115. Transmissão do som O que já sei Estamos rodeados de vários sons. Uns podem ser agradáveis e outros desagradáveis. Fazum exercício de silêncio e escuta alguns dos sons que te rodeiam. Identifica-os e regista-os.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vou saber mais TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DOS SÓLIDOS Coloca um relógio de corda em cima de uma mesa. Encosta o teu ouvido à mesa e escuta. O que aconteceu? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DOS LÍQUIDOS Enche um balão com água. Encosta o balão ao relógio de corda e escuta. O que aconteceu? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DO AR Encosta o relógio de corda junto ao teu ouvido. Depois afasta-o lenta- mente. O que aconteceu? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Completa com as palavras: sólidos, líquidos e ar.Os materiais ______________________ e ______________________ transmitem os sons melhor do queo ______________________ . Sugestão de actividade Construção de um telefone 1. 1. Com um lápis faz um furo no fundo de dois copos de plástico. 2. 2. Enfia uma ponta do fio num copo e amarra-o com um clipe. Faz o mesmo no outro copo. 3. 3. Estica bem o fio e começa a falar com os teus amigos._____ /_____ /_____ 115
  • 116. Manusear objectos em situações concretas O que já sei Escreve o nome dos objectos representados aolado que já tenhas utilizado._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vou saber mais Alguns objectos podem ser perigosos quando não são manuseados correctamente. Por estemotivo, alguns dos objectos devem ser acompanhados de um manual de instruções em português. Não esqueças: sempre que utilizares um objecto pela primeira vez deves ler o manual de ins-truções para que possas manuseá-lo com segurança.1. Observa um exemplar de um manual de instru- ções. 1.1 A que idade se destina o objecto? __________________________________________ 1.2 Refere alguns cuidados necessários para o seu manuseamento. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________2. Debate com os teus colegas a utilidade dos objectos indicados e as regras de segurança necessárias para o seu bom manuseamento. Regista os resultados. Para que serve Cuidados a ter Tesoura Fogão Secador de cabelo116 _____ /_____ /_____
  • 117. Resumo Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas. • A água muda de estado sob o efeito da temperatura. ________________ Água ________________ Água sólida Água líquida Água gasosa ________________ ________________ • A variação da temperatura provoca mudanças no estado físico e no volume dos materiais. Materiais ________________ Passagem da matéria Passagem da matéria Aumento do estado sólido do estado líquido do volume ao estado líquido ao estado sólido • De acordo com as suas propriedades, a matéria pode apresentar-se na Natureza sob três estados diferentes. Matéria ________________ ________________ ________________ Forma constante Forma variável Forma variável Volume constante Volume constante Volume variável • Alguns materiais deixam passar a electricidade e outros não. Materiais ____________________________ ____________________________ Deixam passar a electricidade Não deixam passar a electricidade • O som transmite-se através de materiais. Materiais ________________ ________________ ________________ Exemplo: madeira Exemplo: água Exemplo: ar_____ /_____ /_____ 117
  • 118. Será que já sei?1. De acordo com as propriedades dos materiais, classifica-os na tabela. Estado líquido Estado sólido Estado gasoso2. A água muda de estado sob o efeito da temperatura. Legenda as imagens com as palavras do quadro. fusão ebulição condensação solidificação evaporação3. A variação de temperatura pode causar a mudança de estado em alguns materiais. Completa com as palavras: fusão ou solidificação. Diminuição de temperatura Aumento de temperatura Passagem do estado Passagem do estado sólido ao estado líquido ao estado líquido sólido118 _____ /_____ /_____
  • 119. 4. As imagens representam circuitos eléctricos. Observa. A B C D Completa as frases com as palavras: condutores ou não condutores. Em A e C a luz acendeu porque a chave e o prego são materiais __________________________ . Em B e D a luz não acendeu porque a borracha e a rolha são materiais ____________________ .5. Observa a experiência. O que achas que aconteceu na Fig. B? Porquê? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Fig. A Fig. B _____________________________________________________________ com com alguma com muitaAuto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Classifico o estado dos materiais (sólidos, líquidos e gasosos)… Reconheço que os materiais se alteram sob a acção do calor… Compreendo o princípio dos vasos comunicantes… Observo os efeitos da temperatura sobre a água… Produzo electricidade por fricção entre objectos… Identifico materiais condutores e não condutores… Reconheço, através de experiências, a existência do oxigénio no ar… Reconheço, através de experiências, a existência da pressão do ar… Realizo experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e ar… Conheço e aplico alguns cuidados ao manusear objectos…Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 119
  • 120. Os amigose a produção nacional Principais actividades económicas nacionais • A agricultura • A indústria • A silvicultura • O comércio • A pecuária • Serviços e turismo • A pesca120 _____ /_____ /_____
  • 121. Principais actividades económicasnacionais O que já sei Completa o esquema com as palavras do quadro. silvicultura comércio serviços pecuária indústria agricultura Actividades económicas Prestação de serviços Fabrico Compra e que garantem de produtos Plantação e Produção Criação e venda de a saúde, a a partir de exploração agrícola de tratamento produtos segurança matérias- de florestas alimentos de gado e o bem-estar -primas das pessoas_____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Vou saber mais A riqueza de um país depende das suas actividades económicas. Em Portugal existem diver-sas actividades económicas. Há pessoas que trabalham na agricultura, silvicultura, pecuária epesca (sector primário), outras na indústria (sector secundário) e outras ainda no comércio,serviços e turismo (sector terciário). Há actividades que predominam mais nuns locais do que noutros, de acordo com a localização,clima, tipo de solo, etc.1. Pinta, no mapa, o local onde vives.2. Procura saber qual a actividade económica principal no local onde vives e as razões por que ela predomina. Principal actividade económica Por que razões predomina?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 121
  • 122. A agricultura O que já sei Assinala os principais produtos agrícolas do local onde vives. cereais vinho azeite legumes frutos cortiça outros. Quais? __________________________________________________________________________ Vou saber mais Os produtos agrícolas são cultivados pelosagricultores. Em cada região de Portugal culti-vam-se produtos diferentes. Os agricultoresseleccionam os produtos que melhor se adap-tam ao tipo de clima e de solo da sua região. Hoje em dia, os agricultores debatem-secom problemas gravíssimos de falta de água.Devido ao aquecimento global da Terra, prevê--se que terão de arranjar outro tipo de culturas,uma vez que, no futuro, esperam-se grandesperíodos de calor e seca. Com estas alteraçõesclimáticas estima-se que, nos próximos 50 anos,um milhão de espécies terrestres possa extin-guir-se.1. Observa o mapa e assinala o local onde vives.2. Quais são os principais produtos agrícolas da tua região? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Principais produtos agrícolas portugueses. Investigo e aplico Procura saber mais sobre os principais produtos do local onde vives: sementeira / plan- tação, cuidados a ter durante o seu crescimento, colheita, utilidade, etc. Apresenta o teu trabalho à turma.122 _____ /_____ /_____
  • 123. A silvicultura O que já sei Assinala os tipos de árvore mais abundantes na localidade onde vives. Eucalipto Pinheiro Pinheiro Castanheiro Azinheira Sobreiro Carvalho manso bravo Vou saber mais A floresta é muito importante porque, para além de produzir o oxigénio necessário à respiração,constitui uma riqueza nacional. É urgente protegê-la das ameaças dos fogos, que todos os anoscontribuem para que grande parte da floresta fique seriamente afectada ou irremediavelmente per-dida, levando à diminuição da área florestal portuguesa. Salvar a floresta depende de nós. Em Portugal a floresta ocupa uma extensa área do território e é considerada uma das grandesmais-valias do país. Os principais produtos da floresta portuguesa são a madeira, a resina e acortiça. Muitos dos objectos que utilizamos habitualmente (móveis, livros, colas, tintas, vernizes, medi-camentos, rolhas, palmilhas…) são produtos que provêm da madeira das árvores e seus deriva-dos. A confecção destes produtos promove o emprego de muitas pessoas, nomeadamente naindústria da madeira, do papel, da cortiça e do mobiliário. PRINCIPAIS PRODUTOS DA FLORESTA PORTUGUESA E SEUS DERIVADOS Estamos rodeados de produtos derivados da floresta. Refere o nome de alguns dessesprodutos._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 123
  • 124. A pecuária O que já sei Assinala os produtos representados que são de origem animal. Vou saber mais À criação e ao tratamento de animais dá-se o nome de pecuária. Em Portugal criam-se váriostipos de gado: bovino (bois e vacas), ovino (ovelhas e carneiros), caprino (cabras e bodes), suíno(porcos), cavalar (cavalos), asinino (burros e mulas) e avicultura (aves). A pecuária é uma actividade importante pois fornece produtos alimentares como ovos, carnee leite. Do leite derivam outros produtos, tais como iogurtes, queijo e manteiga. Da criação de animais também se obtêm produtos aplicados na indústria do calçado e dovestuário (peles e lã). Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre os produtos fornecidos pelos animais represen-tados nas imagens. Classifica-os na tabela. Carne Leite Ovos Lã Pele Curiosidade Durante milhares de anos, o burro ajudou o Homem em muitas tare- fas: nos transportes agrícolas, no transporte de pessoas e de cargas… Apesar de ser um animal com tanta utilidade, o burro está em vias de extinção devido à sua substituição por máquinas modernas. Hoje em dia, os burros estão a ser usados para a reabilitação de crianças e jovens deficientes, por se tratarem de animais muito dóceis. Há também alguns grupos que se dedicam à protecção e valorização desta espécie. Para saberes mais sobre este assunto, pesquisa no site www.reserva-de-burros.com.124 _____ /_____ /_____
  • 125. A pesca O que já sei1. Completa o texto com as palavras do quadro. piscatória Atlântico costa portos Portugal, que é banhado pelo Oceano ______________ , apresenta uma enorme extensão de ___________________ . Ao longo da costa há muitos __________________ de pesca. Por isso, a actividade ____________________ é muito impor- tante no país onde vivemos.2. Observa o mapa e copia o nome dos portos de pesca mais próximos do local onde vives. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Principais portos de pesca de Portugal Continental. Vou saber mais Ao longo de toda a costa portuguesa pescam-se diversas espécies de peixe, moluscos, bival-ves, etc. Os pescadores portugueses também pescam em águas pertencentes a outros paísesmediante contratos estabelecidos com esses países: Espanha, Marrocos, Mauritânia, Noruega,etc. Para além da pesca marítima, existe também a pesca fluvial. Produtos sardinha, pescada, carapau, chicharro, polvo, lula, peixe-espada, faneca, Pesca marítima atum, marisco (lagosta, camarão, sapateira, amêijoa)… Pesca fluvial lampreia, salmão, sável, barbo, enguia, truta… Observa o gráfico e responde.1. Em que zonas do país se pesca mais? __________________________________________________________2. Em que zonas se pesca menos? __________________________________________________________3. Qual é a percentagem de pescado descarregado na zona de Lisboa? Pescado descarregado fresco ou refrigerado, em valores, por regiões. __________________________________________________________ Fonte: INE, 2004._____ /_____ /_____ 125
  • 126. A indústria O que já sei Observa a sequência de imagens. Explica o que está representado e regista no teu caderno. Vou saber mais A indústria é a actividade que transforma as matérias-primas (produtos da Natureza) emoutros produtos necessários à vida das pessoas. Em alguns casos, as indústrias portuguesasutilizam matérias-primas portuguesas; noutros, compram-nas ao estrangeiro (importação). Em Portugal os principais pólos industriais localizam-se no litoral, onde se concentram osgrandes centros urbanos, como Porto, Lisboa, Braga, Aveiro, Leiria, Coimbra e Setúbal. Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre as principais indústrias portuguesas e os seusprodutos. Indústria Metalurgia Conservas Calçado Têxtil Cerâmica Produtos finais ______________ ______________ ______________ ______________ _____________ ______________ ______________ ______________ ______________ _____________ Indústria Produtos Cimenteira Mobiliário Vidreira Lacticínios Celulose finais ______________ ______________ ______________ ______________ _____________ ______________ ______________ ______________ ______________ _____________126 _____ /_____ /_____
  • 127. O comércio O que já sei1. Assinala os locais onde se pratica habitualmente comércio.2. Justifica a tua escolha. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Vou saber mais A actividade comercial sempre existiu. Até à invenção do dinheiro, as pessoas trocavam osseus produtos por outros produtos diferentes. Com a generalização do uso da moeda, as pes-soas passaram a comprar e vender os produtos.COMÉRCIO EXTERNO • compra e venda de COMÉRCIO INTERNO • compra e venda deprodutos entre países diferentes (importa- produtos dentro do mesmo país.ção/exportação). Portugal importa (compra) mais produ-tos do que aqueles que exporta (vende). petróleo, automóveis, vinho, cortiça, têxteis, máquinas, matérias-pri- calçado, mobiliário, mas, produtos alimenta- conservas, azeite, tin- res, madeiras exóticas, tas, vernizes… têxteis, calçado…_____ /_____ /_____ 127
  • 128. Serviços e turismo O que já sei Assinala o tipo de serviços existentes na localidade onde vives. Vou saber mais Há pessoas que trabalham em actividades em que não se produzem ou vendem quaisquerprodutos, mas em que se presta serviços a outras pessoas. As actividades representadas nasfiguras acima são exemplos de serviços que todos os dias facilitam as nossas vidas. Há serviçospúblicos garantidos pelo Estado – como a recolha do lixo, a limpeza das ruas, o ensino oficial gra-tuito… – e serviços privados – como os serviços de limpeza doméstica, a reparação de automó-veis, etc. O turismo também é uma actividade muito importante na economia portuguesa. Portugaltem uma diversidade paisagística inigualável: prados, bosques, matas, arribas costeiras, flores-tas, montanhas, rios, praias… A beleza natural de Portugal, a sua gastronomia e os seus monumentos são pontos fortesque atraem milhares de turistas. Ligados a esta actividade estão também inúmeros serviços.1. Regista, na tabela, o nome de duas profissões associadas a cada serviço, como no exemplo. Saúde Educação Transportes Segurança Desporto Comunicações Tesoura carteiro ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________2. Conversa, na turma, sobre cada uma das profissões e assinala as que estão ligadas ao turismo. cantoneiro guia turístico bagageiro professor porteiro de hotel serralheiro recepcionista pintor agente turístico Vou construir… um dominó (Envelope com materiais – folha G) Investigo e aplico Procura saber se o distrito onde vives é muito ou pouco procurado por turistas e explica porquê.128 _____ /_____ /_____
  • 129. Resumo Depois de reveres o que aprendeste, completa o esquema. Principais actividades económicas nacionais Arte de cultivar a terra para dela se retirar produtos agrícolas. Actividade que se dedica à cultura, conservação e exploração da floresta. Criação e tratamento de gado. Extracção de produtos do mar, de rios e de lagoas, como peixes, moluscos e bivalves… Conjunto de actividades que transformam as matérias- -primas em diversos produtos. Actividade que se dedica à compra e venda de produtos. Prestação de serviços para melhorar a qualidade de vida da população: educação, segurança, saúde, trans- porte, comunicações… Actividade relacionada com a organização de viagens e de lazer._____ /_____ /_____ 129
  • 130. Será que já sei?1. Liga correctamente. • agricultura • • • • pecuária • • pesca • • • • silvicultura • • comércio • • • • indústria •2. Completa os quadros, referindo os produtos que se pode obter em cada caso. Pecuária Principais produtos que fornece Gado bovino Gado ovino Gado suíno Indústria Principais produtos que fornece Lacticínios Têxteis Calçado Silvicultura Principais produtos que fornece Sobreiro Pinheiro bravo Eucalipto130 _____ /_____ /_____
  • 131. 3. Assinala os principais produtos agrícolas produzidos em Portugal. azeite cortiça milho sardinhas ananás trigo vinho bananas centeio laranja resina lã4. Das seguintes imagens, assinala as que dizem respeito ao sector dos serviços. com com alguma com muitaAuto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Reconheço as principais actividades económicas nacionais… Identifico os principais produtos agrícolas portugueses… Identifico os principais produtos ligados à silvicultura… Identifico os principais produtos ligados à pecuária… Identifico os principais produtos ligados à pesca… Identifico os principais produtos da indústria portuguesa… Identifico os locais onde se pratica comércio… Identifico os principais serviços existentes em Portugal…Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ /_____ /_____ 131
  • 132. Os eco-amigos em acção A qualidade do ambiente • A qualidade do ambiente próximo • Poluição sonora • A qualidade do ar • Desequilíbrios ambientais • A qualidade da água132 _____ /_____ /_____
  • 133. Uma viagem no tempo O que já sei Assinala a opção correcta. O ser humano não necessita de utilizar os recursos que a Natureza lhe oferece. O ser humano é o principal responsável pela degradação do ambiente, ao utilizar abusiva- mente os recursos naturais. Vou saber mais Há muitos séculos que o ser humano tem utilizado a Natureza descontroladamente em pro-veito próprio e esquecendo-se de salvaguardar o futuro. O Inácio trouxe para a aula uma publicação sobre a acção do ser humano no meio em quevive. Os colegas leram-na com muita atenção e, em grupo, retiraram informações referentes adeterminadas épocas. Ordena-as e, numa folha A4, constrói uma banda desenhada e conta umahistória. Não te esqueças de lhe dar um título. Com o tempo, o ser humano descobriu o Na pré-História, para conseguir comer, beber fogo, domesticou animais, tornou-se agricul- e proteger-se do frio e da chuva, o ser humano tor e passou a viver em pequenas aldeias. recorreu ao ambiente que o rodeava: reco- Começou a transformar a Natureza. lheu frutos, caçou, pescou e descobriu que as cavernas eram um bom abrigo. Há alguns séculos apareceram as fábricas e Hoje sabemos que precisamos de todos os as mudanças foram ainda maiores. O tesouros da Natureza e começamos a usá- Homem passou a usar e a abusar dos -los com mais cuidado, sem os destruir. recursos naturais. A nossa viagem no tempo continua e agora Em certos casos a Natureza não tem conse- tu, que também fazes parte da Humanidade, guido repor tudo aquilo que gastamos. Em podes ajudar a preservar o ambiente. certas zonas, por exemplo, desapareceram as florestas e a água tornou-se mais rara._____ /_____ /_____ 133
  • 134. A qualidade do ambiente próximo O que já sei1. Assinala as figuras que representam aspectos negativos da acção do ser humano sobre o ambiente. 2. Justifica a tua escolha. ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Vou saber mais Em muitos países do Mundo – incluindo Portugal –o ser humano tem desenvolvido conhecimentos e tecno-logias que lhe permitem inventar soluções para melhorara sua qualidade de vida. Assim, inventou a electricidade,o telefone, os automóveis, os computadores, etc., quesão consumidos em grande quantidade. Mas o ser humano tem pago um preço elevado por essa qualidade de vida, especialmentequando não cuida do ambiente. Entre outros problemas, dessa falta de cuidado podem resultar: – lixeiras a céu aberto e sem qualquer tratamento, espalhando doenças à sua volta; – resíduos industriais contaminando solos, rios e mares; – substâncias poluentes dos automóveis e fábricas, estragando o ar que respiramos; – degradação dos monumentos, quer pelos maus tratos das pessoas, quer através dos gases ácidos e outros poluentes; – aumento do ruído, resultado de uma maior utilização dos transportes motorizados.1. Identifica os principais responsáveis pela degradação do ambiente. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________134 _____ /_____ /_____
  • 135. São as pessoas, senhor doutor. Então dê-lhes educação. Tratam-me mal… Ensine-os a respeitar a Natureza, a amar a Terra. Faça isso, por favor. E ficam todos melhor.2. Ajuda a Terra a «educar» as pessoas, encontrando possíveis soluções para evitar: a) que as lixeiras espalhem doenças à sua b) que os resíduos industriais contaminem volta. solos, rios e mares. Soluções: Soluções: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ c) que as substâncias poluentes dos auto- d) que os monumentos continuem a sofrer móveis e fábricas poluam o ar. degradação. Soluções: Soluções: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ e) que o ruído continue a Soluções: aumentar, provocando mal-estar e surdez. _________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________________________________________ /_____ /_____ 135
  • 136. A qualidade do ar O que já sei Completa o texto com as palavras do quadro. solares proteger planeta respirarmos gases atmosfera ar Para ___________________ e estarmos protegidos dos raios ___________________ , dependemosda ___________________ , que é uma espécie de «caixa» de ___________________ composta por umamistura de ___________________ , que envolve e protege o ___________________ . Precisamos de a___________________ . Vou saber mais As indústrias poluidoras, o trânsito em cidades com milhões de carros a lançarem fumo pelostubos de escape, as catástrofes naturais, os grandes incêndios e a progressiva destruição dasflorestas são os principais responsáveis pela poluição do ar. À volta da Terra existe uma camada de gases que protege os seres vivos. O ozono é umdesses gases que se acumula nas zonas mais altas. Nos últimos 40 anos o ozono tem sofrido graves agressões e tem diminuído, estando mesmoconfirmada a existência de um buraco na camada de ozono provocado pelos produtos quími-cos e alguns aparelhos que todos usamos no nosso dia-a-dia: ar condicionado, frigoríficos,aerossóis, pesticidas, diluentes, extintores… Nos últimos anos temos assistido a uma grande evolução na construção de alguns aparelhos,veículos e até ao nível do tratamento dos resíduos industriais, procurando evitar a formação dedióxido de carbono (CO2) e de compostos químicos ricos em cloro (CFC) que tanto têmcontribuído para o aumento do efeito de estufa. Curiosidades O que é o «efeito de estufa»? É o aquecimento anormal do nosso planeta, provocado pelo excesso de dióxido de car- bono produzido pelas combustões e que é lançado na atmosfera. Este aquecimento tem feito subir o nível médio da água do mar nos últimos anos. O que são «chuvas ácidas»? Os resíduos industriais, juntamente com o carvão e o petróleo queimados, formam gases que, ao juntarem-se às chuvas, formam as chuvas ácidas, destruindo a Natureza.136 _____ /_____ /_____
  • 137. 1. Quais são os principais responsáveis pela poluição do ar? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________2. O que tem provocado o aumento do buraco na camada de ozono? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________3. Liga correctamente. Os gases tóxicos jun- Provocam a destruição • • Efeito de estufa • • tam-se à chuva. da Natureza. As diversas combus- tões lançam no ar Provoca o aquecimento • • Chuvas ácidas • • anormal do planeta. dióxido de carbono em excesso.4. Coloca SIM ou NÃO nas figuras, conforme consideres que representam influências positivas ou negativas para o ambiente. CO2 ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ com CFC sem CFC ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Investigo e aplico Individualmente, ou em grupo, pesquisa um pouco mais sobre o fenómeno do «efeito de estufa». Elabora um trabalho que explique bem as suas consequências para o planeta. Podes recorrer a livros, enciclopédias ou à Internet (www.quercus.pt; www.geota.pt; www.icn.pt; www.maotdr.gov.pt)._____ /_____ /_____ 137
  • 138. A qualidade da água O que já sei Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso). A água é fundamental para a vida. Poluir a água não é crime. Cada um pode gastar a água que entender. Os recursos de água doce podem esgotar-se. Poupando hoje, teremos água amanhã. A água que consumimos deve ter a qualidade. Vou saber mais água doce = 3% A água do planeta está a ficar muito poluída e avida nos rios, lagos e oceanos corre perigo. Os lixos e resíduos urbanos chegam ao maratravés dos esgotos. Também se deitam ao mar água salgada = 97%produtos químicos das fábricas. Os petroleiros lavam os seus depósitos no alto mar. Já temos assistido a verdadeiros desastres ecológicos que resultam do derrame de petróleo,originando as marés negras. Mais de dois terços do planeta são água, mas apenas 3% dessa água corresponde a águadoce, repartida entre gelos, vapor da atmosfera, chuva, lagos, rios e correntes subterrâneas. A escassez de água potável é um problema muito grave mas também tem origem nos nos-sos gastos desnecessários. Todos podemos contribuir para a sua resolução. Repara: Nunca deixes uma Lava o automóvel Toma duche em vez Rega pela manhã ou torneira a pingar. com um balde e evita de banho de à noite e nunca nas utilizar a mangueira. imersão. horas de mais calor. Escreve as legendas nas gravuras, tendo em vista a redução do consumo de água. _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________138 _____ /_____ /_____
  • 139. Poluição sonora O que já sei Assinala as opções correctas. Há poluição sonora nas seguintes situações: Trabalhar continuamente com ruído. Ouvir música num tom suave. Colocar auscultadores quando se trabalha com ruído. Viver junto a aeroportos ou auto-estradas. Ouvir música com aparelhos ligados a amplificadores. Vou saber mais O excesso de ruído (poluição sonora) produz efeitos bastante prejudiciais a todos os que aele estão sujeitos, seja por motivos profissionais, seja por divertimento, seja simplesmente porresidirem ou passarem por locais onde o ruído é excessivo. Quais são os efeitos prejudiciais do ruído? – cansa, perturba a audição e pode provocar surdez; – afecta o funcionamento do coração, assim como a capacidade de concentração; – provoca depressões, perturbações do sono e dores de cabeça.1. No teu quotidiano, estás sujeito a algum tipo de poluição sonora? Se sim, de que tipo? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________2. Por norma, em tua casa, ouve-se rádio, televisão ou música: bastante alto. alto. em tom médio. baixo. muito baixo.3. Utilizas auscultadores para ouvir música? Se sim, explica porquê. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Sugestão de actividade Elabora um cartaz com uma mensagem sobre os efeitos prejudiciais do ruído. Não te esqueças de o ilustrar de forma a que seja atraente, apelativo e produza o efeito desejado em quem o vê._____ /_____ /_____ 139
  • 140. Desequilíbrios ambientais O que já sei Assinala a afirmação correcta. Todos os dias utilizamos objectos fabricados a partir de substâncias que nunca se esgotarão. Todos os dias utilizamos objectos fabricados a partir de substâncias que, um dia, se esgotarão. Vou saber mais Está na hora de contrariarmos o desequilíbrio ambiental provocado pelo ser humano ao longodos tempos, de forma a podermos garantir uma vida agradável a todos os que virão a seguir anós. A política dos 3 R significa: diminuir a produção de lixo. Reduzir limitar a utilização de embalagens desnecessárias. diminuir a utilização de produtos agressivos para o ambiente. escolher sempre que possível produtos reutilizáveis. Reutilizar reutilizar sacos de plástico e outros artigos. manter os bens duráveis. dar ou vender bens de que já não precisamos. optar por produtos com embalagens recicláveis. Reciclar comprar produtos feitos de materiais reciclados. depositar os resíduos nos locais próprios para a reciclagem. E um dos locais é, por exemplo, o ecoponto.1. Escreve nos locais adequados o nome de objectos que podes colocar no ecoponto. • • • •140 _____ /_____ /_____
  • 141. FONTES DE ENERGIA RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS O petróleo e o gás são utilizados para produzir energia. No entanto, tanto o petróleo como o gás ou o carvão podem um dia acabar. É importante conhecermos outras formas de produ- zir energia, a partir de recursos reutilizáveis, como o vento, a água e a luz do Sol. As turbinas eólicas são moinhos A força da água em queda pode Os painéis solares absorvem calor a de vento gigantes que produzem activar máquinas chamadas turbi- partir do Sol e usam-no para aque- energia a partir do vento. nas para produzir electricidade. cer água e produzir electricidade. Adaptado de Áreas de Educação, 4.º Ano – Texto Editores2. Depois de leres os textos com atenção, dá exemplos de: – fontes de energia não renováveis ________________________________________________________ – fontes de energia renováveis _____________________________________________________________ ANIMAIS EM VIAS DE EXTINÇÃO Desde que a Terra existe, numerosas espécies de animais nasceram, transformaram-se e foram substituídas por outras. Esta evolução prolongou-se por milhões de anos. Mas, em pouco tempo, o ser humano destruiu muitas espécies que nunca mais serão substituídas. É necessário, pois, salvar as que restam. Embora perseguido, o lobo conti- Perseguido durante muito tempo, o O tigre da Sibéria é protegido na nua a existir, mas os espaços onde lince já está extinto em muitos Rússia, mas não na China, onde a poderia viver tornaram-se tão redu- locais, vivendo sobretudo na Amé- sua pele é vendida apesar de ser zidos que ele desapareceu de rica do Norte e na Ásia. proibido. alguns países da Europa. Vou construir… um jogo (Envelope com materiais – folha H) Investigo e aplico Individualmente ou em grupo, investiga sobre um animal que esteja em vias de extinção e tudo o que se relacione com a sua importância para o equilíbrio do meio ambiente. Orga- niza o teu trabalho e apresenta-o aos teus colegas de turma._____ /_____ /_____ 141
  • 142. Resumo Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas. • Há diversas causas que contribuem para: __________________ a degradação da qualidade do ambiente próximo resíduos industriais indústrias poluidoras a degradação da qualidade do ar __________________ __________________ a degradação da qualidade da água produtos químicos __________________ a poluição sonora auto-estradas • O planeta Terra está em risco. – ao seu aquecimento anormal chama-se __________________ – os gases juntam-se à chuva e formam as __________________ – o derrame de petróleo no mar forma as __________________ • Como combater os desequilíbrios ambientais? __________________ Adoptar a política dos 3 R reutilizar __________________ __________________ Utilizar fontes de energias renováveis __________________ água lobo Proteger os animais em vias de extinção __________________ __________________142 _____ /_____ /_____
  • 143. Será que já sei?1. Lê com atenção as situações apresentadas. Liga cada uma ao tipo de poluição que provoca. ruído excessivo • • poluição da água gases expelidos pelos automóveis • • poluição sonora resíduos industriais lançados aos rios e mares • • poluição do solo enterrar pilhas juntamente com o restante lixo • • poluição do ar2. Relê a última situação e indica uma solução para a resolver. ___________________________________________________________________________________________3. Observa a figura. Concordas com a atitude destes nossos amigos? Justifica a tua resposta. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________4. A política dos 3 R significa a promoção e a defesa do ambiente, pois apela à redução, reutili- zação e reciclagem dos materiais. Explica por palavras tuas o significado de cada uma das expressões. Reduzir _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Reutilizar _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Reciclar _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ /_____ /_____ 143
  • 144. 5. Liga correctamente. gás, petróleo e carvão • • fontes de energia renováveis vento, água e a luz do sol • • fontes de energia não renováveis6. Completa as legendas com o nome das fontes de energia renováveis._____________________________ _____________________________ _____________________________7. Assinala as frases que representam os teus comportamentos. deixo a água a correr. Quando lavo os dentes… fecho a água enquanto os escovo. utilizo um copo com água. utilizo sempre o duche. Quando tomo banho… utilizo sempre o banho de imersão. utilizo às vezes o duche, outras vezes o banho de imersão. com com alguma com muitaAuto-avaliação facilidade. dificuldade. dificuldade. Identifico e observo alguns factores que contribuem para a degradação do ambiente próximo… Sei enumerar possíveis soluções para a defesa do ambiente… Amiguinhos • Estudo do Meio – 4.o Ano • 972-47-2976-1 Identifico formas de participação na promoção da qualidade do ambiente… Reconheço os efeitos da poluição atmosférica… Reconheço algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos… Reconheço algumas formas de poluição sonora… Identifico alguns desequilíbrios ambientais provocados pelo ser humano…Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: ________________________________________________________________________________________________________________________________________144 _____ /_____ /_____