1. Universidad Nacional de
Chimborazo
Facultad de Ciencias de la
Educación
Escuela de Ciencias
Carrera de Ciencias Exactas
Sílabo de la Cátedra de
Física II y Laboratorio
Docente: Dr. Víctor Caiza
Septiembre 2013-Febrero 2014

2. Universidad Nacional de Chimborazo
1. EL SÍLABO
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La presente asignatura corresponde al cuarto semestre de la formación profesional de los
estudiantes de la carrera de Ciencias Exactas.
La asignatura es de naturaleza teórica, práctica y con laboratorio, tiene por objetivo
desarrollar en el alumno la comprensión, el análisis crítico y la investigación de los fenómenos
físicos que ocurren en la naturaleza en el campo de la Mecánica, para su posterior aplicación
en otras asignaturas y en el campo profesional. Se trataran los siguientes temas: Estática,
Elasticidad, Trabajo, Potencia y Energía.
Se destaca la importancia del estudio de la Física dentro del proceso de formación del futuro
profesional en la especialidad de Ciencias Exactas en correspondencia con el avance
científico- tecnológico de la época contemporánea.
3. PRERREQUISITOS
La asignatura con código: 3.05-CP-FISLAB.
4. CORREQUISITOS
La asignatura con código: 5.04-CP-FISLAB
5. OBJETIVOS DEL CURSO
1. Aplicar los principios y leyes de la física relacionado con la estática, utilizando métodos y
técnicas de experimentación, así como la adquisición de habilidades en el planteamiento
de problemas, para asumir una actitud científica frente al conocimiento.
2. Proveer al alumno de los conocimientos fundamentales relacionados con las leyes de la
elasticidad, para que mediante la observación y el método experimental descubra y
compruebe las leyes y procesos que se dan en la naturaleza.
3. Definir, comprender y aplicar los principios conceptuales que sustentan las leyes físicas
aplicados al trabajo potencia y Energía, mediante la observación, el análisis, la
interpretación de fenómenos, gráficas, experiencias para ser aplicadas en la resolución de
problemas relacionados con el contexto.
4. Interiorizar el método científico en las experiencias de laboratorio mediante el análisis e
interpretación de datos experimentales
6. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
UNIDAD 1 ESTÁTICA
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
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CLASES TEÓRICAS
• Equilibrio
traslacional.
• Clases de apoyos.
• Equilibrio
rotacional.
• Torques.
• Triple producto
escalar.
• Triple producto
vectorial
18 horas
S/1, 3, 5
• Define con
facilidad el
equilibrio
traslacional.
• Grafica el
problema del
equilibrio
rotacional.
• Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que define,
Identifica y Gráfica y
Resuelve el problema de
la estática:
Mapa conceptual. Rueda
de atributos. Banco de
preguntas.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba
objetiva y de ensayo.
(Archivar los trabajos en
el portafolio).
CLASES PRÁCTICAS
Prácticas de
laboratorio virtual y
tradicional:
•Momento de una
partícula
•Poleas fija y móvil.
•Polipastos
•Palancas
12 horas
S/2, 4
•Realiza las
demostraciones
prácticas con los
compañeros de
grupo.
Prácticas de laboratorio
de los estudiantes en los
que se demuestra que
realiza, el
comportamiento de la
estática: Informes
laboratorio, Fotos,
Videos, Magnético.
(Archivar los trabajos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
AUTÓNOMO
• ¿Cómo incide los experimentos prácticos en el proceso de la
enseñanza aprendizaje de física? (Entregar el tema de
investigación la tercera Semana)
UNIDAD 2 ELASTICIDAD
CONTENIDOS –
No DE
RESULTADOS DEL EVIDENCIAS DE LO
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TEMAS (Que debe
saber)
HORAS/
SEMANAS
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
• Leyes de la
elasticidad
• Conceptos de
elasticidad y
plasticidad, limite
elástico, esfuerzo,
deformación y
resistencia limite
• Modulo de
elasticidad, constante
recuperadora
• Modulo de Young, de
torsión y
zisallamiento
• Cálculo del módulo
de Young, de corte y
volumétrico.
12 horas
S/6, 8, 10
• Define con
facilidad la
elasticidad.
• Grafica el
problema de la
elasticidad.
• Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que define,
Gráfica y Resuelve el
problema de la
elasticidad:
Mapa conceptual. Rueda
de atributos. Banco de
preguntas.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba
objetiva y de ensayo.
(Archivar los trabajos en
el portafolio).
CLASES PRÁCTICAS
Prácticas de
laboratorio virtual y
tradicional:
•Alargamiento de un
muelle helicoidal, Ley
de Hooke.
•Elasticidad.
•Modulo de elasticidad
•Modulo de Young
Torsión.
•Modulo de Young
Corte.
8 horas
S/7, 9
•Realiza las
demostraciones
prácticas con los
compañeros de
grupo.
Prácticas de laboratorio
de los estudiantes en los
que se demuestra que
realiza, el
comportamiento de la
elasticidad: Informes
laboratorio, Fotos,
Videos, Magnético.
(Archivar los trabajos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
AUTÓNOMO
• Presentar el anteproyecto de “Diseño y elaboración de
experimentos demostrativos y su incidencia en el aprendizaje de
la Física” (Entregar la 5ª semana)
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UNIDAD 3 TRABAJO Y POTENCIA
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
• Definiciones
básicas.
• Clases de trabajo
físico.
• Interpretación
gráfica del trabajo
físico.
• Potencia.
12 horas
S/12, 14
• Define con
facilidad el
Trabajo,
potencia.
• Grafica el
trabajo físico
de una
partícula.
• Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que define,
Gráfica y Resuelve el
problema de la trabajo y
potencia:
Mapa conceptual. Rueda
de atributos. Banco de
preguntas.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba
objetiva y de ensayo.
(Archivar los trabajos en
el portafolio).
CLASES PRÁCTICAS
Prácticas de
laboratorio virtual y
tradicional:
•Trabajo Físico.
•Trabajo y Potencia.
•Trabajo en un plano
inclinado.
8 horas
S/11, 13, 15
•Realiza las
demostraciones
prácticas con los
compañeros de
grupo
Prácticas de laboratorio
de los estudiantes en los
que se demuestra que
realiza, el
comportamiento del
trabajo y potencia:
Informes laboratorio,
Fotos, Videos,
Magnético.
(Archivar los trabajos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
AUTÓNOMO
• Presentar el proyecto “Diseño y elaboración de
experimentos demostrativos su incidencia en el aprendizaje
de la Física”. (Entregar la 12ª semana)
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UNIDAD 4 ENERGÍA Y CONSERVACIÓN
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
• Fuerzas
conservativas
• Energía.
(generalidades)
• Clases de energía.
• Sistemas
Conservativos
• Conservación de
la energía.
• Masa y Energía
• Cuantización de la
energía
• Aplicaciones
prácticas
12 horas
S/16, 18, 20
• Define con
facilidad la
energía.
• Identifica el
tipo de energía
y la
conservación
de energía.
• Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas
prácticos.
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que define,
Identifica y Resuelve el
problema de la energía:
Mapa conceptual. Rueda
de atributos. Banco de
preguntas.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba
objetiva y de ensayo.
(Archivar los trabajos en
el portafolio).
CLASES PRÁCTICAS
Prácticas de
laboratorio virtual y
tradicional:
•Energía Cinética y
Potencial.
•Conservación de la
Energía Mecánica
8 horas
S/17, 19
•Realiza las
demostraciones
prácticas con los
compañeros de
grupo
Prácticas de laboratorio
de los estudiantes en los
que se demuestra que
realiza, el
comportamiento de la
conservación de la
energía: Informes
laboratorio, Fotos,
Videos, Magnético.
(Archivar los trabajos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
AUTÓNOMO
•Presentar la discusión de resultados, análisis e interpretación de
datos de la encuesta aplicada al proyecto de investigación y el
trabajo práctico de la investigación. (18ª semana)
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7. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Esta asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formación profesional, proporciona al
futuro profesional las bases conceptuales de leyes y principios de física, con el apoyo de
asignaturas del área de matemáticas facilita mejor el aprendizaje.
Además, es de gran importancia porque ayudará al estudiante a comprender las bases sobre el
cual esta cimentada la ciencia y tecnología actual en el mundo. En la carrera le servirá para
analizar con criterio técnico y científico las más recientes aportaciones de las ciencias físicas y
sus posibles aplicaciones en los diferentes problemas que se presenten en la sociedad en que
vive.
8. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE
APRENDIZAJE
La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante estructure adecuadamente
los contenidos científicos que debe conocer para ser un profesional eficiente en el proceso
enseñanza aprendizaje de las Ciencia Física, conocer los materiales y usos de los laboratorios
para sus clases prácticas.
9. METODOLOGÍA
Esta asignatura es eminentemente teórico-experimental, para el logro de un aprendizaje
significativo, dentro del enfoque Constructivista, se aplicará:
• El Proceso Didáctico del aprendizaje se iniciará aplicando la Metodología de Exposición
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1. ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO
• Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
• La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la
LOES
• Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
• En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando
las normas APA.
• El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
• No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo justificación
debidamente aprobada.
• Se exige que todos los trabajos de diseño de piezas gráficas, se ajusten a las normativas
con relación a la ética y a los códigos vigentes.
7

8. Universidad Nacional de Chimborazo
Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didáctica de Demostraciones Prácticas–
utilizando la Técnica de la Entrevista, aplicando el Instrumento de Guía de Preguntas –
Técnica Pruebas , Instrumento Pruebas Escritas y Orales.
• Aprendizaje Basado en Problemas –Trabajo en Equipo –Solución de Problemas –
Ejercicios programados.
• Estudio de Casos – Seminarios Talleres – Proyecto – Registro Anecdótico.
• Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo – Observación – Lista de Cotejo.
• Aprendizaje Orientado en Proyectos – Trabajo en Equipo – Proyecto – Lista de Cotejo.
10. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
1. ALMEIDA M, ARIAS M, BARBA F. Física para Pre-politécnico. Teoría, preguntas y
problemas, Cuaderno de trabajo. Quito: Prepofis. (2011)
2. MC KELVEY. Física para estudiantes de ciencias e ingenierías. 1ra edición.(1980)
3. Zemansky. Física para ciencia e ingeniería. Volumen I. 7ma edición.(2005)
4. JERRY D. WILSON. “Física con aplicaciones” McGRAW-HILL. 2da edición.(1996)
5. GIANCOLI, D.C, . Física para Ciencias e Ingeniería. México. Pearson Educación
Prentice-Hall.(2009)
6. Halliday Resnick. Fundamentos de Física, Volumen II. 6ta Edición.(2001)
7. Máximo Alvarenga. Física General con experimentos. 4ta edición.(1998)
8. Zemansky. Física para ciencia e ingeniería. Volumen I. 7ma edición.(2005)
9. Giancoli. Física I principios con aplicaciones. 6ta edición.(2009)
10. Paul G. Hewitt. Fundamentos de Física Conceptual. 1era edición (2009)
11. Resnick. Física. Volumen I. 4TA Edición.(2002)
12. . Paul E. Tippens Física.conceptos y aplicaciones. Editorial McGraw-Hill, 6ta edición,
2001.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
1. Tutoriales para física introductoria. Edición 1era (2001)
2. Serway. Física e ingeniería mecánica. CENGAGE. (2010)
3. SEARS. Física universitaria vol.1. 12ª ed. Pearson.(2010)
4. TIPLER. Aprendices y respuestas de la física. (6ed). Editorial Reverte.(2010)
5. BENITO. Laboratorio de física con soporte interactivo en moodle. Pearson. (2010)
LECTURAS RECOMENDADAS
• Biodiversidad. El mosaico de la vida. AAVV. FECYT. 2011
• La ciencia de Leonardo. La naturaleza profunda de la mente del gran genio del
renacimiento. Fritjof Capra. Anagrama. 2008
• ¡Física sí! La física está en lo cotidiano. M. A. Queiruga Dios. Editorial Q, 2009
• Los diez experimentos más hermosos de la ciencia. G. Johnson. Ed. Ariel. 2008.
• Un planeta en busca de energía. Pedro Gómez Romero. Editorial Síntesis / FECYT (2007)
• La energía del futuro se llama "fusión". Juan Tena. AIDCYT (2007) (divulgación)
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9. Universidad Nacional de Chimborazo
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Dr. Victor Hugo Caiza R.
PERÍODO ACADEMICO: SEPTIEMBRE 2013- FEBRERO 2014
FECHA DE PRESENTACION: 12-11-2013
FECHA DE APROBACION: 17-11-2013
FECHA DE REVISIÓN: 16-11-2013
II. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA
Desarrollar destrezas en el uso y aplicaciones de métodos, técnicas y herramientas
pedagógicas de su especialidad.
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
• Define, gráfica con facilidad
el equilibrio traslacional y
Resuelve correctamente
aplicaciones en problemas
prácticos.
ALTA
• Relacionar los conceptos
fundamentales de la estática,
con la presentación de un video
y la extracción de la
información relevante en un
cuadro resumen.
• Define, gráfica el problema
de la elasticidad y Resuelve
correctamente aplicaciones
en problemas prácticos.
ALTA
Elaborar e interpretar las
graficas a través de datos
obtenidos en las prácticas de
laboratorio y la redacción de
manera clara y coherente de los
informes.
• Define, gráfica el problema
del trabajo y la potencia y
Resuelve correctamente
aplicaciones en problemas
prácticos.
ALTA
• Extraer información relevante
relacionada con el trabajo y la
potencia, mediante una lectura y
efectuar un cuadro resumen
sobre las fuerzas que actúan.
• Define, identifica la
conservación de energía
y Resuelve
correctamente
aplicaciones en
problemas prácticos.
ALTA
• Resolver problemas, en los que
se muestren la manipulación de
las formulas de la mecánica.
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10. Universidad Nacional de Chimborazo
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