Siglo XXI
Las transformaciones de las
ultimas décadas del siglo XX:
Caen todo tipo
de barreras entre
naciones
Pero crece la
brecha en el nivel
de desarrollo
Proceso creciente de
globalización
Pero crece la demanda de
individualidades regionales
Se disipan los
peligros que
signaron al
siglo XX
Pero crecen la
violencia
irracional
Avances científicos y tecnológicos
Colisionador de Hadrones (LHC)
TECNOLOGÍA DE TODO TIPO
Pero preocupa el conjunto de efectos no
deseados sobre el medio ambiente
Se recuperan en muchos países la vigencia de
instituciones democráticas
Pero no siempre
garantiza la
posibilidad de libre
acceso a los bienes
y servicios de toda
la ciudadanía
Se modifican
los sistemas
productivos y
las formas de
organización
de la
producción
Sin embargo
existe una
creciente
expulsión de la
participación de
trabajadores del
mercado laboral
y crece la
tendencia ha...
- El Conocimiento
- La Ciencia
- La Tecnología y
- La Capacitación
Pasan a ser la
principal
estrategia para el
crecimiento...
Los Sistemas Educativos de
hoy en día, muestran una
menor capacidad de
responder a las nuevas
demandas
En resumen:
• Caen barreras entre países.
• Proceso de globalización.
• Se disipan los rumores de otra guerra
mundial.
• A...
Transformaciones tan profundas
exigen
MODIFICACIONES SUSTANCIALES
en la relación
Entre: el Estado, la Sociedad y
el Sistem...
Lo anterior mencionado
nos lleva a hacernos una
pregunta
¿Hacia donde
vamos?
Para saber a donde vamos es
necesario saber de donde venimos
y para eso vamos a hacer una
breve reseña histórica
John Maynard Keynes
(1883-1946)
Economista británico
Su teoría Económica
tuvo una fuerte
repercusión en las
teorías económ...
Después de la crisis
económica mundial del
año 1929 su teoría es
adoptada por varios
países.
Nace así el concepto de
Estad...
Esto afectó también al
Ámbito Educativo
Consiste en que el Estado tiene una
preponderante
intervención en todos los ordene...
Se le critica al Estado su papel de
conducción y gestión del modelo
de desarrollo
Este rol activo del Estado inhibió
al mercado y a la sociedad civil
la posibilidad de tener
mayor participación
en el espa...
Estas concepciones postulan
RESTRINGIR
la actividad educativa oficial
a la prestación de la
escolaridad básica
Pero este enfoque solo plantea
una visión parcial del problema
Este enfoque
percibe las políticas educativas
como otra política social más,
que el Estado Benefactor
distribuye en la soc...
Esta visión impide analizar el
conjunto de funciones que
desempeña el sistema educativo
en la sociedad
Concebir la educación
únicamente como política social
NO permite, por ejemplo, valorar
el rol de la escuela respecto de la...
Muchas de las funciones
que cumple la educación
en la sociedad moderna surgieron
con anterioridad
al Estado Benefactor
Cada uno de los Modelos de
Estado de los distintos periodos
históricos ha adjudicado funciones
diferentes al sistema educa...
Para ello es necesario analizar:
Las funciones prometida y aun no
realizadas por la educación
Y las nuevas exigencias que
...
El objetivo de esta exposición es
que analicemos
cual es el papel que ha ido
desempeñando los sistemas
educativos en nuest...
Analizaremos pues, los principales
cambios y esto nos permitirá
redefinir
el actual rol de la educación
El rol activo del Estado en torno a
la educación en la Argentina del
siglo XIX
Nuevos pensamientos que
comenzaron a implem...
El surgimiento
y posterior
consolidación
del Estado
Liberal
Estuvo
íntimamente
relacionado con la
posibilidad de
desarroll...
Pero…
La Educación fue concebida
más como un SERVICIO PÚBLICO
y como una NECESIDAD DEL ESTADO
que como un derecho individu...
A fines del Siglo XVIII
el Estado se hizo cargo
de muchas de las funciones
educativas que hasta entonces
desempeñaba la ig...
Durante el Estado Liberal
La educación fue hecha
un Derecho Social
La educación era un Servicio Público
Durante el Estado ...
En aquella
época se
debatía
sobre como
debía ser la
educación
que llevara
acabo es
Estado
¿Educación Estamental o
al alcan...
Hemos visto como desde los
primeros tiempos el Estado
intervino en la Educación
L a
función
política
de la
Educación
En América Latina
Estado Oligárquico
Sector Dirigente de la Soc.
Argentina
MODERNIZACION
TEMPRANA
* Países menos
marcados por la etapa
colonial
* Mas influidos por
una larga inmigración
e...
Estado Oligárquico
Político y lo económico
Estatistas y
Centralizadoras
Orden Conservador
Relación
Educación - Economía
1º Lugar:
Sistema de
Estratificación Social
2º Lugar: Una estructura
excesivamente
centraliz...
Acceso
al Sistema
Educativo
Acceso
al Sistema
Educativo
Movimiento Obrero
1º Lugar :
Acceso a la educación
habían sido muy escasas
2º Lugar:
Fines XIX a principios del XX
Estado Nacional
Constitución NacionalConstitución Nacional
Pero…
Trajo dos consecuencias fundamentales
1º El papel que comenzaron a
desempeñar los sectores medios
2º Los importantes...
El Radicalismo al Gobierno en 1916
Capital federal estudian 7 de cada 10 niños
y solo 2 o 3 de cada 10 lo hacen en
provinc...
Los limites
de este modelo
marcan las
dificultades del
Estado para
asegurar las
funciones
definidas para el
sistema educat...
EDUCAR PARA EL
ESTADO
BENEFACTOR
EL GOBIERNO BENEFACTOR
No significo un cambio en el
Sistema Educativo.
Pero si en el en el modelo económico.
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Lo
Político Intento expresar la alianza de los
sectores con el proceso de
industrialización y el crecimiento
del mercad...
En
lo
Social
El Estado deja de ser protector de
los derechos de algunos sectores
privilegiados para transformarse en
garan...
En
la
Educación
Permitió la
incorporación
de nuevos sectores a
la participación social.
La educación ya no se ocupo de la
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El sistema educativo debía brindar:
 Alfabetización básica.
 Ciertos niveles técnicos-profesionales.
 Conocimiento de o...
Desarrolló una variedad de
modalidades de capacitación básica
para jóvenes y trabajadores:
Para estos objetivos se creo en...
• Escuela de tiempo parcial
• Escuela-fabricas.
• Escuelas de aprendizaje.
• Escuela de capacitación obrera.
• Cursos comp...
Pero… en el año 1930
• El golpe de estado reinstauro el
orden conservador
• Se incorpora la enseñanza religiosa
en todos los niveles y modalida...
• El objetivo era redefinir la relación
pedagógica entre la educación y el
trabajo para dotar al alumno en una
orientación...
Después del derrocamiento
del gobierno de Perón en el
año 1955 surge el modelo
desarrollista
Mantuvo la concepción economicista de la
educación como inversión fuertemente
hegemónica hasta mediados de la década
del ´...
• Institucionalización del sector privado en educación.
• Subsidiaridad.
• Descentralización.
• Etapa brillante en los cla...
Educación para la liberación.
La educación fue un mecanismo eficaz
para la retribución de bienes
económicos, oportunidade...
1974
Educación para el orden.
La muerte del general Perón marco
el inicio de la etapa en la cual el
objetivo central de la...
• El restablecimiento del orden y la seguridad
• La modernización del país mediante la reforma
de estado
• La vigencia del...
El gobierno militar produjo
transformaciones en las
instituciones escolares:
- Cambio de contenidos de la enseñanza
- Censura.
- Quema de libros.
- Aniquilamiento de la memoria.
- Olvido de la transm...
1983
Reforma
Educativa
Nombramiento de
profesores por hora cátedra
Por tiempo completo en
un establecimiento
Homogenizació...
1983-1989
Educación para la
democracia.
La función política principal de
la educación estuvo dirigida a
desmantelar el orden
autoritario a partir de la
transmisió...
• Las transformaciones orientadas a elevar
la calidad de educación en base a
modificaciones curriculares.
• Nueva estructu...
El efecto democratizador de la
intervención estatal en la realidad escolar
fue solo parcial. Ello se debió a que el
import...
• El estado de bienestar continua
adquiriendo paulatinamente las
características de un estado de
malestar. Un nuevo tipo d...
Crisis del Estado Benefactor
Y la recuperación de lo político como
Función principal de la educación
En la década del 70 el
modelo del estado
benefactor a nivel
internacional comenzó
a mostrar marcados
signos de agotamiento
En un marco de profundas crisis
fiscales agravadas por la brusca
subida del precio del petróleo
Por primera vez desde la aplicación de
las políticas keynesianas en 1930 , no
era posible salir de la crisis a partir de
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En el periodo 1960/75
el PBI (Producto Bruto Interno)
había crecido a una tasa promedio del
4,4% anual
En el año 1975 el proceso de estanflación
(alta inflación y recesión)
alcanzo niveles alarmantes.
A partir de este año Arg...
Tres tipos de gobiernos
administran
la crisis del
Estado Benefactor el la
Argentina
• Gobierno Peronista (1973-76)
• Gobierno Militar (1976-83)
• Gobierno Radical (1983-89)
El conjunto de los gobiernos que
condujeron el estado periodo priorizo
la función política de la de la
educación en detrim...
Podemos resumir
el papel central
que la educación
desempeño en
cada uno de los
gobiernos de la
siguiente manera
1973-1974
...
Educar para la libertad
En esta etapa la educación fue concebida
como un mecanismo eficaz para la
redistribución de los bi...
El papel de la educación
como derecho social
recupero la centralidad
reemplazando la
concepción de la formación
de recurso...
Política Educacional Papel
Ideológico
Principal Objetivo la
Liberación Nacional
implicaba la nacionalización de la
educaci...
Nace la idea de:
Educar para el Orden
Garantizar el Orden Social necesario
para poder realizar las
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La Educación jugo un papel políti...
Estuvo planteado en torno al
mecanismo que Foucault define
como “modalidad disciplinaria” .
El retorno a la función
políti...
La
modalidad
implica
la coerción
ininterrumpida
vela sobre los procesos de
la actividad más que sobre
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Esta modalidad se implemento sobre dos ordenes
El orden
institucional
El orden
expresivo
Conocimiento
educacional
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Nace la idea de:
Educar para la
Democracia
• No tuvieron éxito las primeras
tendencias para recuperar la
capacidad de inversión del estado
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• Tampoco tuvieron éxito las tardías
estrategias dirigidas a privatizar y
reformar el estado en el marco de una
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• Con la excepción del periodo de
vigencia del plan austral durante el
gobierno de Dr. Alfonsín las
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El orden Político Democrático
Estuvo
centrado en las
necesidad de
transformar
una cultura
autoritaria
Dirigida a
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El Sistema Educativo fue uno de los
principales instrumentos para la
afirmación las concepciones autoritarias
por parte de...
Es posible proponer que la gestión
educativa del gobierno radical
manifestó una visión restringida de
los elementos que co...
Las Principales Acciones
Funcionamiento de los
centros de estudiantes a
nivel secundario y
universitario
la reincorporació...
El Estado
Post-Social
Este estado
emergente ha
sido denominado
de diferentes
maneras
Estado
post-social
Estado
Neoliberal
Estado
Democrático-Lib...
Procura modernizar y
eficientizar su capacidad de
gestión atacando el desempleo
encubierto a partir de reducir el
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Uno de sus objetivos principales
es el equilibrio fiscal
reduciendo el gasto publico y
aumentando la capacidad de
recaudac...
En este
marco se
ponen en
discusión
dos
elementos
centrales
Como generar estrategias
de desarrollo que
impliquen procesos ...
Las actuales políticas procuran
esto:
como
por el
ingreso
el equilibrio
tanto
por el
gasto
Fin…
De la exposición
Link de descarga del material de estudio:
www.4shared.com/document/_ONTSMlN/
Exposicion_de_Problematica_Ped.html
Exposicion de problematica pedagogica
Exposicion de problematica pedagogica
Exposicion de problematica pedagogica
Exposicion de problematica pedagogica
Exposicion de problematica pedagogica
Exposicion de problematica pedagogica
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las transformaciones en el siglo XX y su impacto en materia educativa, el rol del Estado y la educación hoy

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Exposicion de problematica pedagogica

  1. 1. Siglo XXI
  2. 2. Las transformaciones de las ultimas décadas del siglo XX:
  3. 3. Caen todo tipo de barreras entre naciones Pero crece la brecha en el nivel de desarrollo
  4. 4. Proceso creciente de globalización
  5. 5. Pero crece la demanda de individualidades regionales
  6. 6. Se disipan los peligros que signaron al siglo XX Pero crecen la violencia irracional
  7. 7. Avances científicos y tecnológicos Colisionador de Hadrones (LHC)
  8. 8. TECNOLOGÍA DE TODO TIPO
  9. 9. Pero preocupa el conjunto de efectos no deseados sobre el medio ambiente
  10. 10. Se recuperan en muchos países la vigencia de instituciones democráticas
  11. 11. Pero no siempre garantiza la posibilidad de libre acceso a los bienes y servicios de toda la ciudadanía
  12. 12. Se modifican los sistemas productivos y las formas de organización de la producción
  13. 13. Sin embargo existe una creciente expulsión de la participación de trabajadores del mercado laboral y crece la tendencia hacia la marginación
  14. 14. - El Conocimiento - La Ciencia - La Tecnología y - La Capacitación Pasan a ser la principal estrategia para el crecimiento con equidad de los países
  15. 15. Los Sistemas Educativos de hoy en día, muestran una menor capacidad de responder a las nuevas demandas
  16. 16. En resumen: • Caen barreras entre países. • Proceso de globalización. • Se disipan los rumores de otra guerra mundial. • Avances científicos y tecnológicos . • Nuevas y mas instituciones democráticas. • Cambian los Sistemas Productivos. • Conocimiento, ciencia y tecnología son la estrategia de crecimiento.
  17. 17. Transformaciones tan profundas exigen MODIFICACIONES SUSTANCIALES en la relación Entre: el Estado, la Sociedad y el Sistema Educativo
  18. 18. Lo anterior mencionado nos lleva a hacernos una pregunta
  19. 19. ¿Hacia donde vamos?
  20. 20. Para saber a donde vamos es necesario saber de donde venimos y para eso vamos a hacer una breve reseña histórica
  21. 21. John Maynard Keynes (1883-1946) Economista británico Su teoría Económica tuvo una fuerte repercusión en las teorías económicas y políticas modernas, así como también en las políticas fiscales de muchos gobiernos. Comienza el surgimiento del “Estado Benefactor”
  22. 22. Después de la crisis económica mundial del año 1929 su teoría es adoptada por varios países. Nace así el concepto de Estado de bienestar o Estado Keynesiano Benefactor
  23. 23. Esto afectó también al Ámbito Educativo Consiste en que el Estado tiene una preponderante intervención en todos los ordenes de la vida social y productiva.
  24. 24. Se le critica al Estado su papel de conducción y gestión del modelo de desarrollo
  25. 25. Este rol activo del Estado inhibió al mercado y a la sociedad civil la posibilidad de tener mayor participación en el espacio público
  26. 26. Estas concepciones postulan RESTRINGIR la actividad educativa oficial a la prestación de la escolaridad básica
  27. 27. Pero este enfoque solo plantea una visión parcial del problema
  28. 28. Este enfoque percibe las políticas educativas como otra política social más, que el Estado Benefactor distribuye en la sociedad para satisfacer las necesidades de la sociedad como un proceso de integración
  29. 29. Esta visión impide analizar el conjunto de funciones que desempeña el sistema educativo en la sociedad
  30. 30. Concebir la educación únicamente como política social NO permite, por ejemplo, valorar el rol de la escuela respecto de la construcción de la nacionalidad, de la ciudadanía, y del crecimiento económico
  31. 31. Muchas de las funciones que cumple la educación en la sociedad moderna surgieron con anterioridad al Estado Benefactor
  32. 32. Cada uno de los Modelos de Estado de los distintos periodos históricos ha adjudicado funciones diferentes al sistema educativo Y según la función que le adjudique será la estrategia de articulación del sistema educativo con la sociedad
  33. 33. Para ello es necesario analizar: Las funciones prometida y aun no realizadas por la educación Y las nuevas exigencias que demandan las actuales transformaciones
  34. 34. El objetivo de esta exposición es que analicemos cual es el papel que ha ido desempeñando los sistemas educativos en nuestro país en el ultimo siglo
  35. 35. Analizaremos pues, los principales cambios y esto nos permitirá redefinir el actual rol de la educación
  36. 36. El rol activo del Estado en torno a la educación en la Argentina del siglo XIX Nuevos pensamientos que comenzaron a implementarse después de la Revolución Francesa Surgióa travésde
  37. 37. El surgimiento y posterior consolidación del Estado Liberal Estuvo íntimamente relacionado con la posibilidad de desarrollar los Sistemas Educativos
  38. 38. Pero… La Educación fue concebida más como un SERVICIO PÚBLICO y como una NECESIDAD DEL ESTADO que como un derecho individual
  39. 39. A fines del Siglo XVIII el Estado se hizo cargo de muchas de las funciones educativas que hasta entonces desempeñaba la iglesia Y utilizó este medio para inculcar los valores Liberales y Democráticos
  40. 40. Durante el Estado Liberal La educación fue hecha un Derecho Social La educación era un Servicio Público Durante el Estado Benefactor
  41. 41. En aquella época se debatía sobre como debía ser la educación que llevara acabo es Estado ¿Educación Estamental o al alcance de Todos? ¿Como instrumento de control social o Como elemento para la emancipación? ¿Monopolizada por el Estado o Libertad de enseñanza?
  42. 42. Hemos visto como desde los primeros tiempos el Estado intervino en la Educación
  43. 43. L a función política de la Educación
  44. 44. En América Latina Estado Oligárquico Sector Dirigente de la Soc.
  45. 45. Argentina MODERNIZACION TEMPRANA * Países menos marcados por la etapa colonial * Mas influidos por una larga inmigración europea
  46. 46. Estado Oligárquico Político y lo económico Estatistas y Centralizadoras Orden Conservador
  47. 47. Relación Educación - Economía 1º Lugar: Sistema de Estratificación Social 2º Lugar: Una estructura excesivamente centralizada y elaborada
  48. 48. Acceso al Sistema Educativo Acceso al Sistema Educativo
  49. 49. Movimiento Obrero 1º Lugar : Acceso a la educación habían sido muy escasas 2º Lugar: Fines XIX a principios del XX
  50. 50. Estado Nacional Constitución NacionalConstitución Nacional
  51. 51. Pero… Trajo dos consecuencias fundamentales 1º El papel que comenzaron a desempeñar los sectores medios 2º Los importantes esfuerzos para alcanzar la mencionada ampliación de oportunidades educativas…
  52. 52. El Radicalismo al Gobierno en 1916 Capital federal estudian 7 de cada 10 niños y solo 2 o 3 de cada 10 lo hacen en provincias tales como …
  53. 53. Los limites de este modelo marcan las dificultades del Estado para asegurar las funciones definidas para el sistema educativo
  54. 54. EDUCAR PARA EL ESTADO BENEFACTOR
  55. 55. EL GOBIERNO BENEFACTOR No significo un cambio en el Sistema Educativo. Pero si en el en el modelo económico.
  56. 56. En Lo Político Intento expresar la alianza de los sectores con el proceso de industrialización y el crecimiento del mercado interno. Las diferencias entre los sectores oligárquicos provoco la alianza de unos pocos con el sector obrero y clases marginada de la época. El carácter movimientista de esta alianza permite el cambio del gobierno.
  57. 57. En lo Social El Estado deja de ser protector de los derechos de algunos sectores privilegiados para transformarse en garante de los derechos sociales sin distinciones de clases. Permitiendo: • Favorecer a los sectores trabajadores en la redistribución de los recursos. • Desarrollar una intensa actividad en torno a las primeras necesidades sociales de los sectores o grupos mas marginados: salud, vivienda y educación.
  58. 58. En la Educación Permitió la incorporación de nuevos sectores a la participación social. La educación ya no se ocupo de la “formación del ciudadano” sino que fue reemplazada por la idea de “formación del trabajo”.
  59. 59. El sistema educativo debía brindar:  Alfabetización básica.  Ciertos niveles técnicos-profesionales.  Conocimiento de oficios y especialidades.  Una disciplina laboral a millones de trabajadores rurales que provenían del interior del país. Quienes pasarían a ser la principal fuerza laboral de las nuevas fabricas y talleres.
  60. 60. Desarrolló una variedad de modalidades de capacitación básica para jóvenes y trabajadores: Para estos objetivos se creo en el año 1944 La Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional.
  61. 61. • Escuela de tiempo parcial • Escuela-fabricas. • Escuelas de aprendizaje. • Escuela de capacitación obrera. • Cursos complementarios. • Escuelas de capacitación para mujeres. • Misiones monotécnicas, etc.
  62. 62. Pero… en el año 1930
  63. 63. • El golpe de estado reinstauro el orden conservador • Se incorpora la enseñanza religiosa en todos los niveles y modalidades, acrecentando la intervención del estado, se instituyo el subsidio estatal para la educación privada.
  64. 64. • El objetivo era redefinir la relación pedagógica entre la educación y el trabajo para dotar al alumno en una orientación y formación profesional mas definida. • En 1947 el Plan Quinquenal introdujo reformas al sistema educativo y en particular a la educación técnica.
  65. 65. Después del derrocamiento del gobierno de Perón en el año 1955 surge el modelo desarrollista
  66. 66. Mantuvo la concepción economicista de la educación como inversión fuertemente hegemónica hasta mediados de la década del ´70. El cambio en los sectores que integraban la alianza gobernante implico el abandono de las perspectivas de la educación como un derecho social que el estado debía garantizar para toda la población.
  67. 67. • Institucionalización del sector privado en educación. • Subsidiaridad. • Descentralización. • Etapa brillante en los claustros del país. • Desarrollo de la acción represiva en universidades, como resultado éxodo de científicos, docentes y profesionales. • Transferencia de escuelas primarias nacionales. El gobierno había marcado una tendencia desarrollista. La educación a sido la variable de mayor crecimiento, aunque la economía no tuvo el mismo efecto. 1955-1966
  68. 68. Educación para la liberación. La educación fue un mecanismo eficaz para la retribución de bienes económicos, oportunidades sociales y como instrumento de concientización. El papel de la educación como derecho social recupero la centralidad, remplazando la concepción desarrollista de formación de recursos humanos. 1973-1974
  69. 69. 1974 Educación para el orden. La muerte del general Perón marco el inicio de la etapa en la cual el objetivo central de la política educativa era la necesidad de restablecer el orden.
  70. 70. • El restablecimiento del orden y la seguridad • La modernización del país mediante la reforma de estado • La vigencia del mercado como mecanismo regulador • El saneamiento moral mediante la lucha contra la corrupción • La especulación y la reforma del sistema educativo en dirección de transmitir normas y valores que garantizaran la vigencia del modelo autoritario.
  71. 71. El gobierno militar produjo transformaciones en las instituciones escolares:
  72. 72. - Cambio de contenidos de la enseñanza - Censura. - Quema de libros. - Aniquilamiento de la memoria. - Olvido de la transmisión de la cultura.
  73. 73. 1983 Reforma Educativa Nombramiento de profesores por hora cátedra Por tiempo completo en un establecimiento Homogenización del nivel de la formación del maestro hacia el nivel superior.
  74. 74. 1983-1989 Educación para la democracia.
  75. 75. La función política principal de la educación estuvo dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos.
  76. 76. • Las transformaciones orientadas a elevar la calidad de educación en base a modificaciones curriculares. • Nueva estructura del sistema. • Descentralización de los servicios. • Generación de nuevas formas de vinculación. • El desarrollo de mecanismo de evaluación para la calidad educativa. • Realización de acuerdos inter jurisdicionales sobre contenidos en la enseñanza, etc.
  77. 77. El efecto democratizador de la intervención estatal en la realidad escolar fue solo parcial. Ello se debió a que el importante rol desempeñado en el desmantelamiento del orden autoritario no estuvo acompañado de las políticas educativas dirigidas a retomar su responsabilidad.
  78. 78. • El estado de bienestar continua adquiriendo paulatinamente las características de un estado de malestar. Un nuevo tipo de estado comienza a ocupar el centro de la escena.
  79. 79. Crisis del Estado Benefactor Y la recuperación de lo político como Función principal de la educación
  80. 80. En la década del 70 el modelo del estado benefactor a nivel internacional comenzó a mostrar marcados signos de agotamiento
  81. 81. En un marco de profundas crisis fiscales agravadas por la brusca subida del precio del petróleo
  82. 82. Por primera vez desde la aplicación de las políticas keynesianas en 1930 , no era posible salir de la crisis a partir de una intervención más activa del estado
  83. 83. En el periodo 1960/75 el PBI (Producto Bruto Interno) había crecido a una tasa promedio del 4,4% anual
  84. 84. En el año 1975 el proceso de estanflación (alta inflación y recesión) alcanzo niveles alarmantes. A partir de este año Argentina quebró su ciclo de crecimiento sostenido para ingresar en un periodo de estancamiento , desinversión y desindustrialización Esto se mantendrá hasta el inicio de los `90
  85. 85. Tres tipos de gobiernos administran la crisis del Estado Benefactor el la Argentina
  86. 86. • Gobierno Peronista (1973-76) • Gobierno Militar (1976-83) • Gobierno Radical (1983-89)
  87. 87. El conjunto de los gobiernos que condujeron el estado periodo priorizo la función política de la de la educación en detrimento de su papel económico
  88. 88. Podemos resumir el papel central que la educación desempeño en cada uno de los gobiernos de la siguiente manera 1973-1974 Educación para la Liberación 1974-1983 Educación para el Orden 1983-1989 Educación para la Democracia
  89. 89. Educar para la libertad En esta etapa la educación fue concebida como un mecanismo eficaz para la redistribución de los bienes económicos y las oportunidades sociales y como instrumento de “concientización” respecto del proyecto nacional.
  90. 90. El papel de la educación como derecho social recupero la centralidad reemplazando la concepción de la formación de recursos humanos
  91. 91. Política Educacional Papel Ideológico Principal Objetivo la Liberación Nacional implicaba la nacionalización de la educación
  92. 92. Nace la idea de: Educar para el Orden
  93. 93. Garantizar el Orden Social necesario para poder realizar las transformaciones planteadas La Educación jugo un papel político trascendente en este período “Educación, autoritarismo y democracia”
  94. 94. Estuvo planteado en torno al mecanismo que Foucault define como “modalidad disciplinaria” . El retorno a la función política de la escuela
  95. 95. La modalidad implica la coerción ininterrumpida vela sobre los procesos de la actividad más que sobre sus resultados se ejerce según una codificación que retícula con una mayor aproximación el tiempo , el espacio y los movimientos
  96. 96. Esta modalidad se implemento sobre dos ordenes El orden institucional El orden expresivo Conocimiento educacional públicamente validado se expresa en la definición del curriculum y en las formas de transmisión pedagógicas Se refiere a la transmisión de valores y se encuentra más vinculado a las formas de disciplina
  97. 97. Nace la idea de: Educar para la Democracia
  98. 98. • No tuvieron éxito las primeras tendencias para recuperar la capacidad de inversión del estado para atender al mismo tiempo las fuertes demandas acumuladas tanto desde el sector externo como del interno .
  99. 99. • Tampoco tuvieron éxito las tardías estrategias dirigidas a privatizar y reformar el estado en el marco de una credibilidad decreciente y un avanzado proceso inflacionario
  100. 100. • Con la excepción del periodo de vigencia del plan austral durante el gobierno de Dr. Alfonsín las tendencias principales se manifestaron en torno a la declinación del crecimiento productivo , la desinversión ,la caída del empleo , la concentración económica y la alta inflación
  101. 101. El orden Político Democrático Estuvo centrado en las necesidad de transformar una cultura autoritaria Dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos
  102. 102. El Sistema Educativo fue uno de los principales instrumentos para la afirmación las concepciones autoritarias por parte del anterior gobierno. La acción de la gestión del presidente Alfonsín en torno a la democratización de las relaciones sociales de la educación fue trascendente.
  103. 103. Es posible proponer que la gestión educativa del gobierno radical manifestó una visión restringida de los elementos que constituían la esencia del orden disciplinado construido en el periodo anterior
  104. 104. Las Principales Acciones Funcionamiento de los centros de estudiantes a nivel secundario y universitario la reincorporación de los docentes despedidos en el periodo autoritario la supresión los exámenes de ingreso en las escuelas medias y el ingreso irrestricto en las universidades La modificación del régimen de evaluación La modificación de planes de estudio La normalización de las universidades publicas
  105. 105. El Estado Post-Social
  106. 106. Este estado emergente ha sido denominado de diferentes maneras Estado post-social Estado Neoliberal Estado Democrático-Liberal
  107. 107. Procura modernizar y eficientizar su capacidad de gestión atacando el desempleo encubierto a partir de reducir el empleo estatal y descentralizando o regionalizando muchas de sus funciones
  108. 108. Uno de sus objetivos principales es el equilibrio fiscal reduciendo el gasto publico y aumentando la capacidad de recaudación de impuestos.
  109. 109. En este marco se ponen en discusión dos elementos centrales Como generar estrategias de desarrollo que impliquen procesos de integración social Lograr un equilibrio en el balance de pagos generando un balase comercial
  110. 110. Las actuales políticas procuran esto: como por el ingreso el equilibrio tanto por el gasto
  111. 111. Fin… De la exposición
  112. 112. Link de descarga del material de estudio: www.4shared.com/document/_ONTSMlN/ Exposicion_de_Problematica_Ped.html
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