A hallássérült gyermekek eredményes fejlesztésének útjai a digitális korszakban

284 views
217 views

Published on

Urbánné Deres Judit előadása

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
284
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
18
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

A hallássérült gyermekek eredményes fejlesztésének útjai a digitális korszakban

  1. 1. (a többségi iskola inkluzív oktatásának segítése ahallássérült gyermekek eredményes oktatásában)Urbánné Deres Judit20013.03.04.A hallássérült gyermekek eredményesfejlesztésének útjai a digitáliskorszakbanMódszerek, eszközrendszerek és azokgyakorlati alkalmazásai
  2. 2. Vázlat1. A digitális környezet hatásairól, melyek azidegrendszer drasztikus átalakulásával járnak.2. Az ismeretszerzést érintő pozitív és negatív hatások3. A változások megjelenése a jobb- és a bal féltekeműködésében4. A változás irányairól és elemeiről.5. Mindezek milyen modalitásokat indukálnak atanításban?6. Mit tehet a szakember?7. A közvetlen (család) és a közvetett (kultúra) környezethatásai.8. Iskolai készségek az új korban. Tanulás a digitáliskultúrában.9. Új módszerek és eljárások megvalósulása atantárgyak keretein belül.
  3. 3. A digitális kor hatásaiA kultúra változása és az emberiképességekAz észlelési képességek vizuális, verbális,forma, kinesztézia területeinMivel kezdődött a változás? – azírásbeliség –Digitális bennszülöttek, digitálisbevándorlók
  4. 4. A változás irányai, hatásaiInformációfeldolgozásKépzetalkotásMozgásos észlelés (szenzomotorikum, testséma)Gépek működtetése (egyensúlyrendszer)Passzív élményszerzés (virtuális képességek)Az agyi dominancia (kezesség)A környezet birtokbavétele (értékítélet)
  5. 5. Segítő eljárások alapjaiAyres (szenzoros input – motoros outputfolyamatos interakciója)Sindelar (szenzomotoroos rendszer differenciáltfejlesztése)Affolter (vizuális, auditív, taktilis területen azészlelés, az emlékezet, a figyelem fejlesztése)
  6. 6. A változások megjelenése a jobbés a bal félteke működésében
  7. 7. A féltekék feladatmegosztása
  8. 8. BAL JOBBMűködik Működikbeszéd analitikus vizualitás globálisírás szekvenciális téri képességekszimultánolvasás egymás utáni képzelet egyidejűszámolás verbális zene értés téri-vizuálislogika és élvezetelemzés érzelmekviszonyok mozgásrészletek humorsorozatok egészek
  9. 9. A változások irányai és elemei Mi indokolja a mozgás, az észlelés, valamint a kognitívfolyamatok hatásainak nyomon követését?Az agyi kontrollfunkciók felépítése:- Az ember a kezével lát- A bejövő ingerek tapasztalatok által kapcsolódnak azegyes modalitásokhoz tartozó területekre- Az ujjak mozgása a letapogatásban kiemelt jelentőségű- Az egyensúlyi tapasztalatok a vesztibuláris rendszerterősítik
  10. 10. Mindez milyen modalitásokatindukál a tanításban?Alapmodalitások – testi, kinesztetikus, zenei, téri-vizuálisVerbális, elemző, logikai felületek – nyelvi, logikai,matematikaiSzemélyes képességek – társas, önreflexív,interperszonális
  11. 11. Mit tehet a szakember? A tanulás tölcsére (próba) Új kor, új lehetőségek
  12. 12. A közvetlen és a közvetett környezethatásai A család- a szülők A kultúra- a társak és a társadalom- az információáramlás- az iskola
  13. 13. Iskolai készségek a digitáliskorban az éretlen neurológiai rendszer következményei- az eredményes tanulás akadályai- az olvasás szerepe- az írás szerepe- a számolás szerepe- a szokások szerepe- a viselkedés szerepe
  14. 14. Tanulás a digitális korban A tanulás és a szokások viszonya Az iskolai tanulás új útjai, modalitások a tanításban- projekt pedagógia- társas tanulás- önálló tanulás
  15. 15. Az új kor kihívásaira adott segítőtanácsok Olvasás Írás Számolás Idegen nyelvek tanulása
  16. 16. Köszönet Kérdések Urbánné Deres Judit (judocska@vipmail.hu)

×