INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ESCUELA NACIONAL DEL DEPORTE                   BIBLIOTECA “JOSÉ MARÍA CAGIGAL”                  ...
4.1.3 Reportes de investigación                                      Capítulo 2ORTOGRAFÍA2.1.   Uso particular de las letr...
2.4.5. Uso de los puntos suspensivos2.4.6. Uso de los signos de interrogación y de exclamación2.4.7. Uso de los paréntesis...
I. IntroducciónEl curso de redacción y ortografía, se encuentra vinculado con el resto de lasasignaturas de los planes de ...
El texto esta integrado por letras, que forman palabras, palabras que formanoraciones y oraciones que forman párrafos que ...
Este tipo de texto son los que producen en el contexto de la comunidadcientífica, con la intención de presentar o demostra...
Capítulo 1REDACCIONEs un proceso intelectual que encuentra su concreción en la expresión escritade los pensamientos, media...
Cualquier persona interesada en el arte de redactar debe poner sumo interéspara que sus escritos reúnan cualidades que den...
llevar al lector hasta el final del escrito, sin que pierda la atención en elcontenido de cada párrafo.Actualidad. Se refi...
•   Desarrolla su capacidad de análisis   •   Facilita la elaboración de esquemas, resúmenes o ensayos   •   Ayuda a enten...
pauta para desarrollar sus ideas referentes al tema estudiado, no anote nadainnecesario, escriba sólo lo indispensable.Las...
•     Los elementos fundamentales del esquema son los títulos y los         apartados donde se explican las ideas.   •    ...
Idea principal 1           Idea secundaria 1          Detalles de la idea                                                 ...
•   Su objetivo es condensar un texto en pocas palabras.   •   Utilizar las palabras del autor sin hacer cambios ni agrega...
•   Revisa y corrige.   Para esto pregúntese:   ¿Desarrollo de ideas centrales?   ¿Hay oración principal?   ¿Concuerdan la...
•   Por ejemplificación: los ejemplos (hechos, casos, aplicaciones        concretas) constituyen una excelente forma de il...
lugar, de la oportunidad o actualidad del tema, etc. La extensión de los    resúmenes que usted deberá desarrollar durante...
La estructura del ensayo.El ensayo no tiene en si una estructura o características delimitadas. Losensayos que desarrollar...
b. Evite utilizar tecnicismos al momento de redactar el ensayo, sea lo másclaro posible para que su trabajo sea entendible...
tema? ¿Qué sabe sobre su historia? ¿Qué causas o efectos conoce? ¿Quécomparaciones puede usar para facilitar su comprensió...
Para lograrlo, busque las fuentes de ideas (los tópicos clásicos de los antiguostratados de retórica, en sentido exacto y ...
Comience a escribir pero sin dejarse limitar. Las mejores ideas pueden surgiren el momento mismo de escribir. No conviene ...
 Preparación de un borrador.           Redacción final.Exposición y persuasión.Ante las diversas posturas retóricas que ...
retórica en categorías, tipos de discurso, tipos de argumentación y tipos deauditorio. Su obra “Retórica” ofrece una clasi...
Ignora el punto de vista de la oposición tiene poco sentido y ningún mérito,pues no se puede aprobar la opinión propia ign...
Inicios sin relación lógica. Inciso es un miembro de un período que tienesentido parcial (hecho esto,............; antes d...
    Lea su escrito en voz alta. Esto le ayudará a oír lo que dice y a advertir    errores que no distinguirían si leyera ...
La Introducción. Los trabajos presentaran una introducción que estarácomprendida por la idea general del tema, para que el...
entiende como retórica el arte del bien decir - gracia, originalidad, variedad,sensibilidad, etcétera- que pueden cultivar...
-Se recomienda no centrar los títulos. Títulos, subtítulos y párrafos pueden ir enel mismo margen a la izquierda.-Para el ...
4.1 Textos científicosEscribir un texto científico implica:           –   Plantear un problema y preguntas           –   P...
Los informes formales son aquellos que tienen un objeto de estudio y uncontenido amplio. Estos presentan una estructura fo...
El conocimiento científico debe comunicarse eficazmente, con claridad y conpalabras de significado indudable. El mejor len...
•   Expresar opiniones e interpretaciones propias.Estructura de los reportes de investigación   •   Carátula   •   Índice ...
– ¿Cuáles son los resultados a los que llegó?       – ¿Cuáles fueron a grandes rasgos las respuestas (las         afirmaci...
–   Regularmente en los anexos se coloca información estadística              (poblacional, socioeconómica, educativa, etc...
compuestos. b) Los verbos terminados en -buir. Ejemplos: contribuir, atribuir,retribuir. c) Los verbos deber, beber, caber...
Representa la g dos fonemas: uno velar sonoro ante las vocales a, o, u y anteconsonante, como en gamo, gloria, magno, y ot...
Ejemplos: traje (de traer); dije, dijera (de decir); predijéramos (de predecir);adujera, adujeren (de aducir).Letra hEsta ...
2.2. Uso de las mayúsculasLetra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por reglageneral, con forma distin...
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Iu.end redacción y ortograíia

  1. 1. INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ESCUELA NACIONAL DEL DEPORTE BIBLIOTECA “JOSÉ MARÍA CAGIGAL” CURSO DE REDACCION Y ORTOGRAFIA Elaborado y estructurado por: Lic. Jorge Enrique Herrera Mosquera Bases teóricas y conceptuales tomadas de: Dr. Armando Arturo Casillas Castañeda Dr. Alfonso Vargas Franco CONTENIDOI. IntroducciónII. Objetivo GeneralIII. Objetivos específicosIV. DefinicionesV. Clasificación de los textos (tipos de texto) o tipología textualVI. Clasificación de los textos científicos Capítulo 1REDACCION1.1 Cualidades que debe reunir una buena redacción2.1 Pasos para redactar3.1 Técnicas de redacción3.1.1 Como subrayar libros de textos3.1.2 La elaboración de apuntes o notas3.1.3 El esquema3.1.4 El resumen o síntesis3.1.5 Estrategia para la composición de resúmenes3.1.6 Elaboración de resúmenes de temas específicos3.1.7 pasos para elaborar un resumen3.1.8 Los ensayos4.1 Textos científicos4.1.1 El informe científico4.1.2 El articulo científico
  2. 2. 4.1.3 Reportes de investigación Capítulo 2ORTOGRAFÍA2.1. Uso particular de las letras2.2. Uso de las mayúsculas2.2.1 consideraciones generales2.3. Acentuación2.3.1 Reglas generales de acentuación2.3.2 Diptongos2.3.3 Triptongos2.3.4 Hiatos2.3.5 Acentuación gráfica de los monosílabos2.3.6 Tilde diacrítica2.3.7 Acentuación de palabras compuestas2.3.8 Acentuación de voces y expresiones latinas2.3.9 Acentuación de palabras de otras lenguas2.3.10 Acentuación de letras mayúsculas2.4. Puntuación2.4.1. Uso del punto2.4.2. Uso de la coma2.4.3. Uso de los dos puntos2.4.4. Uso del punto y coma
  3. 3. 2.4.5. Uso de los puntos suspensivos2.4.6. Uso de los signos de interrogación y de exclamación2.4.7. Uso de los paréntesis2.4.8. Uso de los corchetes2.4.9. Uso de la raya2.4.10. Uso de las comillas2.4.11. Otros signos ortográficos2.4.12. División de palabras al final de renglón2.4.13. Usos no lingüísticos de algunos signos de puntuación2.5. Abreviaturas2.5.1. Consideraciones generales
  4. 4. I. IntroducciónEl curso de redacción y ortografía, se encuentra vinculado con el resto de lasasignaturas de los planes de estudio ofrecidos por la IU.END, ya que seencarga de proporcionar conocimientos y desarrollar las habilidades necesariaspara el buen desempeño en los estudios, facilitando la comprensión de lecturay la argumentación escrita, lo cual incide de manera significativa en los éxitosprofesionales, académicos, laborales y en el desarrollo personal de losestudiantes. Haciendo hincapié en el hecho de la dificultad y la necesidad demejorar esta práctica académica de vital importancia, por parte de losestudiantes, ya que a través de la escritura confrontamos en nuestro diario vivirtareas donde la redacción juega un papel primordial por ejemplo, al redactarnotas, cartas, solicitudes, reclamaciones, avisos, o al redactar en nuestraspracticas discusivas académicas, entre las que se cuentan los informes, losresúmenes, las reseñas, los ensayos y los artículos.II. Objetivo GeneralAdquirir y desarrollar las competencias de tipo textual, semántico, sintáctico yargumentativo para superar el déficit teórico y técnico que presentan losestudiantes en la producción y comprensión de textos, así como en laargumentación del pensamiento analítico o dialectico.III. Objetivos específicosPoner a disposición de la comunidad estudiantil un manual o material deconsulta de redacción y ortografía, concebido para el mejoramiento y laadquisición de habilidades de producción textual. Sin embargo, esimprescindible que no se olvide que la única forma de aprender a escribir esescribiendo, y la única forma de aprender a leer es leyendo. Conceptualizar ycontextualizar a los lectores acerca de la importancia que tiene el dominio delas normas de ortografía (acentuación, puntuación, uso adecuado de lasmayúsculas, entre otras), además de la necesidad de producir textos coneficacia, claridad, precisión y coherencia.Por otra parte, permitir en quienes consideran pertinente, la accesibilidadinformativa a la normatividad y el desarrollo de textos científicos dentro delámbito académico o cognitivo.IV. DefinicionesAntes de referirnos a la redacción y la ortografía de manera especifica,debemos tener claridad del concepto de texto, por tanto un texto es el conjuntode palabras que integran un escrito, ocupa no más de tres páginas, no es muyextenso, es el cuerpo de una obra escrita (de un libro) varios textos (variosescritos cortos) integran el contenido de un libro (dan forma a un libro). Untexto es una composición de signos codificado en un sistema de escritura(como un alfabeto) que forma una unidad de sentido.
  5. 5. El texto esta integrado por letras, que forman palabras, palabras que formanoraciones y oraciones que forman párrafos que contienen información de untema o asunto específico. Cualquier escrito corto de entre 1 y 3 hojas quecontenga información conforma un texto. Los “textos” en un libro se puedenpresentar en partes, capítulos o unidades, etc.El cuerpo o contenido de las partes, capítulos o unidades, etc. de un libro, sonlos textos o escritos cortos. La palabra texto viene el latín textus y significa lodicho o escrito por algún autor o todo lo que se dice en el cuerpo de la obramanuscrita o impresa.Un texto es un discurso o decir escrito que gira alrededor de un tema o asunto.El tema tratado puede estructurarse iniciando con una introducción, seguido deldesarrollo central y una conclusión.V. Clasificación de los textos (tipos de texto) o tipología textualLas tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar oclasificar los textos (y discursos) lingüísticos de acuerdo con característicascomunes. El tema de los tipos de texto es abordado desde disciplinas como elAnálisis de discurso y la lingüística del texto. Casillas, A. (2005).Existen textos literarios, científicos o informativos.Textos Literarios Narrativos Cuento, novela Dramáticos Drama, tragedia, comedia Líricos Himno, oda, elegía, canciónTextos Científicos Científicos Tecnológicos Didácticos De divulgación De consultaTextos Informativos Informativos Noticia Reportaje Reseña descriptiva De comentario o Crónica valorativos: Artículo Entrevista Reseña valorativaPara nuestro interés particular tomaremos en cuenta los textos científicos, loscuales desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la sociedad ysus fenómenos y procesos, son resultado de las investigaciones de hombres ymujeres especializados en las diversas áreas del conocimiento (losespecialistas son los llamados científicos).
  6. 6. Este tipo de texto son los que producen en el contexto de la comunidadcientífica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidospor la investigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, laMemoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica.También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, laPonencia o la Comunicación (tipo de texto)Los textos técnico-científicos tienen como propósito informar o dar a conocerlos resultados de investigaciones realizadas, o de los avances en ellasalcanzados. Este tipo de textos se escriben en el lenguaje especializado de laprofesión o rama de la ciencia en la que se circunscribe el estudio que serealizó.Cabe señalar que los textos técnico-científicos, se pueden transmitir pormedios impresos y de manera verbal en coloquios y congresos, entre otros.También es importante destacar que cada disciplina o área de la ciencia tieneuna normatividad que se ha de seguir para presentar este tipo de información.VI. Clasificación de los textos científicos1. Textos científicos. Son escritos por especialistas, utilizan lenguaje técnico yestán dirigidos a los especialistas o científicos.2. Textos tecnológicos. Se basan en los textos científicos y explican como seaplican en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por laciencia (por los científicos)3. Textos didácticos. Estos textos explican en forma gradual los conocimientoscientíficos, para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico delos estudiantes. Este tipo de texto son los llamados “libros de texto” de lasescuelas, institutos o universidades.4. Textos de divulgación. Se tratan los temas científicos de forma accesibleligera y amena, están dirigidos para todo tipo de lectores.5. Textos de consulta. Presentan de forma ordenada y especializada losconocimientos del ser humano. (Enciclopedias, diccionarios).
  7. 7. Capítulo 1REDACCIONEs un proceso intelectual que encuentra su concreción en la expresión escritade los pensamientos, mediante la organización y sistematización de losrecursos expresivos de la lengua. Por lo que se considera como una actividadcomunicativa que utiliza el lenguaje como medio expresivo de lospensamientos, pues es el lenguaje el conjunto de sonidos articulados con losque se comunican los integrantes de grupos humanos.Verse así mismo como escritor(a) es uno de los mejores logros que unapersona pueda obtener, desde el punto de vista psicológico puede contribuir enel fortalecimiento de su autoestima. Así mismo, escribir hoy es un imperativoprofesional. De ahí la necesidad de desarrollar en los estudiantes universitarioscompetencias que los conviertan en escritores y escritoras de textosacadémicos (resúmenes, informes, reseñas, artículos y ensayos) másautónomos, eficaces y creativos. Vargas (2007). De hecho, la realidad delmundo académico frente a la escritura no es la más alentadora, ya que nosencontramos con una renuencia total por parte de los estudiantes frente a estapráctica, desde instancias académicas prematuras a la que nuestro contextoeducativo exige, es decir los problemas de redacción son frecuentes desde laeducación básica primaria, pasando sin un filtro por la secundaria, llegando aluniversidad donde el estudiante además de presentar problemas léxicos,ortográficos y sintácticos, muchas veces no tiene la capacidad de darle unorden lógico al pensamiento, es decir no tienen la cohesión ni coherencianecesaria para representar sus ideas.En un reciente articulo publicado en su “Quinta columna” del periódico ElTiempo de Bogotá (febrero 24 de 2005), citado por Vargas (2007), el cuentistay novelista Oscar Collazos afirmó que los docentes de enseñanza secundario ysuperior saben que se escribe cada vez peor, no en el sentido creativo de laescritura sino en la imposibilidad de poder manejar una antigua herramienta dela comunicación; se redacta mal y casi siempre sin ortografía, además de losatropellos a la sintaxis, “la malla vial que ensambla palabras y frases”. La crisisde la escritura es fundamentalmente una crisis de lectura. Según Collazos laverdad es que en nuestro país no ha existido una tradición escolar que hayapermitido convertir la escritura en una prioridad dentro del proceso deformación de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ymucho menos sea una meta deseable en la formación de un nuevo tipo deciudadano, que en instancias educativas superiores o universitarias se puedaeludir la frase lapidaria utilizada por el común, en diversos casos “loro viejo noaprende a hablar” y esta a su vez se convierta en un símbolo de provocación ysuperación personal.1.1 Cualidades que debe reunir una buena redacción.
  8. 8. Cualquier persona interesada en el arte de redactar debe poner sumo interéspara que sus escritos reúnan cualidades que den calidad a los mismos. Dentrode estas cualidades tenemos:Claridad. Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensiblepara el mayor número de lectores. La claridad se logra procurando no empleartérminos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas enel lector. Por pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por quesea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras quetengan un sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridadlexical, fraseológica y estructural.Concisión. Enfoque directo del asunto a tratar, sin ambages ni rodeosinútiles. Como equivalente de brevedad, impide la redundancia, ya que elredactor emplea las palabras necesarias con las que facilita la inmediatacomprensión al lector: Actualmente se prefiere la economía y la funcionalidaden todos los órdenes de la actividad humana. Cuando se logra la concisión yexactitud en la frase, se es generoso en sentido; el redactor logra más rápidola atención del lector.Sencillez. Se refiere al escrito sin afectación ni formalismos. Comocaracterística de llaneza, la sencillez imprime a la redacción un tono deveracidad expresiva que la hace efectiva y atractiva.Adecuación. Es adaptar el escrito a la comprensión del lector. Es decir elredactor no debe dirigirse a todos de la misma manera, el lenguaje debeadaptarse al lector-destinatario.al tema y a la situación en la cual se produce lacomunicación. Para cada caso hay que adecuar el lenguaje al destinatario,para un informe, una nota de prensa, una carta familiar... sin duda se requierede una redacción distinta para cada caso, ello conduce a que el destinatariocapte de inmediato su atención.Originalidad. Se dice que es el sello que refleja la personalidad del autor.Como determinante de la personalidad creativa, significa que el redactor debecrear formas propias de pensamiento, a fin de evitar la rutina en el escrito. Alescrito hay que imponerle estilo y fuerza expresiva, en consecuencia debeneliminarse las fórmulas tradicionales.Ordenación. Se refiere al orden funcional de las distintas partes del escrito,como factor de la claridad, obliga a que los elementos que conforman unescrito (principio, medio y fin) se ordenen en forma lógica y cronológica y no alazar, ya que cada una de esas partes tiene una misión que cumplir, según eltipo de documento. Si se quiere llevar al lector hasta el fin del documento elcomienzo ha de ser interesante, motivador, pero mantener esa atencióndurante el desarrollo del mismo para que se logre la efectividad se cumpla consu cometido.Interés: Es el estímulo que se presenta al lector para que avance en lalectura del documento. Constituye el vehículo que maneja el redactor para
  9. 9. llevar al lector hasta el final del escrito, sin que pierda la atención en elcontenido de cada párrafo.Actualidad. Se refiere al enfoque que debe darse a la redacción, un enfoquemoderno del tema, lejos de palabras y fórmulas estereotipadas, debe usarseun lenguaje moderno con agilidad y vigencia en los aspectos de redacción.2.1 Pasos para redactarYa sea un párrafo pequeño o un escrito extenso, los pasos a seguir en laredacción son los mismos: • Selección del tema: Si quieres escribir bien, no improvises. Así pues define primero la idea sobre lo que vas a escribir y una vez que lo tengas claro empieza a trabajar en ello. • Búsqueda de información: Recopila la información necesaria para documentarte sobre el tema seleccionado. • Elaboración de un bosquejo: Una vez que tienes la información, prepara un plan y determina la idea principal, lo cual dependerá del objetivo, de la cantidad de información y de tus intereses. Selecciona la idea más significativa. Expresa las ideas de manera clara. Establece el orden en que vas a desarrollar el tema, es decir fíjate el plan (Cuáles ideas irán al principio, en el medio y el fin o conclusión) • Redacción de un borrador: Es importante escribir un borrador de manera que puedas tachar y corregir con el fin de mejorar el escrito. Redacta de acuerdo a tu bosquejo. Utiliza palabras de enlace como: por ejemplo, así como, vale la pena aclarar, en otras palabras, es decir, hay que recordar, etc. Lee atentamente, revisa tus ideas, corrige palabras mal empleadas, elimina términos redundantes y cancela enunciados en los que tenga palabras ya enunciadas. • Redacción definitiva: Una vez corregido todo, vocabulario, ortografía, gramática, orden de las ideas procede a escribir el trabajo definitivo.3.1 Técnicas de redacción. Tomado de Armando Casillas, 2005.3.1.1 Como subrayar libros de textos.El subrayar tiene la finalidad de resaltar las ideas principales, fundamentales oprimarias del texto. El objetivo de trazar una raya por debajo de las ideasprincipales, es el de destacar o resaltar lo más importante del texto, capítulo ounidad que esta leyendo, para facilitarle su estudio.Ventajas del subrayado: • Desarrolla su comprensión lectora • Facilita la concertación. Ayuda a concentrase en lo más importante • Fija su atención en las ideas más importantes • Economiza el tiempo en la lectura • Incrementa su sentido critico
  10. 10. • Desarrolla su capacidad de análisis • Facilita la elaboración de esquemas, resúmenes o ensayos • Ayuda a entender, retener y aprender con más facilidad lo leído en el texto.Subrayar las ideas principales de los libros de texto le permitirá desarrollar conmayor eficiencia y rapidez sus ensayos o resúmenes, así que es muyimportante que aprenda a subrayar.Recomendaciones para subrayar libros de textos: • No subraye a la primera lectura, hágalo una vez que halla entendido lo que leyó. • Una vez que subraye pregúntese que sabe del tema. • No lea por leer, lea y comprenda. • Después de leer y subrayar ponga aprueba su memoria. • Profundice y cuestione lo que subraye. • Subraye sólo la idea principal. • No subraye oraciones completas, solamente las ideas más importantes. • Suprima la lectura de lo innecesario, localice solo los puntos importantes. • Tenga a la mano un diccionario para que consulte las palabras que no comprenda. • Cuando realice su lectura y al ir subrayando adopte una actitud critica y reflexione. • No lea por leer, recuerde que lo que esta estudiando le servirá en un futuro. • La cantidad de texto a subrayar dependerá de la importancia del tema. • No subraye solo por subrayar. Recuerde que lo subrayado debe tener sentido. • Subraye suavemente y utilice lápiz para que pueda corregir en caso que sea necesario. En sus primeras lecturas lea primero y después subraye. Con el tiempo podrá subrayar en la medida que va leyendo. Puede subrayar de forma horizontal o vertical. Puede realizar anotaciones en el espacio del margen del texto. Para entender mejor la lección, anote en los márgenes, subtítulos en las partes que ha subrayado para darle estructura.3.1.2 La elaboración de apuntes o notas.Elaborar notas o apuntes de lo que se esta estudiando le auxiliará al momentode realizar sus ensayos y resúmenes. La función principal de tomar notasconsiste en auxiliar a su memoria, la cual le ayudará a redactar los trabajosque se le indiquen realizar.Al momento que este elaborando sus notas o apuntes procure que su letra sealimpia y entendible, cuide su ortografía, redacción y lo más importante es quesus notas sean breves y entendibles, para que posteriormente le sirvan de
  11. 11. pauta para desarrollar sus ideas referentes al tema estudiado, no anote nadainnecesario, escriba sólo lo indispensable.Las notas bien organizadas le ayudarán a identificar el núcleo de las ideasimportantes que contiene cada tema que estudie. Si posee una técnica deregistro clara, lógica y permanente de sus notas, podrá recordar y aprendermás tarde al desarrollar sus trabajos.Elaborar notas o apuntes le ayudará a desarrollar su capacidad de: • Anotar de forma sintética, rápida y clara. • Concentración. • Fijar las ideas centrales (identificar las ideas más importantes) • Analizar las ideas. • Emitir juicios o críticas personales. • Resumir con mayor facilidad. • Distinguir las distintas partes de los textos. • Expresión escrita.Recomendaciones para elaborar notas o apuntes: • No anote todo lo que esta leyendo, sólo lo esencial. • No abuse en las abreviaturas. • Procure que su apunte tenga estructura, coherencia y sentido lógico • Escriba en orden y con letra clara. • Utilice materiales adecuados (cuaderno, hojas etc.) • Piense y escriba. No escriba solo por escribir. • Deje márgenes para que pueda hacer anotaciones. • Exprese todas las ideas centrales. • Exprese las ideas de forma sintética. • Identifique bien sus apuntes (agregue encabezados) • Anote sólo lo que haya entendido. • Primero investigue lo que no haya entendido y después anótelo.3.1.3 El esquemaEl esquema es una herramienta que representa una síntesis o resumen de losconocimientos adquiridos.Qué es un esquema: • Es la expresión grafica de las ideas más importantes de un tema. • Es la expresión grafica del subrayado (las ideas más importantes ordenas de forma secuencias y lógica) • Incluye las ideas primarias y secundarias y la relación que existe entre ellas. • Es una técnica que se basa en la memoria visual.
  12. 12. • Los elementos fundamentales del esquema son los títulos y los apartados donde se explican las ideas. • Se redacta utilizando las palabras del autor y comentarios y opiniones propias.El esquema le ayudará a comprender los textos que va a leer. Es unaherramienta de estudio que puede sustituir a los apuntes o notas, siempre ycuando estén bien realizados.Objetivos del esquema: • Permite captar rápidamente con la vista los datos más relevantes. • Facilita la realización de síntesis, resúmenes o ensayos. • Desarrolla la memoria lógica. • Desarrolla el pensamiento. • Ayuda a expresarnos de forma clara y concisa. • Facilita la fijación.Un esquema bien hecho es aquel que presenta un resumen o síntesis graficasuficiente para poder contestar cualquier pregunta referente al tema del cual seelaboró el esquema.El método más común a seguir para elaborar un esquema es el deductivo, queconsiste en detectar la idea central de cada párrafo y redactarla en pocaspalabras. El objetivo es descubrir en una palabra el concepto clave quesintetiza lo esencial de cada párrafo, así como las ideas secundarias queapoyan al concepto y la relación que existe entre ellas.Recomendaciones al elaborar un esquema: • Seleccione las ideas más importantes. • Organice las ideas de forma sintética y lógica. • Organice las ideas de mayor a menor importancia. • Entienda y explique las ideas en sus propias palabras (no las copie) • El titulo del esquema debe expresar la idea central. • En los apartados posteriores expresará el resto de las ideas. • Utilice sus propias palabras, esto le ayudará a asimilar y retener mejor la información.Divida el esquema de la siguiente forma:De un apartado a cada idea principal.Añada las ideas secundarias que apoyen a la idea principal de mayor a menorimportancia.Añada los detalles que enriquezca a las ideas secundarias.
  13. 13. Idea principal 1 Idea secundaria 1 Detalles de la idea secundaria 1 Idea secundaria 2 Detalles de la idea secundaria 2 Idea secundaria 3 Detalles de la idea secundaria 3Idea principal 2 Idea secundaria 1 Detalles de la idea secundaria 1 Idea secundaria 2 Detalles de la idea secundaria 2 Idea secundaria 3 Detalles de la idea secundaria 3Idea principal Idea secundaria Detalles de la ideasecundariaDetalles de la idea principalAl elaborar su esquema puede utilizar sólo texto, graficas, signos, imágenes,dibujos, etc.El estilo y tipo de esquema que elaborará dependerá de usted. No existenrecetas predeterminadas para elaborar esquemas. Lo importante de unesquema es que usted lo entienda y que la información le se de utilidad tal quepueda contestar cualquier pregunta referente al tema en cuestión.3.1.4 El resumen o síntesisCon la finalidad de no confundir al estudiante, los conceptos de resumen ysíntesis serán considerados como iguales en este libro.Elaborar un resumen no es tan fácil como pudiera parecer a primera vista.Todos creemos que sabemos realizar un resumen, pero en general se corre elpeligro de realizar trabajos con un contenido innecesario, dejando fuera lospuntos importantes del tema que se esta resumiendo. Los casos másfrecuentes que suelen presentarse en la elaboración de resúmenes son: elresumen de una conferencia, de un tema y de un libro.Durante el desarrollo de los cursos del plan de estudios, se deberán elaboraruna serie de resúmenes, tanto de textos completos, como de temas, capítuloso unidades específicas, por lo que deberá conocer la técnica correcta para suelaboración ya que de este modo se le facilitará la realización de sus trabajos.La ventaja principal de hacer un resumen es que le ayudará a lograr una mejorcomprensión de lo que leyó.El resumen o síntesis consiste en: • Reducir, a pocos términos precisos, lo esencial de un tema.
  14. 14. • Su objetivo es condensar un texto en pocas palabras. • Utilizar las palabras del autor sin hacer cambios ni agregar comentarios u opiniones personales.3.1.5 Estrategia para la composición de resúmenes1. Concentrarse únicamente en la parte esencial de la información.2. Respetar el orden adoptado por el autor.3. Mostrar la argumentación del texto sin que se omita ni añada ningúnelemento.4. Redactar con claridad, para que el texto sea comprensible.5. Formularse algunas interrogantes como son: ¿sobre que trata el texto? ¿Quéquiere el autor que se comprenda?6. Subrayar los puntos principales. (Los puntos principales son las ideas claveo más importantes del texto, lo pertinente, relevante y esencial).7. Identificar los enunciados de apoyo.8. Considerar que los enunciados de apoyo pueden aparecer como:explicaciones, ejemplos, preguntas, listados simples o en secuencia.9. Transcribir solamente los enunciados de apoyo más importantes, tal y comoaparecen escritos (no interpretar ni parafrasear)10. Identificar el tema y compararlo con lo comprendido ¿corresponde?La identificación de la idea principal de cada párrafo.Una de las estrategias más importantes para la comprensión y la elaboraciónde un resumen, es la capacidad para identificar de forma rápida y eficaz la ideaprincipal de cada párrafo, y al mismo tiempo captar la manera como esta esampliada o desarrollada por medio de otras frases a lo largo del párrafo.Reconocer con claridad el papel de las frases u oraciones secundarias enrelación con la idea principal del párrafo contribuye en una mayor capacidad deresumir la información fundamental de un texto. Vargas (2007).El concepto de párrafoEl párrafo es una unidad del texto escrito en el cual se aglutinan una serie defrases y oraciones alrededor de una oración temática o directriz que sintetiza laidea principal, como diría Antonio Blay (1971), al enfrentarnos a una párrafo loprimero que debemos hacer es considerarlo como una unidad de pensamiento.Desde el punto forma se delimita con punto y aparte. Como podemos escribirun buen párrafo: • Escoge un tema sobre el cual escribir. • Escribe una buena oración principal. • Para sustentarla, busca los detalles apropiados. • Desecha los detalles irrelevantes. • Construye y enlaza las oraciones coherentemente. • Concluye con una oración apropiada.
  15. 15. • Revisa y corrige. Para esto pregúntese: ¿Desarrollo de ideas centrales? ¿Hay oración principal? ¿Concuerdan las partes de las oraciones? ¿Las oraciones están adecuadamente separadas por signos de puntuación? ¿Las palabras son apropiadas? ¿Se refleja en el párrafo las ideas que tenía que expresar? ¿Se tiene correcta la ortografía?Con mucha frecuencia tenemos ideas que expresar, pero generalmente nospasa que no sabemos cuando parar o de qué forma seguir, aquí encontrarasalgunos elementos que te van a ayudar.Elementos de enlaceSon partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlacede ideas dentro de los párrafos, o para relacionar unos con otros. Estas son: • Las que indican sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación, por último. • Las que indican limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo. • Las que indican exclusión: por el contrario, antes bien. • Las que indican concesión (derecho a): aunque, si bien, es cierto que. • Las que indican distribución: bien (unos)... bien (otros). • Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues, luego, por consiguiente. • Las que indican continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.Localización de la idea principalUna de las estrategias que se debe aplicar en este caso es la de encontrar lapalabra que mas se repita y que moviliza todo el párrafo. Esta puede designarun objeto, una persona, un hecho, un concepto. En algunos casos los autoresno emplean siempre la misma palabra, por tanto podremos encontrar queemplean sinónimos o pronombres para referirse a información anterior en unasecuencia descriptiva, narrativa, expositiva o argumentativa. La frase principales, entonces donde se hace la afirmación más general, precisa y que puedeconsiderarse como la síntesis de todas las demás. La ubicación de la frase uoración principal no es uniforme. La mayoría de las veces la encontramos alinicio del párrafo, pero también puede aparecer en la mitad o al final delmismo. Vargas (2007). Existen cuatro formas de expandir la idea principal a lolargo del párrafo según Antonio Blay (1971): • Por repetición: cuando se mantiene el mismo contenido de la idea principal, lo que varían son solo algunas palabras.
  16. 16. • Por ejemplificación: los ejemplos (hechos, casos, aplicaciones concretas) constituyen una excelente forma de ilustración de la idea principal. • Por contraste: cuando el autor expone de manera tajante lo que no es su pensamiento. • Por justificación: a través de una serie de oraciones o frases que encierren proposiciones que sirven como argumentos o razones para apoyar la idea central.3.1.6 Elaboración de resúmenes de temas específicosCuando se elaboran resúmenes es necesario que conozca el contenido del olos temas que va a desarrollar, después debe distinguir las ideas generales,las principales y las secundarias del contenido global de tema para que cuandolo lea recuerde dichos contenidos.La característica principal de un resumen es la de expresar en forma breve, elcontenido de un tema, conservando la misma estructura del autor; de maneraque cuando cualquier persona lo lea obtenga un conocimiento preciso ycompleto de las ideas básicas del tema. En un resumen nunca se anotaranideas, juicios ni interpretaciones personales, además no se deberá omitir loselementos fundamentales del tema original. Cuando realice un resumen tratede seguir los siguientes pasos:3.1.7 pasos para elaborar un resumen• Comprenda. De una lectura general al tema que va a estudiar.• Captar la idea principal. Averigüe cuáles son los capítulos o temas más importantes del texto que va a resumir.• Seleccione. Subraye las ideas que a su juicio considere más importantes.• Enliste. Enliste las ideas principales y las secundarias y establezca una relación entre ellas.• Compare. Escriba un primer borrador para que haga una revisión del trabajo.• Rectifique. Haga las correcciones necesarias para que el trabajo este listo y pueda realizar la redacción final. Elimine las palabras y frases innecesarias.• No generalice. Al redactar sus notas procure no generalizar.• Ordene su resumen. Procure seguir el orden de exposición del autor.• No anote ideas propias. Nunca al realizar un resumen, anote sus ideas, reflexiones, juicios, conclusiones u opiniones personales. Recuerde que sólo esta resumiendo las ideas y pensamientos del autor (al final puede agregar un aparado de “conclusiones personales”)• En cuanto a la extensión del resumen. Sólo podemos decir que depende de la importancia de la disertación y del lugar en que haya de publicarse. Dicha extensión será mayor o menor según vaya a insertarse en una revista especializada, en un periódico de temas científicos o en un diario. Depende también de la personalidad del conferencista, del momento o
  17. 17. lugar, de la oportunidad o actualidad del tema, etc. La extensión de los resúmenes que usted deberá desarrollar durante su carrera, generalmente se le indicará en sus guías de estudio, así que procure respetar dicha extensión.• No se debe plantear un interrogante al lector sin resolverlo. En vez de escribir “Fulano disertó acerca de tal o cual cosa”, conviene resolver al lector el problema diciéndole lo que el autor afirmó acerca del tema en cuestión. Si no podemos hacerlo porque no entendimos, más vale no escribirlo en su resumen. De lo contrario, corremos el peligro de desvirtuar el tema e incluso de equivocar al lector.• Procure captar su atención desde las primeras líneas. Llevando a ellas la idea principal del tema que este resumiendo.Realice sus resúmenes respetando las palabras del autor. Si tienecomentarios, opiniones, críticas o reflexiones personales, agréguelas al final desu resumen a manera de “conclusiones personales”.3.1.8 Los ensayos.El ensayo será un trabajo escrito donde deberá expresar lo que hayacomprendido del tema en cuestión, no se trata de hacer una copia ni unresumen sino un análisis personal del tema. Es importante que los estudiantesal realizar su resumen o ensayo, expresen sus conclusiones finales,reflexiones, análisis y opiniones personales del o los temas que se esténestudiando. La finalidad de esto es la de conocer la capacidad que elestudiante tiene de analizar y razonar las ideas y conceptos.Definiciones de ensayo.Según Casillas, A. 2005. En su sentido más amplio ensayo equivale a trataralgo, probar o esforzarse por explicar algo. En el campo de la literaturaequivale a realizar un escrito donde el estudiante expone con profundidad lainterpretación personal del autor o del tema tratado. El diccionario lo definecomo escrito generalmente breve.El ensayo es el análisis y la explicación profunda que se hace de undeterminado tema. Todo puede ser tratado en un ensayo, desde lo mástrascendental hasta lo más frívolo. El ensayo es un género literario moderno,en el que una persona reacciona ingeniosamente y sin prejuicios. En elensayo, lo fundamental es el punto de vista, la valoración y la opinión del queredacta.Clases de ensayo.Existen tres categorías de ensayos, los ensayos de exposición de ideaspersonales (religiosas, ideológicas, económicas, etc.), ensayos de critica quetienen como función el criticar cualquier obra de carácter humano (artística,política, etc.) y el ensayo de creación donde la imaginación y la sensibilidad delautor, crean relatos ficticios. Durante el desarrollo de los cursos ustedredactará ensayos de las tres clases antes mencionadas.
  18. 18. La estructura del ensayo.El ensayo no tiene en si una estructura o características delimitadas. Losensayos que desarrollará en su carrera serán de carácter crítico, sin desviarsedel tema en cuestión, podrá expresar sus ideas, pensamientos, criticas,reflexiones y conclusiones finales dentro del análisis del tema o de los temasque este tratando.El ensayo deberá contar siempre con tres partes fundamentales, unaintroducción, un desarrollo de las ideas y una conclusión final. La introduccióndelimitará el tema que se esta tratando para que tanto usted como el evaluadorpuedan identificar y saber de lo que se esta hablando. El desarrollo contendrála idea o las ideas explicadas por el autor del texto que se este estudiando y laconclusión contendrá las ideas propias del estudiante con respecto delcontenido del tema.Pasos para la preparación de ensayos.Existen siete pasos generales que podemos utilizar para escribir ensayos,mismos que nos facilitarán la redacción de los trabajos y que nos permitiránacabarlos con más rapidez.Siete pasos para redactar un ensayo: • Identificar el tema. • Enlistar las ideas. • Ordenar las ideas. • Redactar el primer borrador. • Examinar los errores que contenga el borrador. • Corregir el borrador. • Redacción final.Es importante que realice los siete pasos en orden para que logre una mayorefectividad. Una vez que sepa con más detalle qué significa y para qué sirven,los podrá adaptar a sus necesidades. Procure valerse de la tecnología cuandodesarrolle sus trabajos, utilice algún procesador de palabras para que le seamás fácil hacerle correcciones, además le dará la ventaja de tenerlos a lamano por si vuelve a necesitarlos. • Identificar el tema que se va a desarrollar.Este primer paso parecerá obvio, pero, desgraciadamente, muchosestudiantes no lo toman con la suficiente consideración. He aquí algunospuntos que pueden ayudarle en el desarrollo del tema: a. Defina e identifique el tema que va a desarrollar para que no trabaje enbalde.
  19. 19. b. Evite utilizar tecnicismos al momento de redactar el ensayo, sea lo másclaro posible para que su trabajo sea entendible. c. Procure seguir paso a paso los temas que se le indican desarrollar en laguía de estudios. d. Una vez que haya identificado el tema, inmediatamente desarrolle elensayo, no lo posponga. e. Si se le pide que desarrolle un ensayo de tema libre, procure elegirlo deentre las actividades cotidianas que realiza para que su redacción se le facilite. • Liste las ideas más importantes del tema que va a desarrollar.EL segundo paso para escribir un ensayo es listar en papel las ideas másimportantes del tema. En este punto no se ha de preocupar por el orden de lasideas y ni siquiera por si las ha de incluir todas en la redacción final. Lo quehace en este paso es anotar de una forma general, las ideas más importantesdel tema. • Formulación de ideas.Generalmente se le indica al estudiante en su guía de estudio los temas quedeberá desarrollar y en ocasiones puede ser que se le indique desarrollar untema libre con la finalidad de acreditar un curso; ya sea basado en lainvestigación o en la experiencia personal. En cualquier caso, procure que eldesarrollo de la idea del tema que redacte sea lo más específica posible, yaque de nada servirá su trabajo si al redactarlo no hay claridad en sus ideas. Una vez que identifique el tema, trate de expresar la idea central de laexposición, el pensamiento que considere más importante o más original. Estaidea será probablemente informativa, ya que el trabajo es expositivo, aunquepuede ser también enunciativa de una nueva idea o hipótesis sobre un tema oasunto cualquiera. Esta idea central o dominante será la razón de ser y elpunto de partida del conjunto de ideas secundarias que deben formularse ydesarrollarse para complementar o apoyar a la idea central.Conviene anotar las ideas según se le van ocurriendo, sin preocuparsedemasiado por su organización e importancia. En principio el orden no esimportante. Lo que interesa es el flujo de ideas que permita la libre yespontánea exploración del tema. Procure que estas notas sean breves, puesesto le ayudará a esclarecer las ideas y a preparar con ellas el guión con elorden en que deben presentarse para que el trabajo tenga unidad ycoherencia. Cierto que el planteamiento no siempre se presentará en esteorden. A veces le parecerá más natural relacionar las ideas secundarias y apartir de ellas para llegar a una más precisa identificación del tema y de la ideacentral. En ambos casos, la tarea de formular las ideas y tratar de expresarlasde manera esquemáticas es imprescindible para un buen trabajo. Lanzarseinmediatamente a escribir sin un esbozo o guión es un error grave. El formularlas ideas le puede ayudar a la exploración de su mente. ¿Qué definiciones,teorías, ideas o información posee sobre el tema? ¿Qué temas secundarios osubdivisiones existen o pueden establecerse? ¿Qué actitud muestra ante el
  20. 20. tema? ¿Qué sabe sobre su historia? ¿Qué causas o efectos conoce? ¿Quécomparaciones puede usar para facilitar su comprensión por el lector?Como desarrollar una idea.Ya mencionamos anteriormente que se le pedirá desarrollar ensayos de temasdefinidos, trabajos que desarrollará según el contenido de los temas que se leindiquen en las guías de estudio, pero en ocasiones se le pedirá que realiceensayos de tema libre, lo que significará saber como desarrollar una idea.Además, siempre que realice un ensayo deberá anexar sus ideas y opinionespersonales referentes al tema tratado. El desarrollo de una idea, generalmenteno es más que estudiar el tema de la forma mas completa para conocer elsignificado de la idea o tema propuesto. Para desarrollar bien una idea esnecesario contar con imaginación y cultura, para poder opinar al respecto.Desarrollar un idea, generalmente expresada en una frase tópica, no es másque estudiar el tema del modo más completo posible para que el lector noquede con dudas respecto el significado y sentido de la idea propuesta. Paradesarrollar bien una idea es preciso contar con una buena imaginación ycultura. Pero no hay que confundir la imaginación con la fantasía, ni la culturacon la erudición. Imaginar - en auténtico sentido- es ver bien un fenómeno ouna idea; es sentir esa idea o aquel fenómeno como algo vivo para despuéspalmearlo, realizarlo, al escribir. Para ello no convienen las disertacioneseruditas ni los comentarios libres, sin vida propia. Normalmente, paradesarrollar un tema, se acuden razones, ejemplo, definiciones y contrastes,relacionados con la idea principal propuesta. Se recomienda ser natural en laexposición; ser sincero consigo mismo y decir lo que realmente se considerepreciso para bien desarrollar la idea o tema en cuestión. No caiga en ladivagación intranscendente y procure la concisión y la densidad; la sencillez yla claridad. Exprese sin miedo sus opiniones personales, recuerde que setomarán en cuenta al momento de evaluar sus trabajos.El desarrollo de una idea depende, claro está, de su conocimiento así como desu enfoque y concepción del asunto. Pero no caiga en el error común de creerque una buena exposición significa una mayor extensión. Evite escribirtrabajos extensos con información innecesaria y tenga muy en cuenta quecada asunto a tratar exige una extensión determinada que depende de doscondiciones importantes, la importancia del tema en sí y de la cultura de quienlo expone. Un buen trabajo no es sinónimo de una gran cantidad de hojasllenas con información.La mayor dificultad que puede presentarse se dará cuando se encuentre frentea un problema escueto, un asunto o idea enunciados en dos o tres palabras.Aunque no es motivo para preocuparse, ya que la mayoría de los temas quedesarrollara ya están definidos en las guías de estudio y se le entregará labibliografía necesaria para poder realizarlos. El desarrollo de un tema consistebásicamente en saber suscitar las ideas relacionadas con el asunto o tesispropuesta.
  21. 21. Para lograrlo, busque las fuentes de ideas (los tópicos clásicos de los antiguostratados de retórica, en sentido exacto y no peyorativo). Dichas fuentes deideas o tópicos, aplicadas al tema propuesto, van suscitando multitud de ideascomplementarias. • Ordenar las ideas.Una vez que haya pensado, identificado, relacionado y después de haberlistado las ideas en papel, debe proceder a ordenarlas u organizarlas,formando un esqueleto o sinopsis útil, a partir de la cual empiece a escribir. Seentiende por ordenar, agrupar las ideas y luego separar las principales de lassecundarias.Una técnica que le será de mucha utilidad, será el leer todos los títulos ysubtítulos del tema tratado, así podrá conocer el contenido general del tema. Elsiguiente paso es dar un vistazo rápido al contenido de cada título y subtítulo,subrayando la idea principal de cada uno de ellos, posteriormente enlístelassegún el orden de aparición que presentaron en el tema y recuerde que de unaidea general se desprenden las ideas primarias y las ideas secundarias.Procediendo así no tendrá mayores problemas en el ordenamiento de lasideas. • Redactar el primer borrador.Son pocos los que pueden realizar una única redacción. Generalmente serequieren varios borradores para poder presentar un trabajo final. En lossistemas de enseñanza autodidacta se dispone de tiempo (se supone que hade disponer de el) para redactar un primero, un segundo, un tercero y hasta uncuarto escrito si es preciso.Es mejor dejar un amplio espacio para las revisiones, cuando se estáescribiendo directamente a partir de las ideas ordenadas. Si está escribiendo amano, deje amplios márgenes y escriba líneas sí, líneas no; si lo hace amáquina, deje también amplios márgenes y escriba a doble o a tres espacios.Así se deja lugar para las correcciones, sin que luego se amontonen lasañadiduras.Una vez puestas sus ideas en oraciones y párrafos, probablemente necesitaráreorganizarlas; es perfectamente natural. Se tratará, sin duda, de unaorganización que se acomode al flujo y al movimiento del artículo a medidaque va tomando forma. Aquí no podemos decir todo lo que es preciso llevar acabo para escribir un artículo o ensayo. Para esto puede acudir a algún cursoo seminario de redacción o composición. Allí se les darán orientaciones másprecisas. Si embargo, le podemos dar algunas guías para escribir el primerborrador. Al desarrollar su primer borrador trabaje a partir de los conocimientosque posee y de las notas que ha tomado, sin limitarse por ellas. Analice yasimile el material de que dispone para poder determinar su alcance. Luegodecida el enfoque que va a dar al tema y la forma en la que lo va a estructurar.La estructura de los ensayos será generalmente la misma, pero el estilo y lasconclusiones siempre serán distintos y propios de cada estudiante.
  22. 22. Comience a escribir pero sin dejarse limitar. Las mejores ideas pueden surgiren el momento mismo de escribir. No conviene ser demasiado crítico niperderse en detalles. Las menudencias no deben impedir el progreso en estemomento. Recordemos que el borrador refleja sólo la primera intención y quesu finalidad es permitirnos hacer adiciones, supresiones o enmiendas.Es recomendable tratar de expresar las ideas, conclusiones y opinionespersonales de la manera más clara, simple y directa posible, huyendo de losadornos. Si el escrito no está claro, quizá haya que preocuparse más de lasideas propiamente dichas de la habilidad para expresarlas. Cuando seencuentran dificultades para expresar sus conclusiones, conviene expresarésta de la manera más simple.Algunas herramientas que se pueden utilizar al momento de redactarborradores.Al momento de estar escribiendo su borrador puede valerse de las siguientesherramientas para lograr mejores resultados en sus evaluaciones:  La exposición y persuasión.  La retórica como arte de la persuasión.  La argumentación polémica.  Los pros y las contras.La exposición.Si la narración es el relato de acontecimientos ordenados en el tiempo, y ladescripción es la representación de caracteres y circunstancias ordenados enel espacio, la exposición es la explicación de las circunstancias que ocurren enun objeto o en la interpretación de un hecho. Exponer es declarar, poner demanifiesto, explicar algo o hablar de ello, interpretar su sentido.El tema expositivo o explicativo es un tipo de composición muy usado por elestudiante, quien ha de usarlo en pruebas, exámenes, ensayos y temasmonográficos escolares. La forma literaria expositiva es igualmente apropiadapara otros géneros densos en ideas como son la didáctica, que requiereexplicaciones meticulosas, claras y sencillas; la conferencia, el comentario, eleditorial, la crítica, la reseña, la colaboración periodística, el artículo, el ensayo,el informe, el acta, la presentación de trabajos de investigación científica, yotros. Adelantamos ya como característica básica del ensayo la simplicidadextrema, que conlleva ir paso a paso en la explicación de un proceso, y laclaridad. Ésta atañe tanto a la forma expresiva como a las propias ideas. Si nologra ver claro el tema o lo concibe confusamente, la manifestación de lapalabra será forzosamente oscura. Todo trabajo de tono expositivo requiere untema sobre el cual hablar y algo qué decir sobre él. En su elaboración sepueden distinguir tres etapas:  Formulación de las ideas.
  23. 23.  Preparación de un borrador.  Redacción final.Exposición y persuasión.Ante las diversas posturas retóricas que pueden adoptarse al escribir, nosinteresa destacar aquí las diferencias entre la expositiva y la persuasiva. Porpostura entendemos la actitud de quien escribe ante los lectores y ante eltema.Los componentes de la postura expositiva o explicativa son dos:  Tema no debatible o no considerado como tal por los lectores.  Autor: se propone explicar o informar a los lectores sin intentar cambiar su modo de pensar o actuar.  La postura persuasiva tiene también dos componentes:  Tema o asunto que no puede resolverse enteramente con base en pruebas científicas o empíricas.  Autor: comprometido con una afirmación o aseveración determinada sobre el tema.  En la persuasión se piensa en el lector o los lectores como personas a quienes hay que convencer de que es verdad lo que se dice. En la exposición, quien escribe considera al lector o los lectores como individuos interesados en saber lo que él tiene que decir sobre el tema. El más serio error es comenzar a escribir sin adoptar posición alguna. Con ello se pone de manifiesto falta de interés sobre el tema. La postura persuasiva implica una tesis que da vida al tema, al convertirlo en argumentación. La exposición puede carecer de una tesis, pero siempre contará con un propósito, una idea clave o dominante.El uso de la retórica como arte de la persuasión.Aunque el término retórica tiene una significación despectiva para aludir alempleo de razones que no vienen al caso, su acepción más tradicional hacereferencia al arte de bien decir, de dar al lenguaje eficacia bastante parapersuadir, es decir, para influir sobre el pensamiento o la conducta de losdemás. Pese a la significación de la frase “no me venga usted con retóricas”, laretórica será un arte tan honorable como lo sean las intenciones de quien loutiliza.En la Antigüedad Clásica, Aristóteles, filósofo y maestro en la Atenas del sigloV a. de C., enseñaba a sus discípulos a analizar las distintas clases dediscursos que podían ofrecerse a los diferentes auditorios de acuerdo con laocasión. Según Aristóteles, el verdadero maestro debía ser capaz de ofrecerun discurso sobre el tema a un grupo de ciudadanos, otro sobre el mismo temaal juez en su foro y un tercero con ocasión de una ceremonia solemne.A Aristóteles se debe el análisis de los factores que contribuyen a hacerpersuasivo el discurso y también la separación de los componentes de la
  24. 24. retórica en categorías, tipos de discurso, tipos de argumentación y tipos deauditorio. Su obra “Retórica” ofrece una clasificación de los oradores, de losdiscursos y de los diferentes efectos de éstos según la clase de auditorio. Conalgunos retoques, las observaciones aristotélicas han perdurado hastanuestros días y continúan siendo la base para la formación de las grandescategorías en que se agrupan los elementos del proceso de la comunicación.Veamos ahora lo que la persuasión exige del escritor:a. Conocimiento del tema como requisito de credibilidad. La credibilidad descansa en la habilidad de demostrar suficiente conocimiento del asunto, interés en él y objetividad. Con ello se proyecta una personalidad que será aceptada y respetada por el lector.b. Argumentación plausible; es decir, que aporta razonamientos y pruebas convincentes, que apela a la lógica y a la razón del lector. La lógica que debe proporcionarse es solamente la necesaria para convencer al lector o los lectores (de ahí la conveniencia de saber a quién se dirige el escrito).El desarrollo del tema con propósito persuasivo podrá realizarse por: - Inducción. - Deducción. - Prueba analógica.El razonamiento inductivo.La tesis debe quedar aprobada mediante el uso de muestras representativas;ejemplos, casos, instancias, datos. El número dependerá de los lectores aquienes se dirija el ensayo.El razonamiento deductivo.Es especialmente útil cuando se enfoca en un tema polémico porque ladeducción, al moverse del principio general a una conclusión válida que sesigue del mismo, opera también como modo de inclinar al lector del lado de laconclusión.La prueba analógica.Consiste en relacionar o comparar algo desconocido para el lector con algoque le es familiar y que le ofrece por ello una base segura y cómoda. El temase desarrolla profundizando en las semejanzas entre los objetos que secomparan. Cuanto más incisivo el análisis, más fuerza persuasiva tendrá lacomposición.Argumentación polémica.Los pros y los contras. El tema controvertible o polémico exige en su desarrolloocuparse no sólo de la argumentación propia, sino de la adversaria. Se precisaimpugnar la opinión ajena para fortalecer la posición o tesis propia.
  25. 25. Ignora el punto de vista de la oposición tiene poco sentido y ningún mérito,pues no se puede aprobar la opinión propia ignorando la ajena. Cuando seponderan los argumentos adversarios y se les compara con los propios, sepuede apreciar el valor real de éstos y utilizar la argumentación de mayor pesoen la refutación de los primeros. Cuanto mayor sea el número de argumentoscontrarios que seamos capaces de destruir al presentar nuestra posición,mayor fuerza tendrá ésta. La argumentación polémica exige una organizacióndel tema que permita la comparación y el contraste de cada razonamiento.Este cotejo de los pros (argumento propio) y los contras (argumentoadversario) es uno de los pilares del método dialéctico. La mente oscila comoun péndulo entre un juicio y su contrario. La táctica de la argumentación esdemoler las aseveraciones contrarias. • Examine los errores que contenga.Los errores más comunes en los escritos son:Oraciones seguidas. Separe con puntuaciones unas proposiciones de otras;no las escriba seguido. Cuando una oración tenga sentido pleno en sí, escribapunto.Si la oración siguiente tiene sentido pleno en sí, pero está estrechamenteligada con la anterior, o se trata de una enumeración explicativa, escriba puntoy coma.Ejemplo: Le gusta oír cómo cantan son excelentes músicos.Corrección: Le gusta ver cómo cantan. Son Excelentes músicos. O bien, “si...;son excelentes...”Frases unidas por comas. No unas dos proposiciones mediante comas.Ejemplo: La carretera 57 tiene mucho tránsito, cientos de camiones y tráilerespasan por ella cada día.Corrección: La carretera 57 tiene mucho tránsito. Cientos de camiones..........(o bien................tránsito; cientos de trailers.........)Subordinadas separadas por puntos. Aquellas oraciones que dependen deotra, a la que están unidas por alguna conjunción, deben separarse con comas(raramente con punto y coma), más no con punto.Ejemplo: Tu escritura no es perfecta. Como puedes ver.Corrección: Su escritura no es perfecta, como puedes ver.Cambio de persona. Evite pasar, en la misma frase, de una persona a la otraen la dirección de la acción.Ejemplo: Si uno desea beber, tienes que tener sed.Corrección: Si uno desea beber, ha de tener sed: o si deseas beber, has detener sed...........
  26. 26. Inicios sin relación lógica. Inciso es un miembro de un período que tienesentido parcial (hecho esto,............; antes de aquello...). Puede ocuparcualquier lugar de la frase período, pero debe de concordar con ella.Ejemplo: Mirando por la ventana de la cabaña, una vista maravillosa se ofrecióa mis ojos.Corrección: Mirando por la ventana de la cabaña, contemplé una vistamaravillosa. (Yo soy el que miro, no la vista maravillosa). • Corregir el ensayo.A lo mejor será preciso corregirlo más de una vez antes de que quedesatisfecho y se atreva a entregarlo.Incluso los escritores expertos tienen que corregir varias veces sus apuntespara conseguir la forma definitiva que les guste. Un buen escritor estádispuesto a escribir, rescribir, desechar y volver a escribir.Puesto que usted es un estudiante, no se puede esperar que sea escritorexperto. Pero hay algunas cosas que los asesores y evaluadores esperan deusted, y existen medios para impresionar a los evaluadores a fin de que sepercaten de que usted es superior al estudiante promedio.Algunos puntos que se deben considerar al corregir un escrito. Si se da cuenta de que necesita reordenar lo que ha escrito o necesita añadir nuevos párrafos, sírvase de las tijeras para recortar el borrador y ordenarlo de modo que desea. (No pierda el tiempo copiando las partes con las que esta satisfecho.) Así podrá ver el ensayo en la forma definitiva antes de pasarlo en limpio. Si escribió mal una palabra, bórrela y escríbala correctamente. Si no escribe a máquina, procure que su manuscrito sea claro y no repita las palabras ni las escriba unas encima de otras en la copia final. Si escribió mal alguna palabra, táchela y escriba la palabra correctamente encima o al lado. Es muy recomendable al redactar sus ensayos los capture en un procesador de palabras para poder hacer con mayor rapidez las correcciones de sus trabajos. Si la copia final ha de ser a máquina, enmiéndela con cuidado. No tema hacer correcciones con una pluma o bolígrafo en las equivocaciones. Si las enmiendas son limpias, el evaluador no considerará que su ensayo está emborronado, aunque haya correcciones. Los escritos a máquina pueden presentarse a doble espacio. Enumere las páginas y procure escribir su nombre en todas las páginas de la copia definitiva. Si está escribiendo una reseña de un libro, de una obra teatral, de una película o de algo que ya tiene título, no ponga éste como título de su escrito. Su título tiene que haber sido inventado por usted. Si cita o emplea material de algo que ha leído, escríbalo entre comillas y cite la fuente. En el mundo académico es “lícito” robar (o tomar prestado) las ideas de otro o citar lo que dicen, con tal de que indique de dónde las sacó.
  27. 27.  Lea su escrito en voz alta. Esto le ayudará a oír lo que dice y a advertir errores que no distinguirían si leyera en silencio. De ser posible, entregue su escrito a alguien que conozca bien el español o el tema, para que le haga algún comentario sobre su redacción.Con estas sugerencias le garantizamos que sus escritos tendrán más calidad. • Redacción final.Esta tarea comenzará con la evaluación del primer borrador, tanto desde elpunto de vista de su contenido (vigor de sus ideas, enfoque y organización),como desde el punto de vista de su forma (claridad, precisión y tono).La técnica recomendable es leer atentamente el borrador en su totalidad ydecidir en este momento si se debe añadir o eliminar algún párrafo, o si algunodebe cambiar de orden o de extensión para hacerlo más coherente yproporcionado con su importancia. Una primera lectura permitirá saber, porejemplo, si el tema está bien definido, si tiene unidad o sufre desviaciones, sise ha olvidado algo esencial que deba incorporarse y si la idea central aparececlaramente formulada, ya sea directa o implícitamente. Recuerde que no bastacon que la idea clave esté clara y perfectamente diferenciada para Usted; debeestarlo también para el lector. Necesita analizar lo que efectivamente ha dichoy no lo que ha querido decir.Una forma de averiguar si la organización del tema es satisfactoria consiste enresumir brevemente la idea dominante que preside cada párrafo (no siempre laprimera frase) para poder disponer de un esquema que revelará si las ideasaparecen en el orden que les asigna el proceso mental. Otra forma consiste enalterar el orden de los párrafos. ¿Sufrirá el escrito si situó el segundo párrafodonde está el quinto y éste donde estaba aquél? Si es posible intercambiarpárrafos sin causar problemas, esto le indica que la secuencia lógica puedeestar equivocada.Recuerde que sus ensayos siempre deben contar con las siguientespartes:  Título del tema.  Introducción.  La apariencia.  Contenido.  Conclusiones.  Transición y enlace.  La organización.  La originalidad.  Mecanismo.  Formato.El título del tema. Todo trabajo deberá presentar siempre el titulo del temaque se desarrolló. Identifique claramente el tema del cual hablará su ensayo.
  28. 28. La Introducción. Los trabajos presentaran una introducción que estarácomprendida por la idea general del tema, para que el evaluador o cualquierlector pueda conocer de lo que habla el trabajo. La introducción presentarásiempre en sus ensayos la idea general de lo que va a tratar el tema quedesarrolló.La apariencia. El atractivo de un tema se refleja por la limpieza y claridad quele de a su escrito.El contenido. Está en los párrafos organizados en secuencia lógica parafacilitar la comprensión del tema. En la exposición lo más importante nonecesita estar al principio. A partir del párrafo de apertura necesitará progresarmanteniendo cierto equilibrio. No escriba mucho sobre un paso de unaoperación y luego un poco sobre el siguiente. Muchas veces puede ser útilemplear un párrafo que sea una especie de resumen o sumario de las etapasmás importantes que se van a explicar. Esto permite al lector saber lo que va aaprender. Luego cada etapa o paso importante irá en su propio párrafo, y siuna etapa lleva consigo una o más operaciones, conviene asignar un párrafo acada operación.La conclusión. Las conclusiones son generalizaciones que se derivanprincipalmente de los resultados y se presentan al final de cada ensayo .Sinembargo si algún otro aspecto reviste especial importancia en el desarrollo deun ensayo, esto es la conclusión final. Debe ser breve y exacta, citar siempreen orden de importancia las ideas con numeración progresiva a fin dediferenciarlas con mayor claridad.Si el escrito requiere de un resumen o sumario al final de su trabajo, resumiráde forma global las ideas principales del tema que se esta estudiando y darásus opiniones, reflexiones, criticas y conclusiones personales, o en su casoideas de posibles cambios o soluciones al problema o tema expuesto.Las conclusiones se consideran propiamente como las innovaciones yaportaciones que hace la ciencia al estudio realizado. Si los resultados seanalizan con sentido critico y reflexivo, seguramente las conclusiones inferidasserán las mas importantes y fidedignas.La transición y enlace. Hay saltos bruscos en el desarrollo de la exposición.Si las ideas se enlazan de manera lógica y natural, no habrá necesidad depárrafos o frases de enlace. Pero cuando se transita de un punto a otro sinrelación con el anterior, los enlaces son una necesidad para que la exposiciónresulte unitaria y armoniosa.Cuando esté satisfecho del contenido, pondrá atención a la forma. Ya se hadicho que en la exposición deben dominar la claridad y la simplicidad. Hay queevitar los términos confusos, así como lo que resulte pomposo y altisonante. Elestilo, aunque ya se ha dicho, refleja la inteligencia, percepción, sensibilidad,experiencia, así como las aptitudes y los intereses del autor; puede, noobstante, mejorarse poniendo máximo empeño en obtener claridad yconcisión. Por supuesto, existen muchas otras virtudes retóricas, si se
  29. 29. entiende como retórica el arte del bien decir - gracia, originalidad, variedad,sensibilidad, etcétera- que pueden cultivarse y lograrse una vez aseguradoslos dos atributos básicos de claridad y concisión.La consideración última, aunque no la menos importante, es la del tono.Procure usar su propia terminología, que sea apropiada para el tema quedesarrollará y tenga consonancia con el nivel del lector.La organización. La coherencia de su exposición escrita se reflejará en lapresentación lógica y efectiva del contenido del trabajo y de sus conclusionesfinales.La originalidad. La expresión personal se reflejara en sus ideas, opiniones,reflexiones, críticas y conclusiones de los temas tratados.Los mecanismos. El uso correcto del idioma se verá en la ausencia deerrores tanto gramaticales como ortográficos. Procure la limpieza,presentación, ortografía, redacción y contenido de sus trabajos.El formato. El formato con el cual presentará sus trabajos dependerá deUsted. • Recomendación de presentaciónPara redactar y escribir el ensayo se sugieren las siguientes recomendaciones:-Hoja blanca, papel bond, de 36 kg.- A máquina manual o eléctrica o en computadora.- Tinta negra.- A doble espacio; si es en computadora a 1.5.- Por un solo lado de la hoja.- Los márgenes de la hoja pueden ser: de 3.5 cm. el izquierdo; 2.5 cm. elsuperior; 2 cm. el derecho y el inferior.-El código puede ser el arábigo: 1, 1.1, 1.2, 1.3, 2, 2.1, 2.2, 2.3, 3, 3.1, 3.2, 3.3,etc.-Los títulos pueden ir solos en el renglón y con mayúsculas.-Los subtítulos pueden ir subrayados o en negrita, con minúsculas, a punto yseguido.-Entre título y subtítulos; entre párrafo y párrafo, pueden ir cuatro espacios.-Se recomienda no utilizar sangría.
  30. 30. -Se recomienda no centrar los títulos. Títulos, subtítulos y párrafos pueden ir enel mismo margen a la izquierda.-Para el margen de la derecha se puede utilizar el comando justificado si sehace en computadora. Si se escribe a máquina manual o eléctrica se alinea elmargen de la derecha de la siguiente manera: las palabras que no quepan sepueden dividir con el guión menor, que puede escribirse a la derecha o debajode la última letra; si aún queda un espacio se puede utilizar el apóstrofe ();asimismo si aún quedan varios espacios al terminar la palabra y no cabe laprimera sílaba de la palabra siguiente. Ejemplos: trans-, portación trans,portación trans-, portación una , transportación.-Se recomienda redactar con enunciados cortos y párrafos no muy extensos.-Las citas textuales con la referencia bibliográfica al pie de página se puedenredactar de la siguiente manera:La cita textual se entrecomilla en letra cursiva y se escribe al pie de la letracomo la tiene el autor, seguida de un paréntesis con un número en ordenprogresivo, o si es en computadora se utiliza el comando insertar nota a pie depágina. Ejemplo: " ". (1) Este paréntesis se manda al pie de página con la fichabibliográfica o hemerográfica, de la siguiente manera:(1) AGUILAR, Alonso. Ciencia del lenguaje. Edit. Trillas, 1995. p. 32Si se cita al mismo autor en seguida y es de la misma página ya no se ponentodos los datos de la fuente, sino que se pone de la siguiente forma:(2) IdemSi se cita al mismo autor en seguida pero de otra página se escribe así:(2) Ibidem p. 36Si se cita a otro autor dentro de la misma página se pone la ficha bibliográfica ohemerográfica de dicho autor.Si se cita a un mismo autor en otra página del ensayo, después de haber citadoa otro autor, se redacta de la siguiente manera:(3) AGUILAR, Alonso. Op. cit. p. 36También puede escribirse así:(3) AGUILAR, Alonso. Ob. cit. p. 36.Finalmente el ensayo se escribe sin faltas de ortografía, sin borraduras omanchas y se coloca en un fólder o se engargola.
  31. 31. 4.1 Textos científicosEscribir un texto científico implica: – Plantear un problema y preguntas – Proponer respuestas y soluciones – Comunicar nuevos descubrimientos científicos – Demostrar una afirmación (o varias) en torno a un objeto de estudio específico – Demostrar sistematicidad y objetividad – Y demostrar conocimiento sobre el tema4.1.1 El informe científicoMarina Parra (1996) en Vargas (2007) define el informe como un texto escritoen prosa científica, técnica o comercial con el objetivo de comunicarinformación dirigida, generalmente, a un determinado lector o lectores. Estohace que posea una estructura predominantemente enunciativa, argumentativay descriptiva.Etapas para la realización del informeDeterminación de la naturaleza información deseada o necesitada. Esta etapala realiza el futuro destinatario del informe.Definición de las tareas que se van a realizar para lograr los objetivospropuestos. Se determinará aquí las tareas y los recursos materiales yhumanos mediante los cuales se obtendrá la información.Diseño de los instrumentos para la recolección de los datos (opcional).Recolección de los datos: selección, organización, comparación.Evaluación de los datos y verificación de su exactitud.Síntesis, que consiste en recomponer todos los datos separados en el análisise integrarlos en un todo que es el resultado de la investigación.Organización y elaboración del informe.Todo informe de acuerdo con Parra (1996), consta de tres partes básicas queson:Introducción: en ella se expone el problema y los objetivos buscados; seresponde a la pregunta ¿para qué?Desarrollo: presenta los procedimientos o metodología utilizada para recopilarla información (experimentos, cuestionarios, visitas de información, etc.) Enesta parte se responde a la pregunta ¿cómo?Conclusión: aquí se sintetizan los resultados obtenidos, utilizando cuadros,tablas, gráficos, ilustraciones, etc. y se responde a la pregunta ¿Qué encontró?Además, se dan recomendaciones o ideas del autor para tomar decisiones. Esla respuesta la interrogante ¿qué debo hacer?Estructura formal
  32. 32. Los informes formales son aquellos que tienen un objeto de estudio y uncontenido amplio. Estos presentan una estructura formal que se compone de:Partes preliminares: cubierta, portada, presentación del informe (donde seexpresan de forma breve los objetivos, procedimientos, fuentes de información,y aspectos relevantes), tabla de contenido, tabla de ilustraciones y compendioo resumen.Cuerpo: introducción (aquí se plantea el problema, su origen y antecedentes,además, se presentan la justificación, los objetivos y el marco teórico),metodología, resultados, notas, citas, conclusiones y recomendaciones osugerencias.Material complementario: bibliografía y anexos o apéndices.Recomendaciones para la elaboración de informes  Presente la información con objetividad.  Elimine toda subjetividad: opiniones, afectividad, sentimientos, etc.  Mencione el mayor número de datos posibles.  Preséntelos en forma organizada y jerarquizada.  Describa cada etapa realizada o cada paso seguido.  Cite las fuentes de información consultadas.  Utilice al escribir la primera persona del plural o la forma impersonal (se encontró, se realizó, etc.).  Enfatice en el aspecto cuantitativo y no el cualitativo (depende del tipo de informe y perspectiva de investigación).  Use párrafos cortos.  Escriba en forma clara, precisa, concisa y correcta desde el punto de vista del léxico, la morfología y la sintaxis.  Presente toda la información necesaria.  Exprese en forma concreta y precisa sus conclusiones y recomendaciones.  Tenga en cuenta las normas INCONTEC para su presentación formal.4.1.2 El articulo científicoQué es un artículo científicoUn artículo científico es un informe escrito y publicado que describe resultadosoriginales de investigación. El artículo debe ser escrito y publicado de ciertaforma, práctica editorial, ética científica y procedimientos de impresión ypublicación. Un informe de investigación relativamente deficiente, pero quereúna todos los requisitos, se habrá publicado válidamente si es aceptado ypublicado por un medio adecuado (normalmente una revista científicaprimaria).El lenguaje de los artículos científicos
  33. 33. El conocimiento científico debe comunicarse eficazmente, con claridad y conpalabras de significado indudable. El mejor lenguaje es el que transmite elsentido con el menor número posible de palabras. Los juegos literarios y lasmetáforas hacen que la atención se desvíe de la sustancia al estilo, por lo cualno se deben usar en la redacción científica.Cómo debe ser el contenido de los artículos científicos.Presentación de un artículo científico-Título.-Autor (es).-Ábstract (resumen)-Introducción.-Materiales y métodos.-Resultados.-Discusión.-Literatura citada4.1.3 Reportes de investigación¿Qué es un reporte de investigación científica?Es un TEXTO con una extensión determinada acerca de un tema/problema queexige una opinión (un juicio valorativo) de quien lo escribe. Según lainformación que ofrecen, los “reportes escritos de investigación científica” sondocumentos de carácter eminentemente ARGUMENTAL. En ese sentido ysegún la “función comunicativa” que buscan cumplir, los “reportes escritos deinvestigación científica” son de tipo INFORMATIVO/ARGUMENTAL.Textos científicos informativos/argumentalesSon aquellos que defienden ideas mediante pruebas y argumentos. Estosemplean el lenguaje al servicio de la defensa de las ideas, cuando se busca lapersuasión y convencimiento del lector mediante argumentos y evidencias.En los reportes de investigación se debe: • Desarrollar argumentos basados en evidencias • Sacar una conclusión • Analizar • Ser críticos • Desarrollar una idea central • Procesar información • Corregir terminología • Usar una respuesta modelo • Mantener un orden lógico • Usar pruebas/evidencias para fundamentar los argumentos • Basarse en fuentes originales • Usar citas textuales y de paráfrasis para sustentar las ideas y opiniones
  34. 34. • Expresar opiniones e interpretaciones propias.Estructura de los reportes de investigación • Carátula • Índice • Introducción • Desarrollo (capítulos o partes del mismo) • Conclusiones • Apéndices (si los hay) • Anexos (si los hay) • Referencias documentales – Citadas – Consultadas • Carátula: – Contiene nombre de la Universidad – Nombre del Departamento al que se pertenece – Nombre de la Licenciatura, – Título del artículo (trabajo o reporte) – Datos personales: nombre y correo electrónico del autor – Fecha de presentación del documento • Índice: – Contiene la descripción detallada de todo el contenido temático del ”reporte” – Regularmente se estructura con Introducción, tres o cuatro capítulo (donde se especifican temas y sub-temas) – Conclusiones – Referencias documentales • Introducción: – ¿Quién es el autor del documento? – ¿Qué está estudiando actualmente y por qué? – ¿Por qué hizo este documento (el reporte de Investigación)? – ¿Cuál es el tema general de su investigación? – ¿Cuál es el “objeto de estudio específico” que decidió investigar? – ¿Cuál es el problema que motivó a hacer toda la investigación? – ¿Quién ha investigado previamente este tema y qué ha dicho sobre el mismo? – ¿Por qué es importante que el autor de reporte investigará este problema y no otro (justificación de la investigación)? – ¿Cuáles son las preguntas de investigación que buscó responder? – ¿Cómo trató de responderlas? – ¿Qué estrategia metodológica decidió utilizar para hacer la investigación? – Qué técnicas de recopilación y análisis de la información se utilizaron para obtener información sobre el objeto específico de estudio? – ¿Cuál es la teoría o el marco teórico interpretativo en el que se apoyó para “interpretar” y “explicar” su objeto de estudio específico?
  35. 35. – ¿Cuáles son los resultados a los que llegó? – ¿Cuáles fueron a grandes rasgos las respuestas (las afirmaciones) que se obtuvieron a las preguntas iniciales de investigación? – ¿Por qué se considera que dichas afirmaciones y respuestas son relevantes como para darlas a conocer? – ¿A qué tipo de lector va dirigido este trabajo, este reporte? – ¿De qué se le quiere convencer al lector? – ¿Cómo se le busca convencer? – ¿Cuál es la estructura y el contenido general del reporte? – ¿Qué se le busca decir a lector en cada parte del texto y por qué?• Desarrollo (cuerpo del texto) – Está conformado por los distintos capítulos (regularmente de tres a cuatro) o partes del reporte. – El autor parte de lo muy general (lo teórico, histórico y contextual) a lo muy específico (el objeto de estudio) – Trata de desplegar sus afirmaciones y argumentos sustentados en evidencias empíricas (que pueden ser citas textuales, fotografías, pedazos de entrevistas, datos estadísticos, etcétera). – En el cuerpo del texto se despliegan y presentan la información y los argumentos que uno construyó para responder las preguntas de investigación.• Conclusiones – Se repiten las respuestas a las preguntas – Se manejan y exponen las ideas nuevas – Se elaboran juicios, verdades científicas o respuestas expresadas en frases concisas. – Se explica lo que se prometió en la introducción – Se “recuerda” al lector lo que se le dijo durante el texto, – Se ensamblan todos los capítulos – Se hace un balance general del contenido del texto y se elabora un pequeño análisis de lo que se encontró. – Se debe decir si se contestaron las preguntas que motivaron toda la investigación – Se tiene que decir lo que se aprendió y se desde luego se deben de plantear los límites del trabajo• Apéndices (si los hay) – Son aquella parte del documento donde se coloca información relevante construida u obtenida por el investigador, pero que estorbaría en el cuerpo de texto. – Regularmente se coloca las guías de las entrevistas, los cuestionarios, las transcripciones de entrevistas, etcétera.• Anexos (si los hay): – Son aquella parte del documento donde se coloca información relevante de la investigación pero que no fue creada o construida por el investigador y que (a pesar de su importancia) estorbaría en el cuerpo del texto.
  36. 36. – Regularmente en los anexos se coloca información estadística (poblacional, socioeconómica, educativa, etcétera), así como carteles o imágenes, actas, tratados, leyes, etcétera. Capitulo 2ORTOGRAFIAEs la parte de la gramática normativa que fija las reglas para el uso de las letras ysignos de puntuación en la escritura. La ortografía se basa en la aceptación de unaserie de convenciones por parte de una comunidad lingüística con el objeto demantener la unidad de la lengua escrita.El termino ortografía proviene de griego: Orthos: Derecho, correcto y Grapheia:escribir, por lo tanto se definiría como el arte de escribir correctamente. La RealAcademia Española de la Lengua, es la Entidad que unifica las directivas paratodo el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tantosobre prosodia y ortografía, así como de lexicología y diccionarios.2.1. Uso particular de las letrasLa falta de correspondencia que se produce en algunos casos entre el sistemagráfico y el sistema fonológico del español afecta especialmente a la ortografíade las consonantes. Caso distinto es el de las vocales, que responden, en lamayoría de los casos, a la representación de los sonidos respectivos.Conviene, pues, estudiar con mayor detenimiento la correspondencia entrealgunos fonemas consonánticos y sus respectivas grafías, para proponerdespués notas orientadoras que faciliten la práctica ortográfica.Letra bLa letra b siempre representa el fonema labial sonoro de barco, beso, blusa oabuelo.Notas orientadoras sobre el uso de la letra b:Se escriben con b: a) Los verbos terminados en -bir. Ejemplos: escribir, recibir,sucumbir. Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir, vivir y sus
  37. 37. compuestos. b) Los verbos terminados en -buir. Ejemplos: contribuir, atribuir,retribuir. c) Los verbos deber, beber, caber, saber y haber. d) Lasterminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito imperfecto deindicativo (copretérito, en la terminología de Andrés Bello) de los verbos de laprimera conjugación. Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban. El pretéritoimperfecto de indicativo de ir: iba, ibas, etc. Las palabras que empiezan por elelemento compositivo biblio- (‘libro’) o por las sílabas bu-, bur- y bus-.Ejemplos: biblioteca, bula, burla, buscar. Excepción: vudú y sus derivados,además de otras voces caídas en desuso. g) Las que empiezan por elelemento compositivo bi-, bis-, biz- (‘dos’ o ‘dos veces’). Ejemplos: bipolar,bisnieto, bizcocho. Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (‘vida’).Ejemplos: biografía, biosfera, anaerobio, microbio. Las palabras compuestascuyo primer elemento es bien o su forma latina bene. Ejemplos:bienaventurado, bienvenido, beneplácito.Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra consonante o estáen final de palabra. Ejemplos: abdicación, abnegación, absolver, obtener,obvio, subvenir, amable, brazo, rob, nabab. Excepciones: ovni y algunostérminos desusados. En las palabras obscuro, subscribir, substancia,substitución, substraer y sus compuestos y derivados, el grupo -bs- sesimplifica en s. Ejemplos: sustancia, sustantivo, oscuro. k) Las palabrasacabadas en -bilidad. Ejemplos: amabilidad, habilidad, posibilidad.Excepciones: movilidad, civilidad y sus compuestos. l) Las acabadas en -bundoy -bunda. Ejemplos: tremebundo, vagabundo, abunda.Letra vLa letra v siempre representa el fonema labial sonoro de vaso, vida, invadir ocavar.Notas orientadoras sobre el uso de la letra vSe escriben con v: a) Las palabras en las que las sílabas ad-, sub- y ob-preceden al fonema labial sonoro. Ejemplos: adviento, subvención, obvio. b)Las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi- y evo-. Ejemplos: evasión,eventual, evitar, evolución. Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita,ebonita y eborario. Las que empiezan por el elemento compositivovicealmirante, vizconde, virrey. vice-, viz- o vi- (‘en lugar de’). Los adjetivosllanos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva. Ejemplos: esclavo,octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo. Excepciones: suabo ymancebo. Las voces llanas de uso general terminadas en -viro, -vira, comodecenviro, Elvira, triunviro, y las esdrújulas terminadas en -ívoro, -ívora, comocarnívora, herbívoro, insectívoro. Excepción: víbora. Los verbos acabados en-olver. Ejemplos: absolver, disolver, volver. Los presentes de indicativo,imperativo y subjuntivo del verbo ir. Ejemplos: voy, ve, vaya. El pretéritoperfecto simple de indicativo (o pretérito, según Bello) y el pretérito imperfecto(pretérito) y futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y suscompuestos. Ejemplos: estuvo, estuviéramos, estuviere; anduve, desanduvo,desanduviere; tuviste, retuvo, sostuviera, contuviese, mantuviere.Letra g
  38. 38. Representa la g dos fonemas: uno velar sonoro ante las vocales a, o, u y anteconsonante, como en gamo, gloria, magno, y otro velar sordo ante las vocalese, i, como en gerundio, gimnasia.Notas orientadoras sobre el uso de la letra gSe escriben con g: a) Las palabras en que el fonema velar sonoro precede acualquier consonante, pertenezca o no a la misma sílaba. Ejemplos: glacial,grito, dogmático, impregnar, maligno, repugnancia. b) Las palabras queempiezan por gest-. Ejemplos: gesta, gestación, gestor. c) Las que empiezanpor el elemento compositivo geo- (‘tierra’). Ejemplos: geógrafo, geometría,geodesia. d) Las que terminan en -gélico, -genario, -géneo, -génico, -genio,-génito, -gesimal, -gésimo y -gético. Ejemplos: angélico, sexagenario,homogéneo, fotogénico, ingenio, primogénito, cuadragesimal, vigésimo,apologético. Las que terminan en -giénico, -ginal, -gíneo, -ginoso (exceptoaguajinoso). Ejemplos: higiénico, original, virgíneo, ferruginoso. Las queterminan en -gia, -gio, -gión, -gional, -gionario, -gioso y -gírico. Ejemplos:magia, regia, frigia, liturgia, litigio, religión, regional, legionario, prodigioso,panegírico. Excepciones: las voces que terminan en -plejía o -plejia (apoplejía,paraplejia...) y ejión. Las que terminan en -gente y -gencia. Ejemplos: vigente,exigente, regencia. Excepción: majencia. Las que terminan en -ígeno, -ígena,-ígero, -ígera. Ejemplos: indígena, oxígeno, alígera, belígero. Las que terminanen -logía, -gogia o -gogía. Ejemplos: teología, demagogia, pedagogía. Las queterminan en el elemento compositivo -algia (‘dolor’). Ejemplos: neuralgia,gastralgia, cefalalgia. Los verbos terminados en -igerar, -ger y -gir (morigerar,proteger, fingir) y las correspondientes formas de su conjugación, excepto en elcaso de los sonidos ja, jo, que nunca se pueden representar Existen algunasexcepciones, como tejer, crujir con g: protege, fingía, pero proteja, finjo y susderivados.Letra jLa j representa el fonema fricativo velar sordo ante cualquier vocal o en final depalabra. Ejemplos: jamón, jeta, jirafa, joven, junio, reloj, boj, carcaj.Notas orientadoras sobre el uso de la letra jSe escriben con j: Las palabras derivadas de voces que tienen j ante lasvocales a, o, u. Así, cajero, cajita (de caja); lisonjear (de lisonja); cojear (decojo); ojear (de ojo); rojear, rojizo (de rojo). Las voces de uso actual queterminan en -aje, -eje. Ejemplos: coraje, hereje, garaje. Excepciones: ambages,enálage, hipálage. Las que acaban en -jería. Ejemplos: cerrajería, consejería,extranjería. Las formas verbales de los infinitivos que terminan en -jar.Ejemplos: trabaje, trabajemos (de trabajar); empuje (de empujar). También lasde los pocos verbos terminados en -jer y en -jir, como cruje (de crujir); teje (detejer). Los verbos terminados en -jear, así como sus correspondientes formasverbales. Ejemplos: canjear, homenajear, cojear. Excepción: aspergear. Elpretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo de losverbos traer, decir y sus derivados, y de los verbos terminados en -ducir.
  39. 39. Ejemplos: traje (de traer); dije, dijera (de decir); predijéramos (de predecir);adujera, adujeren (de aducir).Letra hEsta letra, que puede preceder a todas las vocales, no representa hoy sonidoalguno en nuestro idioma. Esto origina problemas ortográficos para distinguirqué palabras han de llevar h y cuáles no; los problemas son mayores cuandola grafía sirve para distinguir significados, como en los homófonos hojear/ojear,honda/onda, hecho/echo, etc.Notas orientadoras sobre el uso de la letra hSe escriben con h: Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar,habitar. Ejemplos: haga, hallemos, hablará. Como ya se advirtió, loscompuestos y derivados de los vocablos que tengan esta letra. Ejemplos:gentilhombre, compuesto de hombre; herbáceo, derivado de hierba. Acción eilación se escriben sin h porque ni la primera viene de hacer, ni la segunda dehilo o de hilar. Acción era actio en latín, y proviene del supino actum, e ilaciónes la illatio latina, también procedente del supino illatum. Las palabrasoquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval, óvalo, ovario,oscense, oler, etc. se escriben sin h porque no la tienen en su origen. Hueco,huérfano, hueso, huevo, Huesca, huelo la llevan por comenzar con el diptongoue, según la regla ortográfica siguiente.Las palabras de uso actual que empiezan por los diptongos ia, ie, ue y ui.Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo. Excepción: iatrogénico.Juan de Valdés (c 1499-1541) empleaba esta h para evitar pronunciacionescomo güevo, güerto o güeso, que a él le resultaban ofensivas. Por otra parte,los impresores adoptaron la costumbre de poner h delante de vocal con el finde indicar que la u con que entonces se representaba tanto el fonema vocálicocorrespondiente a u como el labial sonoro correspondiente a b debíapronunciarse como vocal en tales palabras. Según esto, y ante la utilizaciónindistinta de u y v como consonantes o como vocales, una palabra como huevopodía escribirse uevo o veuo, y confundirse con uevo (de beber).Se escribe h intercalada en palabras que llevan el diptongo ue precedido devocal. Ejemplos: cacahuete, vihuela, aldehuela. Excepción: grauero. Algunaspalabras que comienzan por hue- o por hui- pueden escribirse también congüe- y güirespectivamente. Es el caso de huemul, huero, huillín, huipil, huiro,huisquil y huisquilar, escritas también güemul, güero, güillín, güipil, güiro,güisquil y güisquilar. Las palabras que empiezan por los elementoscompositivos16 hecto- (‘cien’) —distinto de ecto(‘por fuera’)—, helio- (‘sol’),hema-, hemato-, hemo- (‘sangre’), hemi- (‘medio, mitad’), hepta(‘siete’), hetero-(‘otro’), hidra-, hidro- (‘agua’), higro- (‘humedad’), hiper- (‘superioridad’ o‘exceso’), hipo- (‘debajo de’ o ‘escasez de’), holo- (‘todo’), homeo- (‘semejante’o ‘parecido’), homo- (‘igual’). Ejemplos: hectómetro, heliocéntrico, hematoma,hemiciclo, hemoglobina, heptaedro, heterosexual, hidráulico, hidrógeno,higrómetro, hipérbole, hipócrita, holografía, homeopatía, homógrafo.
  40. 40. 2.2. Uso de las mayúsculasLetra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por reglageneral, con forma distinta de la minúscula.2.2.1 Consideraciones generales: Siempre que se escriba con mayúscula,habrá que tener en cuenta las consideraciones siguientes: El empleo de lamayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas deacentuación. Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ. En las palabras que empiezan conun dígrafo, como es el caso de ll, ch o gu y qu ante e, i, solo se Chillida,Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, escribirá con mayúscula la letra inicial.Ejemplos: Guillermo, Quevedo, Quilmes. La i y la j mayúsculas se escribirán sinpunto. Ejemplos: Inés, JAVIER, Juvenal.Mayúsculas en palabras o frases enteras En ocasiones se emplean letrasmayúsculas para destacar palabras o frases enteras de un escrito. Suelehacerse así: En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos decada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.) y en lasinscripciones monumentales. Por ejemplo: BENITO PÉREZ GALDÓSFORTUNATA Y JACINTA. En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN,UNESCO, OTI, OMS25. 3.2.3. En las cabeceras de diarios y revistas.Ejemplos: HERALDO DE ARAGÓN, EL TIEMPO, LA VANGUARDIA, LANACIÓN.Empleos expresivos En ocasiones, el uso de la mayúscula se debe apropósitos expresivos, como sucede en los casos siguientes: a) En los títulos,cargos y nombres de dignidad, como Rey, Papa, Duque, Presidente, Ministro,etc. Estas palabras se escribirán siempre con minúscula cuando acompañen alnombre propio de la el rey Felipe IV, el papa Juan Pablo II, el persona o dellugar al que corresponden (ejemplos: presidente del Ecuador, el ministro deTrabajo) o estén usados en sentido genérico (por ejemplo: El papa, el rey y elduque están sujetos a morir, como lo está cualquier otro hombre). Sinembargo, pueden escribirse con mayúscula cuando no aparece expreso elnombre propio de la persona o del lugar y, por el contexto, los consideramosreferidos a alguien a quien pretendemos destacar. Ejemplos: El Rey inaugurarála nueva biblioteca. El Papa visitará tres países en su próximo viaje. Tambiénes costumbre particular de las leyes, decretos y documentos oficiales escribircon mayúscula las palabras de este tipo. Ejemplos: el Rey de España, elPresidente del Gobierno, el Secretario de Estado de Comercio. e) En algunaspalabras de escritos publicitarios, propagandísticos o de textos afines. Esteuso, destinado a destacar arbitrariamente determinadas palabras, es idéntico alrecurso opuesto, consistente en emplear las minúsculas en lugares donde lanorma exige el uso de mayúsculas. En ningún caso deben extenderse estosempleos de intención expresiva de mayúsculas o minúsculas a otros tipos deescritos.En función de la puntuación Se escribirán con letra inicial mayúscula: a) Laprimera palabra de un escrito y la que vaya después de punto. Por ejemplo:

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