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Teoría y técnica de la terapia conductual  aplicada
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Teoría y técnica de la terapia conductual aplicada

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  • 1. TEORÍA Y TÉCNICA DE LATERAPIA CONDUCTUALAPLICADA AL GRUPO Carlos Rene Espino de la Cueva Delia Briseida Núñez Herrera
  • 2. IntroducciónPsicodinámica (Freud): Se caracteriza por su énfasis clínico yla ponen en práctica médicos ypsicólogos sin inclinaciónexperimental. Conductista (Pavlov): Aplica métodos y controles de laboratorio con una base experimental para el estudio y la modificación de conductas anormales.
  • 3. Introducción Las aproximaciones mencionadas comenzaron a aplicarse en comportamientos anormales como la histeria, neurosis obsesiva, paranoia, después abarcaron comportamientos anormales más complejos como la ansiedad, temores de la infancia, depresión entre otros.
  • 4. IntroducciónTras los estudios mencionados se desarrollaron teorías del aprendizajeimportantes para la consolidación de la terapia conductual entre ellas seencuentran las siguientes:1- La obra de Hull:considera que los constructos teóricos capacitan alpsicólogo en el empleo tanto de la teoría como de loshechos empíricos en e; campo del comportamiento anormal.
  • 5. Introducción Eysenck (1967): Como director del Instituto de Psiquiatría encontró que las actividades del psicólogo clínico eran muy reducidas y por lo tanto critico la validez y confiabilidad de las técnicas proyectivas, y de la aproximación psicodinámica en general. Esto causo que se delimitara el rol del psicólogo y se percibiera como un propio investigador.
  • 6. Introducción Teoría del condicionamiento operante (Skinner): Se intereso en las áreas de la conducta más plásticas y maleables donde fuera posible introducir cambios.
  • 7. IntroducciónEn la actualidad la terapia conductualconsiste en la aplicación de principiosexperimentales establecidos para lograr lasuperación de los hábitos no adaptativosy persistentes.
  • 8. 3 categorías para la comprensión de laterapia conductual: Condicionamiento y aprendizaje El condicionamiento cuenta con 2 tipos de paradigmas: el Clásico y el instrumental Dentro del condicionamiento clásico se distinguen dos categorías básicas: La apetitiva y la aversiva
  • 9. 3 categorías para la comprensiónde la terapia conductual: La apetitiva (experimento de Pavlov): El estímulo condicionado (EC), que con frecuencia es una campana provoca salivación en el perro (respuesta incondicionada y condicionada) cuando se aparea con un estímulo incondicionado (EI) que por lo general es alimento; para, y de manera posterior presentarse solo.
  • 10. 3 categorías para la comprensiónde la terapia conductual:  La aversiva (Bechterev): Un EC apareado a un EI (un choque eléctrico) genera una flexión involuntaria de la pata del perro, cuando se presenta solo.
  • 11. 3 categorías para la comprensiónde la terapia conductual  Instrumental (caja de Skinner): Rata presiona una palanca y recibe alimento.  Existe una distinción entre el aprendizaje de recompensa y el de escape o evitación
  • 12. 3 categorías para la comprensiónde la terapia conductual  Aprendizaje de recompensa: fortalecimiento de una respuesta seguida de una recompensa  Aprendizaje de escape o evitación: Busca evitar una respuesta
  • 13. Procesamiento de la información en elorganismo humano Atención selectiva: el ser humano posee una capacidad limitada de canales para manejar la información suministrada y que en ocasiones el organismo no puede hacer 2 cosas a la vez.
  • 14. Procesamiento de la información en elorganismo humano Memoria de corto plazo: mantiene la información por periodos muy breves. La información p pérdida es irrecuperable por ello es importante ensayar la información frecuentemente para que se almacene en la M.L.P.
  • 15. La naturaleza de los seres humanos y susproblemas  Los trastornos psicológicos son determinantes biológicos y de factores de aprendizaje  El aprendizaje deficiente o inadecuado puede aliviarse mediante técnicas de aprendizaje  El foco de atención se centra en el presente
  • 16. La naturaleza de los sereshumanos y sus problemas La evolución implica la investigación del funcionamiento conductual, cognoscitivo o interpersonal para descubrir problemas que no se presentan de forma inmediata. Se prefieren las definiciones conductuales sencillas a las etiquetas diagnosticas
  • 17. La naturaleza de los sereshumanos y sus problemas En terapeuta en lugar de etiquetar a la conducta como buena, mala, sana o enferma especifica sus consecuencias El terapeuta es activo e interactivo
  • 18. La naturaleza de los sereshumanos y sus problemas Se considera que la resistencia se encuentra en el terapeuta y el tipo de terapia. Al terapeuta se le coloca la responsabilidad de encontrar las intervenciones apropiadas. El énfasis se coloca en el automanejo: La asignación de tareas para reducir dependencia hacia el terapeuta
  • 19. Técnicas de TerapiaConductual Grupal
  • 20. Condicionamiento clásico. Desensibilización sistemática.1. Técnica de reducción de ansiedad2. La respuesta de la angustia puede inhibirse al ser sustituida por una actividad antagónica.3. La desensibilización implica la exposición del paciente a una jerarquía de situaciones aversivas mientras está desempeñando una actividad incompatible con la ansiedad
  • 21.  La mayoría de los pacientes puede superar un temor irracional al ponerse en contacto con los estímulos provocadores. Todo esto de manera gradual. La exposición puede lograrse por aproximación real o imaginaria
  • 22.  Generalmente se debe iniciar con una situacion no amenazante. Una vez dominada y al no presentar ansiedad El entrenamiento progresa a un nivel mayor de amenaza Se alienta al paciente a practicar la respuesta recién aprendida en su ambiente natural, para proporcionarle una exposición adicional y asegurar la generalización desde el consultorio a la vida diaria
  • 23. Implosión Reducción de la ansiedad La ansiedad se extingue si se logra que el paciente experimente la no ocurrencia de aquello de algo que espera sea angustiante. Se debe repetir , representar y reinstalar de manera simbólica las situaciones que han condicionado una respuesta de ansiedad.
  • 24. Implosión Se crea una situación amenazante real o imaginaria, donde el terapeuta intenta que alcance un máximo nivel. Al alcanzar un máximo nivel de ansiedad se debe mantener en ese nivel, hasta que ocurra una disminución del valor que hace que ocurra dicha situación.
  • 25. implosión La diferencia entre la IMPLOSION Y LA DESENSIVILIZACION SISTEMATICAConsiste en la explosión de dosisincrementadas de manera progresivaMientras que la implosión es el contacto condosis masivas de los estímulos provocadores deansiedad.
  • 26. Autovigilancia Es una técnica de las mas importantes por sus funciones evaluativas y terapéuticas. Evaluación de conductas adaptativas y desadactativas. El registro de estas observaciones, son las piedras angulares del enfoque conductual.
  • 27. Autovigilancia Ayuda a medir: El tiempo La duración Evaluar la conducta. Es mas eficaz vigilar los esfuerzos terapéuticos que la conducta disfuncional.
  • 28. Condicionamiento operante Programas de refuerzo. Intentan la modificación de la conducta mediante la manipulación de las consecuencias. El ambiente influye en la conducta futura.
  • 29. Condicionamiento operante Si las consecuencias incrementa la posibilidad de que se repita la conducta se le llama REFORZADOR. La aplicación de estas técnicas de manera sistemática se llama manejo de contingencias. De ser bien aplicadas se llevara a la conducta en la dirección deseada.
  • 30. Técnicas del condicionamientooperante reforzamiento: existe el positivo se presenta al ocurrir la conducta y el negativo en el que se sustrae algo del ambiente. Castigo: es una consecuencia aversiva a una conducta no deseada. Busca eliminar la conducta.
  • 31. Técnicas del condicionamientooperante Reforzamiento diferencial. se premia la conducta deseada y no se le presta atención a la conducta no deseada. Auto reforzamiento: se utiliza al ocurrir mejorías en el funcionamiento adaptativo Como el resistir a impulsos destructivos
  • 32. Técnicas del condicionamientooperante Formulación de contratos Derivada el manejo de contingencias, y se ha utilizado de manera extensa den varios contextos de manera particular Economía de fichas Se otorgan fichas tras una conducta adaptativa realizada para lograr obtener una recompensa.
  • 33. Técnicas del condicionamientooperante MODELAMIENTO. Este es el aprendizaje vicario u observacional en el cual persona puede aprender a repetir o evitar una conducta. Dependerá si las conductas son positivas o negativas Conducta blanco ( puede hacerse por representación, video o imaginación)
  • 34. Técnicas del condicionamientooperante Sirve para aumentar conductas deseables y disminuir temores. Hay un modelamiento guiado (con ayuda del terapeuta Un modelamiento encubierto o imaginado
  • 35. Ensayo de conducta Simulacion de conductas reales en un consultorio con el propocito de enseñar y entrenar al paciente conductas nuevas mas eficaces El indibiduo debe superar toda inhibicion inicial asociada con la representacion de roles pues La imitacion, la instrucción y la representacion se usan no solo para modificar el contenido sino tambien el estilo y pautas de comportamiento
  • 36. Ensayo de conducta El cambio final ocurre cuando el paciente implementa un nuevo patrón. Eficaz en déficit conductuales y para prepara a la persona a nuevas situaciones. Tiene 4 etapas Preparar al paciente Seleccionar situaciones blanco Ensayo de conducta Transferirlo a situaciones cotidianas
  • 37. Resolución de problemas El entrenamiento para la resolución de problemas es un procedimiento conductual La relación de la solución de problemas se basa en 2 supuestos : A menudo, la incapacidad para enfrentar situaciones problemáticas, con sus consecuencias personales y sociales, da por resultado desordenes emocionales y conductuales que requieren de tratamiento psicológico
  • 38. Resolución de problemas Es posible aumentar la eficacia general de una persona mediante el entrenamiento de las aptitudes que permiten enfrentar por si mismo los desafíos de la vida cotidiana
  • 39. Etapas en la solución deproblemas Orientación general Definición del problema Creación de alternativas Decisión Verificación