Teoría y técnica de la terapia conductual aplicada

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Teoría y técnica de la terapia conductual aplicada

  1. 1. TEORÍA Y TÉCNICA DE LATERAPIA CONDUCTUALAPLICADA AL GRUPO Carlos Rene Espino de la Cueva Delia Briseida Núñez Herrera
  2. 2. IntroducciónPsicodinámica (Freud): Se caracteriza por su énfasis clínico yla ponen en práctica médicos ypsicólogos sin inclinaciónexperimental. Conductista (Pavlov): Aplica métodos y controles de laboratorio con una base experimental para el estudio y la modificación de conductas anormales.
  3. 3. Introducción Las aproximaciones mencionadas comenzaron a aplicarse en comportamientos anormales como la histeria, neurosis obsesiva, paranoia, después abarcaron comportamientos anormales más complejos como la ansiedad, temores de la infancia, depresión entre otros.
  4. 4. IntroducciónTras los estudios mencionados se desarrollaron teorías del aprendizajeimportantes para la consolidación de la terapia conductual entre ellas seencuentran las siguientes:1- La obra de Hull:considera que los constructos teóricos capacitan alpsicólogo en el empleo tanto de la teoría como de loshechos empíricos en e; campo del comportamiento anormal.
  5. 5. Introducción Eysenck (1967): Como director del Instituto de Psiquiatría encontró que las actividades del psicólogo clínico eran muy reducidas y por lo tanto critico la validez y confiabilidad de las técnicas proyectivas, y de la aproximación psicodinámica en general. Esto causo que se delimitara el rol del psicólogo y se percibiera como un propio investigador.
  6. 6. Introducción Teoría del condicionamiento operante (Skinner): Se intereso en las áreas de la conducta más plásticas y maleables donde fuera posible introducir cambios.
  7. 7. IntroducciónEn la actualidad la terapia conductualconsiste en la aplicación de principiosexperimentales establecidos para lograr lasuperación de los hábitos no adaptativosy persistentes.
  8. 8. 3 categorías para la comprensión de laterapia conductual: Condicionamiento y aprendizaje El condicionamiento cuenta con 2 tipos de paradigmas: el Clásico y el instrumental Dentro del condicionamiento clásico se distinguen dos categorías básicas: La apetitiva y la aversiva
  9. 9. 3 categorías para la comprensiónde la terapia conductual: La apetitiva (experimento de Pavlov): El estímulo condicionado (EC), que con frecuencia es una campana provoca salivación en el perro (respuesta incondicionada y condicionada) cuando se aparea con un estímulo incondicionado (EI) que por lo general es alimento; para, y de manera posterior presentarse solo.
  10. 10. 3 categorías para la comprensiónde la terapia conductual:  La aversiva (Bechterev): Un EC apareado a un EI (un choque eléctrico) genera una flexión involuntaria de la pata del perro, cuando se presenta solo.
  11. 11. 3 categorías para la comprensiónde la terapia conductual  Instrumental (caja de Skinner): Rata presiona una palanca y recibe alimento.  Existe una distinción entre el aprendizaje de recompensa y el de escape o evitación
  12. 12. 3 categorías para la comprensiónde la terapia conductual  Aprendizaje de recompensa: fortalecimiento de una respuesta seguida de una recompensa  Aprendizaje de escape o evitación: Busca evitar una respuesta
  13. 13. Procesamiento de la información en elorganismo humano Atención selectiva: el ser humano posee una capacidad limitada de canales para manejar la información suministrada y que en ocasiones el organismo no puede hacer 2 cosas a la vez.
  14. 14. Procesamiento de la información en elorganismo humano Memoria de corto plazo: mantiene la información por periodos muy breves. La información p pérdida es irrecuperable por ello es importante ensayar la información frecuentemente para que se almacene en la M.L.P.
  15. 15. La naturaleza de los seres humanos y susproblemas  Los trastornos psicológicos son determinantes biológicos y de factores de aprendizaje  El aprendizaje deficiente o inadecuado puede aliviarse mediante técnicas de aprendizaje  El foco de atención se centra en el presente
  16. 16. La naturaleza de los sereshumanos y sus problemas La evolución implica la investigación del funcionamiento conductual, cognoscitivo o interpersonal para descubrir problemas que no se presentan de forma inmediata. Se prefieren las definiciones conductuales sencillas a las etiquetas diagnosticas
  17. 17. La naturaleza de los sereshumanos y sus problemas En terapeuta en lugar de etiquetar a la conducta como buena, mala, sana o enferma especifica sus consecuencias El terapeuta es activo e interactivo
  18. 18. La naturaleza de los sereshumanos y sus problemas Se considera que la resistencia se encuentra en el terapeuta y el tipo de terapia. Al terapeuta se le coloca la responsabilidad de encontrar las intervenciones apropiadas. El énfasis se coloca en el automanejo: La asignación de tareas para reducir dependencia hacia el terapeuta
  19. 19. Técnicas de TerapiaConductual Grupal
  20. 20. Condicionamiento clásico. Desensibilización sistemática.1. Técnica de reducción de ansiedad2. La respuesta de la angustia puede inhibirse al ser sustituida por una actividad antagónica.3. La desensibilización implica la exposición del paciente a una jerarquía de situaciones aversivas mientras está desempeñando una actividad incompatible con la ansiedad
  21. 21.  La mayoría de los pacientes puede superar un temor irracional al ponerse en contacto con los estímulos provocadores. Todo esto de manera gradual. La exposición puede lograrse por aproximación real o imaginaria
  22. 22.  Generalmente se debe iniciar con una situacion no amenazante. Una vez dominada y al no presentar ansiedad El entrenamiento progresa a un nivel mayor de amenaza Se alienta al paciente a practicar la respuesta recién aprendida en su ambiente natural, para proporcionarle una exposición adicional y asegurar la generalización desde el consultorio a la vida diaria
  23. 23. Implosión Reducción de la ansiedad La ansiedad se extingue si se logra que el paciente experimente la no ocurrencia de aquello de algo que espera sea angustiante. Se debe repetir , representar y reinstalar de manera simbólica las situaciones que han condicionado una respuesta de ansiedad.
  24. 24. Implosión Se crea una situación amenazante real o imaginaria, donde el terapeuta intenta que alcance un máximo nivel. Al alcanzar un máximo nivel de ansiedad se debe mantener en ese nivel, hasta que ocurra una disminución del valor que hace que ocurra dicha situación.
  25. 25. implosión La diferencia entre la IMPLOSION Y LA DESENSIVILIZACION SISTEMATICAConsiste en la explosión de dosisincrementadas de manera progresivaMientras que la implosión es el contacto condosis masivas de los estímulos provocadores deansiedad.
  26. 26. Autovigilancia Es una técnica de las mas importantes por sus funciones evaluativas y terapéuticas. Evaluación de conductas adaptativas y desadactativas. El registro de estas observaciones, son las piedras angulares del enfoque conductual.
  27. 27. Autovigilancia Ayuda a medir: El tiempo La duración Evaluar la conducta. Es mas eficaz vigilar los esfuerzos terapéuticos que la conducta disfuncional.
  28. 28. Condicionamiento operante Programas de refuerzo. Intentan la modificación de la conducta mediante la manipulación de las consecuencias. El ambiente influye en la conducta futura.
  29. 29. Condicionamiento operante Si las consecuencias incrementa la posibilidad de que se repita la conducta se le llama REFORZADOR. La aplicación de estas técnicas de manera sistemática se llama manejo de contingencias. De ser bien aplicadas se llevara a la conducta en la dirección deseada.
  30. 30. Técnicas del condicionamientooperante reforzamiento: existe el positivo se presenta al ocurrir la conducta y el negativo en el que se sustrae algo del ambiente. Castigo: es una consecuencia aversiva a una conducta no deseada. Busca eliminar la conducta.
  31. 31. Técnicas del condicionamientooperante Reforzamiento diferencial. se premia la conducta deseada y no se le presta atención a la conducta no deseada. Auto reforzamiento: se utiliza al ocurrir mejorías en el funcionamiento adaptativo Como el resistir a impulsos destructivos
  32. 32. Técnicas del condicionamientooperante Formulación de contratos Derivada el manejo de contingencias, y se ha utilizado de manera extensa den varios contextos de manera particular Economía de fichas Se otorgan fichas tras una conducta adaptativa realizada para lograr obtener una recompensa.
  33. 33. Técnicas del condicionamientooperante MODELAMIENTO. Este es el aprendizaje vicario u observacional en el cual persona puede aprender a repetir o evitar una conducta. Dependerá si las conductas son positivas o negativas Conducta blanco ( puede hacerse por representación, video o imaginación)
  34. 34. Técnicas del condicionamientooperante Sirve para aumentar conductas deseables y disminuir temores. Hay un modelamiento guiado (con ayuda del terapeuta Un modelamiento encubierto o imaginado
  35. 35. Ensayo de conducta Simulacion de conductas reales en un consultorio con el propocito de enseñar y entrenar al paciente conductas nuevas mas eficaces El indibiduo debe superar toda inhibicion inicial asociada con la representacion de roles pues La imitacion, la instrucción y la representacion se usan no solo para modificar el contenido sino tambien el estilo y pautas de comportamiento
  36. 36. Ensayo de conducta El cambio final ocurre cuando el paciente implementa un nuevo patrón. Eficaz en déficit conductuales y para prepara a la persona a nuevas situaciones. Tiene 4 etapas Preparar al paciente Seleccionar situaciones blanco Ensayo de conducta Transferirlo a situaciones cotidianas
  37. 37. Resolución de problemas El entrenamiento para la resolución de problemas es un procedimiento conductual La relación de la solución de problemas se basa en 2 supuestos : A menudo, la incapacidad para enfrentar situaciones problemáticas, con sus consecuencias personales y sociales, da por resultado desordenes emocionales y conductuales que requieren de tratamiento psicológico
  38. 38. Resolución de problemas Es posible aumentar la eficacia general de una persona mediante el entrenamiento de las aptitudes que permiten enfrentar por si mismo los desafíos de la vida cotidiana
  39. 39. Etapas en la solución deproblemas Orientación general Definición del problema Creación de alternativas Decisión Verificación

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