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V. Criterios de Evaluación                     Criterio                          Valor       Por ciento de la nota finalPr...
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Prontuario Educacion Cristiana y los Enfoques Pedagogicos Contemporaneos

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Prontuario Curso EMIG 6267 (Educación Cristiana y los Enfoques Pedagógicos Contemporáneos). Dr. Juan R. Mejias Ortiz. http://educristiana.com

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Prontuario Educacion Cristiana y los Enfoques Pedagogicos Contemporaneos

  1. 1. SEMINARIO EVANGÉLICO DE PUERTO RICO PROGRAMA DE MAESTRÍA PRONTUARIO DEL CURSO EMIG 6267 (EDUCACIÓN CRISTIANA Y LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS)I. Aspectos Generales Curso : Educación Cristiana y los Enfoques Pedagógicos Contemporáneos Código : EMIG 6267 Créditos : Tres (3) Horas Contacto: Tres (3) horas de estudios semanales Día y hora : martes, 7:30 – 10:00pm Profesor : Dr. Juan R. Mejías Ortiz Email : jrmejias_ortiz@yahoo.com Facebook : www.facebook.com/drjrmejias Página : http://educristiana.comII. Descripción En este curso se estudiarán las aportaciones de los enfoques pedagógicos contemporáneos a la configuración de la educación cristiana liberadora. El alumno analizará los propósitos y alcance de la educación cristiana a través del estudio de las teorías desarrolladas por Thomas H. Groome, Louis LeBar, entre otros. Se incluirá el análisis de la filosofía educativa de Eugenio María de Hostos, la Pedagogía de la liberación de Paulo Freire, la Psicología genética de Jean Piaget, la Teoría histórico-cultural de Leon S. Vygostky, la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (Inteligencias múltiples) y sus implicaciones para la educación cristiana. El estudiante realizará ejercicios de integración con pasajes de las Sagradas Escrituras Cristianas.III. Objetivos Dimensión Conceptual (Cognitiva) Mediante el desarrollo de las actividades del curso, el estudiante 1. analiza los principios y propósitos de la educación cristiana según la teoría desarrollada por Thomas H. Groome. 1.1 Explica los conceptos de educación, educación religiosa, educación cristiana, enseñanza y aprendizaje. 1.2 Critica los propósitos y alcance de la educación cristiana según las lecturas asignadas. 2. analiza las principales teorías del aprendizaje aplicadas a la educación cristiana. 2.1 Crítica las ideas freireanas acerca del rol del educando y del educador.
  2. 2. 2.2 Analiza las ideas acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje expuestas por Louis LeBar.3. analiza las teorías contemporáneas de la educación y su aportación al desarrollo de la educación cristiana liberadora. 3.1 Analiza los principales postulados de la filosofía pedagógica de Eugenio María de Hostos y de la pedagogía de la liberación de Paulo Freire y sus aportaciones a la promoción de la educación como práctica de la libertad. 3.2 Resume los postulados principales de los trabajos sicopedagógicos desarrollados por Ley S. Vygostky y Jean Piaget. 3.3 Identifica los estilos de pensamientos y sus características conforme a la teoría planteada por Robert Sternberg. 3.4 Explica, en forma general, la teoría de las Múltiples Inteligencias de Howard Gardner.4. Integra los diversos postulados psicoeducativos estudiados al análisis de pasajes bíblicos y a la planificación del proceso de enseñanza.A. Dimensión procedimental (psicomotora) Durante las actividades educativas, el estudiante 1. construye mapas mentales y organizadores gráficos para ilustrar varios de los conceptos fundamentales del curso. 2. redacta una reseña acerca de uno de los libros de referencias del curso. 3. investiga a través de búsqueda de información en la biblioteca o la red de la internet los temas discutidos en el curso.B. Dimensión actitudinal (afectiva) Como parte de las actividades didácticas del curso, el estudiante 1. aprecia el estudio de los principios, fundamentos, componentes y procesos de la educación cristiana para su proceso de formación y crecimiento profesional y eclesial. 2. Reconoce la importancia del estudio de los enfoques pedagógicos contemporáneos para el enriquecimiento de los procesos educativos eclesiales. 3. valora la dimensión comunitaria de la educación cristiana como práctica liberadora de la iglesia. 4. integra los temas discutidos en clase en el desarrollo de los procesos pedagógicos liberadores en sus respectivos escenarios eclesiales.
  3. 3. IV. Contenido Unidad I. Principios y propósitos de la educación cristiana 1. Conceptos básicos 1.1 Educación 1.2 Educación religiosa 1.3 Educación cristiana 1.4 Enseñanza 1.5 Aprendizaje Discusión socializada: 28 de agosto 2. Propósitos de la Educación Cristiana 2.1 Educar para el reino de Dios 2.2 Educar para la fe cristiana 2.3 Educar para la libertad humana Lectura: 4 de septiembre – Groome, T. H. (1999). pp. 20-106 Unidad II. Procesos de enseñanza y aprendizaje 1. Introducción a las teorías del aprendizaje Lectura: 11 de septiembre – Anthony, M. J. (2001). pp. 101-148 2. Rol del educando y del educador Lectura: 18 de septiembre – Freire, P. (1999). (4ta, 6ta y 7ma carta) 3. Procesos de enseñanza y aprendizaje Lectura: 18 de septiembre – LeBar, L. E. (2009). pp. 151-188 Unidad III. Educación para la libertad 1. Nociones pedagógicas de Eugenio María de Hostos 1.1 Arte de la pedagogía 1.2 Método evolutivo concéntrico Lectura: 25 de septiembre – Hostos (1991). pp. 57-94* Santos y Vargas (1992). pp. 79-101*
  4. 4. 2. Concientización, desarrollo humano y creatividad en Paulo Freire 2.1 Educación para la libertad y creatividad Lectura: 2 de octubre – Schipani, D. S. (2002). pp. 47-102 3. Integración a la Educación Cristiana 3.1 Ejercicio de integración (9 de octubre) 3.1.1 San Juan 5:1-15 (Paralitico de Betesda) 3.1.2 Hechos 16:11-34 (Pablo y Silas encarcelados) 3.1.3 San Lucas 15:11-32 (Parábola del hijo pródigo)Unidad IV. Epistemología y Psicología del Aprendizaje 1. Teoría Histórico – Cultural de Leon S. Vygostky Lectura: 16 de octubre – Kohl (1996). pp. 45-67* 2. Inteligencia, desarrollo cognitivo y construcción del aprendizaje en Jean Piaget Lecturas: 23 de octubre – Fragmentos de Piaget* 3. Integración a la Educación Cristiana 3.1 Ejercicio de integración (30 de octubre) 3.1.1 San Lucas 10: 25-37 (Parábola del buen samaritano) 3.1.2 San Mateo 20: 1-16 (Parábola de los obreros de la viña)Unidad V. Inteligencia y Aprendizaje 1. Teoría de los estilos de pensamiento de Robert Sternberg Lectura: 13 de noviembre – Sternberg (1999). pp. 17-111 2. Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner Lectura: 27 de noviembre – Gardner (2001). pp 39-74* 3. Integración a la Educación Cristiana 3.1 Ejercicios de integración (4 de diciembre) 3.1.1 San Mateo 13:1-9 (Parábola del Sembrador) 3.1.2 Salmo 23 (Jehová es mi pastor)
  5. 5. V. Criterios de Evaluación Criterio Valor Por ciento de la nota finalPresentación oral grupal acerca de uno de los 100 pts. 20temas del prontuario. (Se entregará rúbrica).Reseña de uno de los libros de referencias. (Se 100 pts. 20entregará formato a seguir y rúbrica para sucorrección).Análisis pedagógico de pasajes bíblicos a la luz 200 pts. 40de las teorías discutidas. (Se entregará formato aseguir y rúbrica para corrección). TrabajoGrupal.Portafolio (Se entregará listado de los trabajos y 100s. 20rúbrica para su corrección).VI. Recursos bibliográficos 1. Textos Requeridos: Groome, T. H. (1999). Christian Religious Education. Sharing our story and vision. San Francisco, CA: Jossey-Bass. LeBar, L. E. (2009). Educación que es cristiana. Una introducción a la filosofía de la educación cristiana. EUA: Patmos. Schipani, D. S. (2002). Paulo Freire educador cristiano. Grand Rapids, MI: Libros Desafío. Sternberg, R. J. (1999). Estilos de pensamiento. Claves para identifica nuestro modos de pensar y enriquecer nuestra capacidad de reflexión. España: Paidós. 2. Recursos disponibles en la web: http://www.vatican.va/phome_sp.htm - Página Oficial de la Santa Sede del Vaticano http://www.recursosteologicos.org/ - Diccionarios y recursos de consulta http://www.e-sword.net/ - Biblia electrónica (múltiples versiones) http://labibliaweb.com/ - Página Oficial de las SBU http://www.ilumina.com/downloads/default.asp - Ilumina http://ec.aciprensa.com/ - Enciclopedia católica
  6. 6. http://www.logos/es -Biblioteca Pastoral. Logos Research System. http://www.receduc.com/ http://www.eldiscipulo.org/tecnica_estudio_I.html http://www.eldiscipulo.org/tecnica_estudio_II.html http://educristiana.com/3. Referencias: Anthony, M. J. (Ed.). (2001). Introducing Christian Education. Foundations for the twenty-first Century. Grand Rapids, MI: Baker Academy. Armstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the Classroom (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD. Arto, A. (1993). Psicología evolutiva. Una propuesta educativa. Madrid, España: Editorial CCS. Bravo, A. (2006). El estilo pedagógico de Jesús Maestro. Bogotá, Colombia: San Pablo. Castorina, J. A. (1996). El debate Piaget – Vygotsky: la búsqueda de un criterio para su evolución. Piaget – Vygotsky contribuciones para replantean el debate. Barcelona: Editorial Paidós. Estep, J. R., Anthony, M. & Allison, G. (2008). A theology for Christian Education. Nashville, TN: B&H Publishers. Ford, L. (2003). A curriculum design manual for theological education. USA: Wipf & Stock Publishers. Freire, P. (1999). Cartas a quien pretende enseñar (5ta ed.). España: Siglo XXI. __________. (2005). Pedagogía del oprimido (53ra ed.). España: Siglo XXI. __________. (2009). La educación como práctica de la libertad (nueva edición revisada). España: Siglo XXI. Galindo, I. (2002). El arte de la enseñanza cristiana. EUA: Judson Press. Gardner, H. (2000). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que los estudiantes deberían comprender. España: Paidós. __________. (2001). La Inteligencia reformulada. La inteligencias multiples en el siglo XXI. España: Paidós.
  7. 7. __________. (2006). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory andPractice. USA: Basic Books. Groome, T. H. & Daly-Horell, H. (2003). Horizons & Hopes: The future ofreligious education. Mahwah, NJ: Paulist Press. Harris, M. (1989). Fashion Me a People. Curriculum in the Church. Louisville,KY: Westminster John Knox Press. Hostos, E. M. (1991). Obras completes Edición Crítica. Ciencia de la Pedagogía(Nociones e Historia). San Juan, PR: Editorial de la UPR. Kozulin, A. (1990). La psicología de Vygotski. Madrid: Alinza Editoria. Jiménez, P. A. (2003). Principios de educación cristiana. Nashville, TN:Abingdon Press. Knight, G. R. (2006). Philosophy & Education: An introduction in ChristianPerspective (4th ed.). USA: Andrews University Press. Pazmiño, R. W. (1995). Cuestiones Fundamentales de la Educación Cristiana.Oregon, EUA: Wipf and Stock Publishers. __________. (2002). Principios y práctica de la educación cristiana. Unaperspectiva evangélica. Oregon, EUA: Wipf and Stock Publishers. Piaget, J. (1981). Psicología de la inteligencia Argentina: Editorial Psique. __________. (1987). Psicología y pedagogía. Barcelona, España: Ariel. __________. (1994). El nacimiento de la inteligencia en el niño. México:Editorial Grijaldo. Powers, B. P. (2006). Manual de la educación cristiana. El Paso, TX: MundoHispano. Santos y Vargas, L. (1992). Critica filosófica de la educación: Escenariopuertorriqueño. San Juan, PR: UPR. Schipani, D. S. (1983). El reino de Dios y el ministerio educativo de la Iglesia.Fundamentos y principios de Educación Cristiana. Miami, FL: Caribe. __________. (1993). Teología del ministerio educativo. PerspectivasLatinoamérica. Grand Rapids, Michigan: Nueva Creación. Seymour, J. L. (Ed.). (1997). Mapping Christian Education. Approaches toCongregational Learning. Nashville, TN: Abingdon.
  8. 8. Seymour, J. L. & Miller, D. E. (1982). Contemporany approaches to Christian Education. Nashville, TN: Abingdon Press. Vaticano (1965). Declaración Gravissimun Educationis sobre la Educación Cristiana. Concilio Vaticano II. Vaticano: CEC. Vygotsky, L. S. (1979). Desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo. Werstch, J. V. (1985). Vygotsky y la formación de la mente. Barcelona: Ediciones Paidos Ibérica.* Lecturas provistas por el profesor

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