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Reunión de expertos Compartim. Aprendizaje y CoPs

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Presentación en la reunión de expertos de Compartim (dep. de Justínica Generalitat de Catalunya) el 10 de julio de 2009 acerca de evolución del aprendizaje en las CoPs hacia modelos basados en PLE

Presentación en la reunión de expertos de Compartim (dep. de Justínica Generalitat de Catalunya) el 10 de julio de 2009 acerca de evolución del aprendizaje en las CoPs hacia modelos basados en PLE

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  • 1. Programa Compartim Open Social Learning en las AAPP Dolors Reig Hernández (dreig): http://www.dreig.eu/caparazon El caparazón
  • 2. Aprendizaje Social • Comunidades de Práctica /Virtuales: Etienne Wenger, Nancy White. Aprenentatge informal (Jay Cross, 2006) Aprendizaje informal (Jay Cross, 2006) • El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal • Puede ser intencional / Planificado. • Fue Oldenburg (1989) el que destacó la importancia de los terceros lugares, no reglados ni regulados, de los ambientes no formales, en el aprendizaje. • Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo contextus”, integral y determinado por múltiples contextos en los que aprende. • Localizado vs. Distribuido. • Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de una experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom) • Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar
  • 3. Lifelong Learning • Lifestreaming, Aprendizaje continuo, Permanente, INMERSIVO. Resultados vs. Proceso • Entornos Libres y personalizables en el dominio Stephen Downes público estarían ofreciendo una oportunidad única para el desarrollo de un aprendizaje más sostenible, independiente de las instituciones.
  • 4. Aprendizaje Autónomo • Gracias a las tecnologías, ampliamos nuestras capacidades cognoscitivas, nos volvemos más independientes y menos necesitados de guías maestras en cuanto al aprendizaje. Se trata de cuestiones como la progresiva adaptación al caos o el aumento de nuestra tolerancia y capacidad de gestión del mismo, ante un mundo que cada vez es más complejo. • Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación + Personalización= Ap. Autónomo. • Papel instituciones: Proceso, no resultado, no contenidos: Disparar el interés + guiar en la personalización.
  • 5. Entornos Personales de Aprendizaje Espacios adecuados a la conversación, la interacción en un entorno distribuido que puede integrar Aprendizaje Formal e Informal (entornos 2.0), requiriendo la aportación colectiva (compartir) de conocimientos y/o fuentes de interés
  • 6. Cambio de roles • Alumno - Participante El proceso de aprendizaje • Profesor – Facilitador, involucra una interacción Orientador, entre el estudiante, sus Conductor, “Curator”, profesores y el entorno, donde los contenidos ocupan Dinamizador la última posición en el • Información: beta escalafón, al ser fácilmente perpétua “reemplazables”. (David Wiley)
  • 7. Ventajas en la organización • Portfolio para el individuo /para la organización. • Alfabetización tecnológica: competencia o actitud laboral o profesional básica y transversal hoy. (Universities UK, 2008; ECAR, 2007; Theil, 2008). • Establecer conexiones interesantes a nivel global • Escalabilidad: rentabilidad a largo plazo. • Excelencia: Pueden suponer curvas de aprendizaje más pronunciadas, la sostenibilidad de los entornos lo compensa. • Mejora del clima laboral • Desarrollo profesional contínuo, gestión del talento, carrera profesional (AAPP)
  • 8. Evolución natural aprendizaje en el programa Potenciación trabajo colaborativo (CoPs virtuales) Identidad Digital Trabajo colaborativo (CoPs) PLE Software Social Aprendizaje en red Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
  • 9. REQUISITOS, Variables a tener en cuenta la organización (líneas de investigación actual) (Downes 2004) National Research Council de Canadá: -Agregar datos y documentos (Incluyendo elementos de recomendación, Datamining y extracción automática de Metadados) -REMEZCLAR: De forma creativa y proactiva. -EDITAR. -GENERAR nuevos entornos o "mashups”
  • 10. Usabilidad social + otros requisitos -Integración espacios actuales (calendario, bibliografía) -Integración procesos organización (flujos del conocimiento) -Integración procesos personales actuales (flujos de conocimiento actuales) -Continuidad (streaming) -Simplicidad -Negociación -Distribución -Colaboración -Seguridad, privacidad -Personalizables, Moldeables (Shirky, metáfora jardinero) -Multimedia -Interoperabilidad (linked data web) -Escalabilidad (mejor sistemas libres) -Métricas, control -Ubicuidad (cloud computing, móviles) -Proactividad (blogs) -Sistemas de Coopetición – Visibilidad en los espacios de la organización
  • 11. Compartim Intereses personales E-portfolios Web social, Social Media
  • 12. -Parte pública CoP: Trabajo CoPs e-catalunya -Parte pública Internet: Extensiones Profesionales -Social media Compartim. -Otras Comunidades afines. -E-portfolio. -Parte individual / privada
  • 13. ENTORNOS PERSONALES, REDES PERSONALES DE CONOCIMIENTO Un Personal Learning Environment (PLE) es una colección auto-definida de servicios, herramientas y dispositivos que ayuda a los estudiantes a construir sus propias redes personales de conocimiento (PKN), poniendo en común nodos de conocimiento http://mohamedaminechatti.blogspot.com/200 tácito (Personas) y nodos de conocimiento 9/04/ple-pkn.html explícito (ej. Información).
  • 14. Posibles Eportfolios (públicos, estandarizados)
  • 15. Evaluación: E-competencias -Satisfacción personal-profesional -Rendimiento laboral
  • 16. Dolors Reig Hernández (dreig): http://www.dreig.eu/caparazon http://elcaparazon.net