Tecnología Educativa
Madrid, 11 de mayo 2009
Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazon
El caparazón

Web 2.0 - Social
• Intercreatividad (Berners-Lee)
• La Inteligencia colectiva (Lévy)
• Las Multitudes Inteligentes (Rheingold)
• La Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki)
• La Arquitectura de la Participación
(O’Reilly).
• Sharismo (Isaac Mao)

Conectivismo
-El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
-No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser
humano.
-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya
se sabe.
-Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje
continuo
-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es
primordial.
-La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades
del proceso conectivista.
-La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger
qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la
lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un
problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se
recibe.

Conectivismo: La gente aprende del mismo modo que las
redes…
http://www.downes.ca

Hemos desarrollado
herramientas y sistemas para
elearning basado en la
educación en clase tradicional
cuando deberíamos
desarrollar herramientas de
soporte al aprendizaje
inmersivo (propio de sistemas
de vida dinámicos e
inmersivos como los que nos
proporciona la nueva web)
Que el aprendizaje no está basado en objetos
y contenidos que están archivados, como en
una librería sino que es más bien una
corriente (como el agua, como la electricidad)
que fluye en una red o patron en el que
podemos entrar cuando queramos.

(Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag. 316)
Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal,
que desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y
fluida como nuestro propio cerebro.

Entornos personales
De información
De investigación
De relación
De colaboración
De participación
De Aprendizaje

YA NO…
http://www.zooomr.com/photos/mgratzer/2408352/

Pública, distribuída.
Identidad digital “La construcción de identidad
implica el triple desafío (y
riesgo) de confiar en uno
mismo, en otros y también
en la sociedad” Zigmunt
Bauman
Identidad

Mashups, Revolución creativa

El cambio de paradigma
incluye el paso del
conocimiento
elaborado por unos pocos
expertos a
Formas colaborativas de
construcción del
conocimiento

Receta para un PLN
• Encontrarse
con otros
• Convertirse en
parte de la
multitud
• Comer de
“buffet”
http://budurl.com/BuildaPLN
CC Flickr by Kirako

• En los PLE (Personal Learning Environments)
el estudiante controla y gestiona su aprendizaje:
- Los objetivos
- El contenido y el proceso
- Se comunica con otros en el proceso de aprendizaje
• De escritorio o en la nube (basado en servicios web - Cloud Computing)
• Puede incluir episodios de aprendizaje formal como informal en una única
experiencia: Redes sociales , Peer-to-Peer, servicios web, sindicación en un entorno
personal y autogestionado.
• Es un término nuevo pero representa desde sus orígenes una alternativa al e-
learning tradicional. Colloquia fue el primer sistema de e-learning peer to peer,
Elgg, PebblePAD le siguieron.
• A diferencia de las tradicionales plataformas, que presentan un enfoque centrado
en la institución o en el curso, los PLE se centran en el usuario, que crea a la vez
que consume información y conocimiento.

Pirámide de la motivación humana (Maslow)
Las redes de
PLE
intereses derivan
de la necesidad de
autorealización
Redes Personales de Aprendizaje
Las redes
sociales
derivan del
afecto
Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wod

ENTORNOS PERSONALES, REDES
PERSONALES
Un Personal Learning Environment (PLE) es
una colección auto definida de servicios,
herramientas y dispositivos que ayuda a los
estudiantes a construir sus Redes Personales
de conocimiento (PKN), poniendo en común
nodos de conocimiento tácito (ej. Personas)
http://mohamedaminechatti.blogspot.com/200 y nodos de conocimiento explícito (ej.
9/04/ple-pkn.html Información).

¿PARA QUÉ?
Potenciar la conversación y el
aprendizaje social a través de la
conectividad y la interactividad
Desarrollo profesional
contínuo
Establecer conexiones interesantes
a nivel global
Julie Lindsay
http://123elearning.blogspot.com

EVOLUCIÓN del Aprendizaje, del CONOCIMIENTO
Idea más conectada = más contexto = + conocimiento

MODELOS

Scott Leslie: https://edtechpost.wikispaces.com/page/view/PLE+Diagrams

La base tecnológica RSS
Antes: La
información había
Ahora:
que buscarla
La información fluye, las
fuentes se citan, se reproducen,
Adaptado de: PLN for edtech nos llega sola

Pero las redes no consisten solo en
seguir a otros…
Debemos CONTRIBUIR

http://www.flickr.com/photos/62884569@N00/2060506605
BLOG

Criterios para elegir el entorno:
-Estilo de aprendizaje
-Multimedia
-Adaptable a los cambios:
-Sobre datos, más que documentos
-Basado en servicios abiertos, interoperables.
http://edtechtrek.blogspot.com

Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS

E-portfolios

Criterios para elegir el contenido:
Personas, colectivos de interés.
Temas: Tags, Twines, Grupos,
Búsqueda
Búsqueda en tiempo
real

ENTORNOS VERTICALES o PREDISEÑADOS, especializados según necesidades

Si un proyecto es verdaderamenta innovador,
lo más posible es que no sepamos su coste exacto
al principio.
Si conocemos su coste exacto, la agenda exacta,
es probable que se esté basando en una tecnología
obsoleta.
Joseph Gavin Jr.
El énfasis se sitúa en ofrecer
varias herramientas como opciones, no
en especificar ninguna de ellas
La facilidad de uso debe
ser un criterio fundamental
(Tim Berners Lee, David Jones)

El objetivo es crear un entorno que anime la innovación
pedagógica, más que especificar determinada pedagogía
(Johnston, 1996; Mischra & Koehler, 2006;
McMaster & Wastell, 2005; Surry & Farquhar, 1997)
Sin propósito concreto,
de forma colaborativa,
negociados alrededor de
necesidades e intereses
particulares. Adaptados al
contexto de cada participante
(Jones & Muldoon, 2007)
• David Jones

Las instituciones que se adaptan a las necesidades de una economía
en contínua transformación, sobreviven.
Las que no cambian se vuelven irrelevantes
(Klor de Alva, 2000, p. 40)
Teoría de la complejidad
(Snowden & Boone, 2007)
Soporte activo a las culturas tradicionales de cada disciplina
(Harpe & Radloff, 2006)
http://flickr.com/photos/bcnbits/468186933/
• David Jones

Aprendizaje para toda la vida…
Fuente: PLN for edtech
http://www.zooomr.com/photos/celinec/2639797/

• Datos abiertos, interoperables (Linked data)
• Personalización
• Ubicuidad
• Lifestreaming
• “Mashup” Remezcla
• Importancia del
contexto

E-Skills

• Minds on fire, Open Education
• Sharismo, la esencia de la web 2.0
• Stephen Downes, E-learning
• Wiki: elearning 2.0
• La ley de Moore y las personas: después
de la revolución tecnológica, la creativa

Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazon