Prueba de apercepción temática para niños Profa. Elizabeth Torres Millayes Psy.D.

Prueba proyectiva Mecanismo psicológico mediante el cual un individuo “proyecta” sus sentimientos internos hacia el mundo exterior y después imagina que el mundo exterior expresa dichos sentimientos hacia él/ella.

Mecanismo psicológico mediante el cual un individuo “proyecta” sus sentimientos internos hacia el mundo exterior y después imagina que el mundo exterior expresa dichos sentimientos hacia él/ella.

Prueba proyectiva Es un método basado en los hechos para educir aquello que el individuo sabe acerca del mundo y la manera en que piensa o resuelve problemas intelectuales, lógicos.

Es un método basado en los hechos para educir aquello que el individuo sabe acerca del mundo y la manera en que piensa o resuelve problemas intelectuales, lógicos.

Test de apercepción infantil Tiene como antecedente la Prueba de Apercepción Temática TAT, por Morgan y Murray en 1935. Investigación para adultos: Personalidad Relaciones interpersonales Interpretación del ambiente

Tiene como antecedente la Prueba de Apercepción Temática TAT, por Morgan y Murray en 1935.

Investigación para adultos:

Personalidad

Relaciones interpersonales

Interpretación del ambiente

CAT Leopold Bellak desarrollo la prueba como alternativa para el TAT como método proyectivo para niños. Escritos de Freud: “La fobia de un niño de cinco años” Identificación más con los animales. Violeta Lamont: pintora 18 laminas experimentales Se concluyo con 10

Leopold Bellak desarrollo la prueba como alternativa para el TAT como método proyectivo para niños.

Escritos de Freud: “La fobia de un niño de cinco años”

Identificación más con los animales.

Violeta Lamont: pintora

18 laminas experimentales

Se concluyo con 10

CAT Es la prueba más popular para niños desde 3 hasta aproximadamente 11 o 12 años de edad. Se ha publicado en 11 países diferentes. Bellak y Bellak, 1965: CAT-H Para niños de 11 a 15 años.

Es la prueba más popular para niños desde 3 hasta aproximadamente 11 o 12 años de edad.

Se ha publicado en 11 países diferentes.

Bellak y Bellak, 1965: CAT-H

Para niños de 11 a 15 años.

CAT Nos da información sobre la manera en que el niño: Estructura su mundo interno Base de su futura personalidad Papel que juegan las principales figuras de identificación en su desarrollo

Nos da información sobre la manera en que el niño:

Estructura su mundo interno

Base de su futura personalidad

Papel que juegan las principales figuras de identificación en su desarrollo

CAT Es un instrumento estandarizado (mismos estímulos) La historia que se narra ofrece un contenido manifiesto: Representaciones que sugiere la imagen presentada Temas propuestos Lenguaje utilizado Contenido latente: Comprensión dinámica de construcciones imaginarias Fantasías, mecanismos de defensa y conflictos de personalidad.

Es un instrumento estandarizado (mismos estímulos)

La historia que se narra ofrece un contenido manifiesto:

Representaciones que sugiere la imagen presentada

Temas propuestos

Lenguaje utilizado

Contenido latente:

Comprensión dinámica de construcciones imaginarias

Fantasías, mecanismos de defensa y conflictos de personalidad.

CAT Teoría psicoanalítica Permite comprender como estructura el individuo su mundo a partir de sus deseos, y motivaciones internas, las reacciones que se generan por una situación conflictiva inconsciente, y como se manifiesta en el comportamiento.

Teoría psicoanalítica

Permite comprender como estructura el individuo su mundo a partir de sus deseos, y motivaciones internas, las reacciones que se generan por una situación conflictiva inconsciente, y como se manifiesta en el comportamiento.

CAT Apercepción: residuo de la experiencia pasada. Temática: abordaje de diferentes situaciones. Se diseñaron estímulos en donde los niños pudieran reflejar problemas transitorios que se manifiesten en las etapas de desarrollo. Socialización Interiorización del superyo.

Apercepción: residuo de la experiencia pasada.

Temática: abordaje de diferentes situaciones.

Se diseñaron estímulos en donde los niños pudieran reflejar problemas transitorios que se manifiesten en las etapas de desarrollo.

Socialización

Interiorización del superyo.

CAT Permite que el niño aborde temas: Figuras parentales Disciplina Relaciones filiales Oralidad Conflictos de dependencia-independencia Agresión Temores Fantasías Diversos sentimientos

Permite que el niño aborde temas:

Figuras parentales

Disciplina

Relaciones filiales

Oralidad

Conflictos de dependencia-independencia

Agresión

Temores

Fantasías

Diversos sentimientos

CAT Se usan las figuras de animales: Temprano conocimiento que suelen tener los niños. Contacto directo con animales domésticos o juguetes. Respuestas de animales en la prueba Rorschach. Los animales aparecen frecuentemente en los sueños infantiles, rituales y mitología de los pueblos primitivos.

Se usan las figuras de animales:

Temprano conocimiento que suelen tener los niños.

Contacto directo con animales domésticos o juguetes.

Respuestas de animales en la prueba Rorschach.

Los animales aparecen frecuentemente en los sueños infantiles, rituales y mitología de los pueblos primitivos.

CAT Cont. Se usan las figuras de animales: Identificación más ambigua en cuanto al sexo y edad. El niño es capaz de asignar más libremente sentimientos e impulsos vividos como negativos a personajes que no son tan cercanos a su mundo real.

Cont. Se usan las figuras de animales:

Identificación más ambigua en cuanto al sexo y edad.

El niño es capaz de asignar más libremente sentimientos e impulsos vividos como negativos a personajes que no son tan cercanos a su mundo real.

CAT Identificación: Es básico para explicar la formación y estructura de la personalidad. La meta de la identificación es lograr que el niño alcance su identidad, el cual le permita mantener un grado de cohesión y estabilidad más o menos uniforme a través del tiempo y los cambios biológicos, familiares y culturales.

Identificación:

Es básico para explicar la formación y estructura de la personalidad.

La meta de la identificación es lograr que el niño alcance su identidad, el cual le permita mantener un grado de cohesión y estabilidad más o menos uniforme a través del tiempo y los cambios biológicos, familiares y culturales.

Aplicación del CAT Se debe establecer un buen rapport. Se debe presentar como un juego y no como una prueba. Se deben trasmitir actitudes positivas al niño. Consigna más adecuada: “ jugaremos a contar cuentos, tu los contaras mirando las laminas y me dirás que sucede, que están haciendo los animales”

Se debe establecer un buen rapport.

Se debe presentar como un juego y no como una prueba.

Se deben trasmitir actitudes positivas al niño.

Consigna más adecuada:

“ jugaremos a contar cuentos, tu los contaras mirando las laminas y me dirás que sucede, que están haciendo los animales”

Aplicación del CAT Se hacen las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió antes? ¿Qué sucederá después? ¿Qué papel tienen los personajes? Se puede alentar al niño a participar sin hacer ninguna sugerencia. Al finalizar se puede leer los cuentos al niño y hacer preguntas para que elabore puntos.

Se hacen las siguientes preguntas:

¿Qué sucedió antes?

¿Qué sucederá después?

¿Qué papel tienen los personajes?

Se puede alentar al niño a participar sin hacer ninguna sugerencia.

Al finalizar se puede leer los cuentos al niño y hacer preguntas para que elabore puntos.

Aplicación del CAT Se registra por escrito la narración que hace el niño. Se considera su comportamiento. Se le da una lamina por vez y en el orden establecido, las demás se mantienen fuera de su alcance. Si se conoce el problema que perturba al niño, se pueden aplicar las laminas que proporcionen información sobre problemas específicos.

Se registra por escrito la narración que hace el niño.

Se considera su comportamiento.

Se le da una lamina por vez y en el orden establecido, las demás se mantienen fuera de su alcance.

Si se conoce el problema que perturba al niño, se pueden aplicar las laminas que proporcionen información sobre problemas específicos.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 1 Descripción de la familia Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual reposa una gran fuente de comida. Sobre el fondo se visualiza una gallina, de contornos difusos.

Lamina 1

Descripción de la familia

Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual reposa una gran fuente de comida. Sobre el fondo se visualiza una gallina, de contornos difusos.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Comida (actitudes de si mismo y de los adultos) Satisfacción o frustración y problemas de alimentación en si como obesidad, bulimia, anorexia y relación del alimento con el afecto. Gallina: figura parental Inclusión o exclusión del otro progenitor y como se hace. Percepción de si mismo dentro del núcleo familiar.

Temas esperados:

Comida (actitudes de si mismo y de los adultos)

Satisfacción o frustración y problemas de alimentación en si como obesidad, bulimia, anorexia y relación del alimento con el afecto.

Gallina: figura parental

Inclusión o exclusión del otro progenitor y como se hace.

Percepción de si mismo dentro del núcleo familiar.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Cont. Temas esperados: Disciplina (como se imponen y la reacciones a estas) Necesidades básicas de atención y afecto. Celos y rivalidades entre hermanos (quien tiene más o menos comida)

Cont. Temas esperados:

Disciplina (como se imponen y la reacciones a estas)

Necesidades básicas de atención y afecto.

Celos y rivalidades entre hermanos (quien tiene más o menos comida)

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 2 Descripción de la lamina: Un oso tirando de un extremo de una soga, mientras otro oso y un osito lo hacen desde el otro extremo.

Lamina 2

Descripción de la lamina:

Un oso tirando de un extremo de una soga, mientras otro oso y un osito lo hacen desde el otro extremo.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Identificación psicosexual. Figura con la cual coopera. Peleas, agresión. Juego de competencia Ruptura de la soga: miedo al castigo o miedo a la castración.

Temas esperados:

Identificación psicosexual.

Figura con la cual coopera.

Peleas, agresión.

Juego de competencia

Ruptura de la soga: miedo al castigo o miedo a la castración.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 3 Descripción de la lamina: Un león, con pipa y bastón, sentado en un sillón. En el ángulo inferior derecho aparece un ratoncito en un agujero.

Lamina 3

Descripción de la lamina:

Un león, con pipa y bastón, sentado en un sillón. En el ángulo inferior derecho aparece un ratoncito en un agujero.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Figura paterna Bastón: agresión, vejez o indefenso. Ratón: figura de identificación. Puede ser el personaje más poderoso o el más débil. Pueden identificarse con el leon.

Temas esperados:

Figura paterna

Bastón: agresión, vejez o indefenso.

Ratón: figura de identificación.

Puede ser el personaje más poderoso o el más débil.

Pueden identificarse con el leon.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 4 Descripción de la lamina: Un canguro con sombrero sobre la cabeza lleva una canasta con una botella de leche. En su bolsa hay un canguro pequeño que tiene un globo. En una bicicleta, otro cangurito más grande.

Lamina 4

Descripción de la lamina:

Un canguro con sombrero sobre la cabeza lleva una canasta con una botella de leche. En su bolsa hay un canguro pequeño que tiene un globo. En una bicicleta, otro cangurito más grande.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Rivalidad fraternal Origen de los bebes Relación con la madre Deseos de independencia y autoridad. Problemas de alimentación. Temas de peligros. Se incluye normalmente la figura del padre.

Temas esperados:

Rivalidad fraternal

Origen de los bebes

Relación con la madre

Deseos de independencia y autoridad.

Problemas de alimentación.

Temas de peligros.

Se incluye normalmente la figura del padre.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 5 Descripción de la lamina: Una habitación oscurecida, con una gran cama en la parte posterior y en la anterior una cuna en la cual se encuentran dos ositos.

Lamina 5

Descripción de la lamina:

Una habitación oscurecida, con una gran cama en la parte posterior y en la anterior una cuna en la cual se encuentran dos ositos.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Escena primaria (oscuridad, sexualidad: que ocurre con los padres en la cama) Manipulación y exploración reciproca ente los niños. Fantasías de soledad y abandono.

Temas esperados:

Escena primaria (oscuridad, sexualidad: que ocurre con los padres en la cama)

Manipulación y exploración reciproca ente los niños.

Fantasías de soledad y abandono.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 6 Descripción de la lamina: Una cueva oscurecida con dos figuras de osos confusamente delineados en la parte posterior. En la parte anterior, un osito acostado.

Lamina 6

Descripción de la lamina:

Una cueva oscurecida con dos figuras de osos confusamente delineados en la parte posterior. En la parte anterior, un osito acostado.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Escena primaria Temática de la pareja Celos Temor a enfrentar situaciones de peligro Actitud de los padres

Temas esperados:

Escena primaria

Temática de la pareja

Celos

Temor a enfrentar situaciones de peligro

Actitud de los padres

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 7 Descripción de la lamina: Un tigre con colmillos y garras visibles lanzándose sobre un mono, que salta a través del espacio.

Lamina 7

Descripción de la lamina:

Un tigre con colmillos y garras visibles lanzándose sobre un mono, que salta a través del espacio.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Miedos de agresión y reacciones frente a ella. Grado de ansiedad Defensas o rechazo por la lamina.

Temas esperados:

Miedos de agresión y reacciones frente a ella.

Grado de ansiedad

Defensas o rechazo por la lamina.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 8 Descripción de la lámina: Dos monos adultos, sentados sobre un sofá, beben una infusión, en tazas. En la parte anterior de la lamina, un mono adulto, sentado sobre un cojín charla con un monito. Incluso la figura de la abuela aparece al fondo como un retrato.

Lamina 8

Descripción de la lámina:

Dos monos adultos, sentados sobre un sofá, beben una infusión, en tazas. En la parte anterior de la lamina, un mono adulto, sentado sobre un cojín charla con un monito. Incluso la figura de la abuela aparece al fondo como un retrato.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Percepción de si mismo en la constelación familiar. Identificación de figuras primarias. Actitudes que la atribuye a las figuras identificadas.

Temas esperados:

Percepción de si mismo en la constelación familiar.

Identificación de figuras primarias.

Actitudes que la atribuye a las figuras identificadas.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 9 Descripción de la lámina: Habitación oscurecida vista a través de una puerta abierta y desde una habitación iluminada. En la oscuridad hay una camita en la cual un conejo esta sentado mirando a través de la puerta.

Lamina 9

Descripción de la lámina:

Habitación oscurecida vista a través de una puerta abierta y desde una habitación iluminada. En la oscuridad hay una camita en la cual un conejo esta sentado mirando a través de la puerta.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Miedo a la oscuridad Miedo a ser dejado solo Abandono de los padres Curiosidad en la relación con lo que ocurre en la otra habitación. Trastornos del sueño

Temas esperados:

Miedo a la oscuridad

Miedo a ser dejado solo

Abandono de los padres

Curiosidad en la relación con lo que ocurre en la otra habitación.

Trastornos del sueño

Descripción de las laminas y respuestas típicas Lamina 10 Descripción de la lámina: Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Ambas figuras con un mínimo de expresión facial. Las figuras ocupan la parte anterior de un cuarto de baño.

Lamina 10

Descripción de la lámina:

Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Ambas figuras con un mínimo de expresión facial. Las figuras ocupan la parte anterior de un cuarto de baño.

Descripción de las laminas y respuestas típicas Temas esperados: Falta y castigo Hábitos de limpieza Disciplina Masturbación Maltrato Relación con figura que ejerce el castigo. Miedo y culpa Tendencias regresivas Trastorno de enuresis

Temas esperados:

Falta y castigo

Hábitos de limpieza

Disciplina

Masturbación

Maltrato

Relación con figura que ejerce el castigo.

Miedo y culpa

Tendencias regresivas

Trastorno de enuresis

Pautas par la interpretación del CAT 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) Tema principal: que historia hace el niño y por que. Se buscan los elementos comunes de cada historia. Héroe principal: figura de identificación y/o alrededor de quien se hace la historia. Intereses, deseos, deficiencias y habilidades que ve en él/ella. Medida de la fuerza yoica

11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak)

Tema principal: que historia hace el niño y por que.

Se buscan los elementos comunes de cada historia.

Héroe principal: figura de identificación y/o alrededor de quien se hace la historia.

Intereses, deseos, deficiencias y habilidades que ve en él/ella.

Medida de la fuerza yoica

Pautas par la interpretación del CAT Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) Necesidades principales del heroe: Pueden ser presentes o totalmente opuestas. Figuras, objetos y circunstancias introducidas: Evidencia de los impulsos o necesidades del niño. De igual forma las figuras, objetos o circunstancias omitidas.

Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak)

Necesidades principales del heroe:

Pueden ser presentes o totalmente opuestas.

Figuras, objetos y circunstancias introducidas:

Evidencia de los impulsos o necesidades del niño.

De igual forma las figuras, objetos o circunstancias omitidas.

Pautas par la interpretación del CAT Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) Percepción de su medio: Mucha consistencia = vivencia del niño en su ambiente. Figura vista como: Como ve el niños las figuras principales. Como reacciona ante ellos. Vínculos Fantasías

Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak)

Percepción de su medio:

Mucha consistencia = vivencia del niño en su ambiente.

Figura vista como:

Como ve el niños las figuras principales.

Como reacciona ante ellos.

Vínculos

Fantasías

Pautas par la interpretación del CAT Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) Conflictos significativos Etapas de desarrollo Naturaleza de las ansiedades: Daño físico Castigo Temor a perder el objeto de amor Desaprobación Abandono

Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak)

Conflictos significativos

Etapas de desarrollo

Naturaleza de las ansiedades:

Daño físico

Castigo

Temor a perder el objeto de amor

Desaprobación

Abandono

Pautas par la interpretación del CAT Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) Principales defensas: Represión Regresión Formación reactiva Aislamiento Anulación Proyección

Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak)

Principales defensas:

Represión

Regresión

Formación reactiva

Aislamiento

Anulación

Proyección

Pautas par la interpretación del CAT Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak) Severidad del súper yo: La relación entre el castigo imaginado por el niño y la naturaleza de la defensa que emplea, da una imagen de la severidad del súper yo. Integración del yo: Armonía entre las necesidades internas, las demandas de la realidad y los mandatos del súper yo. La manera en que el héroe de la historia maneja los problemas.

Cont. 11 variables que se consideran par evaluar las historias (Bellak)

Severidad del súper yo:

La relación entre el castigo imaginado por el niño y la naturaleza de la defensa que emplea, da una imagen de la severidad del súper yo.

Integración del yo:

Armonía entre las necesidades internas, las demandas de la realidad y los mandatos del súper yo.

La manera en que el héroe de la historia maneja los problemas.

Interpretación del CAT Se deben analizar cada uno de los relatos. Conocer los conceptos más relevantes de la teoría psicoanalítica. Historial personal. Etapas de desarrollo por la que atraviesa el niño. Si el relato del niño es descriptivo, no se puede abarcar todas las pautas de interpretación. Realización de síntesis que recoge los aspectos más relevantes. Comprensión dinámica del problema por el cual el niño es llevado a consulta. Esta es la parte que se redacta en el informe.

Se deben analizar cada uno de los relatos.

Conocer los conceptos más relevantes de la teoría psicoanalítica.

Historial personal.

Etapas de desarrollo por la que atraviesa el niño.

Si el relato del niño es descriptivo, no se puede abarcar todas las pautas de interpretación.

Realización de síntesis que recoge los aspectos más relevantes.

Comprensión dinámica del problema por el cual el niño es llevado a consulta.

Esta es la parte que se redacta en el informe.

Características de trastornos relacionados Esquizoide: Indiferencia en las relaciones. Incapacidad en la expresión de sentimientos. Actividades estereotipadas y repetidas. Intereses limitados. Relatos descriptivos. (percepción y reconocimiento de detalles adecuado) Esquizofrenia: Historias distorsionadas o contaminadas con elementos de otras laminas. Pensamientos confusos e incoherentes. Relaciones afectivas inadecuadas. Historias extremadamente fantasiosas. Impulsos sexuales y agresivos.

Esquizoide:

Indiferencia en las relaciones.

Incapacidad en la expresión de sentimientos.

Actividades estereotipadas y repetidas.

Intereses limitados.

Relatos descriptivos. (percepción y reconocimiento de detalles adecuado)

Esquizofrenia:

Historias distorsionadas o contaminadas con elementos de otras laminas.

Pensamientos confusos e incoherentes.

Relaciones afectivas inadecuadas.

Historias extremadamente fantasiosas.

Impulsos sexuales y agresivos.

Características de trastornos relacionados Depresión: Sentimientos de tristeza, inseguridad y culpa. Poca energía (actividades pasivas) Historias cortas. Expectativas del futuro negativas. Manía: Exaltación en los estados de animo. Sociabilidad y verboreico. Atención y concentración alterados. Alegría y bienestar. Finales felices.

Depresión:

Sentimientos de tristeza, inseguridad y culpa.

Poca energía (actividades pasivas)

Historias cortas.

Expectativas del futuro negativas.

Manía:

Exaltación en los estados de animo.

Sociabilidad y verboreico.

Atención y concentración alterados.

Alegría y bienestar.

Finales felices.

Características de trastornos relacionados Obsesivos: Mucho detalle, orden, organización y perfección. Rigidez y convencionalismo. Dificultad para expresar sus emociones. Historias concretas. Formación reactiva, anulación y aislamiento. Conductas ritualistas. Fobia: Rechazo de laminas. Omisión de estímulos. Contenido distorsionado. Da más fortaleza a los más débiles.

Obsesivos:

Mucho detalle, orden, organización y perfección.

Rigidez y convencionalismo.

Dificultad para expresar sus emociones.

Historias concretas.

Formación reactiva, anulación y aislamiento.

Conductas ritualistas.

Fobia:

Rechazo de laminas.

Omisión de estímulos.

Contenido distorsionado.

Da más fortaleza a los más débiles.