Metodologia Del Proceso Evaluativo 3
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Metodologia Del Proceso Evaluativo 3 Metodologia Del Proceso Evaluativo 3 Presentation Transcript

  • Metodología del proceso evaluativo Profa.: Elizabeth Torres Millayes
  • Historia de la psicología en Puerto Rico
    • En el principio del siglo 20, la psicología en Puerto Rico pasa a ser una disciplina académica.
    • Universidad de Puerto Rico.
    • Las influencias psicológicas que llegan a P.R. fueron aquellas comunicadas por las Universidades de Harvad, Brown y Columbia.
  • Historia de la psicología en Puerto Rico
    • Las teorías que se propagaron en esa época eran provenientes de Europa.
      • Psicodinamica (Signmund Freud)
      • Conductismo (Watson y James)
      • Pruebas psicologicas para fines militares y educativos.
  • Historia de la psicología en Puerto Rico
    • En el 1954 se crea el primer departamento de Psicología en la Universidad de P.R. a nivel subgraduado.
    • Los estudiantes graduados de este departamento viajaban a los E.U. a estudiar maestría y doctorado.
    • Regresaban a la Isla a enseñar.
  • Historia de la psicología en Puerto Rico
    • En el 1950 se conoce el primer puertorriqueño que logro obtener su grado doctoral en psicología clínica.
      • Dr. Jorge Dieppa
    • El Dr. Carlos Albizu Miranda fue el segundo.
    • El 17 de febrero de 1954 el Dr. Efrain Sanchez Hidalgo y colaboradores establecen las bases de la fundación de la Asociación de Psicólogos de Puerto Rico.
  • Historia de la psicología en Puerto Rico
    • Se comenzaron a establecer guías para la reglamentación de la profesión:
    • Directiva:
      • Dr. E. Sanchez Hidalgo: Presidente
      • Dr. Jorge Dieppa: Vicepresidente
      • Dra. Marion Garcia de Ramirez: Secretaria
      • Prof. Norma O’ Neill de Cooney: Tesorera
      • Prof. Sebastian Cabrer, Dr. Ramirez Lopez, Dra. Mercedes Rodrigo, Rev. Leo L. Mc Candlish y Prof. Juan N. Martinez: Vocales.
  • Historia de la psicología en Puerto Rico
    • El 10 de mayo de 1954 la asociación fue incorporada en el Departamento de Estado y afiliada a la American Psychological Association (APA)
    • El Dr. Dieppa: realizo la primera convención de psicólogos en P.R.
      • Robert Thorndike (hijo de E.L. Thorndike)
      • Psicometría, orientación vocacional, influencia del ambiente militar y pedagógico, técnicas psicológicas, aspectos de la industrialización.
  • Historia de la psicología en Puerto Rico
    • El Dr. Carlos Albizu Miranda inicio la búsqueda de un Modelo Psicológico Puertorriqueñita.
      • La psicología americana no era la interpretación psíquica de la conformación humana.
      • La cultura puertorriqueña existe.
      • Enfatizo en el estudio de las diferencias culturales, lo cual es tan evidente como el estudio de las evidencias personales.
      • Al insistir en estas practicas generales, lo que se realiza es curar la puertorriqueñidad (transculturación)
      • Las relaciones interpersonales puertorriqueñas son totalmente diferentes a las norteamericanas.
  • Historia de la psicología en Puerto Rico
    • Centro Caribeño de Estudios Postgraduados (1966)
      • Universidad Carlos Albizu
  • Precursores de la Psicología en Puerto Rico
    • Dr. Sánchez Hidalgo:
      • Nació el 29 de abril de 1918 en Moca.
      • B.A. en Educación, en la UPR.
      • M.A. en Artes con concentración en Psicología Educativa de Columbia University en Nueva York.
      • Ingreso a la milicia como Director del Programa de Educación y orientación del Regimiento.
      • Ph.D. en Psicología Social de Columbia University en Nueva York.
      • Tesis: “A Study of the Symbiotic Relationships Between Friends” (maestro: Thorndike)
      • Libros: Psicología educativa, Psicología de la crianza y Psicología de la vejez.
      • Revista Pedagogía
  • Precursores de la Psicología en Puerto Rico
    • Miguelina Nazario de Hernández:
      • Nación en el 1915 en Guanica.
      • Primera psicologa escolar en P.R.
      • B.A. en Ingles en la Universidad Interamericana de P.R., Recinto de San Germán.
      • Fue maestra y directora de escuela.
      • M.A. en Ingles y Ph.D. en psicología escolar en la Universidad de Columbia en New York.
      • Tradujo y adapto pruebas de inteligencia, aprovechamiento y habilidad general (WISC y Stanford Binet)
  • Precursores de la Psicología en Puerto Rico
    • Dr. Pablo Roca de Leon:
      • Nació en Quebradilla en el 1907.
      • Estudio escuela superior en la UPR.
      • Escuela Normal (preparación para maestros)
      • Segundo Teniente del Ejercito de los E.U.
      • B.A. en matemáticas e ingles.
      • M.A. y PH.D. en Evaluación y Orientación den la Universidad de Texas.
      • Tradujo pruebas en conjunto con Miguelina.
      • Creo las pruebas Cooperativas Interamericanas (capacidades mentales de estudiantes según grados académicos)
  • Precursores de la Psicología en Puerto Rico
    • Abigail Díaz Concepción:
      • Nació en Toa Alta el 16 de julio de 1910.
      • B.A. en Biología y Química de Keuka College en New York.
      • Maestra de escuela superior.
      • M.A. en Psicología Experimental de Brown University.
      • Ph.D. en Psicología Social de la Universidad de Columbia.
      • Creadora de la facultad de ciencias sociales.
      • “ Psicología del cuento Puertorriqueño”
  • Precursores de la Psicología en Puerto Rico
    • Carlos Albizu-Miranda:
      • Nació el 16 de septiembre de 1920 en Ponce.
      • B.A. en Educación en la UPR. Concentración en psicología e historial.
      • Ingreso en la milicia como ayudante de psicólogos.
      • M.A. en Psicología Experimental en Purdue University en Indiana y Ph.D. en Psicología Clínica.
  • Precursores de la Psicología en Puerto Rico
    • Juan Nicolas Martinez:
      • Nació en Caguas el 9 de julio de 1915.
      • Grado superior y certificación de maestro en la UPR.
      • B.A. Ciencias con concentración en educación de ninios excepcionales y psicología en Columbia University.
      • Completo la M.A. y Ph.D. en psicología educativa y clínica los veranos.
      • Uno de los primeros psicólogos en ofrecer servicios de psicología clínica en hospitales.
      • Tradujo, adapto y normalizo pruebas para P..R.
  • Regulación y Parámetros Legales de la profesión
    • La ley que regula la profesión se estableció el 4 de junio de 1893. Ley #96.
      • Reglamentar el ejercicio de la profesión de la psicología en Puerto Rico.
      • Crear la Junta examinadora de psicólogos.
      • Establecer sus funciones, deberes y facultades.
      • Fijar penalidades por violaciones a esta ley.
      • Asignar fondos.
    • La ley 47, 5 de junio de 1994.
      • Psicología clínica
  • Regulación y Parámetros Legales de la profesión
    • Según la ley:
      • Psicólogo: toda persona que posea un grado de Maestría o Doctorado en Psicología de una universidad, colegio o centro de estudios acreditado.
      • Practica de psicología: el ofrecimiento de cualquier servicio a individuos, grupos, organizaciones, instituciones o al publico que incluya el diagnostico, la aplicación de principios, métodos y procedimientos para comprender, predecir, influenciar o cambiar la conducta (Álvarez & Pastrana, 1995)
  • Desarrollo de pruebas Psicológicas en Puerto Rico
    • Instrumentos de medición psicológica escasos.
      • Wechsler para Adultos (EIWA), por Russel F. Green y Juan J. Martines.
      • Wechsler para Niños (EIWN-R-PR), por Laura L. Herrans y Juana M. Rodríguez.
      • Inventario Puertorriqueño de intereses vocacionales (IPIV), por Dr. Gabriel Cirino.
  • Ética en la evaluación psicológica
    • Guías profesionales para la evaluación psicológica; Rodríguez-Arocho, W.
      • El referido y la etapa inicial
        • Consentimiento cabal
        • Confidencialidad
        • Roles inacatables en una evaluación
      • Condiciones y destrezas mínimas para la administración, codificación e interpretación de los hallazgos de la evaluación.
  • Ética en la evaluación psicológica
    • Cont. Guías profesionales para la evaluación psicológica; Rodríguez-Arocho, W.
      • Condiciones mínimas de empleo para la evaluación.
      • Niveles de certeza requeridos por tipo de evaluación.
      • Uso de las pruebas computarizadas.
      • Uso de pruebas psicológicas en la selección de personal.
      • Proceso de revisión de expedientes y resultados de la evacuación por terceras personas.
      • Desarrollo de normas de funcionamiento para la evaluación psicológica.
  • Ética en la evaluación psicológica
    • Código de ética para psicólogos de Puerto Rico:
      • Responsabilidad
      • Competencia
      • Normas morales y legales
      • Declaraciones publicas
      • Confidencialidad
      • Bienestar del consumidor
      • Relaciones profesionales
      • Técnicas de evaluación investigación con seres humanos
      • Cuidado y uso de animales
  • Entrevista de evaluación clínica
    • Evaluación clínica
      • Cita
      • Se aceptan peticiones del cliente y asisten clientes que no quieren estar allí.
      • Tiene un propósito definido
      • Existe una relación profesional
      • El entrevistador planea y organiza su conducta.
    • Conversación
      • Espontánea
      • No es obligatorio
      • No tiene propósito definido, si lo tiene se abarca de forma aleatoria.
      • Relación personal
      • No es necesario la planeación conductual.
  • Entrevista de evaluación clínica
    • Evaluación clínica
      • Se dirige y elige el contenido de la entrevista
      • Se debe enfocar en la interacción.
      • No hay reacciones abiertas de sentimientos y emociones por parte del evaluador.
      • Se aclara las preguntas y no se supone la comprensión.
      • Se maneja la confidencialidad.
    • Conversación
      • No tiene dirección
      • No hay atención ante la interacción.
      • Hay reacciones emocionales en ambas partes.
      • Hay malos entendidos y supuestos.
      • No necesariamente hay confidencialidad.
  • Entrevista de evaluación clínica
    • Evaluación clínica
      • Obtener info. relevante para tomar decisiones.
      • Dirección y estructura bien definidas.
      • Tiempo de contacto definido.
    • Psicoterapia
      • Aliviar la angustia emocional del cliente, fomentar insight y facilitar los cambios en conducta y situaciones de vida.
      • Dirección y estructura flexibles.
      • Tiempo de contacto indefinido.
  • Entrevista de evaluación clínica
    • Tanto en la entrevista de evaluación como en la entrevista psicoterapéutica:
      • Rapport
      • Habilidades
      • Metas
  • Fortalezas de la entrevista de evaluación
    • Comunicar y aclarar el proceso de evaluación.
    • Comprender las expectativas con respecto a la evaluación.
    • Obtener info. Sobre los sucesos de vida pasados y presentes de la familia.
    • Documentar el contexto, gravedad y cronicidad de los comportamientos problemáticos del niño.
    • Utilizar procedimientos flexibles para hacer preguntas al pte. o encargados.
    • Resolver preguntas ambiguas.
    • Aclarar malos entendidos que puedan tener los ptes.
  • Fortalezas de la entrevista de evaluación
    • Comparar las conductas verbales y no verbales del pte.
    • Verificar la información obtenida con anterioridad acerca del pte.
    • Formular hipótesis sobre el pte. Que puedan ponerse a prueba utilizando otros procedimientos de evaluación.
    • Conocer la percepción y comprensión del pte. acerca de sus problema.
    • Conocer las creencias, valores y expectativas del pte. o tutores.
    • Evaluar la receptividad del pte. a diversas estrategias de intervención y su disposición a seguir las recomendaciones.
  • Propósito de las entrevistas de evaluación clínica
    • Entrevista inicial:
      • Informar al entrevistado acerca del proceso de evaluación.
      • Obtener info. pertinente para el Dx, Tx y regulación o asignación de programas especiales.
        • Desarrollar hipótesis
        • Selección y aplicar pruebas apropiadas
        • Llegar a una evaluación valida
        • Diseñar intervenciones eficaces
      • Puede incluir pruebas psicológicas estandarizadas.
      • Se formaran impresiones acerca de la actitud general del entrevistado.
  • Propósito de las entrevistas de evaluación clínica
    • Entrevista posterior a la evaluación:
      • Entrevista de salida
      • Analizar los hallazgos y recomendaciones de la evaluación con el pte o encargados.
    • Entrevista de seguimiento:
      • Evaluar los resultados del Tx o de las intervenciones.
      • Estimar la idoneidad de los hallazgos y recomendaciones.
  • Grados de estructura de la entrevistas de evaluación
    • Entrevista no estructurada:
      • Guía mínima de obtención de info.
      • Se siguen los indicios según se necesiten.
      • Se identifican áreas de problema generales.
    • Entrevista semiestructurada:
      • Permiten amplitud en el frase de las preguntas.
      • Seguimientos de líneas alternativas.
      • Interpretación de respuestas.
  • Grados de estructura de la entrevistas de evaluación
    • Entrevista estructurada:
      • Aumentar confiabilidad y validez de los procedimientos tradicionales.
      • Producen info acerca de la presencia, ausencia, gravedad, brote y duración de los síntomas.
      • Puntuaciones cuantitativas en áreas de síntomas o índices globales de psicopatológica.
  •  
  • Pautas para la entrevista
    • Según del libro:
      • Evaluación Infantil: aplicaciones conductuales y clínicas.
      • Jerome M. Sattler
      • Cuarta edición.
      • Pág. 9
  • Pautas para la entrevista
  • Pautas para la entrevista
  • Pautas para la entrevista
  • Pautas para la entrevista
  • El comienzo de la entrevista
    • El modo en que se comienza la entrevista produce una primera impresión poderosa en el pte.
    • Se debe establecer con rapidez una buena comunicación.
    • Hacer sentir cómodo al pte.
    • El terapeuta debe asegurarse de saber el nombre del pte y viceversa.
  • Terminación de la entrevista
    • El pte debe sentirse comprendido y respetado.
    • Con la sensación de haber trasmitido toda la información pertinente e importante a un oyente competente y comprensivo.
    • Se da la oportunidad de hacer preguntas e informar los planes futuros.
    • Se debe agradecer por su participación.
  • Psicometría
    • Test objetivos
    • Test proyectivos
      • Test de inteligencia
        • Inteligencia: capacidad para asimilar conocimientos; recordar sucesos recientes o remotos; razonar lógicamente; manipular conceptos, traducir lo abstracto a lo concreto y lo concreto a lo abstracto; analizar y sintetizar formas; y enfrentarse con sentido y precisión a los problemas y prioridades importantes de una situación particular.
  • Psicometría
    • Test de inteligencia:
      • Escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS)
      • WISC : 6 – 16 años
      • WPPSI: 3 – 5 años
  • Psicometría
    • Evaluación de la personalidad:
      • Inventario Multifasico de la Personalidad de Minnesota (MMPI)
        • Desarrollado en el 1937 por Starke Hathaway y Charnley McKinley.
      • Evaluaciones estructuradas de diagnostico clínico.
      • Test de Rorschach
        • Desarrollado por Hermann Rorschach en 1910.
  • Psicometría
    • Evaluación de la personalidad:
      • Test de apercepcion tematica (TAT)
        • Desarrollado por Henry Murray y Christiana Morgan en el 1943.
      • Test de frases incompletas (SCT)
      • Técnica de asociación de palabras
      • Test de dibujo de la figura humana
      • Etc.