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  • 1. Educación
    Profa.: Elizabeth Torres MillayesPsy.D.
  • 2. Revoluciónescolar
    Educación : transmisión formal o informal de conocimientos y habilidades.
    Escolaridad: instrucción formal en un salón de clases.
    Revolución escolar a finales del siglo XIX.
    Primera Guerra Mundial = educación secundaria obligatoria
    Segunda Guerra Mundial = educación para afroamericanos y mujeres
  • 3. Revoluciónescolar
    Razones:
    Capitalismo
    Mayor atención en el impacto de la modernización
    Competencia por el estatus
  • 4. Instrucción escolar para la sociedad
    Antes de la era industrial la educación era responsable de:
    La familia (trabajo y lectura)
    La iglesia (piedad y respeto)
    La escuela (lectura y disciplina)
    Perspectiva funcionalista era industrial
    Entender la compleja sociedad industrial
    Trabajadores calificados
    Consenso moral y cultura
    Igualdad de oportunidades
  • 5. Instrucción escolar para la sociedad
    Revolución industrial trajo nuevas funciones a la escuela
    Desarrollo de carácter nacional (nuevo mundo)
    Preparación para los nuevos tipos de trabajos.
    Nuevas habilidades y hábitos de trabajo.
    Adaptación al nuevo ambiente social cambio.
    Americanizar a los nuevos inmigrantes.
  • 6. Instrucción escolar para la sociedad
    Para el siglo XIX la escuela había reemplazado a las familias en su función de educador primario.
    Se difundía el habito del trabajo y el orgullo civil.
    Sacaba a los jóvenes de las calles.
  • 7. Instrucción escolar para el capitalismo
    Perspectiva del conflicto:
    La escuela era una fabrica de trabajadores dóciles.
    Reformar el carácter de los pobres.
    Necesidad de trabajadores de cuello blanco.
  • 8. Competencia por el estatus y los títulos académicos
    Búsqueda individual del prestigio y la estima social.
    Los grados son un recurso mayor.
    Hay diferencia de ingresos entre grados.
  • 9. Instrucción y desigualdad
    La realidad es que:
    Las escuelas tratan de conservar el statu quo.
    No proveen la igualdad social.
    Contribuyen a la desigualdad.
  • 10. Logros académicos y clase social
    Mientras más alta es la clase social de un estudiante, es más probable que irá bien en la escuela y continuará su educación.
    Los títulos académicos son diferentes dependiendo de donde se obtenga.
  • 11. Raza, género y logro académico
    Los afroamericanos y los latinos por lo regular obtienen menores resultados que los blancos en evaluaciones al final de la preparatoria.
    Ellos van menos a la universidad.
    El porcentaje mas alto de decescion escolar es de latinos (30%).
    El estatus minoritario afecta los resultados de las pruebas y la actuacion academica.
  • 12. Raza, géneroy logroacadémico
    El estatus minoritario afecta los resultados de las pruebas y la actuación académica.
    Pobreza
    Alimentación menos nutritiva
    Ambiente poco saludable
    Pobre atención medica
    Ambientes peligrosos
    Barrios marginados
    Escuelas segregadas
    Estimación de inferioridad
  • 13. Raza, géneroy logroacadémico
    Escuelas desiguales
    Los fondos se dan según la cantidad de impuestos que pagan las comunidades.
    Las comunidades adineradas reciben mayores fondos que las comunidades pobres.
  • 14. Escuelasprivadas contra públicas
    Escuelas privadas obtienen mejores ejecuciones de sus estudiantes en comparacion con escuelas publicas.
    La tasa de desercion escolar es mucho mas baja en escuelas privadas.
  • 15. Calidad de la educación
    Las pruebas estandarizadas muestran que el aprovechamiento del estudiante en EU ha disminuido para la mayoría.
    Reducción de los estándares académicos.
    Ambientes de aprendizaje inadecuados.
    Necesidad de más maestros minoritarios que promueva la educación multicultural.
  • 16. Mas alla de la escuela
    Más que la calidad de los maestros, programas de acción afirmativa, opciones escolares y otras reformas, se necesita estudiantes comprometidos.
    Es necesario encontrar maneras de aprendizaje para que estudiante se comprometa.
  • 17. Educación en la perspectiva global
    China
    Educación colectiva y no individualizada
    Enfoque en la educación moral
    Amor al partido comunista
    Sentimiento de patriotismo
    Respeto por los mayores
    Buenas maneras
    Autocontro y disciplina
    Poner las necesidades del Estado y de grupo antes que sus preferencias individuales.
    En las demás materias se dedican seis días a la semana, 250 días al año, con varias horas de tareas en la tarde.
  • 18. Educaciónen la perspectiva global
    Europa
    La educación de nivel alto es un privilegio para la clase social alta.
    Asignan o escogen a estudiantes en programas vocacionales.
    Proveen alternativa laboral, trabajos calificados, instrucción académica con aprendizajes pagados.
    Sistemas de movilidad social muy parecido al de los E.U.
  • 19. Educación en Japón
    Es único.
    Amplia base de educación elemental , una selección menor de preparatorias y un número menor de universidades.
    Primer examen nacional a los 14 anos.
    Quien ira a preparatoria o a escuelas vocacionales.
    Quien no pase, no tendrá derecho a la educación o a éxito laboral.
  • 20. Educaciónen Japón
    Segundo examen nacional en duodécimo grado.
    Quien ira a las universidades de elite.
    Garantiza el empleo en una compañía importante.
    Quien ira a cualquier universidad.
    Garantiza empleos de bajo nivel sin esperanza de avance.
  • 21. Educaciónen Japón
    La educación es una tarea familiar
    El exito del nino = honor familiar
    Las madres en su mayorias no son empleadas.
  • 22. Educación en Japón
    Rasgos de la instrucción japonesa
    Todos los niños nacen iguales, si algunos niños logran mas que otros se debe al esfuerzo o persistencia.
    No hay limite de logro.
    Tienen estándares más altos para el aprovechamiento académico.
    Estudian 8 horas diarias, cinco días a la semana + ½ día el sábado, 240 días al año. (E.U. 180)