Educación

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Educación

  1. 1. Educación <br />Profa.: Elizabeth Torres MillayesPsy.D. <br />
  2. 2. Revoluciónescolar<br />Educación : transmisión formal o informal de conocimientos y habilidades. <br />Escolaridad: instrucción formal en un salón de clases. <br />Revolución escolar a finales del siglo XIX.<br />Primera Guerra Mundial = educación secundaria obligatoria<br />Segunda Guerra Mundial = educación para afroamericanos y mujeres <br />
  3. 3. Revoluciónescolar<br />Razones: <br />Capitalismo <br />Mayor atención en el impacto de la modernización <br />Competencia por el estatus <br />
  4. 4. Instrucción escolar para la sociedad <br />Antes de la era industrial la educación era responsable de: <br />La familia (trabajo y lectura)<br />La iglesia (piedad y respeto)<br />La escuela (lectura y disciplina)<br />Perspectiva funcionalista era industrial <br />Entender la compleja sociedad industrial<br />Trabajadores calificados<br />Consenso moral y cultura<br />Igualdad de oportunidades <br />
  5. 5. Instrucción escolar para la sociedad <br />Revolución industrial trajo nuevas funciones a la escuela<br />Desarrollo de carácter nacional (nuevo mundo)<br />Preparación para los nuevos tipos de trabajos.<br />Nuevas habilidades y hábitos de trabajo. <br />Adaptación al nuevo ambiente social cambio.<br />Americanizar a los nuevos inmigrantes. <br />
  6. 6. Instrucción escolar para la sociedad <br />Para el siglo XIX la escuela había reemplazado a las familias en su función de educador primario. <br />Se difundía el habito del trabajo y el orgullo civil.<br />Sacaba a los jóvenes de las calles. <br />
  7. 7. Instrucción escolar para el capitalismo <br />Perspectiva del conflicto: <br />La escuela era una fabrica de trabajadores dóciles.<br />Reformar el carácter de los pobres. <br />Necesidad de trabajadores de cuello blanco. <br />
  8. 8. Competencia por el estatus y los títulos académicos<br />Búsqueda individual del prestigio y la estima social. <br />Los grados son un recurso mayor.<br />Hay diferencia de ingresos entre grados. <br />
  9. 9. Instrucción y desigualdad<br />La realidad es que: <br />Las escuelas tratan de conservar el statu quo.<br />No proveen la igualdad social.<br />Contribuyen a la desigualdad. <br />
  10. 10. Logros académicos y clase social <br />Mientras más alta es la clase social de un estudiante, es más probable que irá bien en la escuela y continuará su educación. <br />Los títulos académicos son diferentes dependiendo de donde se obtenga. <br />
  11. 11. Raza, género y logro académico<br />Los afroamericanos y los latinos por lo regular obtienen menores resultados que los blancos en evaluaciones al final de la preparatoria. <br />Ellos van menos a la universidad.<br />El porcentaje mas alto de decescion escolar es de latinos (30%).<br />El estatus minoritario afecta los resultados de las pruebas y la actuacion academica. <br />
  12. 12. Raza, géneroy logroacadémico<br />El estatus minoritario afecta los resultados de las pruebas y la actuación académica. <br />Pobreza<br />Alimentación menos nutritiva<br />Ambiente poco saludable<br />Pobre atención medica <br />Ambientes peligrosos<br />Barrios marginados <br />Escuelas segregadas <br />Estimación de inferioridad <br />
  13. 13. Raza, géneroy logroacadémico<br />Escuelas desiguales<br />Los fondos se dan según la cantidad de impuestos que pagan las comunidades.<br />Las comunidades adineradas reciben mayores fondos que las comunidades pobres. <br />
  14. 14. Escuelasprivadas contra públicas<br />Escuelas privadas obtienen mejores ejecuciones de sus estudiantes en comparacion con escuelas publicas. <br />La tasa de desercion escolar es mucho mas baja en escuelas privadas. <br />
  15. 15. Calidad de la educación<br />Las pruebas estandarizadas muestran que el aprovechamiento del estudiante en EU ha disminuido para la mayoría. <br />Reducción de los estándares académicos.<br />Ambientes de aprendizaje inadecuados. <br />Necesidad de más maestros minoritarios que promueva la educación multicultural. <br />
  16. 16. Mas alla de la escuela<br />Más que la calidad de los maestros, programas de acción afirmativa, opciones escolares y otras reformas, se necesita estudiantes comprometidos. <br />Es necesario encontrar maneras de aprendizaje para que estudiante se comprometa. <br />
  17. 17. Educación en la perspectiva global<br />China<br />Educación colectiva y no individualizada <br />Enfoque en la educación moral <br />Amor al partido comunista<br />Sentimiento de patriotismo<br />Respeto por los mayores <br />Buenas maneras<br />Autocontro y disciplina <br />Poner las necesidades del Estado y de grupo antes que sus preferencias individuales. <br />En las demás materias se dedican seis días a la semana, 250 días al año, con varias horas de tareas en la tarde. <br />
  18. 18. Educaciónen la perspectiva global<br />Europa <br />La educación de nivel alto es un privilegio para la clase social alta. <br />Asignan o escogen a estudiantes en programas vocacionales.<br />Proveen alternativa laboral, trabajos calificados, instrucción académica con aprendizajes pagados. <br />Sistemas de movilidad social muy parecido al de los E.U.<br />
  19. 19. Educación en Japón <br />Es único. <br />Amplia base de educación elemental , una selección menor de preparatorias y un número menor de universidades.<br />Primer examen nacional a los 14 anos.<br />Quien ira a preparatoria o a escuelas vocacionales. <br />Quien no pase, no tendrá derecho a la educación o a éxito laboral. <br />
  20. 20. Educaciónen Japón<br />Segundo examen nacional en duodécimo grado.<br />Quien ira a las universidades de elite.<br />Garantiza el empleo en una compañía importante.<br />Quien ira a cualquier universidad.<br />Garantiza empleos de bajo nivel sin esperanza de avance. <br />
  21. 21. Educaciónen Japón<br />La educación es una tarea familiar<br />El exito del nino = honor familiar <br />Las madres en su mayorias no son empleadas.<br />
  22. 22. Educación en Japón<br />Rasgos de la instrucción japonesa<br />Todos los niños nacen iguales, si algunos niños logran mas que otros se debe al esfuerzo o persistencia. <br />No hay limite de logro. <br />Tienen estándares más altos para el aprovechamiento académico. <br />Estudian 8 horas diarias, cinco días a la semana + ½ día el sábado, 240 días al año. (E.U. 180) <br />

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