Sustentacion de tesis douglas

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sustentacuion de tesis del programa de autocapcitacion en ecosistemas estrategicos para docentes de ciencias naturales y ciencias sociales de basica secuandaria y media vocacional de la ciudad de Neiva con enfasis en medios audiovisuales.

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  • Las áreas consideradas ecosistemas estratégicos son aquellas que proveen bienes y servicios ambientales esenciales para la actividad humana; como el aire, el agua, las materias primas, las fuentes de energía, los equilibrios ecológicos, la conservación de la biodiversidad y la utilización de elementos para la supervivencia ( Márquez, 1996,84)
  • Área de estudio Fases de la investigación Instituciones educativas objeto de estudio Docentes entrevistados
  • Localización de la ciudad de Neiva
  • Inem Julián Motta Salas Liceo de Santa Librada Departamental Tierra de Promisión Técnico Superior Promoción Social – Contraloría María Cristina Arango Eduardo Santos Gabriel García Márquez Claretiano Jornada Adicional Santa Librada Alberto Tafur Charry Enrique Olaya Herrera Atanasio Girardot Normal Superior
  • DOCENTES ENTREVISTADOS
  • Grupo Ecosurc, adelantaron proyectos de investigación en el Departamento del Huila, mostrando la importancia del significado ecológico y socio cultural de los Ecosistemas Estratégicos. Existen criterios ecológicos que caracterizan los bienenes y servicios de estos ecosistemas ( Olaya, Sánchez y Sogamoso. 2003)
  • Pregunta 1. ¿ Usted ha participado en cursos, seminarios,cogresos u otros eventos académicos relacionados con ecosistemas estratégicos ?
  • Considera usted importante o necesario que el tema de ecosistemas estratégicos se incluya en el currículo y la programación de los cursos, asignaturas o áreas
  • 1) ¿Sabe usted qué es un ecosistema estratégico?   2) ¿Según su criterio que características debe tener un ecosistema estratégico?   3) ¿Cómo cree usted que está organizado o estructurado un ecosistema estratégico?
  • elabore una exposición donde ilustre los ejemplos y comentarios acerca de los ecosistemas que según la plenaria tengan presentes los criterios socioculturales.
  • Sustentacion de tesis douglas

    1. 1. PROGRAMA DE AUTOCAPACITACION SOBRE ECOSISTEMAS ESTRATEGICOS PARA DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL DE LA CIUDAD DE NEIVA, CON ENFASIS EN MEDIOS AUDIOVISUALES DOUGLAS DANIEL PEÑA POLO UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA FACULTAD DE INGENIERÍA MAESTRÍA EN ECOLOGÍA Y GESTIÓN DE ECOSISTEMAS ESTRATÉGICOS NEIVA, 2012
    2. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1. ¿ Cuál es el conocimiento que tienen los docentes de secundaria de las instituciones públicas de la ciudad de Neiva acerca del tema de ecosistemas estratégicos?2. ¿Cuál es la importancia que tienen los ecosistemas estratégicos de Neiva para la actividad docente en las instituciones publicas de educación secundaria de la misma ciudad?3. ¿Cuál sería el programa más adecuado para la autocapacitacion sobre ecosistemas estratégicos de docentes de secundaria de la ciudad de Neiva, de tal manera que se tengan en cuenta medios audiovisuales?
    3. 3. OBJETIVOS1. Identificar, valorar y describir el conocimiento que los docentes de educación secundaria de la ciudad de Neiva tienen sobre ecosistemas estratégicos.2. Determinar cómo los educadores de secundaria de la ciudad de Neiva aplican su conocimiento sobre ecosistemas estratégicos del orden local, departamental y nacional en su actividad de docencia.3. Diseñar un programa de autocapacitacion para docentes de secundaria de la ciudad de Neiva, a partir de material audiovisual y un manual de textos en medio magnético.
    4. 4. Ecosistemas estratégicos Las áreas consideradas ecosistemas estratégicos son aquellas que proveen bienes y servicios ambientales esenciales para la actividad humana; como el aire, el agua, las materias primas, las fuentes de energía, los equilibrios ecológicos, la conservación de la biodiversidad y la utilización de elementos para la supervivencia ( Márquez, 1996,84)
    5. 5. Autocapacitaciónpreocupación continua por la actualizaciónde sus conocimientos o habilidades, sin esperar que lascircunstancias de su trabajo u oficio se loimpongan, de todas maneras, tarde o temprano, en algún momentose lo demandaránLa responsabilidad, por supuesto, es individualejercer nosotros mismos la evaluación de nuestro progreso, fijarnosmetas, tener retos, establecer derroteros, superar obstáculos, sinesperar que otros lo hagan por nosotros o que el medio losdesarrolle con o por nosotros.
    6. 6. MEDIOS AUDIOVISUALES CON ENFASIS EN EL DOCUMENTALEl uso del material natural ha sido entendido como la distribuciónvisual, siendo una expresión de contexto que envuelve los filmes relacionados con la naturaleza (Grierson, 1996, 57). Tratamiento creativo de la realidadNo es un genero televisivo, si no mas bien una forma de expresión de la realidad documentada por procesos. Toma de acontecimientos de la vida diaria de un contexto en particular.
    7. 7. METODOLOGIA El trabajo se desarrolló en lasAREA DE ESTUDIO instituciones educativas publicas de la ciudad de Neiva El municipio de Neiva tienen una extensión de 1553 Km que abarcan desde la cordillera oriental hasta la cordillera central, pasando por el valle del Rio de la Magdalena. Su división política y administrativa se ha estructurado a partir de 10 comunas con 117 barrios y 377 sectores en la zona urbana, 8 corregimientos con 73 veredas en la zona rural.
    8. 8. Localización de la ciudad de Neiva
    9. 9. FASES DE LA INVESTIGACION• Fase I: Aplicación de entrevistas a • Fase V: Comparación de similitudes y docentes de educación secundaria de la diferencias entre los resultados de las ciudad de Neiva. fases II, III y IV.• Fase II: Identificación, valoración y • Fase VI: Formulación de propuesta de descripción del conocimiento que los autocapacitación sobre ecosistemas docentes tienen sobre el tema de estratégicos basado en medios ecosistemas estratégicos. audiovisuales para docentes de la educación secundaria de la ciudad de• Neiva. Fase III: Síntesis de contenidos temáticos y estrategias metodológicas y pedagógicas de educación ambiental • Fase VII: Formulación de un programa de aplicables a las instituciones educativas autocapacitación en ecosistemas de carácter público de la ciudad de Neiva Estratégicos para docentes de educación según directrices institucionales y secundaria en la ciudad de Neiva basada legales. en medios audiovisuales como videos en medio magnético.• Fase IV: Síntesis de contenidos temáticos y estrategias metodológicas, pedagógicas de Educación Ambiental aplicados en Instituciones de Educación secundaria en la ciudad de Neiva
    10. 10. INSTITUCIONES EDUCATIVAS OBJETO DE ESTUDIONeiva existen 28 instituciones educativas de carácter público.113 docentes del área de ciencias sociales , 108 del área de cienciasnaturales, 221 docentes en total.Inem Julián Motta Salas Luis Ignacio AndradeLiceo de Santa Librada José Eustacio RiveraDepartamental Tierra de Promisión Ángel María ParedesTécnico Superior Santa TeresaPromoción Social – Contraloría Misael Pastrana BorreroMaría Cristina Arango Ricardo BorreroEduardo Santos Rodrigo Lara BonillaGabriel García Márquez IPC Andrés RosasClaretiano Jornada Adicional Juan de CabreraSanta Librada Jairo Morera LizcanoAlberto Tafur Charry Oliverio Lara BonillaEnrique Olaya Herrera Agustín CodazziAtanasio Girardot El LimonarNormal Superior Ceinar
    11. 11. DOCENTES ENTREVISTADOS NZ2 PQ n = 140 entrevistas a docentes de• n = ----------------------------- ciencias naturales y sociales Ne2 + Z2 PQ N = Total de Docentes en dos áreas =n = Tamaño de muestra de Docentes 221 ( 100 %) Total Ciencias Naturales 108 (48,9%)N = Muestra de la población de Docentes Total Ciencias Sociales 113 (51,1%)Z = Desviación que corresponde a un nivel de confianza del 95%: 1.96 n = 140 ( 100 %)e = Error máximo admisible, 5%: 0.05P= variabilidad positiva: 0.5 n= 68 Docentes de Ciencias Naturales (48,9%) +72 Docentes Ciencias Sociales (51,1%) .Q= variabilidad negativa: 0.5
    12. 12. DOCENTES ENTREVISTADOS DOCENTESINSTITUCION EDCUATIVA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES TOTAL % TOTAL % TOTAL %INEM JULIAN MOTTA SALAS 22 15.38 10 47.5 12 52.95LICEO SANTA LIBRADA 16 11.76 7 42.30 9 57.69TECNICO SUPERIOR 10 6.78 6 53.33 5 46.66DEPARTAMEN. TIERRA DE 5 3.61 2 50 3 50PROMISIONPROMOCION SOCIAL - CONTRALORIA 8 5.88 4 46.15 4 52.84MARIA CRISTINA ARANGO 2 0.90 2 100 0 0EDUARDO SANTOS 3 1.80 2 50 1 50GABRIEL GARCIA MARQUEZ 3 2.26 2 60 1 40CLARETIANO JORNADA ADICIONAL 5 3.61 2 50 2 50ALBERTO TAFUR CHARRY 6 4.52 3 60 3 40
    13. 13. DOCENTES ENTREVISTADOS DOCENTES INSTITUCION EDCUATIVA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES TOTAL % TOTAL % TOTAL %ENRIQUE OLAYA HERRERA 2 1.35 1 33.33 1 66.66ATANASIO GIRARDOT 2 1.80 1 50 1 50LUIS IGNACIO ANDRADE 2 1.80 1 50 1 50CEINAR 4 2.71 2 50 2 50IPC ANDRES ROSAS 4 2.71 2 50 2 50JAIRO MORERA LIZCANO 2 1.80 1 50 1 50JUAN DE CABRERA 3 2.26 2 60 1 40RODRIGO LARA BONILLA 3 2.26 2 60 1 40JOSE EUSTACIO RIVERA 3 1.80 1 50 1 50ANGEL MARIA PAREDES 4 2.71 2 50 2 50
    14. 14. DOCENTES ENTREVISTADOS DOCENTES INSTITUCION EDCUATIVA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES TOTAL % TOTAL % TOTAL %OLIVERIO LARA BONILLA 5 3.61 3 50 2 50EL LIMONAR 2 1.80 1 50 1 50AGUSTIN CODAZZI 6 4.07 3 55.55 3 44.44SANTA TERESA 2 1.35 1 66.66 1 33.33RICARDO BORRERO 2 1.35 1 50 1 50MISAEL PASTRANA BORRERO 2 1.35 1 66.66 1 33.33SANTA LIBRADA 5 3.61 3 50 3 50NORMAL SUPERIOR 7 4.52 4 60 3 40TOTAL ( n) 140 100 72 --------- 68 ---------
    15. 15. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION1. Los Ecosistemas Estratégicos del Huila y el municipio de Neiva según laCorporación Autónoma regional del alto Magdalena y la Universidad SurcolombianaCAM Universidad SurcolombianaTiene en cuenta estudios sobre Grupo Ecosurc, adelantaron proyectos de investigación en el Departamento del Huila,Biodiversidad, riqueza hídrica y mostrando la importancia del significadorepresentatividad ecosistemica, ecológico y socio cultural de los Ecosistemastrabaja en Gestión ambiental en Estratégicos.áreas protegidas, recursos hídricos y Existen criterios ecológicos que caracterizanprocesos competitivos con oferta los bienes y servicios de estos ecosistemasnatural de bienes y servicios (Olaya, Sánchez y Sogamoso. 2003)sostenibles.
    16. 16. Diversidad natural Ecosistemas Estratégicos : Parques Nacionales Naturales Cueva de Losinteracciones entre Guácharos, Puracé y Nevado del Huila yecosistemas el Corredor Biológico Guácharos- Puracé.defensas y amenazasnaturales Serranía de Las Minas, Parque Regionalasentamientos humanos Cerro de Miraflores y la Estrella fluvial deagua para consumo humano, La Siberia.agua y suelos para la Rio Magdalena y cuencas hidrográficasagricultura de los ríos Guarapas, Suaza, Las Ceibas, Bache y Cabrera.área de influencia , Embalse de Betania y el Desierto de Lareconocimiento académico Tatacoaidentidad y diversidadcultural Neiva : Parque Isla , Quebrada La Toma, humedal de Los Colores, Curibano.depuración natural de aguas,actividades educativas ycientíficas
    17. 17. 2. Proyectos y contenidos • PRAE es, ante todo, una estrategia pedagógica que posibilita el estudio y lacurriculares sobre educación comprensión de la problemática ambientalambiental para secundaria según local y contribuye en la búsqueda deel ( MEN) y secretarías de soluciones acordes con las realidades deeducación del departamento del cada región y municipioHuila y Neiva. • Asamblea departamental por ordenanza 006 del 2004 establece la cátedra de laSegún el (MEN), la educación Huilensidad, reglamentada por el gobiernoambiental posibilita que el estudiante departamental mediante el decreto 1308interactúe con diversas disciplinas de Noviembre de 2004. • En el departamento del Huila y elActualmente este Ministerio avala la Municipio de Neiva se manejan cátedrasconformación de 475 PRAE, en 14 de basadas en la trasversalidad con lalos departamentos del país. Huilensidad. • Módulos de geografía y medio ambiente ilustradas en cartillas didácticas .Los PRAES están basados en la Ley 99del 93 y la Ley 115 de 1994 que crea el • conocer la realidad social, costumbresDecreto 1743 por medio del cual se actividad económica y ambiental de lainstitucionaliza el Proyecto Ambiental región.Escolar. • Identificar los principales ecosistemas del departamento del Huila.
    18. 18. RESULTADOS DE LA EXPLORACION DIAGNOSTICA
    19. 19. ¿ Usted ha participado en cursos, seminarios, congresos u otros eventos académicos relacionados con ecosistemas estratégicos ?
    20. 20. A respuesta afirmativa que tipo de capacitación recibió ?
    21. 21. ¿ Conoce algún libro, texto, cartilla, tratado, articulo, capitulo de libro ,documental u otro producto audiovisual que se refiera de manera especifica al tema de ecosistemas estratégicos ?
    22. 22. ¿ Sabe usted si en el Departamento del Huila, existen entidades,profesionales, académicos o investigadores que se dediquen al estudio, divulgación o actividades educativas sobre ecosistemas estratégicos?
    23. 23. ¿ Conoce las principales características de un ecosistema estratégico?
    24. 24. ¿ Cual cree usted que son los tres principales ecosistemas estratégicos de Colombia?
    25. 25. ¿ Cual cree usted que son los tres principalesecosistemas estratégicos del Departamento del Huila?
    26. 26. ¿ Cual cree usted que sean los tres principales ecosistemas estratégicos de la ciudad de Neiva?
    27. 27. ¿ Considera usted que existe un ecosistema cercano a la sede principal de su institución educativa ?
    28. 28. ¿ Este ecosistema podría ser estratégico para su Institución Educativa ?
    29. 29. ¿ En su Institución Educativa los estudiantes tienen cursos, practicas decampo u otras actividades académicas que se refieran de manera especifica a ecosistemas estratégicos ?
    30. 30. ¿ En el proyecto educativo institucional (PEI) o en los proyectos ambientales escolares(PRAES) de su Institución educativa existen políticas, objetivos o actividades relacionadas con ecosistemas estratégicos ?
    31. 31. ¿ En su Institución educativa existen cursos o asignaturas cuyasunidades temáticas hacen referencia a ecosistemas estratégicos?
    32. 32. ¿ Sabe usted si las directrices del Ministerio de Educación Nacional sobreeducación básica secundaria y media vocacional tratan sobre el tema de ecosistemas estratégicos?
    33. 33. ¿ Sabe usted si la Secretaria de Educación del Departamento y laSEM de Neiva tienen directrices, políticas, programas o proyectos que se refieran ala obligatoriedad de incluir el tema de ecosistemas estratégicos en las asignaturas?
    34. 34. ¿Considera usted importante o necesario que el tema de ecosistemasestratégicos se incluya en el currículo y la programación de los cursos, asignaturas o áreas ?
    35. 35. ¿ En caso de que en su institución educativa existan o puedan existir cursos, asignaturas o áreas que traten sobre ecosistemas estratégicos, pueden existir docentes capacitados para abordar de manera apropiada tales temas?
    36. 36. ¿ Considera que existen estrategias apropiadas para que los docentes fortalezcan su conocimiento sobre ecosistemas estratégicos del Departamento del Huila y de la ciudad de Neiva ?
    37. 37. ¿ Cree usted que la Autocapacitacion sobre ecosistemas estratégicospodría ser una alternativa educativa apropiada para los docentes de la ciudad de Neiva?
    38. 38. ¿ Considera usted que la autocapacitacion puede aumentar el nivel deconocimiento sobre ecosistemas estratégicos en los docentes de la ciudad de Neiva?
    39. 39. ¿ Cuales de los siguientes productos editoriales, de audio oaudiovisuales considera mas conveniente para la capacitación de docentes en la ciudad de Neiva?
    40. 40. ¿ Considera usted que a futuro la ciudad de Neiva tendría beneficios sisus estudiantes tienen conocimiento sobre ecosistemas estratégicos?
    41. 41. PROPUESTA METODOLOGICA PARA EL PORGRAMA DEAUTOCAPACITACION DE DOCENTES SOBRE ECOSITEMAS ESTRATEGICOS componentes curriculares, temáticos, metodológicos y didácticos: 1) Objetivos 2) Unidades temáticas 3) Guías de trabajo por unidades temáticas 4) Videos por unidades temáticas
    42. 42. Objetivos del Programa de Autocapacitación1) Sea constructor de sus propios conocimientos, habilidades, valores y destrezas relacionados con el tema de ecosistemas estratégicos.2) Que tenga una aplicación creativa, desarrollando su perspectiva sobre el tema de ecosistemas estratégicos a través de las experiencias del aprendizaje por medio de talleres y medios audiovisuales.3) En la construcción del conocimiento resalte la importancia necesaria para la conservación del equilibrio de los ecosistemas estratégicos, promueva la participación y ejecución de proyectos4) El docente identifique y describa los ecosistemas estratégicos del Departamento del Huila con especial referencia al Municipio de Neiva con base en diversos criterios ecológicos y socioculturales.
    43. 43. UNIDADES TEMATICAS DEL PROGRAMA DE AUTOCAPACITACIÓNTemática Información de las guías 1) Objetivos1) Ecosistemas, 2) Instrucciones generales2) Flujo de materia y energía 3) consulta bibliográfica y en los ecosistemas literatura recomendada3) Tipos de ecosistemas 4) Estudio de videos4) Equilibrio y conservación de 5) Práctica de campo los ecosistemas 6) Cuestionarios y elaboración5) Ecosistemas estratégicos. de informes 7) Socialización y mejoramiento del informe 8) Autoevaluación
    44. 44. Guía de trabajo para la unidad de ecosistemas estratégicos 2. Instrucciones generales 1. Objetivo 1. consulte en libros y revistas de Biología oIdentificar las Ecología, los conceptos más relevantes e características de un importantes acerca de los ecosistemas ecosistema estratégicos. estratégico, así como su significado 2) observar los videos y tomar nota de las escenas ecológico y que ocasionen novedad. sociocultural 3) realizar una salida de campo a un ecosistema cercano, dentro de la ciudad o en su departamento. 4) con base en la información recopilada, estudiada en las lecturas sugeridas y fuentes bibliográficas, desarrollará el cuestionario de esta guía.
    45. 45. 5) El docente elaborará un informe de acuerdo a sus consultas,observaciones y respuestas desarrolladas en el anterior punto cuatro.6) El docente socializará con un grupo de sus compañeros el informe que élelaboró durante la operación del anterior numeral cinco. De maneracomplementaria, se recomienda observar con ellos los videoscorrespondientes en el anterior numeral dos y el docente con su grupo decompañeros discutirán los conceptos y datos del informe en mención.7) Con base en esta socialización el docente elaborará una versión delinforme final.8) Por último, el docente se autoevaluará mediante un programa desoftware, el cual contiene preguntas para responder en la forma deselección múltiple con la elección de única respuesta, lo cual en formavirtual será autoevaluado.
    46. 46. • 3. consulta 4. Estudio de videos • se sugiere utilizar los videos de los bibliográfica Parques Naturales de Colombia queSe sugiere consultar, entre otras las se encuentran en la carpeta 2 y los siguientes referencias Parques Naturales del departamento bibliográficas: del Huila que se pueden encontrar en la carpeta 3 de el CD, para ilustrar los1) OLAYA, Alfredo, SANCHEZ, Mario, editores. criterios con los cuales se considera Del Macizo Colombiano al Desierto de La un ecosistema estratégico. Tatacoa: la ruta del Rio Magdalena en el • 1) Cueva de los Guacharos I (Realizado por Parques Naturales de Colombia) Huila: Significado Ecológico y sociocultural Neiva: Universidad Surcolombiana, 2005ª. • 2) Cueva de los Guacharos II 524 p. • 3) Macizo Colombiano (Realizado por2) OLAYA, Alfredo; SANCHEZ, Mario Y macizo colombiano – edición J.P. Lozano) ACEBEDO, Juan Carlos, editores. La tatacoa: Ecosistema estratégico de • 4) Ecoturismo (Realizado por el desafío, Colombia. Neiva: Editorial Universidad Periodistas de turismo por el Huila) Surcolombiana. 2001. 158 p. • 5) Reserva Forestal la tribuna “La Tribuna3) MARQUEZ, Germán, 1996. Revive” (Realizado por Douglas Peña, Ecosistemas Estratégicos, El Factor Leandro Vargas y Catalina Rodríguez- Maestría en Ecología y gestión de ambiental en: Márquez G. 1996 Ecosistemas Estratégicos). Bogotá.
    47. 47. 5. Práctica de campoPara desarrollar esta guía se establecerá una visita a un ecosistema cercano,dentro de la ciudad de Neiva, a sus alrededores o en el departamento del Huila,para la mencionada actividad se sugieren algunos de los siguientes ecosistemas:Rio Magdalena, Rio de Las Ceibas, Quebrada La Toma, Parque Isla RioMagdalena, Reserva Natural La Tribuna, Estrella Fluvial de La Siberia, Lagunadel Juncal, humedal de Los Colores, Desierto La Tatacoa y Embalse de Betania. 6. Cuestionario y Elaboración de informes 1) ¿Sabe usted qué es un ecosistema estratégico? 2) ¿Según su criterio que características debe tener un ecosistema estratégico? 3) ¿Cómo cree usted que está organizado o estructurado un ecosistema estratégico?
    48. 48. 7. Socialización y Mejoramiento del InformeParticipe en equipo y realice un conversatorio con los aspectos en los cuales seestá en acuerdo y desacuerdo para considerar un ecosistema estratégico,seguidamente el docente elaborara su informe final.realizar una plenaria para discutir los diferentes criterioselabore una exposición donde ilustre los ejemplos y comentarios acerca de losecosistemas que según la plenaria tengan presentes los criterios socioculturales.
    49. 49. AUTOEVALUACIÓN• El docente se autoevaluará mediante un programa de software, el cual contiene preguntas para responder en la forma de selección múltiple con selección de única respuesta.• El docente ingresara en la siguiente dirección: www.reducativa.com/test/index.php y en plataforma contestará un test on line para realizar su autoevaluación, alcanzando una buena calificación como mínimo de 10 puntos para obtener un buen resultado• El proceso se debe llevar de la siguiente manera, se ingresa a la dirección dada, el profesor se registra en la página con su nombre real, luego en el espacio de nombre de profesor se registrara con la clave atep 50, utilizando la contraseña de ecosistemas, para ingresar a contestar el test.• El docente contestará un segundo test e ingresara en esta dirección www.reducativa.com/test/test.php, el primer espacio lo llenara el docente con su nombre y el segundo con el nombre del profesor Douglas Daniel y luego la contraseña de ecosistemas 2 para elegir test de ecosistemas estratégicos
    50. 50. Programa de Autocapacitación en medio Magnético1) Carpeta N0 1, contiene seis archivos en PDF; El primero tienen los textos de objetivos y unidades temáticas y cada uno de los demás alberga una guía de las cinco guías de trabajo.2) Carpeta N0 2, contienen cinco carpetas de tal manera que cada una de estas tienen los videos correspondientes a cada guía de trabajo.Para el desarrollo de los cursos del programa un profesor deberá tener 2 CDS y 1 CD de videosPrograma elaborado por un software o programa de Autoplay.
    51. 51. Conclusiones
    1. A particular slide catching your eye?

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