Your SlideShare is downloading. ×
0
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
PEIC en el Marco de la Legislación Vigente
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

PEIC en el Marco de la Legislación Vigente

8,321

Published on

Presentación que te ayudará a realizar tu planificacción educativa en la educación secundaria en el Marco de las nuevas Leyes, el Consejo de Planificación y los Consejos Comunales,

Presentación que te ayudará a realizar tu planificacción educativa en la educación secundaria en el Marco de las nuevas Leyes, el Consejo de Planificación y los Consejos Comunales,

Published in: Education
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
8,321
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
85
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en el marco de las Leyes Orgánicas de Educación (2009), Consejo Federal de Gobierno y Consejos Comunales
  • 2. Proyecto Educativo Integral Comunitario P E I C Es una estrategia que permite articular y relacionar las necesidades comunitarias, intereses, motivaciones y potencialidades de los estudiantes y demás actores sociales, con los componentes del desarrollo curricular para el logro de los Fines de la Educación, las Líneas Estratégicas del PDESN y la gestión escolar. P D E S N Simón Bolívar 2007 - 2013 CRBV LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2009 Políticas Educativas, Planes y Proyectos Educativos y el Desarrollo Curricular LEY ORGÁNICA DE CONSEJO FEDERAL GOBIERNO LEY ORGÁNICA DE CONSEJOS COMUNALES
  • 3. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Artículo 62. Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de participar libremente en los asuntos públicos directamente o por medio de sus representantes elegidos o elegidas. La participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más favorables para su práctica. Artículo 184 La ley creará mecanismos abiertos y flexibles para que los Estados y los Municipios descentralicen y transfieran a las comunidades y grupos vecinales organizados los servicios que éstos gestionen previa demostración de su capacidad para prestarlos, promoviendo: Numeral 2 La participación de las comunidades y de ciudadanos o ciudadanas, a través de las asociaciones vecinales y organizaciones no gubernamentales, en la formulación de propuestas de inversión ante las autoridades estadales y municipales encargadas de la elaboración de los respectivos planes de inversión, así como en la ejecución, evaluación y control de obras, programas sociales y servicios públicos en su jurisdicción.
  • 4. Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista. Desarrollo Económico y Social de la Nación. 2007 - 2013 Nueva Ética Socialista Suprema Felicidad Social Democracia Protagónica y Revolucionaria Nueva Geopolítica Internacional Venezuela Potencia Energética Nuevo Modelo Productivo Socialista Nueva Geopolítica Nacional
  • 5. <ul><li>Competencias del Estado docente </li></ul><ul><li>Artículo 6. </li></ul><ul><li>4. Promueve, integra y facilita la participación social: </li></ul><ul><li>A través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación, solidaridad y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la sociedad, que facilite las condiciones para la participación organizada en la formación, ejecución y control de la gestión educativa. </li></ul><ul><li>De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y gestión del Sistema Educativo, facilitando distintos mecanismos de contraloría social de acuerdo a la Constitución de la República y las leyes. </li></ul>Fines de la educación Artículo 15 . 2. Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratización del saber y en la promoción de la escuela como espacio de formación de ciudadanía y de participación comunitaria, para la reconstrucción del espíritu público en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda conciencia del deber social. 3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios, valorización de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas regiones del país y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia de Venezuela como país energético y especialmente hidrocarburífero, en el marco de la conformación de un nuevo modelo productivo endógeno. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
  • 6. LEY ORGÁNICA DEL CONSEJO FEDERAL DE GOBIERNO Finalidad Artículo 2. El Consejo Federal de Gobierno es el órgano encargado de la planificación y coordinación de políticas y acciones para el desarrollo del proceso de descentralización y transferencia de competencias del Poder Nacional a los estados y municipios. En consecuencia, el Consejo Federal de Gobierno establece los lineamientos que se aplican a los procesos de transferencia de las competencias y atribuciones de las entidades territoriales, hacia las organizaciones de base del Poder Popular. Los lineamientos del Consejo Federal de Gobierno serán vinculantes para las entidades territoriales. Transferencia de competencias Artículo 7. La transferencia de competencias es la vía para lograr el fortalecimiento de las organizaciones de base del Poder Popular y el desarrollo armónico de los Distritos Motores de Desarrollo y regiones del país, en el marco del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.
  • 7. Consejos comunales Artículo 2. Los consejos comunales en el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista de igualdad, equidad y justicia social. LEY ORGÁNICA DE LOS CONSEJOS COMUNALES Artículo 4 Definiciones 7. Proyectos comunitarios: es el conjunto de actividades concretas orientadas a lograr uno o varios objetivos, para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de las comunidades. Los proyectos deben contar con una programación de acciones determinadas en el tiempo, los recursos, los responsables y los resultados esperados. 9. Plan Comunitario de Desarrollo Integral: es el documento técnico que identifica las potencialidades y limitaciones, las prioridades y los proyectos comunitarios que orientarán al logro del desarrollo integral de la comunidad.
  • 8. E J E O C C I D E N T A L E J E O R I E N T A L EJE NORTE-COSTERO EJE ORINOCO-APURE FACHADA ANDINA FACHADA AMAZÓNICA FACHADA CARIBEÑA
  • 9. EL ESTADO SUCRE ORGANIZADO EN DISTRITOS MOTORES SEGÚN SUS POTENCIALIDADES SUS COMUNIDADES ORGANIZADAS EN EMPRESAS DE PRODUCCIÓN SOCIALISTAS SEGÚN SUS POTENCIALIDADES
  • 10. ESCUELA ESCUELA COMO CATEGORÍA SOCIO ESPACIAL PARA LA NUEVA GEOMETRÍA DEL PODER Espacio para la defensa del Ambiente y la Salud Integral Espacio para la productividad, seguridad y soberanía alimentaría Espacio para las TICL Espacio para lo Socio comunitario Espacio para la Innovación Pedagógica Espacio para la Formación Ciudadana Espacio para preservación de la Identidad local, nacional y regional PEIC Espacio para la Participación social Solidaria y corresponsable
  • 11. CONSEJO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO ESCUELA BOLIVARIANA MARCO ANTONIO SALUZZO (Comunidades de EL SALADO y LA TRINIDAD) ESCUELA BOLIVARIANA LA TRINIDAD LICEO LA TRINIDAD (Comunidad de LA TRINIDAD) ESCUELA BOLIVARIANA FEDERAL SUCRE (Comunidades de PTO. ESPAÑA y EL GUAPO) ESCUELA TÉCNICA DE PESCA (Comunidad de EL SALADO) Consejos Comunales Consejos Comunales Consejos Comunales Consejos Comunales
  • 12. Inserción del PEIC en los planes de desarrollo… Interno y Externo Escuela - Comunidad Diagnóstico PDIC PEIC PA Sistematización Plan de Acción Evaluación Ejecución Interpretación Crítica Prosecución de Acción Colectivos con delegación de responsabilidades Descubrimos Avances y logros
  • 13. El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)
  • 14. Ámbitos a abordar Diagnóstico Integral Participativo Dos dimensiones: escolar y comunitaria La productividad para la seguridad y soberanía alimentaría Ambiente y Salud Integral Institucionalfuncional Tecnológico -comunicacional Socio comunitario Geohistórico FASE I Sociopolíticocomunitario FASES DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
  • 15. FASE II Determinación y jerarquización de la situación, problemas o necesidad… Se selecciona uno que por sus características integradora, relacione a la mayoría de los otros problemas detectados… Valor del problema Costo de postergación Factibilidad Integralidad Alcances y/o pertinencia social Recurrencia PEIC
  • 16. FASE II Determinación y jerarquización de la situación, problemas o necesidad… Sugerencia P R O B L E M A S CAUSAS EFECTOS C O N S E C U E N C I A S VALOR DEL P R O B L E M A COSTO DE P O S T E R G A C I Ó N F A C T I B I L I D A D I N T E G R A L I D A D ALCANCE Y/O P E R T I N E N C I A SOCIAL R E C U R R E N C I A 1 2 3
  • 17. La contextualización de las FINALIDADES DE LA ESCUELA, son formulaciones de carácter filosófico y político, construidas sobre la base de los resultados del diagnóstico y de los principios rectores en la CRBV (1999), la LOE (2009), el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, las líneas curriculares y las características geohistóricocultural de los actores sociales, participantes y corresponsables de los procesos educativos; de aquí se redacta la misión, visión, principios y valores que guiarán a la escuela y las áreas esenciales de ejecución del PEIC. MISIÓN y VISIÓN
  • 18. Plan de Acción Fase III Propósito Las Metas Sociocomunitarias Pedagógicas Actividad Gestión Escolar Actividades se organizan en tres dimensiones El PEIC tiene tres ámbitos de concreción: en la COMUNIDAD y la FAMILIA a través de actividades sociocomunitarias ejecutadas por el colectivo: docentes, padres y representantes, directores; en la ESCUELA, actividades de formación de gestión y contraloría y, en los AMBIENTES DE APRENDIZAJE a través de los Proyectos de Aprendizaje.
  • 19. Consiste en plantear o establecer en términos amplios lo que se quiere lograr, el mismo responde a las preguntas: ¿Qué se quiere lograr para el bien común de la comunidad? ¿Para quiénes? Identificar al colectivo a beneficiarse. ¿Cómo lograrlo? Referido a las actividades y tareas que ese ejecutan. Debe estar relacionado con los principios de la CRBV, los Fines de la Educación y el P D E S N 2007 - 2013. Se formulan en términos de logros cualificables y cuantificables que especifiquen la situación esperada con el desarrollo de las actividades pautadas, determinadas en espacio y tiempo. PROPÓSITO META
  • 20. Plan de Acción Propósito (PEIC): Descripción – Justificación Propósitos Específicos Metas Actividades Tareas Responsables Fecha de ejecución Recursos y Talentos Indicadores de logro <ul><li>¿Qué? </li></ul><ul><li>¿Para quiénes? </li></ul><ul><li>¿Cómo? </li></ul><ul><li>¿Para qué? </li></ul>1. 2. 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 Factibilidad, coherencia, oportunidades y optimización y aprovechamiento de recursos
  • 21. Se registra, organiza y se divulga el avance e impacto. Se construye la memoria de manera que se enriquezca procesos venideros. Se ejecutan el conjunto de acciones y en paralelo se reflexionan y valoran; asimismo se evalúa el impacto y, si en necesario, se reorientan los procesos para superar barreras. Evaluación Evaluación Fase IV Ejecución, Evaluación, Sistematización y Divulgación del PEIC
  • 22. “ La finalidad de nuestra escuela es enseñar a repensar el pensamiento, a des-saber lo sabido y a dudar de la propia duda, único modo de comenzar a creer en algo.” Juan de Mairena
  • 23. JORNADA DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PEIC Se propone la técnica de MESAS DE TRABAJO en la que participen los actores educativos bajo el principio de corresponsabilidad y participación protagónica. ESCUELA – FAMILIA – COMUNIDAD DOCENTES, ADMINISTRATIVOS, OBREROS, ESTUDIANTES PADRES, REPRESENTANTES O RESPONSABLES, ASOCIACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES, CONSEJOS COMUNALES, OTRAS INSTITUCIONES
  • 24. METODOLOGÍA DE LAS MESAS DE TRABAJO <ul><li>Un(a) Coordinador(a) de mesa, quien mediará el desarrollo del debate, coordinará las acciones para la producción en las mesas y expondrá el resultado final de ellas. </li></ul><ul><li>Un(a) Relator(a), quien registrará los aportes y estructurará el consenso a que se haya llegado sobre una base objetivo y pertinente al enfoque de la propuesta de la jornada. </li></ul><ul><li>Finalmente, cada propuesta será presentada en la Plenaria por el Coordinador(a) de la mesa, en forma de cuadro descriptivo con el fin de integrar y unificar sobre la base del debate y el consenso. </li></ul><ul><li>Divulgación de los logros y las experiencias significativas del PEIC y los PA, para la transformación de la realidad escuela-familia-comunidad. </li></ul><ul><li>La evaluación podría alimentar el PEIC del año escolar siguiente. </li></ul>JORNADA DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PEIC
  • 25. METODOLOGÍA DE LAS MESAS DE TRABAJO JORNADA DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PEIC <ul><li>Realización de debates en mesas de trabajo en torno a las siguientes preguntas generadoras: </li></ul><ul><li>Usando como marco referencial la LOE 2009, art. 6, num., 3, lit d y los artículos 17, 18 y 20 y la CRBV: ¿Cómo ha sido la integración entre la escuela – familia - comunidad en función del desarrollo del PEIC? ¿Cómo lograr la vinculación y convivencia entre los actores que conforman la triada escuela-familia-comunidad? </li></ul><ul><li>¿De qué forma los contenidos, proyectos, estrategias y actividades desarrolladas desde nuestros centros educativos, son pertinentes al contexto geo-histórico en el que se encuentra nuestra comunidad, región y país? </li></ul><ul><li>¿Se establecieron y funcionaron las redes sociales con otras instituciones educativas en función del desarrollo del PEIC? </li></ul>
  • 26. METODOLOGÍA DE LAS MESAS DE TRABAJO JORNADA DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PEIC 4. ¿En qué medida cambió la situación problémica planteada en el PEIC? 5. ¿Cuál ha sido el impacto de las acciones desarrolladas en la solución del problema central del PEIC y de los problemas que lo integran? 6. ¿Los PA se han contextualizado en las líneas estratégicas del PEIC? 7. ¿Las acciones del PEIC se han orientado desde la CRBV, la LOE 2009 y en Líneas Estratégicas PDESN Simón Bolívar 2007 – 2013? 8. ¿Cómo construir, potenciar, divulgar y promover las experiencias de los PEIC y los PA desde lo local a las instancias municipales, regionales y nacional?
  • 27. FUENTE Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

×