Investigación

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Introducción

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Investigación

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE IBARRA - ECUADOR InvestigaciónInvestigación
  2. 2. 1.    INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN 2.    EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN 3.    PORQUE INVESTIGAR 4.    QUIEN INVESTIGA  5.    COMO INVESTIGAR 6.    SOBRE QUE INVESTIGAR 7.    ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE IBARRA - ECUADOR LA INVESTIGACIÓN
  3. 3. De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia Española (RAE) sobre la palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latín investigare), este verbo se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. También permite hacer mención al conjunto de actividades de índole intelectual y experimental de carácter sistemático, con la intención de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto. QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN ES: BÚSQUEDA DE SOLUCIONES EXPLORAR INDAGAR AVERIGUAR SEGUIR LA HUELLA A ALGO PERO ESTOS PROCESOS DEBEN SER: SISTEMATICOS ORGANIZADOS OBJETIVOS
  4. 4. Implica el desarrollo de: •Un espíritu de permanente observación, curiosidad, indagación y crítica de la realidad, el cual nos permite preguntarnos si aquello que se conoce sobre algo es realmente un conocimiento o si acaso ofrece una mejor explicación del fenómeno o del objeto de estudio. •Una sólida formación general y un creciente dominio de los conocimientos sobre un área específica de la realidad, pues éstos son la base y el punto de partida para poder aportar nuevos conocimientos. APRENDER A INVESTIGAR
  5. 5. APRENDER A INVESTIGAR Implica el desarrollo de: La práctica investigativa misma por medio de la cual las teorías, principios, conceptos, métodos y técnicas dejan de ser simples enunciados para convertirse en algo concreto y vivencial. El adagio popular dice que: a nadar se aprende nadando. De forma semejante, para aprender a investigar hay que lanzarse a la práctica investigativa. La teoría sin la práctica es vacía, pero la práctica sin la teoría es ciega
  6. 6. INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN • DESDE LA INVESTIGACIÓN QUE SE REALIZA PARA COMPRAR EL MANDADO HASTA LA INVESTIGACIÓN DE FRONTERA SOBRE LOS ESPACIOS TRANSFINITO DIMENSIONALES Y LA DINÁMICA DIMENSIONAL. • DESDE LA INVESTIGACIÓN COMPLETAMENTE ORGANIZADA Y ESTRUCTURADA HASTA LA BÚSQUEDA DESORDENADA DE NUEVAS EXPERIENCIAS. • EN LOS DOS CASOS SE PUEDEN OBTENER RESULTADOS Y EN LOS DOS CASOS SE PUEDE PERDER EL TRABAJO A MENOS QUE SE TENGAN MECANISMOS PARA EVITAR QUE SE PIERDAN • DESDE NIÑOS, AMAS DE CASA, ESTUDIANTES, EMPRESARIOS HASTA DOCTORES EN CIENCIAS Y FILOSOFÍA • DESDE LA INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL HASTA LA INVESTIGACIÓN CORPORATIVA INVOLUCRANDO MILES DE PERSONAS DE TODO EL MUNDO • DESDE PERSONAS, COLEGIOS, UNIVERSIDADES, EMPRESAS, ORGANIZACIONES HASTA ANIMALES, MAQUINAS Y SISTEMAS QUE INVESTIGAN
  7. 7. 1.    INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN 2.    EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN 3.    PORQUE INVESTIGAR 4.    QUIEN INVESTIGA  5.    COMO INVESTIGAR 6.    SOBRE QUE INVESTIGAR 7.    ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN
  8. 8.   Corales www.youtube.com/watch?v=dDNt3Y4Tjp4&feature=related ANIMALES DE LAS PROFUNDIDADES http://www.youtube.com/watch?v=Lc2p1m6JeTY EN EL MAR EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN
  9. 9. EL ESPACIO Galaxias www.youtube.com/watch?v=cXNWWbOjUxU Los Planetas www.youtube.com/watch?v=RBKuvcYwXdE EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN
  10. 10. ECONOMÍA / SOCIEDAD / ADMINISTRACIÓN ECONOMÍA   CENSOS ECONOMETRÍA POLÍTICA DIGNIDAD DEL PERSONAL SISTEMAS DINÁMICOS EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN
  11. 11. ARTE Perspectiva   EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN
  12. 12. 1.    INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN 2.    EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN 3.    PORQUE INVESTIGAR 4.    QUIEN INVESTIGA  5.    COMO INVESTIGAR 6.    SOBRE QUE INVESTIGAR 7.    ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN
  13. 13.   PORQUE SE QUIERE POR NECESIDAD PARA RESOLVER ALGÚN PROBLEMA   INTERÉS NECESIDAD OPORTUNIDAD POR QUÉ INVESTIGAR ?
  14. 14. MERCADO MUNDIAL DE CIENTOS DE MILES DE MILLONES DE DÓLARES   PRÁCTICAMENTE ECUADOR NO COMPITE CON SUS PRODUCTOS EN ESE MERCADO INTERNACIONAL.   COMPRADORES DE HERRAMIENTAS   SIN CONTRAPARTE DE PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN A NIVEL MUNDIAL   SIMPLES IMPORTADORES Y USUARIOS DE UNA TECNOLOGÍA QUE NO DOMINAMOS. POR QUÉ INVESTIGAR ?
  15. 15. EL DIFERENCIAL ENTRE LO QUE IMPORTAMOS Y LO QUE EXPORTAMOS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ES ENORME   SE IMPORTARON 30,000 MILLONES DE DÓLARES EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN TIC ¿CUÁNTO SE EXPORTO EN TIC DESARROLLADA EN MÉXICO?   ¿QUIÉN PAGA LA DIFERENCIA?   ¿QUÉ PASA EN UNA CASA DONDE SE GASTA MUCHO MAS DE LO QUE SE GANA?   SE ENDEUDAN Y PIDEN PRESTADO CONSIGUEN "SOCIOS INVERSIONISTAS" VENDEN LOS MUEBLES VENDEN LA CASA VENDEN..... POR QUÉ INVESTIGAR ?
  16. 16. SE CREE QUE NOS ESTAMOS MODERNIZANDO TECNOLÓGICAMENTE PORQUE COMPRAMOS E INSTALAMOS UNA GRAN CANTIDAD DE HERRAMIENTAS PARA AUTOMATIZAR FABRICAS O EMPRESAS.   ES COMO CREER QUE EN UN PAÍS ESTÁN DESARROLLADOS PORQUE COMPRAN Y TIENEN AUTOMÓVILES DE LUJO ÚLTIMO MODELO, AUNQUE NO TENGAN NI IDEA DE COMO SE CONSTRUYEN, NO TENGAN CARRETERAS, NI GASOLINERAS, NI... Y SÓLO SEPAN MANEJARLOS.   EN LA ACTUALIDAD UN PAÍS DESARROLLADO TECNOLÓGICAMENTE NO ES AQUEL QUE COMPRA LAS MEJORES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, SINO EL QUE LAS PRODUCE POR QUÉ INVESTIGAR ?
  17. 17. FALACIA DECIR QUE NOS ESTAMOS MODERNIZANDO PORQUE COMPRAMOS HERRAMIENTAS MODERNAS Y LAS INCORPORAMOS A NUESTRAS FÁBRICA. ES UN MITO QUE VAMOS A MODERNIZAR LA INDUSTRIA COMPRANDO HERRAMIENTAS MODERNIZAREMOS TECNOLÓGICAMENTE CUANDO DESARROLLEMOS Y DISTRIBUYAMOS NUESTROS PROPIOS PRODUCTOS DE NUEVA TECNOLOGÍA SE REQUIEREN ACCIONES QUE NOS PERMITAN COMPETIR DENTRO DE LA ECONOMÍA MUNDIAL, DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. NECESITAMOS GENTES QUE: REALICE INVESTIGACIÓN DESARROLLE INDUSTRIAS QUE GENERE ESPACIOS DONDE SE FORMEN. POR QUÉ INVESTIGAR ?
  18. 18. ESTAMOS EN LA ERA DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO CADA AÑO SE DUPLICA LA CANTIDAD DE CONOCIMIENTO QUE EXISTE EN EL MUNDO. POR QUÉ INVESTIGAR ?
  19. 19. LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN QUE FLUYE ES TAN GRANDE QUE NO ES HUMANAMENTE POSIBLE ABSORBERLA   POR LO QUE NO TIENE SENTIDO OBLIGAR A TODOS A ADQUIRIR EXACTAMENTE EL MISMO CONOCIMIENTO.   SE REQUIERE GENERAR HERRAMIENTAS PARA QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN SUS CAPACIDADES Y MECANISMOS DE PERCEPCIÓN CON EL FIN DE QUE ELLOS MISMOS ENCUENTREN EL CONOCIMIENTO INMERSO EN EL GRAN FLUJO DE INFORMACIÓN GLOBAL POR QUÉ INVESTIGAR ?
  20. 20. 1.    INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN 2.    EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN 3.    PORQUE INVESTIGAR 4.    QUIEN INVESTIGA  5.    COMO INVESTIGAR 6.    SOBRE QUE INVESTIGAR 7.    ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN
  21. 21. DESDE NIÑOS, AMAS DE CASA, ESTUDIANTES, EMPRESARIOS HASTA DOCTORES EN CIENCIAS Y FILOSOFÍA   DESDE LA INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL HASTA LA INVESTIGACIÓN CORPORATIVA INVOLUCRANDO MILES DE PERSONAS DE TODO EL MUNDO   DESDE PERSONAS, COLEGIOS, UNIVERSIDADES, EMPRESAS, ORGANIZACIONES HASTA ANIMALES, MAQUINAS Y SISTEMAS QUE INVESTIGAN   LOS SERES VIVOS (PERSONAS) INVESTIGAN DESDE QUE NACEN LA INVESTIGACIÓN ES UN PROCESO NATURAL DESDE QUE SE NACE  QUIEN INVESTIGA ?
  22. 22. PROPÓSITOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GENERAR EL CONOCIMIENTO, PRESERVAR EL CONOCIMIENTO, DIFUNDIR EL CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN, DOCENCIA Y EXTENSIÓN TRENZA DE INVESTIGACIÓN, DOCENCIA, EXTENSIÓN   SE CONSIDERA QUE ES CONVENIENTE UNA RELACIÓN MUY ESTRECHA ENTRE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA, DE TAL FORMA QUE LOS ALUMNOS UTILICEN LA INVESTIGACIÓN COMO UN MECANISMO DE APRENDIZAJE Y EL PROFESOR VEA LA PREPARACIÓN DEL CONTENIDO DE SU CURSO COMO UNA INVESTIGACIÓN. QUIEN INVESTIGA ?
  23. 23. EL CONOCIMIENTO SE GENERA PRINCIPALMENTE EN LAS UNIVERSIDADES, PERO DEBEMOS PREPARARNOS…!!!!!   LAS UNIVERSIDADES SON LAS INDUSTRIAS DEL FUTURO.   EL CONOCIMIENTO ES ORO   CADA ESTUDIANTE, PROFESOR E INVESTIGADOR ES UN GENERADOR DE CONOCIMIENTO   SE GENERA CONOCIMIENTO POR MÚLTIPLES FORMAS: INVESTIGACIONES, TRABAJOS DE TITULACIÓN, TAREAS, NOTAS, ARTÍCULOS, ETC.   SOLO TENEMOS QUE VALORARLO QUIEN INVESTIGA ?
  24. 24. 1.    INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN 2.    EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN 3.    PORQUE INVESTIGAR 4.    QUIEN INVESTIGA  5.    COMO INVESTIGAR 6.    SOBRE QUE INVESTIGAR 7.    ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN
  25. 25. EL INVESTIGADOR NACE Y SE HACE   TODOS SOMOS INVESTIGADORES DESDE QUE NACEMOS ALGUNOS SON MAS HÁBILES QUE OTROS   ALGUNOS SON BUENOS OBSERVADORES, A ALGUNOS LES GUSTA LEER, OTROS ENCUENTRAN MUY RÁPIDO RELACIONES, OTROS ....ETC.   CUAL ES MEJOR INVESTIGADOR DEPENDE SI LO QUE QUIERE ES ENCONTRAR EL MEJOR PRECIO DE ALGO O UNA LEY GENERAL DE LA NATURALEZA COMO INVESTIGAR?
  26. 26. TODOS HACEMOS INVESTIGACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN COMPLETAMENTE ORGANIZADA Y ESTRUCTURADA HASTA LA BÚSQUEDA DESORDENADA DE NUEVAS EXPERIENCIAS.   Y DENTRO DE ESE PROCESO SE HAN DESARROLLADO MÚLTIPLES MÉTODOS, TÉCNICAS, HERRAMIENTAS   CÓMO INVESTIGAR?
  27. 27. 1.    INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN 2.    EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN 3.    PORQUE INVESTIGAR 4.    QUIEN INVESTIGA  5.    COMO INVESTIGAR 6.    SOBRE QUE INVESTIGAR 7.    ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN
  28. 28. DESDE LA INVESTIGACIÓN QUE SE REALIZA PARA COMPRAR EL MANDADO HASTA LA INVESTIGACIÓN DE FRONTERA SOBRE LOS ESPACIOS TRANSFINITO DIMENSIONALES Y LA DINÁMICA DIMENSIONAL   PERMANENTEMENTE TODOS ESTAMOS INVESTIGANDO CUANDO VAMOS DE COMPRAS (BUENO, BONITO, BARATO) AL HACER LA TAREA CUANDO BUSCAMOS ALGÚN LUGAR O COSA   ÁREAS DE INVESTIGACIÓN ACTUALES NUEVOS MATERIALES, ROBÓTICA, INFORMÁTICA, BIOTECNOLOGÍA, BIOINFORMÁTICA,   INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA, DE MERCADO, DE ACCIDENTES, POLICÍACA, FORENSE, DE EPIDEMIAS, ETC. SOBRE QUÉ INVESTIGAR?
  29. 29. Frontera ModaCrecimiento Un buen lugar para investigar es en la frontera de las área y en la intersección entre áreas Si se investiga sobre lo que esta de moda cuando se logra dominio ya no es relevante Si queremos ser realmente competitivos, tenemos que empezar a trabajar ya, antes de que se ponga de moda SOBRE QUÉ INVESTIGAR?
  30. 30. 1.    INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN 2.    EJEMPLOS DE INVESTIGACIÓN 3.    PORQUE INVESTIGAR 4.    QUIEN INVESTIGA  5.    COMO INVESTIGAR 6.    SOBRE QUE INVESTIGAR 7.    ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN
  31. 31. SE HACE INVESTIGACIÓN EN TODOS LADOS INVESTIGACIÓN EN UNIVERSIDADES Y CENTROS DE INVESTIGACIÓN ESA INVESTIGACIÓN ES FUNDAMENTAL Y NECESITAMOS QUE CREZCA INVESTIGACIÓN EN CHINA, USA, EUROPA, ETC ESTAMOS MUY LEJOS DE LO QUE SE ESTA HACIENDO EN EL MUNDO EN ECUADOR SE HACE UNA GRAN CANTIDAD DE INVESTIGACIÓN LO QUE NO SE HACE ES DIFUNDIRLA Y TRANSFORMARLA EN COMIDA SOMOS EXTREMADAMENTE CREATIVOS PERO NO LO APROVECHAMOS ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  32. 32. MITO: NO TENEMOS INVESTIGACIÓN LO QUE NO TENEMOS ES ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  33. 33. LA FUNCIÓN DEL INVESTIGADOR ES INVESTIGAR   NECESITAMOS GENTE QUE POSICIONE Y TRANSFORME EN COMIDA LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN NECESITAMOS ADMINISTRADORES DE LA INVESTIGACIÓN   LA FUNCIÓN DEL ADMINISTRADOR DE LA INVESTIGACIÓN ES CREAR ESPACIOS DE INVESTIGACIÓN, LOGRAR QUE LOS INVESTIGADORES TENGAN LAS MEJORES CONDICIONES POSIBLES PARA EL DESARROLLO DE SU ACTIVIDAD LOGRAR QUE LOS RESULTADOS LLEGUEN EL MUNDO ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  34. 34. SOLO EL 1% DE LA POBLACIÓN MUNDIAL TIENE ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR   CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES DE UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR ES UN GENERADOR DE CONOCIMIENTO, CADA TAREA, INVESTIGACIÓN, PROYECTO, IDEA QUE REALIZA ES CONOCIMIENTO   ¿QUE HACEMOS CON LAS TAREAS?   LAS TIRAMOS A LA BASURA   LAS TAREAS SON ORO Y LAS ESTAMOS TIRANDO A LA BASURA   O SEA QUE ESTAMOS TIRANDO EL ORO A LA BASURA ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  35. 35. LOS INVESTIGADORES ESTÁN TRABAJANDO PRÁCTICAMENTE SIN APOYO, NECESITAMOS POR EJEMPLO APOYO SECRETARIAL, TRADUCTORES, LABORATORIOS Y EQUIPO DE COMPUTO   EN MUCHOS PAÍSES LA INVESTIGACIÓN ES SOPORTADA POR LAS EMPRESAS NO SOLO POR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS O LOS GOBIERNOS   TENEMOS UNA GRAN CANTIDAD DE INVESTIGACIÓN NO OFICIAL O ESTRUCTURADA, PRÁCTICAMENTE TODOS ESTAMOS INVESTIGANDO SIEMPRE, TENEMOS QUE RECONOCER, VALORAR Y TAMBIÉN LLEVAR AL MUNDO ESA INVESTIGACIÓN UNA SEÑORA EN LA SIERRA QUE ESTA DESCUBRIENDO COMO HACER EL MEJOR MOLE ESTA INVESTIGANDO   LO QUE NO SE HACE ES DIFUNDIRLA / POSICIONARLA / TRANSFORMAR LA INVESTIGACIÓN EN COMIDA ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  36. 36. LO PRIMERO QUE TENEMOS QUE HACER ES VALORARNOS VALORAR A LOS DEMÁS LOGRAR QUE OTROS NOS VALOREN ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  37. 37. CONCLUSIÓN   ¿QUEESTÁN HACIENDO AQUÍ?   TENEMOS QUEINVESTIGAR TENEMOS QUEINVESTIGAREN TODOS LADOS TENEMOS QUEVALORARLO QUE HACEMOS, DIFUNDIRLO Y TRANSFORMARLO EN COMIDA ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  38. 38. El conocimiento suele entenderse como: Hechos, o datos de información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto u objeto de la realidad. Lo que se adquiere como información relativa a un campo determinado o a la totalidad del universo. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situación. Incluye el "saber qué", el "saber cómo" y el "saber dónde". EL CONOCIMIENTO
  39. 39. • SIMPLE • ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN > DISCUSIÓN • COMPLEJO • SE ADQUIERE A TRAVÉS DEL MÉTODO CIENTÍFICO • BUSCA RESPONDER INTERROGANTES • INTERPRETAR LA REALIDAD • MODIFICAR LA REALIDAD EL CONOCIMIENTO
  40. 40. OBSERVA DESCUBRE EXPLICA PREDICE CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO DE LA REALIDAD R E A L I D A D EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
  41. 41. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser: •tentativo •verificable •de razonamiento riguroso y •observación EL MÉTODO CIENTÍFICO
  42. 42. MEDIANT E OBTENER EL PROCESO INVESTIGATIVO EXPLICACIONES LÓGICAS Y COHERENTES analizar y sistematizar información EL MÉTODO CIENTÍFICO
  43. 43.  «El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay método científico, no hay ciencia. Pero no es infalible ni autosuficiente. El método científico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimulación de los resultados a los que llega por medio del análisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en un vacío de conocimientos, sino que requiere algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse, y tiene que complementarse mediante métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema». (Bünge, M. La investigación científica, pág. 30) BUNGE - PLANTEAMIENTO
  44. 44. MÉTODO CIENTÍFICO Característico de la ciencia PUR A APLICADA - No infalible ni autosuficiente - Puede perfeccionarse - Se sustenta en conocimientos previos Puede reajustarse y elaborarse ESQUEMA DEL METODO CIENTÍFICO
  45. 45. Independencia y objetividad  «Lo que importa de método científico es su independencia respecto de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para ello debe utilizar prácticas o técnicas que se acomoden al objeto de estudio». METODO CIENTÍFICO OBJETO DE ESTUDIO INDEPENDENCIA EL METODO CIENTÍFICO
  46. 46.  El método científico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas que se investigan. METODO CIENTÍFICO • MANIPULACIONE S • PREJUICIOS • REALIDAD • OBJETO DE ESTUDIO RECHAZA EL METODO CIENTÍFICO
  47. 47.  1.-LA OBSERVACION: Es un proceso que nos permite obtener información acerca de los objetos, hechos o fenómenos.  2.-LA HIPOTESIS: Es una explicación que contesta una pregunta, luego debe ser comprobada para ver si es correcta o no  3.-LA EXPERIMENTACION O BUSQUEDA DE INFORMACION: Servira para comprobar o refutar una hipótesis a través de la medición o comparación.  4.-LA ORGANIZACION DE LA INFORMACION: Es el resultado de nuevas observaciones, mediciones o indagaciones a través de un experimento o búsqueda de información en libros, revistas, entrevistas, etc. Ahora, estos datos obtenidos durante la actividad de investigación, tendremos que organizarlos en cuadros gráficos, esquemas, diagramas, fotos,etc  5.-LAS CONCLUSIONES O COMUNICACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS: Si comprobamos que la hipótesis planteada es verdadera, nuestra conclusión será VALIDA; en caso de que los hechos investigados no coincidan con la hipótesis, esta sera NO VALIDA, por ETAPAS DEL METODO CIENTÍFICO
  48. 48. ETAPAS DEL METODO CIENTÍFICO
  49. 49.  Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico- técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.  La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  50. 50. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el elección del método adecuado para un procedimiento específico. Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación. Histórica ............................. Describe lo que era. Descriptiva ........................... Interpreta lo que es. Experimental .......................... Describe lo que será.
  51. 51. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  52. 52. Redacción de la propuesta o anteproyecto del trabajo de investigación Contenido 1.1. Tema-títuloTema-título 2.2. Problema de investigaciónProblema de investigación (enunciado y formulación)(enunciado y formulación) 3.3. Objetivos (general yObjetivos (general y específicos)específicos) 4.4. Justificación y delimitaciónJustificación y delimitación 5.5. Tipo de estudioTipo de estudio 6.6. Marco de referenciaMarco de referencia 7.7. Hipótesis (si las hay)Hipótesis (si las hay) 8.8. Diseño experimental (si esDiseño experimental (si es necesario)necesario) 9.9. Población y muestraPoblación y muestra 10.10. Recolección yRecolección y procesamiento de laprocesamiento de la informacióninformación 11.11. Cronograma de actividadesCronograma de actividades 12.12. PresupuestoPresupuesto 13.13. Bibliografía consultadaBibliografía consultada Criterios a considerar •Normas técnicas para la presentación de trabajos de investigación •Criterios administrativos para la presentación de propuestas de investigación propios de la institución a donde se presentará la propuesta Presentación de la propuesta o anteproyecto •Entrega formal a la dependencia u organismo correspondientes, para su revisión y conceptualización •Aprobada la propuesta, proceder a realizar la investigación UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” PROPUESTA O ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
  53. 53. ELECCIÓ N DEL TEMA DELIMITACIÓ N DEL TEMA PROBLEM A OBJETIVO S MARCO TEÓRICO METODOLOGÍ A PLANTEAMIENT O IDENTIFICACIÓN ALCANCE Y LÍMITES RECURSOS REVISIÓN DEL CONOCIMIENT O GENERALES FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ANTECEDENTES ESPECÍFICO S DEFINICIÓN CONCEPTUAL HIPÓTESIS VARIABLES CODIFICACIÓ N TABULACIÓN POBLACIÓN Y MUESTRA RECOLECCIÓ N DE DATOS PROC. DE DATOS ENTREGA DE INFORME UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  54. 54. a. Fuentes de ideas - Lectura reflexiva y crítica del material impreso - Participación activa en eventos académicos - Experiencia individual - Práctica profesional - Actitud reflexiva en el aula de clase - Centros de investigación - Profesores, empresarios, etcétera b. Criterios para categorizar la idea investigativa - Novedad - Orientación a contrastar resultados - Solución de Problemas - Apoyo de expertos - Claridad de ideas c. Validación de los temas - Expertos en el tema - Revisión de información existente - Coordinadores de área de investigación - Otros Planteamiento del problema de investigación INTERÉS PORINTERÉS POR UN TEMA DEUN TEMA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” SELECCIÓN DEL TEMA
  55. 55. PLANTEAR ELPLANTEAR EL PROBLEMA DEPROBLEMA DE INVESTIGACIÓINVESTIGACIÓ NN a. ¿Qué es un Problema de Investigación? Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión o al estudio. b. Aspectos del Problema - Descripción: Mostrar la situación objeto de estudio. - Formulación: Elaborar preguntas de reflexión sobre el problema. c. Importancia -Permite conocer la situación que se va a estudiar mostrando sus principales rasgos. - Dimensiona el estado actual de la situación o aspecto que se va a estudiar. UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE”PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
  56. 56. Son los propósitos o fines que se pretenden lograr al realizar la investigación. Específicos - Conducen al Objetivo General General - Responde al Título y al Problema de Investigación Utilizar verbos que indiquen acción reflexiva DEFINIR LOSDEFINIR LOS OBJETIVOS DEOBJETIVOS DE INVESTIGACIÓINVESTIGACIÓ NN UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” ELABORACIÓN DE OBJETIVOS
  57. 57. JUSTIFICAR YJUSTIFICAR Y DELIMITAR LADELIMITAR LA INVESTIGACIÓINVESTIGACIÓ NN Razones para realizar la investigación - Dimensionar la Investigación - Contextualizar el estudio • Práctica Implicación en la solución de Problemas prácticos  Teórica Reflexión académica  Metodológica Aspectos de procedimiento • Espacial - Geográfica  Cronológica  Sociodemográfica Justificación Delimitación UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
  58. 58. TIPOS DE ESTUDIOTIPOS DE ESTUDIO Estudios Cualitativos: Fenómeno lógico, etnografía, Teoría básica o pura, Estudio de Casos De acuerdo al tipo de Investigación: De Campo Experimental De acuerdo a sus objetivos: Exploratorios Descriptivos Confirmatorios De acuerdo al período en el que efectúan: Transversales Longitudinales Piloto o previos Finales o definitivos UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” TIPO DE ESTUDIO
  59. 59. ELABORAR ELELABORAR EL MARCO DEMARCO DE REFERENCIA DEREFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓNLA INVESTIGACIÓN ¿Qué es? Ubicar la Investigación dentro de una teoría, enfoque o escuela. ¿Qué funciones cumple?  Permite prevenir errores detectados en otros estudios  Sirve de guía al Investigador  Provee un marco para la interpretación de resultados • Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación • Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio • Marco Histórico (algunas veces): Ubicación histórica del estudio • Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” MARCO DE REFERENCIA
  60. 60. FORMULAR LAFORMULAR LA HIPÓTESIS DEHIPÓTESIS DE LALA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN ¿Qué son? Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación ¿Qué Funciones cumple?  Direccionar el problema objeto de investigación  Identificar variables objeto de análisis  Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información Clases de hipótesis •De investigación o nulas •Alterna Metodológica Clase de variables • Independientes • Dependientes  Intervinientes - Extrañas UNIDAD EDUCATIVA DIOCESANA “BILINGÜE” HIPÓTESIS
  61. 61. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Experimentales Verdaderos • Diseños con medición previa y posterior con un grupo de control •Diseños con medición previa y grupo de control • Diseños de series cronológicas • Diseños factoriales Preexperimentales • Diseños de un caso único • Diseños de un grupo con medición antes y después • Diseños de comparación con grupos estáticos Cuasi Experimentales • Diseños de un grupo con medición antes y después • Diseños con grupos de comparación equivalentes • Diseños con series de tiempo interrumpidos
  62. 62. MÉTODOS DE MUESTREO Método Probabilístico Muestreo Aleatorio Simple Muestreo Sistemático Muestreo Estratificado Método NO Probabilístico Muestreo proporcional Muestreo intencionado Muestreo de Juicio
  63. 63. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN FUENTE S TÉCNICA S Primarias Secundarias Encuesta Entrevista Observación Internet Personas Hechos Material Impreso Cuestionario Personal Telefónica Correo Internet Personal - Directa Con medios electrónicos
  64. 64. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PASOS • Claridad en los objetivos de la investigación que va a realizarse • Selección de la población o muestra • Diseño y utilización de técnicas de recolección de información • Recoger la información
  65. 65. Procesamient o de la información Recolección de datos mediante: Encuesta • Entrevista • Observación Es el proceso mediante el cual los datos individuales se agrupan y estructuran con el propósito de responder a: • Problema de investigación • Objetivos • Hipótesis del estudio Pasos •Agrupar y estructurar los datos obtenidos en el trabajo de campo •Definir las herramientas y programas estadísticos para el procesamiento de los datos •Obtener los resultados mediante ecuaciones, gráficas y tablas Descripción de resultados mediante: • Estadística descriptiva •Estadística inferencial Análisis de resultados •Reflexión sobre los resultados obtenidos del trabajo de campo y en función de •Problema de investigación, •Los objetivos del estudio •Las hipótesis (si las hubo) •El marco teórico del estudio Procesamiento de la información
  66. 66. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Muestra de forma estructurada las diferentes actividades a realizar para el desarrollo de la investigación indicando tanto el órden de las actividades como su respectiva duración. Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar. Se representa mediante la gráfica de Gantt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Ajuste del anteproyecto 2 Establecer contacto con la población objeto de estudio 3 Elaborar o ajustar instrumentos para la recolección de información 4 Elaborar marco teórico 5 Aplicar el instrumento y recoger información 6 Procesar los datos 7 Describir los resultados 8 Analizar los resultados 9 Elaborar o redctar el informe final 10 Revisión del informe final por parte del asesor 11 Entregar el informe final Duración (meses)- Fecha de inicio: 15 de julio 2006Actividad
  67. 67. Presupuesto Muestra de forma estructurada el monto de la inversión indicando los costos de cada uno de los diferentes aspectos requeridos para el desarrollo de la investigación a realizar. Aportes institución de apoyo 7,000,000.00 Honorarios profesionales de los investigadores 8,000,000.00 Recursos propios 10,000,000.00 Pago por asesorías 2,000,000.00 Libros y papelería 3,000,000.00 Transporte 500,000.00 Material didáctico 1,000,000.00 Transcripción de documentos 500,000.00 Oros gastos 2,000,000.00 Total ingresos 17,000,000.00 Total egresos 17,000,000.00 Ingresos miles de $ Egresos miles de $
  68. 68. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Presenta las referencias del material bibliográfico utilizado o visitado para la elaboración del documento de anteproyecto o propuesta de la investigación a realizar. Requiere del uso de normas técnicas para la presentación de informes de investigación.

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