Plan de area de artistica iesa

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Plan de area de artistica iesa

  1. 1. [2012] INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO JAMUNDIIESA VALLE DEL CAUCA PLAN DE AREA DE ARTISTICA | DORIS CARBONERO BARRIOS CECILIA RAMIREZ
  2. 2. 2 INTENSIDAD HORARIA DEL ÁREA: 2 HORAS SEMANALES EN PRIMARIA 1 HORA SEMANAL EN SECUNDARIA GRADOS DE COBERTURA:PREESCOLAR Y 1º DE BÁSICA PRIMARIA A 11º GRADO DE EDUCACIÓN MEDIA
  3. 3. 3DIAGNÓSTICOPosibilidades en el áreaNuestra institución cuenta con un cuerpo de docentes, alumnos, y directivas del plantel sensibles frente a las manifestaciones artísticas,además de muy buena recepción de actividades relacionadas con el dibujo y la pintura, la música, la danza y las actividades manuales.También existen grupos de proyección cultural en las áreas de música y danzaRetos del área  Conformar un plan de área estructurado de acuerdo a las necesidades, enfatizando el principio de autonomía a través de la expresión artística que involucre a toda la comunidad institucional, desde preescolar hasta la media técnica y que transversalice y unifique las demás áreas.  Liderar los procesos de divulgación y promoción del arte y la cultura a través de las diferentes actividades realizadas por los alumnos y profesores del plantel durante todas las actividades que se realicen en el año lectivo tales como la semana de ciencia y la cultura, la semana de la afrocolombianidad, etc.  Continuar con la proyección y el fortalecimiento que desarrolla el grupo de danzas de la institución
  4. 4. 4PROPOPSITOSLiderar procesos artísticos enmarcados en los principios de autonomía, solidaridad, ciencia y ciudadanía a través de la expresión artísticaen todas sus manifestaciones. Fortaleciendo en el estudiante la dimensión interpersonal, la interacción con la naturaleza, y la interacciónartística con la herencia cultural de la región y la nación a través del goce y el disfrute por el área.Teniendo en cuenta el perfil, del estudiante de la IESA, el área le aportará a estos principios a través de la expresión artística, suinteracción con los demás y con su entorno, y de la valoración y conocimiento del saber artístico y cultural de la región y la nación.
  5. 5. 5 JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Artística de la Institución parte de las necesidades implícitas y explícitas de los estudiantes y del medio social en elque se desenvuelven. La Media Técnica en producción agropecuaria y hotelería y turismo o gastronomía, no puede desconocer el papelque el área de Ed. Artística, como espacio de reflexión que puede ejercer en el plan de estudios.De este modo, el alumno de la I. E. San Antonio, tendrá la posibilidad de interactuar con el medio social del cual hace parte y al cualdeberá generar respuestas y soluciones teóricas en cuanto a la dimensión estética.El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño y el joven, le permite animar su vidaemotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto para llegar al punto máximo de la creación y del desarrolloEn la Institución, la Educación Artística perfecciona las competencias claves del desarrollo cognitivo, las habilidades delpensamiento y las competencias ciudadanas a través de la promoción y valoración de la cultura y el patrimonio cultural, artísticoy arquitectónico nacional, como en últimas se ve sustentado en la carta magna y en la legislación sobre la que se asienta la Ed.Artística.
  6. 6. 6OBJETIVOSGENERALESConvertir el estudiante en un individuo activo que no solo analice crítica e interpretativamente los diferentes lenguajes visuales y artísticosque le rodean, sino que se exprese creativamente y genere soluciones artísticas haciendo uso de los diferentes lenguajes y herramientasestéticas.ESPECÍFICOS  Brindar un espacio de aprendizaje de los diferentes fenómenos artísticos en el campo de las artes plásticas, el teatro, la música y la publicidad a través de la historia del arte, la teoría de la imagen y la aplicación de los diferentes métodos y técnicas de representación plástica y dramática, con miras a potenciar procesos metacognitivos, críticos, reflexivos y propositivos que afiancen en el educando su relación interactiva con el mundo y la sociedad que lo rodean.  Desarrollaren el estudiante la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.  Desarrollar en el estudiante la apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
  7. 7. 7MARCO CONCEPTUAL¿Qué es el arte?Existen varias definiciones de arte, entre ellas están la de Herbert Read quien lo define como un “instrumento para crear formasplacenteras que satisfacen nuestro sentido de belleza, el cual es satisfecho cuando somos capaces de apreciar una unidad o armonía derelaciones formales entre nuestras percepciones sensoriales”1, para Berenson “El arte no es la vida real es verdad; sin embargo es vidaimaginaria y acaso tan importante aquella, lo que nos distingue de otros animales superiores es, precisamente la capacidad para la vidaimaginaria...”Para René Huyghe “el arte es un acto por el cual se transporta, se transcribe en la materia algo del universo o algo así mismo, un reflejodel mundo interior y a menudo de los dos a la vez”. Sin embargo, aunque vemos y leemos múltiples intentos por definir el arte, éste sehace cada vez más difícil ya que al aparecer nuevos artistas, con ideas en la mayor parte, irreverentes, logran redefinir nuevamente estaárea. Claro está que la que más se adecua en este caso a la necesidad del Colegio y la zona en la cual está inmerso es la expresión,bien sea de un pensamiento, un sentimiento o una sensación.Múltiples posibilidades del arteLos caminos por los que se puede llegar al arte son infinitos; la luz, el movimiento, el sonido, el color el espacio, las palabras, los gestos,los mas diversos materiales, todo puede usarse para crear arte. En palabras del investigador Werner Jaeger, refiriéndose al arte visto enla Grecia antigua: ”El arte tiene un poder ilimitado de conversión espiritual...sólo él posee al mismo tiempo, la validez universal y laplenitud inmediata y vivaz que constituyen las condiciones más importantes de la acción educadora.”2Ello significa comprender el universo ilimitado de posibilidades expansivas de la perceptibilidad y afectividad humanas, pues es a su vezmétodo y antídoto para vivir armónicamente con nuestro entorno y todos los múltiples seres que se integran dentro de éste. Sirve asícomo una posibilidad para comprender y expresarnos en el mundo.
  8. 8. 8¿Por qué es importante educar en el arte? “Se quiere país donde se ame el conocimiento, se trabaje en función de un bien común y se goce la cultura” Maria Elena Ronderos, MENEste epitafio publicado en la revista “la alegría de enseñar”, demuestra el compromiso de la escuela en formar en pro de la cultura. Hayque reconocer las expresiones artísticas autóctonas, el arte de la región que habitamos y la cultura que heredamos. Conocer nuestrasraíces nos ayuda a valorar y a cuidar lo nuestro y a luchar para que se represente la historia artística y cultural del país.La creación alienta el afecto, descubre al ser sensible entre las personas y las cosas, desata la libertad del alma para fecundar yencontrarle sentidos nuevos a la vida. Hacer, disfrutar y apreciar la poesía, la música, la pintura, la danza, la arquitectura, la cerámica, laorfebrería y demás artes, exige del hacedor el aprendizaje de lenguajes expresivos fascinantes, con los cuales le da vida a la materia.Las artes (como las ciencias y las religiones), guardan la memoria de los símbolos más significativos y valiosos de los distintos grupossociales.El que hacer del arte, promueve actitudes y habilidades intelectuales superiores que trascienden el manejo virtuoso de materiales ytécnicas, además en la capacidad de disfrutar, comprender y de sopesar las formas de vida de las que hacemos parte.Es importante anotar, que la creación artística motiva cualidades individuales y formas orgánicas de razonamiento y de comprensión delmundo; que se pueden incrementar mediante una educación sistemática la cual, con el paso del tiempo formaran en el educandosentimientos altruistas, comportamientos cívicos, aprendizajes interesantes y criterios respecto a la calidad de su vida.Cuándo en el aprendizaje artístico mantenemos una tensión entre la percepción atenta a nuestro sentir, los lenguajes de las artes y losvalores del contexto, vamos adquiriendo una visión propia del mundo, a la vez que vamos identificando y seleccionando a voluntad unaforma de vida, asumimos una posición ética. Alcanzamos mayor libertad para encontrarle significados a la existencia, para valorarla,comprenderla y actuar sobre ella, la clase de arte se constituye en una verdadera experiencia educadora.La educación artística logra superar los retos que se le plantean, proponiendo metodologías por las cuales se involucran los modos desentir, las creencias y las ideas de los estudiantes y se tienen en cuenta los bienes y valores del propio contexto barrial y de otrasculturas, constituyéndose en una práctica que generara una verdadera cultura de la comprensión y la participación incluyente
  9. 9. 9 CONTENIDOS Y EJES TEMATICOSPREESCOLAR Intensidad horaria: Variable COMPETENCIA S E DIMENSIÓN ARTÍSTICA TEMAS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDAES RECURSOS EVALUACIONEsta dimensión juega un Artes Plásticas y Técnicas de pinturapapel en el niño ya que le Dibujo sobre papelbrinda la posibilidad de Expresión lúdica y Técnicas de impresiónsentir, conmoverse, musical Collageexpresar, valorar y Técnicas ytransformar las experiencias del colorpercepciones respecto a sí y empleo de diversosmismo y a su entorno. materiales. Dibujo libre y dirigidoLa sensibilidad se ubica en Pinturas masasel campo de las actitudes, colores crayonesla autoexpresión, el placer y Danza, dramatizaciónla creatividad que encierraun compromiso, unaentrega. Es hacer caso a laexpresión espontánea quehace el niño de susemociones y de sussentimientos, brindando nclima de seguridad yconfianza
  10. 10. 10BÁSICA PRIMARIAGRADO PRIMERO Intensidad Horaria: 2 horas semanalesESTANDARES CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSDibujo -Garabateo: Dibujo libre utilizando colores, Sensibilizar y perfeccionar -Emplea diferentes materiales crayolas, vinilos, lápices. la motricidad fina a través artísticos para hacer visibles los -Dactilopintura utilizando diferentes materiales y de ejercicios plásticos diferentes trazos y líneas. colores. -Realiza pequeños trabajosTécnicas -Recortado y rasgado de papel. empleando la técnica delartísticas -Construcciones con material de desecho. recortado y el rasgado. Grabados: Sellos utilizando diferentes materiales y -Expresa ideas de su mundo a colores. través de técnicas artísticas -Plegados. como el grabado con sellos, el -Modelado de diferentes figuras utilizando distintos plegado, el modelado materiales: arcilla, plastilina, pasta de papel. -Diferencia y utiliza colores -Elaboración y decoración de títeres. primarios y secundarios en sus -Colores primarios y secundarios: mezcla y trabajos artísticos. combinaciónComposición:VolumenTeoría delcolorManualidades Títeres: representación teatral. Motivar el gusto por las -Realiza juegos dramáticos ae introducción -Realización de juegos. Dramáticos con los oficios actividades manuales y los través de dramatizaciones,al arte cotidianos. ejercicios dramáticos. representaciones teatrales condramático -Poesía. títeres, etc. -Dramatización de cuentos.Música -El sonido y sus manifestaciones. Sensibilizar el oído y la -Participa activamente de -Elementos constitutivos: Ritmo y melodía escucha a través de la manifestaciones culturales en (Iniciación vivencial). música y los diferentes las que se involucra la música -Música Infantil. sonidos que brinda la con rondas infantiles, himnos, -Himnos. naturaleza y objetos ejercicios rítmicos. -Cuentos musicales. cotidianos -Rondas. -Identifica los diferentes tipos
  11. 11. 11-Ejercicios rítmicos musicales. de sonidos y los-Imitación de voces de personas y de animales.-Producir sonidos e identificarlos. Produce a través de diferentesRealización de ejercicios de relajación física y objetos e instrumentos.mental.-Expresión Corporal libre que responda a estímulossonoros.
  12. 12. 12GRADO SEGUNDO Intensidad Horaria: 2 horas semanalesESTANDARES CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS Dibujo, Manejo de útiles Aprovechar y utilizar Ubica y distribuye adecuadamente los espacios caligrafía e escolares adecuadamente los Mejora sus habilidades motoras finas interacción Manejo del espacio en el recursos. Desarrolla su atención aplicando la creatividad aestética con su cuaderno sus trabajos entorno Escritura Expresar emociones Aprende nuevos trazos para mejorar la escritura Coloreado, recortado y y sentimientos a dibujo través de ejercicios Trabajo en cuadrícula artísticos. Cantos Collage Mejora los trazos en Aplica a sus trabajos y carteleras diferentesManualidades Coloreado la escritura y técnicas, aprovechando recursos desechables. Doblado y recortado actividades plásticas. Aprende a ser detallista con sus padres Simetría Aplica mejor la distribución del espacio en los Dáctilo pintura cuadernos. Tarjetería y trabajo manual Doble línea Trabajo en cuadrícula Técnicas de dibujo: Emplear diferentes Mejora sus habilidades mediante técnicas, Técnicas Garabateo técnicas para valorando su esfuerzo y el de los demás. artísticas Escarchado expresar ideas y Borrador límpido sentimientos Doble línea Sellos invisibles Dibujo libre orientadoComposición Coloreado: Flores, Identificar diferentes Emplea con creatividad y recursividad diferentes sombras, tizas y otros temas artísticos e elementos para colorear. elementos naturales interpretarlos desde Elabora paisajes con diferentes componentes Moldeado su propia compartiendo materiales en equipo. Paisajes cosmovisión Practica el trabajo en escala mediante copia y Cuadrícula y doble línea cálculo.
  13. 13. 13GRADO TERCERO Intensidad horaria: 2 horas semanalesESTANDARES CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSApreciación Ambiente natural Expresar sensaciones, sentimientos e Clasifica losEstética Observación ideas a través de metáforas y símbolos. objetos según Clasificación de los objetos según forma su forma geométrica simple geométrica. Identificación de factores que afectan el modelado y el color Identifica factores que afectan el modelado y el colorExpresión Libre Desarrollar habilidades comunicativas DesarrollaGráfica y Interpretación que impliquen dominio técnico y ejercicios libresPlástica Dibujo libre tecnológico. empleando Dibujo con aserrín diferentes Formas geométricas técnicas Collage artísticas como Armar rompecabezas el collage, el Impresión y estampado estampado, la Arcilla, modelado y plastilina plastilina. Recortar y armar figuras Construcciones tridimensionalesExpresión Elaboración de títeres, carteleras y Elaborar objetos que permitan el SE expresadramática caracterización desarrollo de actividades dramáticas. mediante ejercicios dramáticos empleando títeres y caracterizacion es.Apreciación Sensación sonora Potenciar el juicio apreciativo de lasMusical Elementos constitutivos de la música propias cualidades y reconocimiento del
  14. 14. 14 La música conocimiento auditivo cuerpo desde la comprensión estética Instrumentos conocimientos audiovisuales Audiciones musicales (música colombiana con ritmos autóctonos Biografías autores e intérpretes del material musicalGRADO CUARTO
  15. 15. 15ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Pintura. Muestra sorpresa yDesarrollo Proceso. entusiasmo por sus Pintura de su entorno Utiliza diferentes La evaluación es constante:perceptivo de las propias evocaciones, utilizando diferentes materiales, colores, Trabajo en clase.propias Contemplativo recuerdos fantasías y materiales, colores y temperas, acuarelas, Tareas de investigación.evocaciones y expresiones artísticas. manchas. pincel, greda de Revisión de cuaderno.fantasías de la Imaginativo colores que se Materiales utilizados.naturaleza de los Comparte sus ideas Dibujo realizado con puntos, encuentran en el Puntualidad en los trabajos.demás y de las Selectivo. artísticas. líneas y ritmo. medio. Comportamiento y actitud.cosas. Dibujo. Disfruta y asume una Se hacen pequeñas Lápiz, colores yApertura al actitud de pertenencia esculturas con diferentes temperas.dialogo Proceso de con la naturaleza y un materiales teniendo enpedagógico, transformación contexto cultural cuenta la proporción y el Diferente materialcambio y simbólica de la particular. ritmo. como: arcilla,generación de interacción con modelado plastilina, papelactitudes. el mundo. mache, jabón, entre otros.
  16. 16. 16Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 2 Grado: 4º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DECOMPETENCIASDesarrollo expresivo Proceso de Collage Coordina y orienta Realización de Todo lo que se La evaluación es constde sensaciones, transformación activamente su motricidad distintas encuentre en elsentimientos e ideas simbólica de la Modelado. hacia la construcción de composiciones en medio se utiliza Actividad en clase.a través de interacción con el formas expresivas. diferentes planos. como: semillas,metáforas y mundo. hojas secas, palitos, Tareas de investigaciósímbolos. Construcciones. Explora compara y contrasta Modelado en retazos, cintas, Proceso reflexivo. cualidades estéticas, formas cerámica, cordones, botones, Revisión del cuaderno.Desarrollo de tangibles, sonoras y visibles teniendo en pepas, etc.habilidades de la naturaleza. cuenta la Puntualidad con los tracomunicativas que composición y el Todo lo que seimplican dominio Hace representaciones volumen encuentre en el Materiales utilizados.técnico y conjugando técnicas artísticas medio y en eltecnológico. y lúdicas. Construcciones comercio. Comportamiento y acti teniendo enConstrucción y Inventa expresiones artísticas cuenta el espacioreconocimiento de a través de formas y el equilibrio.elementos propios tradicionalesde la experienciaestética y del Construye instrumentos.lenguaje artístico.
  17. 17. 17Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 3 Grado: 4º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE DESEMPEÑOCOMPETENCIASConstrucción y Proceso reflexivo. Grabados. Identifica características Xilografía utilizando Elementos del La evaluación es creconocimiento de estéticas en sus diferentes materiales y medio como Actividad en claseelementos propios expresiones artísticas y texturas. madera, arcilla, .de la experiencia en su contexto natural y entre otros. Tareas de investigestética y del sociocultural. Elaboración delenguaje artístico. diferentes clases de Elementos del Revisión del cuade Explica las nociones títeres vestuarios y medio como palos,Formación del básicas propias del decoraciones en forma papel, cartulina, Puntualidad con lojuicio apreciativo. Proceso valorativo. Títeres. lenguaje artístico creativa. puntillas, pegante, contenidos en sus telas, botones, hilo, Materiales utilizado expresiones artísticas. Visión tridimensional, agujas, lana, etc. línea de horizonte. Comportamiento yComprensión de Elementos dellos sentidos Punto de vista. medio que sirvanestéticos y de Perspectiva. de modelos comopertenencia vasijas, el paisaje,cultural. las personas y todos los objetos.
  18. 18. 18GRADO QUINTO Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 1 Grado: 5º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DECOMPETENCIASDesarrollo Proceso Pintura Muestra sorpresa y Teoría del color. Lápices de colores. La evaluación eperceptivo de las contemplativo entusiasmo por sus propiaspropias imaginativo y Dibujo evocaciones, recuerdos Utilizando de diferentes Temperas. Actividad en claevocaciones y selectivo. fantasías y expresiones materiales.fantasías de la artísticas. Arcillas de Tareas de invesnaturaleza de los Proceso de modelado Utilizando elementos, diferentes colores,demás y de las transformación Comparte sus ideas artísticas. principios y cualidades encontrados en el Revisión del cucosas. simbólica de la de la composición, medio. interacción con el Disfruta y asume una actitud unidad y contraste. Puntualidad conApertura al mundo. de pertenencia con la Colbón pinceles.dialogo naturaleza y un contexto Escultura utilizando Materiales utilizpedagógico, cultural particular. diferentes materiales y Lápizcambio y teniendo en cuanto el Comportamientgeneración de equilibrio. Cartulina blockactitudes. Diferentes recursos del medio. Papel mache. Plastilina.
  19. 19. 19 EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 2 Grado: 5º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIASDesarrollo expresivo Proceso de Collage. Coordina y orienta Realización de distintas Todo lo que se La evaluación esde sensaciones transformación activamente su motricidad composiciones en encuentre en elsentimientos, ideas a simbólica de la Modelado. hacia la construcción de diferentes planos. medio se utiliza: Actividad en clasetravés de metáforas interacción con el formas expresivas. semillas, hojas,y símbolos. mundo. Construcciones. Modelado en cerámica piedras, palos, Tareas de investig Explora, compara y teniendo en cuenta la retazos, cintas,Desarrollo de Proceso reflexivo. contrasta cualidades composición y volumen. cordones, Revisión del cuadhabilidades estéticas, formas tangibles, botones, pepas,comunicativas que sonoras y visibles de la Construcción con visión EGA, tijeras, etc. Puntualidad con limplican dominio naturaleza tridimensional contécnico y diferentes materiales y Materiales utilizadtecnológico. Hace representaciones teniendo en cuenta el conjugando técnicas espacio y el equilibrio. ComportamientoConstrucción y artísticas y lúdicas.reconocimiento deelementos propios Inventa expresionesde la experiencia artísticas a través deestética y del formas tradicionales.lenguaje artístico Construye instrumentos
  20. 20. 20 EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 3 Grado: 5º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Identifica característicasConstrucción y Proceso reflexivo Grabado estéticas en sus Xilografía, utilizando Elementos del La evaluación esreconocimiento de expresiones artísticas y diferentes materiales y medio como:elementos propios Proceso valorativo. Títeres de varilla en su contexto natural y texturas. madera, arcilla, Actividad en clasede la experiencia sociocultural. materiales blandosestética y del Perspectiva. Creación de títeres de como el jabón, etc. Tareas de investiglenguaje artístico. Explica las nociones varilla, elaborando básicas propias del vestuario de coronación, Elementos del Revisión del cuad lenguaje artístico manejo en forma medio como palos,Formación del contenidas en sus creativa. papel cartulina, Puntualidad con ljuicio expresiones artísticas. pegante, telas, hilo,participativo. Perspectiva punto de aguja, lana, Materiales utilizad Dibuja un objeto vista y punto de fuga. botones, etc.Comprensión de teniendo en cuenta la Comportamientolos sentidos perspectiva. Elementos delestéticos y de medio que sirvanpertenencia como modeloscultural. vasijas, el paisaje y todos los objetos.
  21. 21. 21GRADO SEXTO EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 1 Grado: 6º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Proceso Muestra sorpresa yDesarrollo contemplativo, Dibujos. entusiasmo por sus propias Los dibujos se Lápiz. La evaluación es consperceptivo de las imaginativo y evocaciones, recuerdos, realizan conpropias selectivo. fantasías y expresiones elementos y Colores. Actividad en clase.evocaciones y artísticas. cualidades básicasfantasías de la Proceso de primaria textura, Block. Tareas de investigaciónaturaleza de los transformación equilibrio y color.demás y de las simbólica de la Comparte sus ideas Cartulina. Revisión del cuadernocosas. interacción con el artísticas, disfruta y asume La pintura se realiza mundo. una actitud de pertenencia con elementos Crayolas. Puntualidad con los trApertura al Pintura con la naturaleza. básicos de ladialogo composición de Tijeras. Materiales utilizados.pedagógico, Coordina y orienta puntos, líneas ycambio y activamente su motricidad a textura. Sacapuntas Comportamiento y acgeneración de la construcción de formasactitudes. expresivas. Regla Explora, comparte y contrasta Arcilla de colores cualidades estéticas, formas que se encuentra en tangibles, sonoras y visibles la región. de la naturaleza. Colbón pincel aguja. Manifiesta, disfruta y aprecia. Ubica históricamente y hace juicios de valores sobre historias de su comunidad como mitos, leyendas, arte en general.
  22. 22. 22EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 2 Grado: 6º Año Lectivo: 2011ESTANDARES BASICOS EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNDE COMPETENCIAS DESEMPEÑO ProcesoDesarrollo perceptivo de contemplativo, Collage. -Muestra sorpresa y Realización de Todos los objetos La evaluación es clas propias evocaciones y imaginativo, entusiasmo por sus propias distintas que se encuentrenfantasías de la naturaleza selectivo. evocaciones, recuerdos, composiciones en el medio se Actividad en clase.de los demás y de las fantasías y expresiones en diferentes utilizan como son:cosas. artísticas. planos. semillas, hojas Tareas de investig secas, palitos,Desarrollo expresivo de Proceso de -Comparte sus ideas Trabajos piedras, retazos, Revisión del cuadesensaciones, sentimientos transformación artísticas, disfruta y asume realizados en cinta, cordones,e ideas a través de simbólica de la Grabado. una actitud de pertenencia collage con botones, pepas, Puntualidad con lometáforas y símbolos. interacción con el con la naturaleza. diferentes etc. mundo. texturas y . Materiales utilizadoDesarrollo de las -Coordina y orienta claridad. Arcilla, plastilina,habilidades comunicativas activamente su motricidad jabón, madera, etc. Comportamiento yque implican dominio hacia la construcción de Composicionestécnico y tecnológico. Proceso reflexivo. formas expresivas. libres utilizando Todo lo que se diferentes encuentre en elConstrucción y -Hace representaciones, técnicas. medio y en elreconocimiento de conjugando técnicas comercioelementos propios de la Proceso valorativo. artísticas y lúdicas.experiencia estética y del Materiales usados.lenguaje artístico. -Inventa expresiones artísticas.Formación del juicioapreciativo. -Identifica características estéticas en sus expresionesComprensión de los artísticas y en su contextosentidos estéticos y de natural y sociocultural.pertenencia cultural. -Manifiesta, disfruta, aprecia, ubica históricamente y hace juicios de valores sobre historias, leyendas, artes, etc.
  23. 23. 23EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 3 Grado: 6º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Proceso deDesarrollo de transformación Modelado, volúmenes, Coordina y orienta, Modelado en Arcilla del medio. La evaluación es chabilidades simbólica de la movimientos y ritmo. activamente su motricidad madera y elementos Elementoscomunicativas que interacción con el hacia las construcciones de blandos, como el blandos como Actividad en clase.implican dominio mundo. formas expresivas. jabón, la arcilla jabón, plastilina,técnico y tecnológico. etc. Tareas de investig Hace representaciones Proceso reflexivo. Apreciación, análisis conjugando técnicas Obras de arte de Revisión del cuade de obras de arte. artísticas y lúdicas, inventa Identifica algunos artistas oConstrucción y expresiones artísticas a características de sus mismos Puntualidad con loreconocimiento de través de formas estéticas en sus compañeros.elementos propios de tradicionales, construye expresiones Materiales utilizadola experiencia estética Perspectiva instrumentos. artísticas. Objetos del medioy del lenguaje artístico. Proceso valorativo. proyecciones. que sirvan de Comportamiento y Identifica características modelo para sus estéticas en sus Realiza trabajos obras. expresiones artísticas y en artísticos, teniendoFormación del juicio su contexto natural y en cuenta lasapreciativo. sociocultural. perspectivas. Expresa una actitud sincera y segura. Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad de su medio ambiente.
  24. 24. 24GRADO SEPTIMO EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 1 Grado: 7º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Proceso Propone ideas artísticas, La evaluación esDesarrollo contemplativo, Dibujo benéficas, novedosas y Realización de dibujos Medio ambienteperceptivo de las imaginativo Forma, punto, línea para su medio ambiente teniendo en cuenta su Actividad en claspropias selectivo. y textura. natural, social y cultural y medio ambiente natural. Objetos varios.evocaciones y asume una actitud de Tareas de investfantasías de la compromiso. Creatividadnaturaleza, de los Pintura, color, Creación de dibujos donde Revisión del cuademás y de las Proceso de textura y equilibrio. Se comunica mediante transmita sus sentimientos Paisajecosas. transformación lenguajes artísticos y estados de ánimo. Puntualidad con simbólica de la particularmente emotivos. Sentimientos interacción con el . Materiales utilizaDesarrollo mundo. Realización de Fantasíasexpresivo de música Hace composiciones composiciones de su propias Comportamientosensaciones, organizadas sobre imaginación y fantasía.sentimientos e Proceso valorativo. concepciones de sus Cancioneroideas a través de imaginarios fantásticos y de colombianometáforas y la estética. Copiar y aprendersímbolos. canciones colombianas y Cd Se involucra gustoso en cantarlas en forma grupal e Grabadoras.Formación del actividades grupales que individual.juicio apreciativo de acrecientan su aprecio porla significación de el patrimonio culturalla producción musical.musical propia delgrupo al que sepertenece de otrospueblos en unaperspectivahistórica.
  25. 25. 25Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 2 Grado: 7º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS ProcesoConstrucción y reflexivo. Modelado Se comunica mediante Modelados en arcilla en Arcilla La evaluación es coreconocimiento de Volúmenes lenguajes artísticos elementos blandos Plastilinaelementos propios movimiento particularmente emotivos como: plastilina y Jabón Actividad en clase.de la experiencia . jabones. Papel macheestética y del Describe compara y explica Colbón Tareas de investigalenguaje artístico. los procedimientos técnicos Tijeras que utiliza; transforma Regla Revisión del cuader creativamente los accidentes, Elementos del errores e imprevistos. medio Puntualidad con losConstrucción y collage Elaboración de Retazosreconocimiento de textura claridad Hace composiciones composiciones en Semilla Materiales utilizadoselementos propios organizadas sobre collage con diferentes Lana de colores.de la experiencia Proceso reflexivo concepciones de su objetos como retazos de Piedras. Comportamiento y aestética y del imaginario fantástico y de la colores, semillas, lana,lenguaje artístico. estética. piedras, etc. Reconoce su estilo personal lo aprecia y analiza críticamente.
  26. 26. 26 Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 3 Grado: 7º Año Lectivo: 2011ESTANDARES BASICOS EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNDE COMPETENCIAS TEMÁTICOS DESEMPEÑOConstrucciones y Proceso Grabado Propone ideas artísticas, Grabados en arcilla, Arcilla La evaluación esreconocimientos de reflexivo Composiciones auténticas y novedosas madera, plastilina y Maderaelementos propios de la libres. para su medio ambiente otros elementos. Plastilina Actividad en clasexperiencia estética y del natural social y cultural. Cartulina decoloresmedio artístico. Tareas de invest Se comunica mediante Obras de arte lenguajes artísticos Apreciación del Revisión del cuaFormación del juicio particularmente trabajo realizado por Objetos varios comoapreciativo. Apreciación, emotivos. ellos mismos. modelos para realizar Puntualidad con Proceso análisis de obras de pinturas por percepción. valorativo. arte. Hace composiciones Materiales utiliza organizadas sobre concepciones de su Realización de Comportamiento imaginario fantástico y dibujos o pinturasDesarrollo de habilidades de estética. hechas porconceptuales. percepción. Perspectiva Se interesa por conocer, Proceso Proyecciones. ser crítico, cuidar y reflexivo. simbolizar la diversidad de su patrimonio cultural a través del arte.
  27. 27. 27GRADO OCTAVO Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 1 Grado: 8º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE DESEMPEÑOCOMPETENCIAS propone ideas artísticas,Desarrollo expresivo Proceso Dibujo, proporción, benéficas y novedosas para Realización de Medio ambiente La evaluación es code sentimientos e contemplativo, unidad y equilibrio. su medio ambiente natural, dibujos, teniendo Objetos variosideas a través de imaginativo y social, cultural y asume una en cuenta su medio Creatividad e Actividad en clase.metáforas y símbolos. selectivo. actitud de compromiso. ambiente natural. imaginación Paisaje Tareas de investiga Sentimientos Se comunica mediante Creación de dibujos Fantasías propias Revisión del cuaderDesarrollo preceptivo lenguajes artísticos donde transmita Cancionerode las propias particularmente emotivos. sus sentimientos y colombiano Puntualidad con losevocaciones y estados de ánimo. Cdfantasías de la Pintura, elementos Hace composiciones Grabadora Materiales utilizadosnaturaleza, de los Proceso de básicos de la organizadas sobre Cuadernosdemás y de las cosas. transformación composición: color concepciones de su Lápices Comportamiento y a simbólica de la y textura. imaginación fantástico y de Realización de Colores interacción con el la estética. composiciones y Hojas de block mundo. fantaseas.Formación del juicio Se involucra gustoso enapreciativo de la actividades grupales quesignificación, de la acrecientan su aprecio por el Copiar cancionesproducción musical patrimonio cultural musical. colombianas epropia del grupo al música interpretarlas enque se pertenece, de forma grupal.otros pueblos en una Proceso valorativo.perceptiva histórica.
  28. 28. 28 Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 2 Grado: 8º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Proceso Se comunica medianteConstrucción y reflexivo0 Modelado lenguajes artísticos Modelados en arcilla, Arcilla La evaluación es constantereconocimiento de particularmente emotivos. plastilina y jabones. Plastilinaelementos propios Jabón Actividad en clase.de la experiencia Describe, compara y explica Madera Maderaestética y del los procedimientos técnicos Retazos Tareas de investigación.lenguaje artístico. que utiliza. Elaboración de Semillas composiciones en collage Piedras Revisión del cuaderno.Construcción y collage Transforma creativamente los con diferentes objetos Lana de colores.reconocimiento de Proceso reflexivo accidentes, errores como: retazos de colores, Pegante Puntualidad con los trabajoelementos propios imprevistos semillas, lana, piedras, Agujasde la experiencia etc. Hilos Materiales utilizados.estética y del Hace composiciones tijeraslenguaje artístico organizadas sobre Comportamiento y actitud. concepciones de su imaginación fantástica y de la estética. Reconoce su estilo personal lo aprecia y analiza críticamente.
  29. 29. 29 Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 3 Grado: 8º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Proceso Propone ideas artísticas, Grabados enConstrucciones reflexivo. Grabados autenticas y novedosas arcilla, madera, Arcilla La evaluación es constante:y para su medio ambiente plastilina y otros Maderareconocimientos Composición teniendo en natural, social y cultural. elementos. Plastilina Actividad en clase.de elementos cuenta diferentes Cartulinapropios de la contrastes. Se comunica mediante Obras de arte Tareas de investigación.experiencia lenguajes artísticos Objetos variosestética y del particularmente emotivos. como modelo Revisión del cuaderno.lenguaje para realizarartístico. Apreciación Hace composiciones pinturas por Puntualidad con los trabajos Proceso Clasificación de obras de organizadas sobre Apreciación del percepción.Formación del valorativo. arte. concepciones de su trabajo Materiales utilizados.juicio Perspectiva imaginario fantástico y de por ellos mismos.apreciativo. Proyecciones. estética. Comportamiento y actitud. ProcesoDesarrollo de reflexivo. Se interesa por conocer,habilidades ser crítico, cuidar yconceptuales. simbolizar la diversidad de su patrimonio cultural a través del arte. Realización de dibujos o pinturas hechas por percepción.
  30. 30. 30GRADO NOVENOÁrea: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 1 Grado: 9º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Proceso Propone ideas artísticas,Desarrollo expresivo contemplativo, Dibujo elementos benéficas y novedosas Realización de dibujos Medio ambiente La evaluación es conde sensaciones, imaginativo y básicos de la para su medio ambiente teniendo en cuenta su Objetos variossentimientos e ideas a selectivo. composición natural, social y cultural, medio ambiente Imaginación Actividad en clase.través de metáforas y figurativa semi- asume una actitud de natural. Talento humanosímbolos. Proceso de abstracta. compromiso. Paisaje Tareas de investigac transformación Creación de dibujos SentimientosDesarrollo perceptivo simbólica de la Color. Se comunica mediante donde transmitan sus Fantasías Revisión del cuadernde las propias interacción con el lenguajes artísticos sentimientos y estados propiasevocaciones y mundo. Pintura elementos particularmente emotivos. de ánimo. Cancionero Puntualidad con losfantasías de la básicos de la colombianonaturaleza de los Proceso valorativo. composición Hace composiciones Realización de Cd Materiales utilizadosdemás y de las cosa. figurativa organizadas sobre composiciones de su Grabadora concepciones de su imaginación y fantasía. Cuadernos Comportamiento y aFormación del juicio Clases de imaginario fantástico y de Lápicesapreciativo de la composición la estética. Copiar canciones Coloressignificación de la colombianas e sacapuntasproducción musical música Se involucra gustoso en interpretarlas en formapropia dl grupo al que actividades grupales que grupal.pertenece de otros acrecientan su aprecio porpueblos en una el patrimonio cultural yperspectiva histórica. musical.
  31. 31. 31Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 2 Grado: 9º Año Lectivo: 2011 EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNESTANDARES DESEMPEÑOBASICOS DECOMPETENCIASConstrucción y Proceso Modelado Se comunica mediante Modelados en Arcillareconocimiento de reflexivo lenguaje artístico arcilla en Plastilina La evaluación es conelementos propios Elementos y cualidades de la particularmente emotivo. elementos blandos Jabónde la experiencia composición: volúmenes, como: plastilina, Madera Actividad en clase.estética y del ritmo, equilibrio, proporción. Describe, compara y jabones, madera. Retazos delenguaje artístico. explica procedimientos, colores Tareas de investigac técnicas que utiliza. Elaboración de PiedrasConstrucción y composiciones en Semillas Revisión del cuadernreconocimiento de Transforma creativamente collage con Lana deelementos propios los accidentes errores diferentes objetos colores. Puntualidad con los tde la experiencia imprevistos. como retazos Peganteestética y del diferentes colores, Aguja Materiales utilizadoslenguaje artístico. Hace composiciones semillas, lana y Hilos. organizadas sobre piedras Comportamiento y ac concepciones de su imaginación fantástica y de estética. Reconoce su estilo personal lo aprecia y analiza críticamente.
  32. 32. 32 Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 3 Grado: 9º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS La evaluación es conConstrucciones y Proceso reflexivo Grabados Propone ideas artísticas, Composiciones Grabados enreconocimientos Composiciones teniendo en autenticas y novedosas teniendo en arcilla. Actividad en clase.propios de la Proceso valorativo cuenta la textura, para su medio ambiente cuenta la textura, Maderaexperiencia impresiones sobre diferentes natural, social y cultural. impresiones Plastilina Tareas de investigacestética y del materias. sobre diferentes y otroslenguaje artístico Apreciación. Se comunica mediante materiales como elementos. Revisión del cuadern Perspectivas. lenguaje artístico arcilla, jabón,Formación del particularmente emotivo. plastilina, madera Obras de arte Puntualidad con losjuicio apreciativo. y cartulina. Objetos Hace composiciones varios como Materiales utilizadosDesarrollo de las organizadas sobre Clasificación de modelos:habilidades concepciones de su obras de arte. cuadro, Comportamiento y aconceptuales. imaginario fantástico y de Apreciación del pintura, estética. trabajo realizado paisaje. por los estudiantes. Dibujos hechos basados en la proyección es decir de cómo apreciemos el objeto según el Angulo
  33. 33. 33GRADO DECIMO Y UNDECIMO Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 1 Grado: 10º y 11º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE DESEMPEÑOCOMPETENCIASProducción y Productos químicos Productos de aseo Reconoce sustancias .elaboración de Productos La evaluación es celaboración de Productos medicinales personal y domésticos. químicas, orgánicas e productos de aseo químicos.elementos propios Productos alimenticios Pomadas medicinales. inorgánicas. personal y domestico. Frutas Actividad en clasede la experiencia Productos vinícolas Alimentos a partir de Lácteosquímica, biológica frutas y lácteos. Elabora productos con Fabricación de Productos Tareas de investigy agrícola. Fermentados. sustancias químicas para la pomadas medicinales y orgánicos industria, aseo y hogar. ungüentos. Productos Revisión del cuade inorgánicos. Elabora pomadas y Elaboración de recetas Puntualidad con lo ungüentos extraídos de alimenticias. plantas medicinales. Materiales utilizado Fabricación de vinos. Elabora recetas Comportamiento y alimentarias. Reconoce sustancias químicas orgánicas e inorgánicas.
  34. 34. 34 Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 2 Grado: 10º y 11º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Productos Reconoce sustanciasProducción y químicos Productos de aseo químicas orgánicas e Elaboración de Productos químicos. La evaluación es constantelaboración de personal y domestico. inorgánicas. productos de aseo,elementos propios Productos personal y domestico. Frutas Actividad en clase.de la experiencia mediantes Pomadas medicinales. Elabora productos conquímica, biológica sustancias químicas para la Fabricación de pomadas Lácteos Tareas de investigación.y agrícola. Productos Alimentos a partir de industria, aseo y hogar. medicinales y alimenticios frutas y lácteos. ungüentos. Productos Revisión del cuaderno. Elabora pomadas y orgánicos. Productos Fermentación de frutas. ungüentos extraídos de Elaboración de recetas Puntualidad con los trabaj vinícolas. plantas medicinales. alimenticias. Materiales utilizados. Prepara recetas Fabricación de vinos. alimenticias. Comportamiento y actitud. Reconoce sustancias químicas orgánicas e inorgánicas.
  35. 35. 35Área: EDUCACION ARTISICA Docente: CECILIA RAMIREZ Periodo: 3 Grado: 10º y 11º Año Lectivo: 2011ESTANDARES EJES CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNBASICOS DE TEMÁTICOS DESEMPEÑOCOMPETENCIAS Reconoce sustanciasProducción y Productos Productos de aseo químicas orgánicas e .elaboración de productos Productos químicos La evaluaciónelaboración de químicos. inorgánicas. de aseo personal y constante:elementos personal y domestico. Frutospropios de la Productos domestico Elabora productos con Actividad en clase.experiencia medicinales sustancias químicas Fabricación de pomadas Lácteosquímica, Pomadas para la industria, aseo y medicinales y ungüentos Tareas de investigacióbiológica y Productos medicinales hogar. Productos orgánicos.agrícola. alimenticios Elaboración de recetas Revisión del cuaderno. Alimentos a partir Produce pomadas y alimenticias. Productos de frutos y lácteos ungüentos extraídos de Puntualidad con vinícolas plantas medicinales. Fabricación de vinos. trabajos. Fermentación de frutas. Prepara recetas Materiales utilizados. alimenticias. Comportamiento actitud.
  36. 36. 36 METODOLOGÍA Las metodologías en las cuales se apoya el área de Educación Artística son: La enseñanza se suministra con un núcleo de conocimientos y habilidades que deben estar al alcance del estudiante. Es necesario que el estudiante desarrolle su imaginación, su originalidad y creatividadEn los grados de Educación media (Décimo y Once) se procede a desarrollar proyectos basados en las diferentes especialidadesde la media técnica en la cual están matriculado
  37. 37. 37EVALUACIÓN  Proceso permanente y objetivo, mediante el cual es valorado el nivel de desempeño de los estudiantes en relación con las competencias básicas a través de diversas estrategias pedagógicasLos cambios e innovaciones que se producen en el contexto mundial de las disciplinas que conforman el examen de nuevosmodelos psicométricos para la medición y evaluación educativa, nos conlleva a valorar las competencias con tresdesempeños fundamentales saber conocer, saber ser y saber hacer de los estudiantes en diferentes contextos, es decir,las acciones que un estudiante realiza en el contexto de las ciencias naturales, o del conocimiento de una problemáticaespecífica.  Se evalúan las Competencias que se entienden como el saber ser y hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades, actitudes y valores durante la formación de los estudiantesLos indicadores de desempeño que se evalúan en el estudiante en una competencia determinada son de tres tipos:  Entiéndase por Desempeños el Cumplir, hacer, ejecutar, realizar, gestionar ideas tareas, funciones físicas o abstractas.Por tanto nuestro sistema de Evaluación interno fue aprobado de la siguiente maneraLA HETEROEVALUACION Equivale al 90% en nuestra institución
  38. 38. 38Repartidos de la siguiente manera:PROCEDIMENTAL 30%Formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física, química, astronomía, tecnología, geografía...) paraentender el universo.COGNITIVO 30%Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisosque adquieren al hacerlo.ACTITUDINAL 15%Asumen compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturalesImplican la generación de hipótesis, la determinación de estrategias para resolución de problemas, la propuesta dealternativas ante un conflicto de tipo ambiental o científico, entre otras.CIUDADANAS 15% Fomentan tanto el trabajo en equipo para la construcción colectiva del conocimiento así como también el aprendizaje individual, promoviendo el desarrollo de habilidades comunicativas tanto orales como escritas, con racionalidad, para posibilitar la convivencia, la y la resolución de problemasLA AUTOEVALUACIÓN y LA COEVALUACIÓNLas cuales promediadas equivalen al 10% Es decir 5% y 5% para cada unaEs la evaluación propia y de los demás compañeros estrategias que puede contribuir a afrontar la diversidad de losestudiantes en el aula es enseñarles a que evalúen su propio aprendizaje y el de sus compañeros. Estas pueden y deben serun instrumento que facilite atender, respetar y valorar los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes característicasdel alumno. Características relativas, por ejemplo, a: capacidades, estilos de aprendizaje, estrategias cognitivas, experiencias
  39. 39. 39y conocimientos previos, motivación, atención, ajuste emocional y social, etc.La evaluación se desarrolla teniendo como base el sistema evaluativo de la institución basado en procesos democráticos y enmarcadosen procesos de autonomía. Para ello se tendrá en cuenta la autoevaluación del alumno y la co-evaluación.En el área de ArtísticaAutoevaluaciónCada alumno se autoevaluará a lo largo de cada período teniendo como base los criterios e indicadores de logros inmersos dentro delacuerdo pedagógico de cada período. De esta manera será observador de su propio proceso. Además tendrá como herramienta elportafolio de artística que funciona como, pues en él mirará sus logros y avances durante el año.Co-evaluaciónEl profesor registrará la autoevaluación del alumno durante cada actividad desarrollada, siempre y cuando concierten sobre el alcance ono del logro propuesto para la actividad. Finalmente, al terminar cada período se realizará una muestra de procesos artísticos. Con ello sebusca potenciar el sentido crítico y auto-crítico de los alumnos, pues así compararán, analizarán y emitirán juicios estéticos sobre sustrabajos y los de sus compañeros. De esta manera la valoración del alumno al finalizar cada período corresponderá al alcance de loslogros, pero con la observación del alumno del propio proceso.
  40. 40. 40BIBLIOGRAFÍABERGANZA, Pilar “Como realizar actividades plásticas y artesanales”. Barcelona Educación Aula Práctica, 1986.GARDNER, Howard. Estructuras de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples. Santa Fe de Bogotá, Fondo de Cultura Económica,1998.HURTADO, Luz Piedad y JIMÉNEZ Díaz, Jhon Jaime. “Criterios básicos para la construcción curricular”. Medellín. SMDLOPERA, E.; FERNÁNDEZ C. A.; MEJÍA J. A. Enseñanza Metacognitiva: De la apreciación de obras de arte para el logro delrazonamiento crítico y aplicado. Medellín, Colciencias Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Centro de InvestigacionesEducativas y Pedagógicas, 2002.MEJÍA GARCÍA, Luis. El arte en la educación infantil. Medellín: Secretaría de Educación Municipio de Medellín.MEN. Lineamientos curriculares Educación Artística. Santa Fe de Bogotá, 2002.MEN. Resolución No. 2343 de junio 5 de 1996. Documento “Serie de documentos especiales”. Santa Fe de Bogotá: MEN, 1996.MONTAÑA, Antonio.¿Qué es el arte? . Bogotá: Biblioteca Colombiana de Cultura 1971.VERLEE WILLIAMS, Linda. Aprender con todo el cerebro; Barcelona, Martínez Roca, 1986.

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