Diario de campo

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Diario de campo

  1. 1. EL DIARIO COMO INSTRUMENTO cual se refleja la información PRÁCTICO EN EL QUE HACER necesaria para poder seguir una DOCENTE investigación, evaluación y conclusión. Lo anterior se reflejó y se denominó: “Diario del docente” como parte de suEn tiempos atrás el maestro se labor diaria, no solo con sus alumnoscentraba en desarrollar los temas sino también como una reflexión a supropuestos por la materia o campo de profesión; así mismo posibilita laconocimiento, esto sin importar los exploración del pensamiento docente.paradigmas, comportamientos, Antes de comenzar el diario se debeconductas que podrían surgir en los tener en cuenta dos aspectosalumnos. fundamentales u objetivos: ¿para quéPero llega un momento en el que el se hace? y ¿para quién se hace?docente se pregunta si los temas En este documento veremos lasexpuestos en cada clase son características, como estásatisfactorios para cada alumno, y en estructurado y un ejemplo de cómola necesidad de comprender sería la reflexión de un docente.conductas o comportamientos que aveces son incomprensibles para eldocente, esto se analizó en principiocon la observación del individuo; peroesta técnica no era complementariasino estaba acompañada por laescritura, en el documento físico en elcual se ve estructurado ya sea diario,semanal o según sea la necesidaddel maestro para la observación, la
  2. 2. CARACTERÍSTICAS  Recoge observaciones de hechos, descripción e interpretación de la realidad escolar.  Instrumento básico para la investigación en el aula.  No solo es la investigación hacia los alumnos, sino también un instrumento para la investigación del propio docente.  Es importante redactar rápidamente para no dejar de fuera aspectos importantes.  El diario nos permite analizar comportamientos que pueden ser repetitivos, la cuales posibilitan el abandono de estas conductas.  Permite la reflexión y genera mayor capacidad de conocimientos profesionales.  Desarrolla en el docente criterios investigativos.  Da la posibilidad de contrastar varias prácticas y teorías educativas, sociológicas y psicológicas.  Facilita la reconstrucción de los procesos obtenidos en el aula tanto del alumno como en el docente.  Detecta errores, las explica para no llegar a comentarlas de nuevo.Es importante que en el diario se resalte las conclusiones como partefundamental del proceso de investigación y para el diseño de nuevas estrategias oprogramas de intervención. 1CLASES DE DIARIOS DE CAMPO Íntimo o personal: aquí se registra reflexiones personales diarias en cuanto a estados de ánimo y suceso ocurridos durante el día, es como llevar un diario personal. Científico o de Investigación: Se registran objetos concretos ya que permiten llevar a un objetivos u/o objetivos específicos, para ello se recurre a la observación. Mixto: Aquí puede llevarse un registro tanto íntimo o personal como Científico o de investigación, puesto que indican problemas particulares y observaciones detalladas. Clase: (Anécdotas) Es de gran utilidad para el docente, ya que permite y facilita registrar experiencias tanto personales como de los estudiantes,1 GONZALEZ, Raúl. El diario como instrumento para la formación permanente del profesor. Revista Digital. Buenos Aires.Año 9 - N° 60 de 2003
  3. 3. esto es de gran importancia para llevar un proceso investigativo en el aula tratando de no perder de vista el objetivo principal.Aquí se registra todo muy detallado teniendo en cuenta su veracidad.2ESTRTUCTURA DEL DIARIO DE CAMPO 1. Encabezado: lugar y tiempo 2. Describir los eventos 3. Registrar las actividades y la ejecución de las mismas. Estas pueden ir en planillas para una mejor comprensión 4. Reflexión personal a partir de las descripciones de los eventos y las actividades realizadas 5. Elementos complementarios: Entrevistas, fotos, mapas, dibujos, gráficos, etc. 6. Formulación de preguntas, que permitan planificar las prácticas docentes o situaciones. 7. Definir conclusiones y posibles soluciones a los problemas.Es importante que estas observaciones sean recogidas en un cuaderno o libreta,ya que si son escritas sueltas pueden perderse y no seguir una secuencia.FORMATO DIARIO DE CAMPOEste es un formato que puedes seguir:Actividad No. ____ Fecha: _____________________Tipo de Actividad: (Ej. Una conferencia, una clase, reunión de profesores,convivencia, visita institucional, taller, sesión de seminario...)____________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivo: (No es el objetivo con el cual se programó la actividad, sino con qué finparticipó -Usted- en la actividad objeto de registro)32 ROJAS, Yessenia, “Construyendo materiales” Blog digital [En línea]<http://construyendomateriales.blogspot.com/2009/08/diario-de-campo-una-hherramient-para-la.html> fecha de consulta 30de abril de 2011. 3 SANABRIA, Julio, El diario pedagógico, Revista Digital [En línea] http://www.galeon.com/sinifana/img/diario_pedagog.pdfFecha de consulta 30 de abril de 2011.
  4. 4. ____________________________________________________________________________________________________________________________________Descripción: (Cómo se llevó a efecto la actividad. Es “dibujar” con palabras larealización de los hechos. En investigación cualitativa y concretamente en losmétodos Etnográfícos, se atribuye especial valor a esta parte.)____________________________________________________________________________________________________________________________________Experiencia: (Qué aprendí del evento, qué conceptos teóricos pude verificar, cómose aplicaron, cómo se desarrollaron o se pusieron a prueba. En la misma forma,se pueden escribir las necesidades teóricas que suscitaron los hechos.)No confundir con: Cómo me sentí, cómo me fue, qué acierto o qué fallas observé...no son sus observaciones del evento, ya que éstas irán mejor en el punto anterior.____________________________________________________________________________________________________________________________________ EJEMPLOEn el siguiente link, se podrá apreciar un ejemplo de un diario de campo, que llevacomo nombre “El juego como estrategia pedagógica” .Los pasos como se indicananteriormente en formato de diario de campo, se cumplen en el siguiente blog.La precursora de este blog fue la docente Lina Andrea v quien registro su diario decampo en el año 2008.http://linaav.blogspot.com/2008/11/diario-de-campo.html 44 V, Lina Andrea, Bogotá, Colombia (2008) Blog digital “El juego como estrategia pedagógica”<http://linaav.blogspot.com/2008/11/diario-de-campo.html> fecha de consulta 30 de abril de 2011.

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