Tecnología de la Información y Comunicación Aplicada a la Educación <br />Maestría en Docencia Superior Universitaria<br /...
Agenda de la presentación<br />Los docentes: funciones, roles, y competencias necesarias, formación<br />De la era de la i...
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Los docentes, funciones, roles y competencias necesarias, formación<br />El papel del docente de hoy ha cambiado<br />Debe...
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De la era de la información a la era de la comunicación: nuevas exigencias<br />La aplicación de tecnología multimedia en ...
De la era de la información a la era de la comunicación: nuevas exigencias<br />La introducción de las nuevas tecnolo-gías...
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Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />Integración de las TIC en el quehacer docente<br />Conocer los procesos ...
Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />Aprendiendo desde la red<br />Esquema de autonomía e independencia<br />...
Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />Tres importantes acontecimientos de aplicaciones educativas informáticas...
Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />Reflexiones finales:<br />Se necesita la configuración de un espacio vir...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Para adaptarse a las necesidades de la sociedad act...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Frente a esa presión de cambios, las universidades ...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Los profesores dejan de ser fuente de todo conocimi...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />La innovaciónen universidades debe ser un proceso i...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Cambios en la educación superior y TIC<br />Cambios...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Cambios en el rol del alumno<br />En cuanto a su se...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Implicaciones institucionales<br />Elementos de aná...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />La implementación:<br />Sistema de apoyo a los prof...
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Reflexiones finales - el éxito dependerá de:<br />E...
Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />Introducción: los cambios en la sociedad de informac...
Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué frustra al estudiante en línea?<br />El propio ...
Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué frustra al estudiante en línea?<br />El docente...
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Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué pueden hacer los agentes de la formación en lín...
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Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué pueden hacer los agentes de la formación en lín...
Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />Conclusión: es necesario abordar de una forma sistem...
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Rol de docentes y estudiantes ante las nuevas ti cs aplicadas a la educación por donaldo fong

  1. 1. Tecnología de la Información y Comunicación Aplicada a la Educación <br />Maestría en Docencia Superior Universitaria<br />Universidad Católica Santa María la Antigua<br />Rol de Docentes y Estudiantes ante las nuevas TICs Aplicadas a la Educación<br />Por: Donaldo T Fong, MBA9de marzo 2011<br />
  2. 2. Agenda de la presentación<br />Los docentes: funciones, roles, y competencias necesarias, formación<br />De la era de la información a la era de la comunicación: las nuevas exigencias<br />Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje<br />El rol del profesor ante las nuevas TICs<br />Estrategias didácticas en el uso de TICs<br />Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />La frustración del estudiante en línea<br />Donaldo T Fong<br />2<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  3. 3. Los docentes, funciones, roles y competencias necesarias, formación<br />Los formadores ante la sociedad de la información deben adquirir nuevas competencias<br />El papel del docente de hoy ha cambiado<br />Debe preparar las clases y planificar cursos<br />Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechando todos los lenguajes<br />Motivar al alumnado<br />Con docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad<br />Donaldo T Fong<br />3<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  4. 4. Los docentes, funciones, roles y competencias necesarias, formación<br />El papel del docente de hoy ha cambiado<br />Debe ofrecer tutoría y ejemplo<br />Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado<br />Colaborar en la gestión del centro educativo<br />Se requiere desarrollo de competencias básicas en TICS<br />Donaldo T Fong<br />4<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  5. 5. Los docentes, funciones, roles y competencias necesarias, formación<br />La formación de los docentes desde el propio centro y orientado hacia la acción<br />Algunas características del buen docente<br />Preparado en sus clases<br />Motivador de sus estudiantes<br />Gestiona la comunicación con alumnos<br />Realiza una buena tutoría con el ejemplo<br />Ayuda a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje<br />Donaldo T Fong<br />5<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  6. 6. De la era de la información a la era de la comunicación: nuevas exigencias<br />La aplicación de tecnología multimedia en la educación<br />Las diferentes teorías educativas:<br />El asociacionismo: fomentar una utilización tecnológica en la instrucción<br />El constructivismo: construcción de pensamiento<br />Ausubel: organización secuencial de contenidos<br />Simulación y teorías del descubrimiento<br />Donaldo T Fong<br />6<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  7. 7. De la era de la información a la era de la comunicación: nuevas exigencias<br />La introducción de las nuevas tecnolo-gías en la enseñanza<br />Aplicación multimedia de un programa para la enseñanza del funcionamiento de un telescopio<br />El programa y la metodología<br />Algunas dificultades<br />Donaldo T Fong<br />7<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  8. 8. Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje<br />Objetivo: garantizar la eficacia de los servicios prestados por las universidades<br />La calidad docente en entornos virtuales<br />Gestión de la calidad<br />Gestión de la calidad en la universidad<br />Calidad y evaluación del rendimiento<br />La acción docente en entornos virtuales<br />Donaldo T Fong<br />8<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  9. 9. Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje<br />Un nuevo modelo de evaluación de la calidad docente en entornos virtuales<br />Los inputs del proceso de evaluación<br />El modelo de evaluación interna<br />Conocimiento del docente<br />Orientación del aprendizaje<br />Motivación y dinamización del aprendizaje<br />Evaluación del aprendizaje<br />Relación con el equipo docente<br />Donaldo T Fong<br />9<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  10. 10. Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje<br />El modelo de evaluación externa:<br />Dominio de los contenidos<br />Orientación del aprendizaje<br />Motivación<br />Proceso de evaluación<br />Rapidez y claridad en las respuestas<br />Resultados académicos<br />Seguimiento y aprovechamiento del curso<br />El programa de evaluación<br />Donaldo T Fong<br />10<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  11. 11. El rol del profesor ante las nuevas TICs<br />Algunas ideas sobre la profesión docente: muchas de las actividades siguen vigentes todavía<br />Como ha cambiado la importancia del rol docente sobre el tiempo<br />Los escenarios de formación están cambiando:<br />El papel de las computadoras<br />La tecnología<br />Nuevos modelos de aprendizaje<br />Donaldo T Fong<br />11<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  12. 12. El rol del profesor ante las nuevas TICs<br />El trabajo colaborativo y sus nuevas características<br />La comunicación y el intercambio de ideas<br />Ventajas e inconvenientes de los nuevos escenarios de enseñanza aprendizaje<br />Características básicas que deben tener los entornos de formación telemáticos<br />Donaldo T Fong<br />12<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  13. 13. El rol del profesor ante las nuevas TICs<br />Roles a desempeñar por los profesores en entramado con las nuevas TICs:<br />Consultores de información<br />Colaboradores de grupo<br />Facilitadores<br />Proveedor de recursos<br />Supervisores académicos<br />Algunas habilidades y destrezas que deben poseer los profesores<br />Donaldo T Fong<br />13<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  14. 14. El rol del profesor ante las nuevas TICs<br />Los profesores como diseñadores de situaciones de aprendizaje<br />Diseño de medios, materiales y recursos adaptados a los estudiantes<br />Rol de moderador: en cuanto a lo organizativo, social e intelectual<br />El rol de tutor virtual: debe poseer algunas habilidades técnicas básicas para resolver problemas y retroalimentar<br />Donaldo T Fong<br />14<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  15. 15. El rol del profesor ante las nuevas TICs<br />Actividades de un profesor/tutor virtual:<br />Presentar el curso y normas a los estudiantes<br />Resolver dudas en forma individual o colectiva<br />Animar a la participación de estudiantes<br />Fomentar trabajos colaborativos y participación<br />Realizar valoración de actividades realizadas<br />Desarrollar evaluación continua formativa<br />Asesoramiento en métodos de estudio en red<br />Facilitar información adicional<br />Donaldo T Fong<br />15<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  16. 16. Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />El papel de la didáctica y la tecnología educativa<br />La formación basada en las TICs<br />La enseñanza como proceso de comunicación<br />La incorporación de las TIC como mediadoras del proceso de aprendizaje nos lleva a valorar y a reflexionar respecto a la eficacia de la enseñanza<br />Donaldo T Fong<br />16<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  17. 17. Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />Integración de las TIC en el quehacer docente<br />Conocer los procesos de comunicación didáctica mediada por la tecnología, implica valorar de que manera se ven afectadas las dimensiones formales<br />Características que contribuyen a que un entorno multimedia sea efectivo para el aprendizaje<br />Donaldo T Fong<br />17<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  18. 18. Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />Aprendiendo desde la red<br />Esquema de autonomía e independencia<br />Esquema de interacción y comunicación<br />La educación “a distancia” debe ser abierta y flexible<br />Redes de aprendizaje: espacios comunes en el cual grupos de personas se conectan, donde, desde un ámbito educativo, profesores pueden crear entornos efectivos de aprendizaje<br />Donaldo T Fong<br />18<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  19. 19. Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />Tres importantes acontecimientos de aplicaciones educativas informáticas:<br />Como complementos de la educación cara a cara<br />Como entorno principal de la enseñanza para curso completo o parcial<br />Como foro para la comunicación de conocimiento en red, grupos de discusión o intercambio<br />Donaldo T Fong<br />19<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  20. 20. Estrategias didácticas en el uso de las TICs<br />Reflexiones finales:<br />Se necesita la configuración de un espacio virtual donde se genera un proceso de comunicación cuya intencionalidad sea un carácter educativo<br />Para ello es necesario una metodología que sea flexible y abierta<br />Para desarrollar efectivamente el uso de las TIC se requiere no solo conocimiento tecnológico, si no conceptos de interac-tividad y de transferencia de información<br />Donaldo T Fong<br />20<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  21. 21. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las universidades deben flexibilizarse y desarrollar vías de integra- ción de TICs en los procesos de formación<br />Un contexto de cambios:<br />Importancia del conocimiento<br />Naturaleza global de nuestra sociedad<br />Facilidad en que la tecnología posibilita el rápido intercambio de información<br />El grado en que la colaboración informal está reemplazando a estructuras sociales formales<br />Donaldo T Fong<br />21<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  22. 22. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Frente a esa presión de cambios, las universidades responden así:<br />Programas de innovación docente, incorpo-randoTICs a procesos de enseñanza-aprendizaje<br />Modificación de las estructuras universitarias incorporando las TIC en el organigrama y en los órganos de gestión<br />Experiencias innovadoras de todo tipo, explotando las posibilidades comunicativas de las TIC<br />Donaldo T Fong<br />22<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  23. 23. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Los profesores dejan de ser fuente de todo conocimiento y pasan a actuar como guia de los alumnos, facilitándoles el uso de recursos y herramientas TICs<br />Los procesos de innovación educativa<br />La innovación es como una forma creativa de selección, organización y utilización de recursos humanos y materiales<br />Requiere un proceso de sistematización, formalización, seguimiento y evaluación<br />Donaldo T Fong<br />23<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  24. 24. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />La innovaciónen universidades debe ser un proceso intencional y planeado<br />Implica cambios en el currículo, en las formas de ver y pensar las disciplinas, en las estrategias y en la forma de organizar y vincular cada disciplina<br />La innovación provoca cambios en los sujetos y en el contexto<br />Donaldo T Fong<br />24<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  25. 25. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Cambios en la educación superior y TIC<br />Cambios en el rol del profesor:<br />En la transmisión del conocimiento a los alumnos a ser mediador en la construcción del propio conocimiento<br />En la visión de la enseñanza en la que el alumno es el centro o foco de atención<br />El profesor actúa primero como persona y después como experto en contenido<br />Se convierte en guía de los alumnos, facilitan do el uso de recursos y herramientas de TIC<br />Donaldo T Fong<br />25<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  26. 26. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Cambios en el rol del alumno<br />En cuanto a su selección y uso de la información<br />Flexibilidad para pasar de ser alumno presencial a serlo a distancia<br />Flexibilidad en el uso autónomo de una variedad de materiales<br />Cambios metodológicos<br />De una oferta presencial a una a distancia<br />Invertir recursos en el desarrollo de TICs<br />Donaldo T Fong<br />26<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  27. 27. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Implicaciones institucionales<br />Elementos de análisis de la implicación institucional<br />Contexto socioafectivo<br />Contexto de los otros elementos pedagógicos que intervienen<br />Contexto de la vida fuera del aula<br />Política institucional (debe ser de apoyo y de compromiso)<br />Donaldo T Fong<br />27<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  28. 28. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />La implementación:<br />Sistema de apoyo a los profesores<br />Apoyo a los alumnos<br />Política del equipo<br />Nuevas relaciones<br />Infraestructura de red, hardware y software<br />Practica, experiencia y efectos<br />Modelo de iniciación<br />Modelo estándar<br />Modelo evolucionado<br />Modelo radical<br />Donaldo T Fong<br />28<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  29. 29. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria<br />Reflexiones finales - el éxito dependerá de:<br />El prestigio y la capacidad de innovación de las instituciones<br />La flexibilidad de su profesorado<br />La calidad del contenido<br />El entorno de la comunicación<br />La educación a través de la red ofrece nuevas posibilidades de aprendizaje abierto y flexible<br />Donaldo T Fong<br />29<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  30. 30. Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />Introducción: los cambios en la sociedad de información pueden crear frustraciones y desmotivaciones al estudiante en línea<br />Frustración y desencanto del estudiante en línea<br />¿Qué importancia tiene la frustración del estudiante en línea?<br />¿En qué incurren los agentes de formación en línea para originar su frustración?<br />Donaldo T Fong<br />30<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  31. 31. Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué frustra al estudiante en línea?<br />El propio estudiante<br />No disponer de suficiente tiempo<br />Albergar unas expectativas irreales<br />Matricularse en un curso que no responda enteramente con sus objetivos<br />No tener estrategias ni destrezas adecuadas a la formación en línea<br />No participar en actividades colaborativas<br />Desconocer los canales de ayuda<br />No tener en cuenta el costo economico añadido<br />Donaldo T Fong<br />31<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  32. 32. Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué frustra al estudiante en línea?<br />El docente<br />No haber sido estudiante en línea<br />No dar respuesta o dar respuesta tardía<br />Tener una presencia esporádica o nula en el aula<br />No mostrar claridad en las indicaciones<br />Ser excesivamente rígido<br />No mostrar cercanía<br />Contribuir a la sobrecarga del estudiante<br />No fomentar la interacción y colaboración<br />Donaldo T Fong<br />32<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  33. 33. Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué frustra al estudiante en línea?<br />La institución<br />Ofrecer una ayuda técnica deficiente<br />No proporcionar la adecuada capacitación al docente en línea<br />No ofrecer una “formación preliminar” al estudiante<br />Ofrecer expectativas irreales al estudiante<br />No tener organizado el curso<br />No ofrecer un servicio de orientación y ayuda <br />Contribuir a la sobrecarga del estudiante<br />No tener en cuenta la situación del estudiante<br />Donaldo T Fong<br />33<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  34. 34. Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué pueden hacer los agentes de la formación en línea?<br />Los estudiantes:<br />Gestión del tiempo<br />Gestión de sus expectativas<br />Preparación como estudiante en línea<br />Desempeño como estudiante en línea<br />Donaldo T Fong<br />34<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  35. 35. Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué pueden hacer los agentes de la formación en línea?<br />Los docentes:<br />Capacitación<br />Comunidad<br />Acción del mismo docente<br />La institución:<br />Incidiendo en el estudiante<br />Incidiendo en el docente<br />Entorno virtual de enseñanza-aprendizaje<br />Donaldo T Fong<br />35<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  36. 36. Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />¿Qué pueden hacer los agentes de la formación en línea?<br />Los estudiantes:<br />Gestión del tiempo<br />Gestión de sus expectativas<br />Preparación como estudiante en línea<br />Desempeño como estudiante en línea<br />Donaldo T Fong<br />36<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  37. 37. Frustración del estudiante en líneaCausas y acciones preventivas<br />Conclusión: es necesario abordar de una forma sistemática el estudio de los elementos que perjudican el aprendiza-je o incluso originan el abandono<br />Prevenir o reducir la frustración del estudiante es de gran importancia<br />Lograr que el estudiante confíe en la educación en línea<br />Donaldo T Fong<br />37<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />
  38. 38. Muchas GraciasDonaldo T Fongpdfong@usma.ac.pa<br />Donaldo T Fong<br />38<br />Rol de Docentes y estudiantes ante las nuevas TICs en Educación<br />

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