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精品课程申报表

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  • 1. 编号 2005 年度“国家精品课程” 申报表 推荐省市 上海市 所属学校 华东师范大学 课程名称 人体及动物生理学 课程层次(本/专) 本 科 所属一级学科名称 生物学 所属二级学科名称 生理学 课程负责人 袁崇刚 申报日期 2005 年 6 月
  • 2. 中华人民共和国教育部制 二 ΟΟ 五 年 六 月 二十 日 2
  • 3. 填 写 要 求 1、 请严格按表中要求如实填写各项。 2、 申报表文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再 次出现同一词时可以使用缩写。 三、请以 word 文档格式填写表中各栏目。 四、凡涉密内容不得填写,需要说明的,请在本表说明栏中注明。凡 有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。 3
  • 4. 1. 课程负责人 [1] 情况 1-1 姓名 袁崇刚 性别 男 出生年月 1953 年 5 月 最终学历 博士研究生 职称 教授 电话 21-62232729 基本 学位 博士 职务 传真 21-62233754 所在院系 生命科学学院 E- cgyuan@bio.ecnu.edu.cn 信息 mail 通信地址(邮编) 上海市中山北路 3663 号 1-2 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数) (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业 教学 设计的年限、学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、本 人所起作用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教 情况 学相关论文(含题目、刊物名称与级别、时间)(不超过十项);获得的教学表 彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)。 袁崇刚教授简历: 学习经历 1978.9-1982.7 华东师范大学生物系本科毕业 获学士学位 1984.9-1987.7 华东师范大学生物系硕士毕业 获硕士学位 1995.9-1999.5 华东师范大学生物系在职博士生 获博士学位 主要工作经历: 1982.7-1984.9 上海市松江县第三中学 教师 1987.7--今 华东师范大学生命科学学院 教师(助教 - 教授) 1997.11-2000.4 化学与生命科学学院生物系 主任 2000.4-2003.5 生命科学学院 院长 1992.10-1994.6 贝宁共和国贝宁国立大学 访问学者 2003.5-2003.11 澳大利亚墨尔本大学 高级访问学者 教学经历 1987 年硕士毕业后留校工作,任解剖生理学教研室任课教师。1990 年起承担生物学专业本科生专业必修课《人体及动物生理学》的主讲教师,负责该课程 的教学与课程建设工作。除了去非洲工作两年外,已经主讲了 14 届。除此之外,还先 后承担了人体组织解剖学、人体解剖生理学、营养学、神经生物学等课程的主讲教师。 科研经历 科研主要运用生物化学方法、同位素示踪方法、离体细胞培养法以及电生 理方法等,研究动物发育和衰老过程中中枢神经系统内递质、受体、蛋白质代谢的变化。 4
  • 5. 一)近 5 年讲授的主要课程 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1、人体及动物生理学 本科必修 4 5 380 2、人体及动物生理学 网络课程 5 2 400 (专升本) 3、生理学 专升本函授 2 4 300 4、人体解剖生理学 教育系本科必修 3 2 150 5、分子神经生物学 研究生专业必修 3 3 100 二)承担的实践教学课程 名 称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 1、生理学实验 本科必修 4 4 300 2、本科生毕业论文 5 21 三)教学研究课题 1、生理学计算机辅助教学体系的构建 世行贷款项目 4.5 万元 1998-2001 主持 2、面向 21 世纪课程内容与教学体系改革: (生物学 8 门主干课程改革)重点项目 教育部 12.0 万元 1998-2000 专题主持 3、华东师范大学生物学科基础教学实验室改造项目 教育部、华师大 320.0 万元 2000-2003 主持 课题负责人当时任院长和 5
  • 6. 项目负责人 四)主要教学论文、教材等 1、生理学计算机辅助 高等师范面向 21 世纪 2002.3 第一署名 教学体系的构建研究 教学内容和课程体系 改革丛书 (11) 2、生生不息 生物学教学 1999 第一署名 3、计算机在生理学实验 教学改革研究论文选 1997 第二署名 教学中的应用 (华师大)1997 4、MASTER2.0 生理信号 高等教育出版社 1999 第二署名 实时处理软件 (电子出版物) 5、人体组织学与解剖学 高等教育出版社 1999 编写人员 6、人体组织解剖学识图 高等教育出版社 2001 编写人员 与绘图 五)获奖情况 1、生理学计算机辅助教学 上海市市级教学成果二等奖 第一署名 体系的构建 2、生理学计算机辅助教学 华东师大优秀教学成果一等奖 第一署名 体系 3、教育教学先进奖 上海市三结合培训部 第一署名 4、全国普通高校计算机辅助 教学软件评比 三等奖 教育部 第三署名 奖状等参见附录一 6
  • 7. 7
  • 8. 1-3 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作 用)(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称 学术 与级别、时间、署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项 研究 名称、授予单位、时间、署名次序)(不超过五项)。 一)近五年来承担的学术研究课题: 课题名称 课题类别 起止年限 本人所起作用 1、神经生长因子 模拟 基础研究 功能肽的筛选与研究 (教育部) 1999-2001 主持 2、学习与记忆疾病诱变 973 预研 基因的功能性研究 (科技部) 2001-2003 参加 3、孕马尿结合雌激素 应用基础 的提取与纯化 (上海市) 2000-2003 主持 4、甘草素的综合利用 应用研究 研究 (企业) 2000-2003 主持 5、滋补肝肾通络解毒药 基础研究 治疗左旋多巴衰竭综 (国家自然 合症机理 科学基金) 2005-2007 合作项目 二)主要学术论文: 1、 Chen-Yi Xia, CanXing Yuan, Chong-Gang Yuan The effects of galanin , galanin agonist and antagonist on the proliferation of olfactory ensheathing cells. Neuropeptides. Revised. 2、 Pei-Juan Shen, Chong-Gang Yuan, Ji Ma , Shuang Cheng, May Yao, A L Gundlach Galanin in neuro(glio)genesis: expression of galanin and receptors by progenitor cells in vivo and in vitro and effects of galanin on neurosphere proliferation. Neuropeptides 2005 39: 201-205. 3、 夏趁意,戚艳婷、张烨、袁崇刚 甘丙肽及其受体在嗅成鞘细胞中的表达及对细胞 增殖的影响。实验生物学报,2005,38(2):98-106 4、 娄向新,袁崇刚 NMDA 受体亚单位 NR2B 的结构、功能特性及其表达调控,生命 科学研究 2004, 8(4):40-43 5、 余小菁、周嘉伟、袁崇刚 组织转谷氨酰胺酶与神经退行性疾病,细胞生物学杂志, 2004,26(4):327-330 通讯作者 6、 施英唐、马骥、袁崇刚 神经生长因子诱导神经干细胞定向迁移,解剖学报 , 2004(1):22-25 7、 袁 崇 刚 、 薛 小 琳 多 巴 胺 对 PC12 细 胞 的 双 重 影 响 实验生物学报, 2002,35(2):98-102 8、 袁崇刚、白桦 等,首乌制剂对 MPTP 诱导的小鼠帕金森病的防治,华东师范大学 学报(自然科学版)2002(3):95-98 9、 袁崇刚、何令 α-硫辛酸对 6-OH 多巴胺诱导的 PC12 细胞凋亡的影响。实验生物学报, 8
  • 9. 2001,34:65-70 10、袁崇刚、薛小琳、何令 腺苷受体拮抗剂对帕金森病小鼠神经递质的影响,生物物 理与生物化学学报,2000,32(6):147-151 [1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。 9
  • 10. 2. 教学队伍情况 2-1 姓名 性别 出生年月 职称 学位 学科专业 在教学中承担的 工作 人 员 袁崇刚 男 1953.5 教授 博士 生理学 主讲 林龙年 男 1967. 6 教授 博士 生理学 实验主讲 构成 张季平 男 1962.7 教授 博士 生理学 主讲 (含外 周晓明 男 1970.2 教授 博士 生理学 主讲 聘教师) 栾瑞红 女 1966.4 讲师 博士 生理学 实验主讲 马 骥 男 1971.11 讲师 硕士 生理学 主讲 高良才 男 1976.8 讲师 硕士 生理学 实验主讲 2-2 概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况(含辅导教师或实验教师与 学生的比例);主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与 教学队 效果。 伍整体 情 况 《生理学》课程主要面对生物科学、生物技术、心理学、教育学专业本科以及函授、夜大 学、网络教学等专升本的必修课程。具有很大的工作量。承担生理学教学的队伍共有 7 人, 简要介绍队伍情况如下: 一)主要教学人员简介: 袁崇刚 教授(见课题负责人介绍) 张季平 教授 简历: 1984.9-1988.7 华东师范大学生物学系本科,88 年 7 月获学士学位。 10
  • 11. 1988.9-1991.7 华东师范大学生物学系生理学专业硕士,91 年 7 月获硕士学位。 1991.7-1996.8 湖北大学生命科学系,讲师。 1996.9-1999.7 华东师范大学与美国密苏里大学生物学系生理学专业联合培养博 士,99 年 7 月获博士学位。 1999.7- 2000.10 华东师范大学生物学系博士后。 2000.11-2004.12 美国加利福尼亚大学解剖与神经生物学系博士后。 2005.3-现在 华东师范大学生命科学学院, 教授。 教学经历: 1991 年至 1996 年间在湖北大学先后担任《人体组织解剖学》 、 《人体组织解剖学实验 》、 《人体及动物生理学 人体及动物生理学实验》 《外贸统计分析》 》 、 《 , 等课程的教学 , 并指导本科生的毕业论文和教育实习。 2005 年-,负责《神经生物学》双语教学的建设。 参加和主持的研究项目: 1)环境影响中枢神经系统听觉功能 国家自然科学基金 主要参加者 发育的相关基因表达的研究 2)经验-依赖性的听-视整合发育可塑性 2002-2004 国家自然科学基金 主要参 加 发育的相关基因表达的研究 3)脑听觉功能发育可塑性相关基因的表达 博士点专项科研基金 主要完成 4 )前期声刺激对双耳信息处理的影响 美国加利福尼亚洲 Irvine 市听觉研究组织 (IRU)基金。2004 年度。 主持 11
  • 12. 5)听皮层对中脑下丘神经元听觉功能可塑性影响的分子机理 国博士后基金 主持, 1999 年至 2000 年。 2000 年以来发表的研究论文 1. Zhang J.P., Nakamoto K. T., and Kitzes L.M., Modulation of level response area and stimulus selectivity of neurons in cat primary auditory cortex, Journal of Neurophysiology, accepted and in press, 2005 May 25; Epub ahead of print. 2. Zhang J.P., Nakamoto K. T., and Kitzes L.M., Binaural interaction revisited in the cat primary auditory cortex. Journal of Neurophysiology 2004 Jan; 91(1): 101-117. Epub 2003 Sep 24. 3. Nakamoto K.T., Zhang J.P., and Kitzes L.M., Response patterns along an isofrequency contour in cat primary auditory cortex (AI) to stimuli varying in average and interaural levels. Journal of Neurophysiology, 2004 Jan; 91(1): 118-135. Epub 2003 Oct 01. 4. Jen, P. H.-S., Sun, X.D., Chen, Q. C., Zhang, J. P., Zhou, X. M., Corticofugal modulation of midbrain auditory sensitivity in the bat, 2004, in Thomas J, Moss C, Vater M (eds), Echolocation in Bats and Dolphines, Chicago: University of Chicago Press, pp. 196-200. 5. Jen P.H.S., Zhou X.M., Zhang J.P., Chen Q.C., Sun X.D., Brief 12
  • 13. and short-term corticofugal modulation of acoustic signal processing in the bat midbrain. Hearing Research. 2002,168(1-2):196-207. 6. Zhang .JP., Sun X.D., Jen P.H.S. Corticofugal modulation of frequency tuning of inferior collicular neurons in big brown bat, Eptesicus fuscus CHINESE SCIENCE BULLETIN, 2001, 46 (10): 836-839. 7. Zhang J.P., Jen P.H.S., Sun X.D., Direction-dependent corticofugal modulation of frequency-tuning curves of inferior collicular neurons in the big brown bat, Eptesicus fuscus. Journal of Comparative Physiology [A]. 2000,186(10):913-922. 8. Jen P.H.S., Zhang J.P., The role of GABAergic inhibition on direction-dependent sharpening of frequency tuning in bat inferior collicular neurons. Brain Res. 2000, 862(1-2):127-137. 9. 张季平,孙心德,Jen PHS, 大棕蝠听皮层对下丘听神经元频率调谐的调制, 中国 科学通报 2000, 45(24):2636-2640. 10. 张季平, Jen P.H.-S.,孙心德, 大棕蝠下丘听神经元频率调谐的方向敏感性,生 物物理学报,2000,16(1):81-88。 13
  • 14. 林龙年 副教授 简历 1983 年 9 月-1987 年 7 月 华东师范大学 生物学系生物学专业 获学士学位 1990 年 9 月-1994 年 7 月 华东师范大学 生物学系生理学专业 获硕士学位 1997 年 9 月-2001 年 7 月 华东师范大学 生物学系生理学专业 获博士学位 2002 年 6 月-2004 年 1 月 美国普林斯顿大学分子生物学系 博士后 1987 年 7 月-今 华东师范大学 生物学系 助教、讲师、副教授 教学经历: 1987 年-2002 一直担任生理学实验主讲教师 发表的主要论文和著作: 1.Longnian Lin, Remus Osan, Shy Shoham, Wenqi Zuo, and Joe Z. Tsien,IDENTIFICATION OF NETWORK-LEVEL CODING UNITS FOR REAL-TIME REPRESENTATION OF EPISODIC EXPERIENCES IN THE HIPPOCAMPUS 《 Proceedings of the National Academy of Science》(美国科学院院报),2005 年,102(17),p.6125-6130。 2.陈桂芬、林龙年, 海马脑区 LTP 研究进展,《自然杂志》2003 年,25 卷,236 期,p.156-161。 3.陈桂芬、邝慧、崔丽芳、张列雄、林龙年, 豚鼠听神经放电的复杂性分析,《生物物 理学报》 2003,19(3),p.297-302。 4.林龙年、孙心德,复杂模式声刺激的计算机合成。《生物物理学报 》2000 年, 14
  • 15. 16(3),p.639-642。 5.林龙年、袁崇刚、张烈胸,MASTER 生理信号处理软件,高等教育出版社,1999 年 1 月出版。 通过鉴定的科技成果 1 项。 成果名称: MASTER 2.0 版生理信号处理软件。第一完成者。1999 年 7 月 1 日 通过教育部鉴定。鉴定结论:达国内领先水平。目前已在华东师范大学、厦门大学、上 海师范大学、首都师范大学、温州师范学院、南通师范学院等院校生物系推广应用。 奖励情况: 1.1997 年 12 月,主持研制的“ MASTER 生物信号处理系统”获教育部全国第二 届普通高等院校优秀计算机辅助教学软件评比三等奖。 2.1999 年 7 月,获“上海市高等学校实验室工作先进工作者”称号 3.1999 年 12 月,获曾宪梓全国普通高等师范院校优秀教师三等奖。 4.2001 年,参加研制的“生理学计算机辅助教学体系的构建”获上海市教学成果二 等奖。(第二署名) 周晓明 教授 简历: 2005 年 2 月-- 华东师范大学生命科学学院 生理学教授 2002 年 3 月 - 2005 年 1 月 Research Associate, University of Missouri-Columbia 1998 年 8 月 - 2002 年 2 月 Postdoctoral Associate, University of 15
  • 16. Missouri-Columbia 1995 年 9 月-1998 年 7 月 华东师范大学生物学系生理学专业博士 1992 年 9 月-1995 年 7 月 华东师范大学生物学系生理学专业硕士 1988 年 9 月-1992 年 7 月 华东师范大学生物学系本科 参加的科研项目: 1. Corticofugal regulation of central auditory sensitivity, National Science Fundation (2000-2003, NSF9907610 to Jen) 2. Bats increase pulse repetition rate to improve frequency and intensity sensitivity, Research Council of University of Missouri- Columbia (2000-2001, URC01-012 to Jen) 3. Lateral inhibition in central auditory neurons, Research Council of University of Missouri-Columbia (1999-2000, URC99-015 to Jen) 4. Postnatal development of central auditory sensitivity, Research Board of University of Missouri-Columbia (1998-1999, RB98-014 to Jen) 5. 环境影响中枢神经系统听觉功能发育的细胞及分子机理, 中国国家自然科学基金项 目 2000 年以来论文: 1. Zhou XM, Jen PHS (2004) Azimuth-dependent recovery cycle 16
  • 17. affects directional selectivity of bat inferior collicular neurons determined with sound pulses within a pulse train, Brain Res 1019: 281-288 2. Jen PHS, Zhou XM (2003) Corticofugal modulation of amplitude domain processing in the midbrain of the big brown bat, Eptesicus fuscus, Hear Res 184: 91-106 3. Zhou XM, Jen PHS (2003) The effect of bicuculline application on azimuth-dependent recovery cycle of inferior collicular neurons of the big brown bat, Eptesicus fuscus, Brain Res 973: 131-141 4. Jen PHS, Wu CH, Luan RH, Zhou XM (2002) GABAergic inhibition contributes to pulse repetition rate-dependent frequency selectivity in the inferior colliculus of the big brown bat, Eptesicus fuscus (Submitted to Brain Res on January of 2002) 5. Zhou XM, Jen PHS (2002) The effect of sound duration on rate- intensity functions of inferior collicular neurons in the big brown bat, Eptesicus fuscus, Hear Res (Accepted, suppose to appear on April of 2002) 6. Jen PHS, Zhou XM, Zhang JP, Chen QC, Sun XD (2002) Brief and short-term corticofugal modulation of acoustic signal 17
  • 18. processing in the bat midbrain, Hear Res (Accepted, suppose to appear on April of 2002) 7. Jen PHS, Sun XD, Chen QC, Zhang JP, Zhou XM (2002) Corticofugal modulation of midbrain auditory sensitivity in the bat, in J Thomas, C Moss, & M Vater (Eds.), Echolocation in Bats and Dolphins, Chicago: University of Chicago Press (Accepted, suppose to appear on August of 2002) 8. Jen PHS, Zhou XM, Wu CH (2001) Temporally patterned sound pulse trains affect intensity and frequency sensitivity of inferior collicular neurons of the big brown bat, Eptesicus fuscus, J Comp Physiol 187: 605-616 9. Zhou XM, Jen PHS (2001) The effect of sound intensity on duration tuning characteristics of bat inferior collicular neurons, J Comp Physiol 187: 63-73 10. Zhou XM, Jen PHS (2000) Brief and short-term corticofugal modulation of subcortical auditory responses in the big brown bat, Eptesicus fuscus, J Neurophysiol 84: 3083-3087 二)教师队伍总体情况: 参与生理学教学的人员总共 7 人(注:实验室的管理和后勤支持人员由生命科学学 18
  • 19. 院基础教学实验中心统一管理,不属于生理学科管理,故未列入)。 学历层次高:7 名教师中,具有博士学位 5 人,另外两人为硕士学位,同时又是 在职的在读博士生。(马骥将于 2006 年毕业,高良才 2007 年毕业)。 毒物年轻化:50-60 岁 1 人,40-50 岁 1 人,30-40 岁 4 人。20-30 岁 1 人,队伍年轻化。年龄结构合理 考核情况:历年来,所有教师考核都在合格以上。(考核分优秀、合格、基本合格、 不合格) 三)主要成员教学经历: 姓名 主讲课程 主讲对象 届数 袁崇刚 人体及动物生理学 生物学专业本科 12 届 张季平 人体及动物生理学 生物学专业本科(湖北大学) 3届 林龙年 生理学实验 生物学专业本科 12 届 栾瑞红 生理学概论 生物技术专业本科 3届 马 骥 人体解剖生理学 心理系、教育系本科 5届 高良才 生理学实验 生物学、生物技术、心理学、教育学本科 4 届 周晓明 最近回国人员,尚无国内大学教学经历。 四)中青年教师培养计划与效果: 在教师队伍中,张季平、周晓明、林龙年都是国外博士后归国人员。栾瑞红是华东师 19
  • 20. 大和美国 Missori 大学联合培养博士生,博士期间,曾在美国工作一年半。 袁崇刚教授于 2003 年到墨尔本大学作为高级访问学者学习进修半年。 马骥已经成为华东师大和墨尔本大学联合培养博士生,获得了国家留学基金的资助 (1 年)以及国际脑研究组织(IBRO)亚洲分部的资助(半年)目前正在墨尔本大学 学习,将在那里完成博士论文。这将对开展双语教学,提高教学质量、提高学科的学术 研究水平都起到了良好的作用。 高良才已经成为在职博士生,进一步提高了教师队伍的学历层次。拟在完成博士论 文后,派往国外进行短期的培训或进行博士后工作。 生理学教学队伍 7 名教师中,有 6 人都具有国外留学或进修的经历,在教学过程 中已经显现出教学理念的变化。如师生互动的讨论式教学,教学讲座,大量使用多媒体 技术,启发学生自主学习以及在教学过程中引入最新研究进展等。整个教学团队信心十 足,决心争创优秀教学团队。 2-3 近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问 题和取得的教改成果;在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目、刊物 教学改 名称与级别、时间、署名次序)(不超过十项)(不含第一署名人为课程负责人 革与教 的成果);获得的教学研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、时间、署名次序) (不超过五项)。 学研究 一)近几年来教研活动主要涉及的领域 20
  • 21. 1、教学内容和课程体系的改革 人体及动物生理学是师范院校的主干课程,在教育部发起的面向 21 世纪教学内容 与课程体系改革项目的推动下,我们主要进行了下列改革: 1)教学内容改革 华东师大生物科学专业学生毕业后大部分人从事教师、科学研 究或继续深造的特点,在教学内容上加大了生理学机制、病理学内容的比重,并在课程 中开设专题报告和最新研究进展的内容。 2)增加实验课比重 生理学实验课独立成为一门必修课。以往的生理学实验只是 作为生理学课程的附属部分,受到学分和学时的限制,限制了实验的数量及实验的质 量。也降低了学生对实验课的重视程度。实验课独立为一门课后,每周 4 学时,使复杂 的生理学实验有了充分的时间保障。 1999 年至今,该课程已经成为学生最受欢迎的 从 课程之一。大大提高了学生的实验操作技能与科学思维能力。 3)注重教学过程,注重学生实际能力培养 在课堂教学中设置讨论课,通过合作学习,解答问题,培养自主学习能力。 在实验课中加入综合实验和设计实验,注重学生运用科学手段设计实验和独立研 究能力 2、教学手段的更新 — 计算机辅助教学体系研究 1)运用 Authorware 软件编制了课堂理论课教学的多媒体课件系统。 2)建立了人体及动物生理学课程网站,便于学生运用网络资源自学。 3)编制了人体及动物生理学课程远程教学课件。实现网络教学 4)自编生理学实验生物信号实时采集和处理软件系统,使生理学实验智能化。同 21
  • 22. 时编制了家兔、蟾蜍等实验的手术演示软件。便于学生自学。 多媒体 课件 人体及动物生理学理论课计算机辅助教学进程。 课程教学网站 挂图 投影 多媒体 各种教学资源 幻灯 课件 远程教 学网站 人体及动物生理学实验课计算机辅助教学进程 MASTE 软件系统和 硬件设施,windows 90 年代末至今 记纹鼓 多道 MASTER 示波器 记录仪 软件系统 80 年代 示波器 DOS 平台 手术演示课件 90 年代初 90 年代后 实验课教学课件 22
  • 23. 实验系统联网教学 3、教学方法的改进 1)在教学过程中,充分应用了直观教学,讨论式教学等多种教学方法,鼓励学自 主学习,为学生自主学习提供课件及创造网络资源条件。 2)笔记方式的改革。由于运用多媒体技术教学后,每节课的信息量增加,虽然教 师可以从繁忙的板书中解脱出来,但学生记笔记困难加大。我们把教学的课件和 教师的详细教案都挂在网上,学生可自行下载,打印。课堂上,学生只要做少量 的记录或在教案上标注就可。师生将更多的精力倾注于教学过程。这对开展讨论 式教学,挤出时间开展专题讲座等师生互动教学大有帮助。课堂气氛活跃,教学 效率高。 二)主要教改项目: 1、 生理学计算机辅助教学体系的构建 1999 年至 2002 年,承担了上海市教委世界银行贷款项目《生理学计算机辅助教 学体系的构建》项目。在项目建设过程中,收集了大量有很高教学参考价值的资料, 编写了全套多媒体课堂教学课件。2000 年起应用于教学实践至今,教学效果优良。 23
  • 24. 该项成果先后获得华东师大优秀教学成果一等奖和上海市教学成果二等奖。 2、 生理学实验教学《生物信号实时处理软件系统》的编制与硬件开发。 该项目主要研制开发一套适用于动物生理学所有实验的实时数据采集及处理系统 , 包括相应的软件和硬件设计。项目起始于 1994 年,当时是基于 DOS 平台,在苹 果Ⅱ型计算机上使用。1997 年获教育部立项并资助 1 万元,研制了 Windows 平 台的软件系统,1999 年通过教育部鉴定。并开始用于我校动物生理学的实验教学 。 2000 年以来,对该软件进行了更新,并开发了相关的放大器、刺激器一体化的硬 件。以后在此基础上不断更新。2002 年以来新的软、硬件系统配备动物生理学实验 教学。目前,可以利用此系统完成触发采样,连续采样,生物电信号,压力信号, 机械信号等的采集与数据处理。可以完成解景田等人编写的《动物生理学实验》中的 所有相关实验。目前,正在研制新型的迷宫,以便开展更多的行为学实验。 3、生理学网络教学课件建设项目 2003 年以来,开设了生物学网络教学。编制了生理学网络教学课件及大量录像资 料。 4、参与《高等师范院校面向 21 世纪教学内容和课程体系改革》教育部重点项目研究 1998 年,学院以相关 8 门主干课程的改革申报了教育部《高等师范院校面向 21 世 纪教学内容和课程体系改革》重点项目,2001 年结题,在成果评奖会上获得优秀。 其中,人体及动物生理学是其中 8 门主干课程之一。 24
  • 25. 三)获得的成果与奖项 1、制作了一套生理学教学多媒体课件 该课件使用至今,效果非常好。得到师生的一致好评。多次受学院委托作为观摩课, 也促进了其它课程教学课件的制作。 2、完善了基于 windows 平台的生理学实验《生物信号实时处理软件》和相关的硬件系 统的开发。该系统先后被厦门大学、上海师范大学、首都师范大学、温州师范学院、南 通师范学院等院校生物系采纳并推广应用。成果通过教育部鉴定,鉴定结论为国内 领先(见附录一) 3、制作了一套网络教学课件及录像 4、发表了数篇教学论文,参加人体及动物审理学,人体组织学与解剖学等教材的编写 与修订。 5、组成了一支学历高,教学效果好,善于使用现代教学技术的教学队伍。使得人体及 动物生理学课程优良的教学方法、教学作风得以长期保持并不断发展。 5、获奖 上海市市级教学成果二等奖 2001 年 12 月 袁崇刚,林龙年等 25
  • 26. 华东师大校优秀教学成果一等奖 2001 年 12 月 袁崇刚,林龙年等 教育部全国普通高校计算机辅助 教学软件评比 三等奖 1999 年 林龙年,张烈雄,袁崇刚 曾宪梓全国普通高等师范院校优秀教师三等奖, 1999 年 12 月, 林龙年 参见见附录一 26
  • 27. 3. 课程描述 3-1 课程发展的主要历史沿革 华东师范大学生理学科始建于 1951 年。当时生理学为生物系的 4 大主干课程(动物 学、植物学、动物生理学、植物生理学)之一,主讲教师为我国生理学界老前辈张宗汉教授, 生理学教材为吴襄主编“生理学大纲”和徐丰彦主编”生理学“。 50 年代后期到 60 年代中期,由陈汝艳副教授和沈增炎副教授任生理学主讲教师, 教学时数为 140 学时,全年制。生理学实验为 108 学时,全年开课。教材先后使用了吴襄 主编“生理学大纲”和徐丰彦主编”生理学”。实验课由戴永帧、林贤庆、孙心德和李节棠等 担任。当时的主要教学手段是依靠黑板和挂图。生理学教研室通过自己作画,配备有全套的 教学挂图。 80 年代开始实行教学改革,生理学教学时数缩短为 94 学时,由殷慧镇副教授、翁恩 琪副教授等任主讲教师,教材改为张镜如、周衍椒主编的“生理学”。徐丰彦主编“生理学” 作为参考。实验课改为一学期 72 学时。由张烈雄副教授,唐粉芳讲师担任。实验教材开始启 用解景田、谢申玲主编的“生理学实验”。当时的教学手段主要依靠黑板、挂图、投影仪及幻 灯机。生理学课程受到当时学校教学改革基金的支持,制备了全套的生理学教学投影薄膜。 90 年代中期至今,进一步进行教学改革,生理学教学时数改为 72 学时,并将生理 学实验课改为 54 学时。90 年代末期又改为 72 学时,并将动物生理实验单列成一门必修 课程,以加强学生实验技能的训练,理论课主讲教师先后由殷慧镇教授、袁崇刚(副教授、 教授)担任,实验课主讲教师先后由张烈雄副教授、林龙年副教授、冯瑞本副教授、栾瑞红讲 师、高良才讲师等担任。教材先后使用过张镜如、周衍椒主编的“生理学”“第三版,以及以 后的第四版和第五版。2001 年起开始启用由华东师大,北京师大等院校教师共同参与编写 的,王玢和左明雪主编的“人体及动物生理学”第二版。实验课教材使用解景田等人主编的 “生理学实验”教材。教学手段已经逐步过渡到全套的多媒体课件、计算机辅助实验教学软 硬件设施。网络教学课件及数据库等数字化教学手段。 另外,著名的生理学教授周绍慈,孙心德虽然未曾担任课程的主讲,但作为该学科的 带头人,在历年的教材建设,课程建设中都作出了卓越的贡献。 在其他系的生理学相关课程教学中,先后由封茂滋、陈铭德、马骥等教师担任。 华东师范大学生命科学学院历来非常重视生理学教学,始终坚持富有教学经验的业务 骨干教师担任教学工作。教学中锐意改革、不断创新,教学效果始终名列全系各门课程前矛 受到学生一致好评。并获得多项奖励,包括: 1、 优秀教学软件(全国高校评比三等奖,1997) 2、 生理信号实时处理软件(国家教育部鉴定,1999) 3、 生理学计算机辅助教学体系构建(上海市优秀教学成果二等奖,2001 年) 4、 生理学计算机辅助教学体系 (华东师范大学优秀教学成果一等奖 2001 年) 5、 人体及动物生理学(全国高校优秀教材二等奖) 6、 神经生理概论(教育部优秀教材二等奖)
  • 28. 28
  • 29. 3-2 教学内容(含课程内容体系结构;教学内容组织方式与目的;实践性 教学的设计思想与效果) Ⅰ、 课程内容体系结构 说明: 人体及动物生理学课程是高等师范院校必修的主干课程之一。主要讲解以人体为主的生命 活动的内在规律和机制,配合生理学实验,使学生了解人体的基本解剖结构、功能活动和生 理机制。增加对人体卫生、保健、疾病预防的认识。全部课程采用多媒体技术展示板书,文字 说明,图片以及动画,配以教师的讲解。以求把现代教学手段和教师讲授技巧结合一体,达 到深入浅出、信息量大、教与学都轻松的目的。全部课程的课堂教学 72-76 学时。 绪 论 (2 学时) 1、 生理学的研究对象 2、 生理学的研究方法 3、 生理学的研究层次 4、 生理学的研究进展 5、 如何学好生理学 第一章: 神经和肌肉的一般生理 (10 学时) 第一节 刺激和反应 一、刺激和反应的概念 二、兴奋和兴奋性 三、刺激引起反应的条件 四、强度---时间曲线 五、兴奋性的指标 六、兴奋性的变化 第二节 物质的跨膜运输 一、被动扩散 二、易化扩散 三、主动运输 四、离子通道的特性与状态 第三节 神经和肌肉的生物电现象及其产生机制 *生物电的发现 1、 损伤电位: 二、静息电位: 三、动作电位 第四节 兴奋的传导 一、兴奋的产生 29
  • 30. 二、兴奋的传导 三、复合神经干动作电位及神经纤维分类 四、双向动作电位和单相动作电位 第五节 神经肌肉接头的兴奋传递 一、神经肌肉接头的结构 二、神经肌接头处的兴奋传递过程---------兴奋—分泌耦联 三、神经肌接头传递的特点 四、某些药物对神经肌接头处兴奋传递的影响 第六节 骨骼肌的收缩 一、骨骼肌的微细结构 二、骨骼肌的兴奋---收缩耦联 三、肌肉收缩的滑行学说 四。骨骼肌收缩的外部表现 第二章 神经系统 (16 学时) 第一节 神经元活动的一般规律 一、神经元和神经纤维 二、神经元间的相互作用方式 三、神经递质 第二节 反射活动的一般规律 一、反射 二、反射弧 三、中枢神经元的联系方式 四、反射弧中枢部分兴奋传布的特征 五、中枢抑制 六、反射活动的调节 第三节 神经系统的感觉功能 一、脊髓和脑干的感觉传导 二、丘脑的感觉功能 三、感觉投射系统 四、大脑皮层的感觉分析功能 五、痛觉 第四节 神经系统对躯体运动的调节 一、脊髓对躯体运动的调节 二、低位脑干对肌紧张的调节与去大脑僵直 三、小脑 四、基底神经节 五、大脑皮层 第五节 神经系统对内脏活动的调节 一、植物性神经系统 二、各级中枢对内脏活动的调节 第六节 脑的电活动和高级神经活动 一、条件反射学说 二、学习与记忆 三、大脑皮层的语言中枢和一侧优势 四、脑电图和皮层诱发电位 五、觉醒与睡眠 专题讲座: 递质与受体研究进展及药靶 专题讨论: 学习与记忆的机制及其研究进展 30
  • 31. 第三章 感觉器官 (6 学时) 第一节 概述 一、感受器和感觉器官 二、感受器的一般生理特性 第二节 视觉器官 一、眼的结构 二、眼的折光系统及其调节 三、视网膜的结构和感光换能系统 四、与视觉有关的其它现象 第三节 听觉器官 一、人耳的听阈、听域和声强表示法 二、外耳和中耳的传音作用 三、耳蜗的感音换能作用 小型讲座与讨论:近视引起的眼疾与青少年近视预防 第四章 血 液 (2 学时) 由于血液的内容大部分都在前期的课程(细胞学、免疫学)中学过,所以本章不作为重点。 第三节 生理止血、血液凝固和纤维蛋白溶解 第四节 血型与输血原则 第五章 循环系统 (8 学时) 第一节 心肌细胞的生物电现象和生理特性 一、心肌细胞的生物电现象 二、心肌的生理特性 三、体表心电图 第二节 心脏的泵血功能 一、心动周期 二、心脏的泵血过程 三、心脏泵功能的评价 四、心脏泵功能的调节 6、 心音 第三节血管生理 一、各类血管的功能特点 二、血流量、血流阻力和血压 三、动脉血压和动脉脉搏 四、静脉血压 五、微循环 六、组织液的生成 第四节 心血管活动的调节 一、神经调节 二、体液调节 三、自身调节 专题讲座:常见心血管疾病及其预防 第六章 呼 吸 (6 学时) 第一节 肺通气 一、肺通气的原理 二。基本肺容积和肺容量 三、肺通气量 第二节 呼吸气体的交换 31
  • 32. 二、气体在肺的交换 第三节 气体在血液中的运输 一、氧和二氧化碳在血液中存在的形式 二、氧的运输 三、二氧化碳的运输 第四节 呼吸运动的调节 一、呼吸中枢和呼吸节律的形成 二、呼吸的反射性调节 三、化学因素对呼吸的调节 小型讲座与讨论:吸烟危害健康? 第七章 消化和吸收 (6 学时) 第一节 概述 一、消化道平滑肌的特性 二、胃肠的神经支配及其作用 三、胃肠激素 第二节 口腔内消化 一、唾液分泌 二、吞咽反射 第三节 胃内消化 一、胃的分泌 二、胃的运动 第四节 小肠内的消化 一、胰液的分泌 二、胆汁的分泌与排出 三、小肠液的分泌 四、小肠的运动形式 第五节 吸收 一、小肠内主要营养物质的吸收 第八章 能量代谢和体温 (4 学时) 第一节 能量代谢 一、能量代谢的测定方法 二、影响能量代谢的因素 三、基础代谢 第二节 体温及其调节 一、体温 二、体热平衡 三、体温调节 第九章 尿的生成和排出 (6 学时) 第一节 肾的功能解剖和肾血流量 一、肾的功能解剖 二、肾血流量的自身调节 第二节 肾小球的滤过功能 一、滤过膜及其通透性 二、有效滤过压 三、影响肾小球滤过的因素 第三节 肾小管和集合管的重吸收和再分泌 (一)近球小管的重吸收和再分泌 (二)髓袢对 Na+、K+、Cl-的重吸收 32
  • 33. (三)远球小管和集合管的重吸收和再分泌 第四节 尿的浓缩 第五节 尿生成的调节 一、肾内自身调节 二、神经和体液调节 第七节 尿的排放 人体的代谢废物排出途径及相应器官保护 第十章 内 分 泌 (6 学时) 第一节 概述 一、激素的分类 二、激素作用的一般特征 三、激素的作用机制 第二节 下丘脑的内分泌功能 第三节 垂体 第四节 甲状腺 一、甲状腺激素的合成与代谢 二、甲状腺激素的生物学作用 三、甲状腺功能的调节 第五节 甲状旁腺和甲状腺 C 细胞 第六节 肾上腺 一、肾上腺皮质 二、肾上腺髓质 第七节 胰岛 一、胰岛素 二、胰高血糖素的生物学作用 第八节 松果体与其它 一、松果体 二、前列腺素 专题讲座:毒品与激素滥用 第十一章 生殖 (2 学时) 专题讲座: 生殖与健康 第十二章 生长和发育(4 学时) 第一节: 生长和发育的一般规律 第二节: 青春期生长发育特点及注意事项 第三节: 衰老及衰老机制研究 Ⅱ、教学内容组织方式与目的 目的: 1)要求学生掌握以人体生理为主的基本的生理学知识 2) 着重理解生理活动的机制 3) 联系实际,能够解释一般的生理现象、病理变化及了解部分疾病的预防。 33
  • 34. 4)通过自主学习、讨论,提高学习的兴趣和学习能力。 内容组织方式 1)按照人体生理学的系统及知识结构进行教学 2) 以生理活动的基础知识和生理功能的调节作为重点,加大了神经、肌肉等 可兴奋细胞和神经系统功能的教学比重。在其他各系统中,都加大了生理 活动机制的比例,如细胞的生物电现象和特点,神经支配及调节特点等。 3) 为突出生理功能的整体性,强调生理功能的整体调节。把神经系统的功能, 感受器及感觉器官的功能作为前导章节,并在后续章节中,技能调节都作 为重点内容。 4) 在教学过程中插入常见病病理变化的讲解,加深对生理学的理解并了结基 本的预防措施和预防原理(如有机磷中毒、帕金森病、早老性痴呆、舞蹈症、 高血压、糖尿病、慢性支气管炎及肺气肿、消化道溃疡、性病等) 5)对某些热点问题开设专题讲座。 Ⅲ、实践教学的设计思想与效果 1、实践教学内容体系结构 实验课一(4 课时) 绪论 1)生理学实验的重要性。 )生理学实验课的目的和要求。 )生理学实验报告的格式、 2 3 内容和要求。4)生理信号放大器的基本性能和使用方法。5)电刺激器的基本性能和操 作方法。6)生理信号计算机处理系统的基本性能和操作方法。7)坐骨神经-腓肠肌标 本的剥制。 实验课二(4 课时) 实验 1 神经干动作电位的测定 实验课三(4 课时) 实验 2 神经冲动传导速度的测定 实验 3 坐骨神经不应期的测定 实验 4 时值与强度—时间曲线的测定(自由选做) 实验课四(4 课时) 实验 5 骨骼肌单收缩的分析 实验 6 刺激强度与肌肉收缩反应的关系 实验 7 骨骼肌收缩的总和与强直收缩反应 实验课五(4 课时) 实验 8 小白鼠防御性条件反射的建立 实验9 人体脑电图的描记 34
  • 35. 实验课六(4 课时) 实验10 豚鼠、家鸽一侧迷路的破坏效应 实验11、 豚鼠耳蜗电位引导 实验课七(4 课时) 实验 12 蛙类心脏收缩与电兴奋的关系 实验 13 蛙类心脏的期外收缩与代偿间歇 实验课八(2 课时) 实验 14 蛙类心脏的神经支配 实验课九(4 课时) 实验 15 蛙类离体心脏灌流 实验课十 实验 16 家兔动脉血压的神经、体液调节(6 课时) 实验课十一(4 课时) 实验 17 人体及几种实验动物的心电图的描记 实验18 视野、盲点测定 实验 19 人体血压测定 实验课十二(4 课时) 实验20 离体小肠段的生理特性 实验课十三(4 课时) 实验 21 家兔呼吸运动的调节 实验课十四(4课时) 实验22 尿生成的调节 实验课十五、十六(8课时) 本实验课为综合性实验课,在下列实验中选做一个实验 实验23 家兔减压神经传入冲动的引导 实验24 家兔大脑皮层运动、感觉区定位的研究 附 去大脑僵直 实验25 中枢神经系统单位放电记录 实验26 药物对离体和在体蛙类心脏灌硫的影响比较 实验27 家兔下丘脑摄食中枢的慢性埋藏电极刺激效应 实验课十七(2课时) 实验28 肾上腺素对皮肤色素细胞的影响 35
  • 36. 胰岛素致低血糖效应 实验课十八(6课时) 自设实验 本实验课由学生根据实验室条件,自行设计一次实验。 2、实践性教学的设计思想与效果 在实验教学中,我们最主要的目的是 1)要求学生掌握常用的生理学研究方法和手段。 2) 要求学生了解生理学实验设计的基本思路。 3)掌握基本的实验报告书写与实验结果讨论规范 4)增加感性认识,促进对生理学理论知识的理解。 实验设计思路: 1)根据生理学内容设计实验 在 17-19 次实验课中,根据教学内容的需要,选择较典型的实验。虽然实 验经费一直较紧张,但在学院的大力支持下,保证了所开设实验的材料。 2)根据实验方法设计实验: 离体实验:神经干动作电位,肌肉收缩,蛙心灌流,等 在体实验:家兔呼吸运动调节,家兔血压的神经体液调节等 生物电记录方法:动作电位,诱发电位,心电图等 机械变化记录方法:肌肉收缩,蛙类离体心搏描记等 压力变化记录方法:血压测定 触发采样和连续采样方式的运用 如动作电位(触发),血压测定(连续) 行为学方法:如防御性条件反射,注射激素后行为观察等。 3)综合性实验 在实验教学过程中安排一次综合性实验,实验难度较大,学生完全根据目 的自己完成实验准备,设计操作过程等,培养学生自主学习能力和合作研 究能力。 4)设计型实验 在学生掌握了基本的实验方法和实验技巧后,由教师提出问题,学生选择 并设计实验或学生自己提出问题与设计一次实验。 效果: 通过生理学实验,学生都感觉到学到了很多知识。学到了可促阿研究的基本 思路和基本操作规范。学生最大的体会是学会了独立思考与合作研究,最大的收 获是增强了自信。通过实验课教学,也提高了学生的兴趣。在生物科学专业,每 年报考生理学专业的研究生是最多的,直升到生理学专业的研究生也是最多的。 3-3 教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用 情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境) 36
  • 37. 1)“人体及动物生理学”教材的建设与使用 以往一直采用医学院校的生理学教材。90 年代起开始使用由北京师大,华东 师大,东北师大三校合编的(人体及动物生理学)教材。 该书第一版 1992 年获 全国普通高校优秀教材二等奖。2001 年进行了修订再版。北师大的王玢教授任 主编,我校的周绍兹教授,陈汝艳教授,翁恩琪教授封茂滋副教授、 杨莉副教授 等参与了修订再版。2001 年出版后,该教材一直作为“人体及动物生理学”课 程的课堂使用教材。 实验课教材选择了《生理学实验》第二版,解景田、赵静主编。高教出版社出 版。 2)扩充性资料的建设与使用 在教学的改革过程中,限于课时等原因,人体组织学与解剖学课程开始设为 选修课。但人体组织学和解剖学的相关内容对学习生理学是必不可少的。故设定 为重要补充教材。我校的袁崇刚教授参与了人体组织学与解剖学第三版的修订与 再版。 周美娟、段相林主编。 神经系统的功能被列为本课程的重点,选择华东师大教授翁恩琪、封茂滋主 编的《神经生理学概论》作为重要参考教材。 (自编或参与编写的教材见最后的附录二)。 其它参考书籍与资料: 人体生理学 徐丰彦 教授主编 生理学 周衍椒等(3 版),张镜如等(4 版),姚泰等(5,6 版)主编。 神经生物学 鞠躬主编,人民卫生出版社 神经科学 影印版, 高等教育出版社 生理科学进展 杂志 中国生理学会主办 3)课堂教学与实践教学环境 华东师范大学生命科学学院所有的教室都配备了电脑及电脑投影系统。 具有完 善的多媒体教学设备。 生理学实验教学是全校最早开始的计算机辅助教学实验室。干 90 年代中期配 备苹果Ⅱ型电脑,至今已经更换了四代,现在配备奔腾五电脑系统。应用自己开 发的 MASTER 生物信号实时处理系统以及自行设计的刺激、放大系统和数模 转换卡。整个系统工作稳定。生理实验室共配置 15 套,可以满足 30-45 人的 实验。实验室坐落在新建的理科综合大楼内,面积约 150 平方米。宽敞明亮。 (生理学实验室环境见附录三) 4)网络教学环境 A、校精品课程网站 在建的精品课程的课件,相关资料都可挂到该网站, 供校内师生浏览,学习,下载。 B.生命科学学院网站 生命科学学院设有专门网站,任何课程的课件及 37
  • 38. 相关资料可以挂到网站的教学专区。供学生在线学习或下载。 C、远程教学网站 学校设有专门的远程教学网站,提供人体及动物生理学 课程的网络教学专用课件的在线学习。 D、学生寝室都有网线,可无偿进入校园网,大部分学生具备个人电脑。可 在寝室内上网。生命科学学院设有专门的计算机房(42 台电脑),可供 不具备个人电脑的学生上网学习。 E、所有多媒体教室都联网,可以在教学过程中充分利用网络资源。 3-4 教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代 教育技术应用与教学改革) 1、多种教学方法的使用及教学效果 在教学过程中,我们主要注重使学生真正的掌握知识和技能,注重理论课和 实验课的教与学的过程,在教学方法的运用上,主要采用的有: 1)合作学习法 A、在课程教学的某些阶段,如神经系统章节结束,或循环系统章节结束 等阶段,开设师生讨论课,讨论的议题由学生和老师共同提出。老师 引导学生解答问题或提出研究问题的思路。对有些专题型较强的,有 意义的问题开设专题讲座。在以往的教学中,对某些常见问题如抽烟 究竟危害在哪里,酒精有无毒性,学习与记忆的研究进展等,以及学 生比较感兴趣的常见疾病的发病原因,机理及预防知识,如帕金森病、 早老性痴呆、抑郁症、高血压、肾炎、甚至性病等。我们通过由老师主讲 的专题讲座和学生主讲的小型课堂讲座进行讨论与解答。获得了非常 好的效果。 B、在实验课的教学中,对学生实验的评价实行按组评价,启发学生在实 验的进行中相互合作,讨论,共同解决问题。对实验中得到的结果 (预期的和非预期的)都要求学生充分利用教学资源(网络,图书, 访问高年级学生,研究生等)寻找答案。 使学生养成了良好的合作、交 流的学习习惯和氛围。 2)自主学习方法 A、充分利用网络环境进行教学,把相关的课件,教师的教案,参考资料, 图片,习题与答案,相关的网址等都提供给学生,每一章节结束后 , 布置一些思考题(通常为进展性的,不一定有标准答案)。启发学生 自己去思考与寻找答案。 B、在实验教学中,在电脑中都存有实验的要求,注意事项,实验操作方 法,部分较难的实验还有操作演示软件,学生进入实验室后自己根 据要求进行实验操作。教师主要把关某些环节及规范。 通过自主学习方法的应用,学生明显提高了自己的独立学习与工作 (实验)能力。 3)探究法的使用 在实验课教学中专门开设自行设计实验。 结合学生平时遇到的问题,课 堂教学中遇到的问题(如:如何证明酒精毒性、有机磷的中毒与解毒、 38
  • 39. 环境因素对学习记忆过程的影响、烟雾的痰液刺激效应等让学生根据 实验室的条件,设计实验,自己通过实验研究解决问题。 4)思潮冲击法的应用 这是在课堂教学中常用的方法之一。由于生理学的发展具有循序渐进的 特点,课程内容的安排很多依据科学发展进程。如生物电的发现到动 作电位的测定再到电压钳制技术和膜片钳的运用;从心血运动论到 微循环的证明;消化液分泌研究中从食管瘘到巴甫洛夫小胃等,都 有一个科学发展的逻辑过程。因而,在课堂教学过程中,我们经常提 出问题,启发大家去寻找解决问题的方法(对学生提出的任何提议 , 不可盲目否定)极大地活跃了课堂的气氛与增加了学生的求知欲望。 也使学生从科学的发展过程中学习科研思维方法。 对多种教学方法使用的效果评价: A、每年评教,名列前三。若按照专业大课规类,学生评价始终处在第一 或第二名。2005 年毕业班评教名列第一。 B、通过学习,学生普遍增强了自主能力、动手能力和自信心。 C、 学生体会:学了生理学,我真正觉得学到了东西。 怎么又下课了,时间过得真快。 真想读生理学的研究生。 2、现代教学手段的应用 1) 理论课多媒体技术的运用 运用 Authorware 软件制作了全套人体及动物生理学教学课件,运用 电脑投影系统进行课堂教学。课件的主要特点如下: A、板书形式 随鼠标点击,讲课的提纲逐条显示,如以前在黑板上写板 书一样,所需的名词解释、 图片、动画,通过链接在主版面展示。 结束后 回到主版面。 使讲课的系统性体现在屏幕上。 避免了 ppt 形式在保留讲课 层次性方面的不足。 B、目录翻阅功能 无论讲课到什么版面,通过点击翻页按钮,可展示目 录,可选择重现前面讲过的任何内容。 C、信息量大 由于运用了 Authorware 的链接功能,可在课件的图片 和动画库中调用大量的图片和动画。讲课素材丰富。更直观。 2) 实验课计算机辅助教学系统的运用 实验课计算机辅助教学是本课程的最大特点,主要体现在: A、生物信号实时处理全套软件和硬件系统由生理学教研室自行设计编制, 贴切实验的需求。而且,从 1994 年起就开始替代示波器、 多道记录仪用 于学生实验。经过多次改进,日趋完美。 B、 为使学生既要了解现代生理学的实验方法、仪器设备,又要掌握生理学 实验过程中的信号采集原理、仪器设备工作原理,所以在硬件设计上避 免傻瓜操作,保留了刺激量纲调节、 放大调节、平衡调节、校正调节、滤波、 39
  • 40. 频率选择等基本的操作要求。使学生掌握和理解仪器设备的基本工作原 理和调试方法。 C、 自制了实验手术操作演示课件 在实验各小组的电脑中都存有 《家兔手术 演示 《蟾蜍手术演示》 》 、 等课件,并伴有大量的图片显示和录音解释。 学 生可以随时调用观看,指导自己的手术过程。 D、在在电脑中存有每次实验的实验课件,包括目的要求,实验内容,步骤 方法,药品试剂,注意事项等。 E、全部实验系统联网。 3)网络资源的运用 A、学校提供精品课程网站,相关课程及所用资源都可挂到网站上,供学生 在线学习、下载。 B、华东师范大学生命科学学院设有专门网站,在教学栏目里,可以将课程 课件及所用资源都挂到网站上,供学生在线学习、下载。并设有专栏,供 师生或学生与学生之间进行讨论。 C、学校有专门的远程教学网站,《人体及动物生理学》属于远程教学课程之 一,在该网站上具有《人体及动物生理学》的网络教学课件和相关录像资 料。 D、学校所有的多媒体教室都开通了网络,教学过程中可以随时上网,充分 应用网络资源进行教学。 现代教育技术在教学中的运用使教与学的过程产生了巨大的改变,教学效 果大大提高。主要体现在:① 促进了教学方法的灵活使用,更多的直观教学, 动态教学进入课堂,教学更直观,大量图片、动画的演示提高了学生的理解力。 ②教学信息量更大,多媒体课件本身可容纳较多的信息,再通过网络的应用, 为教学提供了更多更丰富的信息与资源。③ 为师生互动提供了条件,多媒体的 应用使老师从板书中解放出来,教师的电子教案、课件都可随时下载,学生也从 匆忙的记录笔记中解脱出来。为教学过程中把更多的时间用于讨论提供了条件。 教学的网络化也为师生及学生与学生之间的交流提供了空间。④ 促进了教学内 容的改革,伴随多媒体技术的应用和信息量的剧增,促进了教学内容及体系的 改革,促使学生通过自主学习获取更多的知识。有更多的时间用于实验,提高学 生的实践能力和操作技术。总之,多媒体技术的应用大大提高了教学效率。 40
  • 41. 3-5 教学效果(含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明; 近三年学生的评价结果;课堂教学录像资料评价) 《人体及动物生理学》 课程通过不断的教学改革,在历年的教学评价中名列前茅。 受到老师和学生的称赞。主要表现在: 1) 历年学生评教名列前三,2005 年毕业班学生评教名列第一。见最后附录 四. 2) 一直作为生命科学学院新来教师的观摩课程 3) 外系及外校评价优秀。见最后附录四 41
  • 42. 4. 自我评价 4-1 本课程的主要特色(不超过三项) 1、计算机辅助教学系统完备: 充分利用计算机辅助教学的优点,构建了课堂教学,实验教学,网络教学一 体化体系,建立了课程教学网站系统。 2、课件特色鲜明: 1)理论课课件的设计具备板书特点。即保留了以往传统教学板书的系统性优 点,又充分利用多媒体的链接功能。信息量大,直观教学的图片、动画丰富。 2)生理学实验软件、硬件全部为自行设计,更贴切学生实验需求。 3、以学生为本,注重学生能力的培养 1)在课堂教学中注重教学过程、注重学生的参与,如发放教案,学生可免于 进行详细的笔记记录;开设课堂讨论;开展讲座等。 2)在实验课设计中充分考虑到生理学实验方法,实验技术的涵盖面,开设 综合实验和设计型实验,不惜代价为学生实际能力的培养创造条件。 42
  • 43. 4-2 本课程在国内外同类课程中的地位 《人体及动物生理学》是教育部设定的高等师范院校的主干课程。虽然有的学校 将该课程定名为:《动物生理学》 《生理学 。 , 》 但采用的教学大纲基本一致,且 都 使用王玢等主编的《人体及动物生理学 。 》 该课程有别于农学院动物学专业的《动 物 生理学》和医学院系统的《生理学 。 》 华东师范大学的《人体及动物生理学》 课程的教学在全国具有一定的声誉。前辈 张综汉教授、陈汝艳教授、周绍慈教授、 翁恩琪教授等对教材编写的贡献和授课水 平在国内有极好的口碑。1994 年开始由现在的主讲教师袁崇刚教授、张烈雄教授 和林龙年副教授进行了生理学计算机辅助教学系统的建设,先后完成了生物信号 实时采集与处理软件、生理实验硬件系统、 生理学课堂教学课件、生理学网络教学 课件等的制作。相继获得了教育部的三等奖和上海市的二等奖以及学校的一等奖。 林龙年副教授获得曾宪梓全国普通高等师范院校优秀教师三等奖, 我校的《人体及动物生理学》 是最先应用计算机辅助教学的,研制的实验系统 早在上世纪 90 年代已被厦门大学、上海师范大学、首都师范大学、温州师范学院、 南通师范学院等院校生物系推广应用。2001 年,理论课课件也得到专家的肯定, 获得了上海市教学成果二等奖。 纵上所述,我校的《人体及动物生理学》 在全国高 等师范院校中的地位是名列前茅的。 43
  • 44. 4-3 目前本课程还存在的不足之处 目前应用 Authorware 编制的课件虽然在教学中应用效果突出。,但随着 图片和动画制作技术的发展,文件中使用的部分图片、 动画尚须进一步优化。需要 在教学过程中不断的更新。 44
  • 45. 5. 课程建设规划 5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等 目标: 建成在全国高等师范院校中第一流的《人体及动物生理学》课堂教学、实验课教 学和网络教学系统。成为全国的精品课程。 步骤: 1)2005 年 6 月之前,除了录像不全之外,课程的相关教学资源全部上网 2)在以往的基础上,进一步获取学生的反馈意见和建议,进行课件修改,保 证每学期修改更新一次 3)2005 年 7 月,申报上海市精品课程 4)与兄弟院校进行课件交流与教学讨论会。互相学习与补充 5)申报国家精品课程 课程资源上网计划: 2005 年 6 月底之前,全部课程资源上网(目前已经做到) 在 2005 年 12 月以前,一半课程的教学录像上网 2006 年 12 月,全部制作完成并上网。 5.2 本课程已经上网的资源名称列表 1)教学组成员介绍 2)课程介绍 3)《人体及动物生理学》教学大纲 4)《人体及动物生理学》理论课教学课件(Authorware)版本 5)《人体及动物生理学》远程(网络)教学课件(网页版) 6)《人体及动物生理学》电子教案(教师的详细讲稿) 7)教学录像 8)习题与解答 9)历年试卷 10)《人体及动物生理学》文献库(含参考书籍、图片、动画、 相关网站链接) 11)《生理学实验》教学大纲 12)生理学实验课教案 13)实验课动物手术演示课件 14)生理信号处理系统操作指南及软件(需相应硬件支持) 15)教学成果与评价(含成果、奖励、教学评价) 45
  • 46. 46
  • 47. 附录一:获奖与鉴定成果 1、奖状照片: 47
  • 48. 2、鉴定成果: 48
  • 49. 附录二: 教材建设 参编教材: 人体及动物生理学 人体组织学与解剖学 人体组织与解剖学识图绘图 主编教材: 神经生理学概论 49
  • 50. MASTER2.0 生理信号实时处理软件 附录三 实验教学环境 实验室一角 实验室一角 学生在实验中 50
  • 51. 剥制标本 实验系统 51
  • 52. 附录四 教学评价 1 、 《生理学计算机辅助教学体系构建》项目专家验收意 见 52
  • 53. 2、扬州大学同行评价 53
  • 54. 3、学生评教 54
  • 55. 4、毕业班评教 55
  • 56. 5、本校心理系评教 56
  • 57. 6. 说明栏 57
  • 58. 58