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Formación y asesoramiento al profesorado. los centros
 

Formación y asesoramiento al profesorado. los centros

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Itinerario histórico didáctico referente alos Centros de Profesores: Origen, características, modalidades de formación, orientación al profesorado.

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    Formación y asesoramiento al profesorado. los centros Formación y asesoramiento al profesorado. los centros Presentation Transcript

    • FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO AL PROFESORADO. LOS CENTROS DE PROFESORES CENTRO DE PROFESORES DE MOTILLA DEL PALANCAR 10- SEPTIEMBRE- 2010
    • Breve recorrido por la historia
      • Orígenes de la formación permanente institucionalizada .... comienzo del siglo XX ....Inspección asumió la responsabilidad.... Creación de los Centros de Colaboración Pedagógica(1957).
      • Épocas anteriores a los años 70, la formación permanente del profesorado no cumplía una función relevante
    • De los años 70 a la actualidad
      • Primera fase:
      • Modalidad dominante el CURSILLO de capacitación temática en concordancia con los modelos pedagógicos vigentes : C. De aptitud, C. De perfeccionamiento y de act. Complementarias.
      • Institutos de Ciencias de la Educación dependientes de la Universidad
      • Formación individual
      • Segunda fase: años 80
      • Aportaciones desde la Psicología de la Educación
      • Se potenció una formación concibiendo al profesor inscrito en un grupo y actuando en una práctica determinada(Centro Educativo)
      • Se canalizó en organizaciones no institucionales: Movimientos de Renovación Pedagógica, Escuelas de verano....
      • A partir de 1983 y 84 surgen los CEPs y Los Centros de Recursos y servicios de apoyo a la Escuela Rural ( RD)
    • LOS CENTROS DE PROFESORES
      • Se perfilan como :
      • Instituciones estables para la formación permanente
      • Lugar de perfeccionamiento y trabajo en equipo e intercambio de experiencias del profesorado de todos los niveles educativos.
      • Son gestionados de forma democrática y participativa y apoyados por la Administración.
    • LOS CPRs
      • 1995 (RD) se unificaron los CEPs y los Centros de Recursos y servicios de apoyo a la Escuela Rural.
      • CPRs:
      • Lugares de encuentro de profesores
      • Intercambio de experiencias
      • Formación de equipos de profesores
      • Realización de jornadas y encuentros canalizados: Modalidades formativas: Cursos, Seminarios, GT, PFC...
    • MARCO INSTITUCIONAL ACTUAL
      • Desde el último decenio del siglo XX la formación permanente del profesorado ha pasado de ser una actividad auxiliar o secundaria, a ser la clave y el motor para el ajuste y la adaptación escolar a la realidad social y tecnológica en un constante cambio.
      • La Unión Europea se orientará a mejorar la formación inicial y permanente del profesorado
      • (Tratado de Maastricht, artículo127)
    • MARCO INSTITUCIONAL. DESARROLLO NORMATIVO
      • La FPP es un derecho y una obligación del profesorado y una responsabilidad de las administraciones educativas y de los centros.
      • La formación y apoyo al profesorado como una necesidad de actualización, innovación e investigación
      • LOE; art., 102 y 104
      • “ La Evaluación, la Formación, la Innovación y el Asesoramiento forman parte de un único proceso de crecimiento y mejora profesional e institucional”
      • ( Objetivos y principios de la FPP. Decreto 78/2005).
    • MODELO DE FORMACIÓN DE CLM
    • NECESIDADES E INTENCIONES DE FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO
      • UNIÓN EUROPEA:
      • Objetivo primordial para el año 2010:
      • “ Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación”.
      • Objetivo específico:
      • “ Mejorar la educación de profesores y formadores”
      • COMPETENCIAS CLAVE:
      • TRANSFERIBLES, aplicables a muchas situaciones y contextos.
      • MULTIFUNCIONALES, para lograr diversos objetivos, resolver diferentes tipos de problemas y llevar a cabo distintos tipos de tareas.
      • PRERREQUISITO para un rendimiento personal adecuado en la vida, en el trabajo y posterior aprendizaje.
    • COMPETENCIAS CLAVES
          • DEL PROFESORADO
      • Organizar y animar situaciones de aprendizaje
      • Gestionar la progresión de los aprendizajes.
      • Elaborar y hacer evolucionar estrategias de profundización.
      • Implicar al alumno en su aprendizaje.
      • Hacer frente a conflictos de forma constructiva.
      • Participar en la gestión del centro.
      • Implicar e informar a las familias.
      • Utilizar las TIC, explorando sus potenciales didácticos.
      • Participar en la creación de un clima de convivencia adecuado.
      • Organizar la propia formación continua. Negociando un proyecto común con los compañeros.
        • DEL ALUMNADO
      • Comunicación en lengua materna.
      • Comunicación en lengua extranjera
      • Competencia matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología.
      • Competencia digital.
      • Aprender a aprender.
      • Competencias interpersonales y cívicas
      • Espíritu emprendedor
      • Expresión cultural
    • COMPETENCIAS BÁSICAS / ASESORÍAS
      • LOE/CLM
      • Competencia en comunicación lingüística.
      • Competencia matemática.
      • Competencia en e l conocimiento y la interacción con el mundo físico.
      • Tratamiento de la información y competencia digital.
      • Competencia social y ciudadana.
      • Competencia cultural y artística
      • Competencia para aprender a aprender
      • Autonomía e iniciativa personal
      • + Competencia emocional.
      • EQUIPO PEDAGÓGICO
      • Asesoría Lingúística
      • Asesoría Científica
      • AsesoríaTIC
      • Asesoría Cultural.
      • Asesoría de Orientación
      • Director/a
    • ACTUACIÓN ACTUACIÓN FORMACIÓN APOYO MEDIANTE DOTACIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS ASESORAMIENTO A LOS CENTROS Y AL PROFESORADO APOYO EN EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y DINAMIZACIÓN SOCIOCULTURAL APOYO A LA INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. LOS PFC. LOS PROYECTOS EUROPEOS
    • MODALIDADES DE FORMACIÓN CURSO SEMINARIO GRUPO DE TRABAJO Qué Dirigido a favorecer la actualización de los conocimientos científicos, técnicos, culturales o pedagógicos, a través de aportaciones de especialista. Grupo de profesores profundiza en temas científicos, didácticos u organizativos mediante una metodología que integra aprendizaje guiado por especialistas con intecambio cooperativo de los componentes. Un grupo de profesores desarrollan un proceso formativo dirigido a la elaboración de programaciones didácticas, materiales curriculares o diseños de proyectos de Innovación o investigación medinte estrategias de aprendizaje compartido, con plena autonomía. Asesoramiento a demanda del propio grupo. Diseño La entidad convocante. Incorpora un módulo para la elaboración de un trabajo práctico. La entidad convocante o el propio grupo. Ha de incorporar la previsión de la incidencia en la práctica profesional. El grupo. Incorpora una estimación de créditos. Respon- sable Entidad convocante. Un asesor es el director/coordinador Director:asesor. Coordinador un profesor del grupo Idem
    • MODALIDADES BÁSICAS DE FORMACIÓN CURSO SEMINARIO GRUPO DE TRABAJO Quién Lo especifica la convocatoria No puede ser inferior a 5 No puede ser inferior a 4 Cómo A través de la propia convocatoria Si se trata de Oferta Abierta, el grupo ha de elaborar un proyecto de trabajo, que debe aprobar el Equipo Pedagógico del CEP y el Consejo Escolar. Idem Cuándo La duración de la fase no presencial no podrá superar el 25% de la presencial, excepto en cursos a distancia. Idem Idem Certificación Asistencia al menos al 85% de la fase presencia, Y elaboración de Trabajo práctico Asistencia al menos al 85% de la FP y trabajo realizado y memoria de la actividad Idem
    • Proyectos de Formación en centros PFC
      • Finalidad es la mejora del Centro Docente.
      • Su desarrollo se justifica desde las intenciones establecidas en el Proyecto Educativo y en las necesidades recogidas en la evaluación interna y externa del centro.
      • Tiene que ser aprobada por el claustro y Consejo escolar como compromiso de mejora de mejora del centro y se ha de incorporar en la PGA.
      • Exige el compromiso y participación del profesorado
        • Participación de al menos un 50% del profesorado del claustro.
        • Participación del director y jefe de estudios, los coordinadores de ciclo o jefes de departamentos didácticos.
      • El coordinador puede ser un miembro del claustro que cuente con el apoyo del equipo directivo.
      • Pueden participar otros miembros de la Comunidad educativa y apoyos externos
      • Metodología basada en la investigación acción.
      • Se suele asimilar a Seminarios
      • No puede haber más del 30% de centros y un asesor no puede llevar más de dos
    • PROYECTOS DE INNOVACIÓN CONTENIDOS
      • Educación en Valores para : S alud y C onsumo, C onvivencia, Educación Ambiental y D esarrollo S ostenible.
      • E n las áreas del currículo con prioridad para el desarrollo de las competencias claves establecidas por la Unión Europea y básicas de los RD que ordenan los currículos de la educación básica, y la incorporación de la cultura y, en su caso de la lengua del alumnado de origen extranjero.
      METODOLOGÍA Facilitará la participación activa y cooperativa del alumnado ,la autoevaluación y la evaluación compartida y la reflexión sobre el proceso mediant e la investigación-acción. PREMIOS Convocatoria anual, una vez finalizados D. ECONÓMICA Máximo 4.500€ CERTIFICACIÓN Máximo 5 créditos COORDINACIÓN Podrá contar con una hora lectiva semanal para el desarrollo de sus funciones. Los participantes h. complementaria como el centro estime CONSEJERÍAS Sanidad, Educaión y Ciencia, Bienestar Social, M. Ambiente y D. Rural.
    • CONVOCATORIAS QUE ME INTERESAN
      • Ayudas económicas individuales para la participación en actividades de formación permanente del profesorado. DOCM (Anual)
      • Programa de Acción Social para el personal funcionario docente de la Consejería e Educación y Ciencia de la JCCM. DOCM (Anual)
      • Evaluación de actividades de formación. DOCM 9/10/02.
      • Certificación de actividades de formación. DOCM 3/02/03.
      • Ayudas económicas para el desarrollo de Proyectos de Innovación (anual).
      • Premios para PI realizados y concluidos en el curso en los centros educativos. (anual)
      • Certamen de materiales curriculares en CLM. DOCM Anual
      • Enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO. BOE 5 /01/07
      • Distintos decretos de curriculo.
      • Distintas ayudas para perfeccionamiento del profesorado.( Envío al centro)
      • Distintas ayudas para realizar actividades con alumnos. (Envío al centro)
    • PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE (PAP) PROGRAMAS SECTORIALES Comenius Educación escolar Erasmus Educación superior y bachoi Leonardo de Vinci Formación Profesional Grundtvig Educación de adultos PROGRAMA TRANSVERSAL Visitas de estudio 4 actividades clave- Desarrollo de políticas; Aprendizaje de idiomas; TIC; Difusión y valoración. PROGRAMA JEAN MONET 3 actividades clave- Acción Jean Monet; Instituciones europeas; Asociaciones europeas.
    • Recursos
      • Página web: www.jccm / edu /cep/motilla .
      • Servicio de préstamos.
      • Servicio de publicaciones
      • Boletín “Trazos”. Boletín informativo del CEP.
      • Asesoramiento a través de las asesorías y de expertos.
    • PREGUNTAS MÁS COMUNES
      • ¿Qué puedo hacer si quiero realizar una actividad?
      • Elegir la modalidad a la que se adapte.
      • Buscar un grupo de gente interesada en realizarla.
      • Proponerlo en la detección de necesidades.
      • Elabrar un proyecto.
      • ¿Quiero formarme en un contenido determinado pero no encuentro a nadie de mi centro que le interese?
      • Si conoces a alguien de otros centros interesados , se puede proponer una actividad intercentros. Si no es así lo propones al CEP y estudiar la posibilidad de hacer una convocatoria abierta.
    • PREGUNTAS MÁS COMUNES.
      • Quiero participar en un Proyecto de Innovación ¿Qué hago?
      • Esperar que salga la convocatoria
      • Contactar con el CEP y la asesora de PI, te ayudará a elaborar y/o revisar el proyecto.
      • ¿Qué puedo hacer para publicar en el CEP?
      • Comunicarlo al CEP
      • Entregar los materiales elaborados en el GT, seminario....
      • Se estudia la posibilidad en base a unos criterios
      • Se aprueba si se considera apto ( Equipo pedagógico y Consejo del CEP)