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4. ESTRUCTURAAÑOS DE BÀSICA (GRUPOS)                       SEGUNDO AÑO                                         TERCER AÑOE...
O-Presentar gráficos sobre los valores -Interpretar los gráficos presentadosD-Describir los gráficos presentados -Identifi...
A.A                                                                                       -Escribir 5 utilidades que tiene...
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4.-Si acertaste en un disparo, repites el turno.5.-Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que o...
DESTREZA CON CRITERIO DE                                                              Escribir instrucciones y reglas de j...
A.A                                       AM                              -Puntear la vocal “u”                     -Revis...
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Azul + rojo = morado3.1 BIBLIOGRAFÌA4. METODOLOGÌA      4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo      4.2 TÉCNICA: Observación Direc...
2.MATERIALES      Dibujos      pinturas      3.HERRAMIENTAS      pincel      PROCEDIMIENTO         - Entregar a cada niño ...
DESTREZA                 CONTENIDO                        ACTIVIDADES                     RECURSOS   EVALUACIÓNMezclar los...
F.ESTUDIANTE MAESTRA                              F.SUPERVISOR                                F.PROFESOR ORIENTADOR12-11-1...
DESCANSO- esta es una posición que indica reposo o pausa se lo representa abriendo las piernas y colocando las manos atrás...
4. METODOLOGÌA      4.1 MÈTODO: Directo      4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo5. ESTRUCTURADESTREZA                  CONTENIDO...
C-Hacer las correcciones necesarias en lo        individualmente                                           realizado      ...
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Planif del 7 al 12 noviembre

  1. 1. 7-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 35 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Lengua y Literatura 2.2 MÈTODO/S:Global-Inductivo-Deductivo 2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta 3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA SEGUNDO AÑO PALABRA UÑA EL LEÓN ENAMORADOUn león, prendado de la hija de un labriego, solicitó a la doncella en matrimonio.El campesino, no pudiendo resolverse a dar su hija a fiera tan temida ni negársela tampoco, en razón del temor que le inspiraba, ideó lasiguiente estratagema:
  2. 2. Te creo muy digno de ser el futuro esposo de mi hija le dijo. Y gustoso te la concederé, pero con dos condiciones: que te arranques losdientes y te cortes las uñas, porque estas puntas asustan a mi hija.Como el león estaba perdidamente enamorado, aceptó las duras condiciones.Pero el labriego, lleno de desprecio hacia la fiera, al verlo ya sin dientes y sin garras, lo puso de patitas en la calle dándole soberanopuntapié. NO ES TAN FIERO EL LEÓN COMO LO PINTAN TERCER AÑO REDACCIÓN Y REVISIÓN: TEXTO INSTRUCTIVOSe refiere a que el niño debe observar el gráfico e ir escribiendo la respectiva instrucción por ejemplo:INSTRUCCIONES PARA DIBUJAR UN GATO-Dibujar un círculo grande-Dibujar un círculo pequeño arriba del grande-Dibujar en el círculo pequeño ojos y orejas-Dibujar la cola, las manos, la boca y las barbas del gato-Por último colorear de amarillo al gato
  3. 3. 3.1. BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 20114. ESTRUCTURAAÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIRBLOQUE CURRICULAR 1-CONVERSACIÓN 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS SUCEDIÓ EN LA VENTANA DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡DESTREZA CON CRITERIO DE Escribir instrucciones y reglas de juego enDESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia situaciones reales de comunicación en función lingüística de la palabra “uña” de transmitir consignasTEMA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA “PALABRA UÑA” REDACCIÓN Y REVISIÓN: TEXTO INSTRUCTIVO AM AA PRERREQUISITOS -Escribir 10 palabras con el uso de la mayúscula -Entonar la canción de las vocales -Recordar el tema anterior vocal “e”
  4. 4. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Escribir 2 oraciones con el uso de la mayúscula-Reconstruir la canción a base de preguntasELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar una fábula y relacionarla con la palabra“uña” -Presentar en el pizarrón la oración con la palabra“uña” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Analizar la forma y la estructura de la palabra “uña”S-Armar oraciones con la palabra “uña” -Escribir y leer nuevas oraciones con la palabra “uña”TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 30 y 31 deltextoA.A AM-Mencionar la utilidad que tienen las uñas -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Reconstruir experiencias de los niños -Seleccionar el tema de estudio I-Seguir las órdenes para escribir un texto -Hacer las correcciones necesarias E-Practicar la escritura del texto en el pizarrón -Corregir errores
  5. 5. E-Escribir de manera legible el texto en el libro -Corregir las faltas ortográficas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las páginas 30 y 31 del texto AA -Expresar en forma oral las instrucciones para elaborar un avión de papelRECURSOS Texto, fábula textoEVALUACIÒN - Expresa para qué sirve la uña - Escribe correctamente las instrucciones Menciona oraciones con la palabra “uña” - Realiza nuevos ejemplos de instructivos TÈCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Guía de preguntas 4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
  6. 6. 8-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 361. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Matemática 2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo 2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA SEGUNDO AÑO NÚMEROS NATURALES 8 y 9 El ocho y el nueve son dos números naturales que sirven para designar la cantidad de elementos que tiene cierto conjunto y se llaman cardinales de dicho conjunto. =8
  7. 7. =9 TERCER AÑO SUMAS CON REAGRUPACIÓNPASOS PARA SUMAR CON REAGRUPACIÓN 1- Suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más. 2- Escribe las unidades y lleva 1 a la columna de las decenas. 3- Suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste D U 1 2 D U 4 1 2 6 4 2 6 2 2
  8. 8. 3.1. BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 20114. ESTRUCTURAAÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION RAZONAMIENTOBLOQUE CURRICULAR 1-DE RELACIONES Y FUNCIONES 1-BLOQUE NUMÉRICO Módulo 1-MI FAMILIA Módulo 1-LOS SERES VIVOSDESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer conjuntos de 8 y 9 elementos Resolver adiciones con reagrupación conDESEMPEÑO números del 0 al 99TEMA NÚMEROS NATURALES 8 y 9 SUMA CON REAGRUPACIÓN DISTRIBUCIÒN DE TAREAS A.M A.A PRERREQUISITOS -Grafica una semirrecta numérica para cada -Ejecutar la canción de los números suma -Recordar sobre los números 6 y 7 14+2+1= 58+7+3=
  9. 9. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 37+4+6=- Reconstruir la canción a base de preguntas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC-Presentar en el pizarrón ejemplos de conjuntoscon 8 y 9 elementos utilizando material concretoFG-Graficar en el pizarrón los conjuntosanteriormente realizadosFS-Mencionar el número de elementos que hay encada conjunto -Representar los elementos con números TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 29, 30 y 31AA AM-Decorar los números -Revisar el aprendizaje autónomo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar material concreto (fréjol, maíz etc. E-Trabajar con el material concreto -Dibujar en el pizarrón el material de trabajo C-Comparar los resultados de los ejemplos -Ubicar la cantidad obtenida en unidades y decenas A-Mencionar las características de la suma con reagrupación G-Establecer los pasos para sumar con
  10. 10. reagrupación C-Seguir correctamente los pasos para resolver la suma con reagrupación A-Pasar a los niños a resolver ejercicios en el pizarrón TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la página 22 del texto AA -Realizar los siguientes ejercicios D U 1 3 D U 8 2 2 3 7 5RECURSOS Texto, material concreto Texto, material concretoEVALUACIÒN INDICADORES DE - Reconoce conjuntos de ocho y nueve - Descompone correctamente unidades y LOGRO elementos decenas - Escribe correctamente los números 8 y 9 - Resuelve rápidamente los problemas TÈCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario 4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  11. 11. F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR 9-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 37 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social 2.2 MÈTODO/S: Comparativo 2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta 3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA SEGUNDO AÑO VALORES EN FAMILIA Los valores son modos de comportamiento que permiten vivir en paz.
  12. 12. Respetar a los demás, compartir ayudar, ser honrados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz, es decir, sin peleas y con seguridad. En la familia se viven y practican valores. Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto. Otros son propios de cada hogar, por ejemplo el orden y la obediencia. Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los hijos la honestidad, la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes. TERCER AÑO EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOSEl suelo.-Es la capa más superficial de la tierra, aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividadescotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secasen descomposición, que forman el humus.El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesariopara los seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejardescansar los terrenos por algunos períodos y abonarlos con productos naturales.3.1. BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 2011
  13. 13. 4. ESTRUCTURAAÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivirBLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOSDESTREZA CON CRITERIO DE Apreciar valores importantes para la convivencia Reconocer lo que brinda el suelo para los seresDESEMPEÑO familiar, como el amor y el respeto que cada uno de vivos, a través de la observación de sus formas sus miembros demuestra, desde la promoción de la de conservación comunicaciónTEMA VALORES EN FAMILIA EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS DISTRIBUCIÒN DE TAREAS AM A.A PRERREQUISITOS -Realiza un dibujo en donde se demuestre la -Ejecutar la dinámica de importancia del sol en los seres vivos -Recordar sobre el tema anterior actividades en familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dialogar con los niños sobre la familia ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  14. 14. O-Presentar gráficos sobre los valores -Interpretar los gráficos presentadosD-Describir los gráficos presentados -Identificar el valor que representa cada gráficoC-Establecer comparaciones entre valor y anti valor ¿Qué es el suelo? -Valorar lo esenciales que son los valores en el hogarA-Mencionar los valores que se practican en su hogar TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 19 del textoA.A AM-Dibujar un valor que se practica en su hogar -Revisar el aprendizaje autónomo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Salir al entorno a observar los suelos D-Detallar las características más sobresalientes del suelo que tiene el entorno natural -Escribir en el pizarrón lo observado C-Comparar cada uno de los tipos de suelo que existen en el entorno -Valorar los beneficios que nos brinda el suelo a los seres humanos A-Mencionar la importancia que tiene el suelo TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la página 19 del texto
  15. 15. A.A -Escribir 5 utilidades que tiene el sueloRECURSOS texto Texto, suelosEVALUACIÒN INDICADORES DE - Reconoce valores humanos y familiares - Reconoce las utilidades de los suelos LOGRO - Practica con alegría valores en la familia y en la - Conserva las formas tradicionales de escuela conservar el suelo TÈCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO cuestionario cuestionario 4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES 5.F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR
  16. 16. 10-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 381. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Lengua y Literatura 2.2 MÈTODO/S: Global-Proceso de la escritura 2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA SEGUNDO AÑO VOCAL “u” Vigésima segunda letra del abecedario y quinta de sus vocales, su signo gráfico es: U = Signo gráfico mayúscula u = Signo gráfico minúscula Con esta vocal podemos escribir nombres de personas con el signo gráfico mayúscula y nombres de cosas, animales el signo gráfico minúscula.
  17. 17. U u Ursula uvas Ulises uno uñas ula ubre TERCER AÑO INSTRUCCIONES PARA JUGAR BATALLA NAVAL1.-Ubica los navíos en cualquier parte del tablero. Colorea los cuadrados de la siguiente manera - 2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada uno - 1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados - 1 destructor, que corresponde a 4 cuadrados - 1 crucero, que corresponde a 5 cuadrados2.-Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees: por ejemplo, A43.-Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo.
  18. 18. 4.-Si acertaste en un disparo, repites el turno.5.-Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa.6.-Gana quien hunde todos los navíos del contrincante.3.1. BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 20114. ESTRUCTURAAÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑOEJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIRBLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡
  19. 19. DESTREZA CON CRITERIO DE Escribir instrucciones y reglas de juego enDESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia situaciones reales de comunicación en función fonológica de la palabra “uña” de transmitir consignasTEMA VOCAL “u” REGLAS DE JUEGO BATALLA NAVAL AM AA PRERREQUISITOS -Escribir las instrucciones para dibujar un gato -Entonar la canción de las vocales -Recordar las vocales ya conocidas por los niños ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Reconstruir la canción a base de preguntas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G-Narrar una fábula y relacionarla con la vocal ”u” -Presentar en el pizarrón la oración con la vocal “u” -Escuchar la oración leída por la maestra A-Analizar la forma y la estructura de la vocal “u” -Reconocer en el aula los elementos que tengan la vocal “u” S-Armar la palabra con la vocal “u” -Escribir y leer nuevas palabras con la vocal “u” TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las páginas 32 y 33 del texto
  20. 20. A.A AM -Puntear la vocal “u” -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Mencionar experiencias de los niños -Leer y cumplir las instrucciones para realizar el juego C-Comprender cada una de las instrucciones de dicho juego I-Analizar detenidamente cada instrucción dada R-Señalar la importancia que tienen las instrucciones o reglas de juego I-Expresar ideas sobre la ejecución del juegoRECURSOS Texto, hojas de papel bond textoEVALUACIÒN - Expresa el sonido de la vocal “U” - Comprende las instrucciones del juego - Menciona palabras con la vocal “U” - Sigue correctamente las instrucciones del juego TÈCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO cuestionario cuestionario 4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR
  21. 21. 11-11-11 PLAN DE CLASE Nº 391. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 1.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÀREA: Cultura Estética-Dibujo 2.2 TEMA: Colores Primarios3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA COLORES SECUNDARIOS Los colores secundarios son los que se obtienen de la mezcla de los colores primarios. Amarillo + azul = verde Amarillo + rojo = naranja
  22. 22. Azul + rojo = morado3.1 BIBLIOGRAFÌA4. METODOLOGÌA 4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo 4.2 TÉCNICA: Observación Directa HOJA DE TRABAJO TEMA: Colores Secundarios FECHA: 1.DISEÑO GRÁFICO 1.PROCESO GRÁFICO
  23. 23. 2.MATERIALES Dibujos pinturas 3.HERRAMIENTAS pincel PROCEDIMIENTO - Entregar a cada niño dibujos para pintar - Mezclar los colores - Pintar los dibujos con los colores mezclados - Decorar los dibujos - Exponer los trabajos realizados3.1 BIBLIOGRAFÌA4. METODOLOGÌA 4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo 4.2 TÉCNICA: Observación Directa5. ESTRUCTURA
  24. 24. DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNMezclar los colores COLORES PRERREQUISITOS Coloresprimarios para obtener SECUNDARIOS -Realizar el juego de los colores dibujosnuevos colores -Recordar sobre los colores primarios ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Reconstruir el juego a base de preguntas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar dibujos pintados con colores primarios y secundarios D-Describir los colores que se a utilizado en EVALUACIÓN DEL PROCESO los dibujos - Identificación de los -Establecer diferencias entre los colores colores primarios primarios y secundarios E-Realizar las diferentes mezclas de colores: Amarillo-azul Amarillo-rojo Azul-rojo -Pintar los dibujos utilizando los colores obtenidos de las mezclas EVALUACIÓN FINAL A-Decorar los dibujos -Exposición de los trabajos realizados TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Exponer los dibujos pintados 1. 6.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  25. 25. F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR12-11-11 PLAN DE CLASE Nº 40 1. DATOS INFORMATIVOS 3.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro 3.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 3.3 PROFESOR SUPERVISOR: 3.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 3.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 3.6 UBICACIÒN: PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto 4. DATOS CURRICULARES 4.1 ÀREA: Cultura Física 4.2 TEMA: Descanso, firmes y giros 5. INFORMACIÒN CIENTÌFICA DESCANSO, FIRMES Y GIROS
  26. 26. DESCANSO- esta es una posición que indica reposo o pausa se lo representa abriendo las piernas y colocando las manos atrás. FIRMES- Esta posición indica que se debe permanecer quieto sin moverse GIROS-Esta posición indica que hay que girar ya sea a la derecha o a la izquierda, o puede ser un giro completo.3.1 BIBLIOGRAFÌA
  27. 27. 4. METODOLOGÌA 4.1 MÈTODO: Directo 4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo5. ESTRUCTURADESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNCumplir órdenes en una Descanso, posición a) CALENTAMIENTO patioformación firmes, media vuelta - Trotar alrededor del patio - Trotar elevando las rodillas - Salticado - Desplazamientos laterales con movimientos de brazos ACTIVIDADES PRINCIPALES a- Formación corporal EVALUACIÓN DEL PROCESO - Realizar ejercicios de cabeza, tronco -Demostrar interés en los y extremidades ejercicios realizados O-Dar indicaciones para realizar el descanso, firmes y giros -Ubicar a los niños para realizar el descanso, firmes y giros D-Demostrar la realización del descanso, firmes y giros EVALUACIÓN FINAL E-Realizar el descanso, firmes y giros de - Evaluar el descanso, acuerdo a lo demostrado por el maestro firmes y giros
  28. 28. C-Hacer las correcciones necesarias en lo individualmente realizado ACTIVIDADES FINALES -Evaluar el trabajo realizado -Revisar el uniforme -Realizar el aseo personal 2. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

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