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4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1. Textos de apoyo del docente5.- ...
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importantes para el        y su relación con los elementos          Cuaderno dedesarrollo de la vida. .   abióticos.      ...
ahorrar el agua en el hogar yIdentificar las                                                      en la escuela:caracterís...
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR                                                            BLOQUE CURRICULAR N° 2     1. DATOS IN...
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contenido del texto y el propósito                         texto                           -   Descubre errores de signifi...
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3. GeométricoIdentificar formascuadradas, triangulares,     -   Observación de cuerpos y figuras del entorno              ...
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Bloques de segundo y tercer año
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  1. 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 11.- DATOS INFORMATIVOS:Área: Lengua y Literatura Profesor/a: Sandra Guerrero.Año lectivo: 2010 - 2011 Año de básica: 2º añoTítulo del bloque: Biografía y Autobiografía Duración: 6 semanas -Fecha de inicio: Lunes 3 de octubre del 2011 Fecha de finalización: Viernes 18 de noviembre del 20112.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:Comprender y producir Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destreza con Indicadores esenciales de Actividades decriterio de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de logro evaluacióndesempeño
  2. 2. ESCUCHAR:Comprender Reconocer: la situación de comunicación AFCEGB. Escucha conversaciones,conversaciones en las conversaciones: quién emite el Videos sobre identifica el propósitoexploratorias e mensaje, qué tipo de mensaje es, para Registro de comunicativo y emite opinionesinformalesdesd quién está dirigido, a qué se refiere. escucha: relacionadas con el tema.e el análisis del preguntas opropósito Segmentar la cadena acústica, en las esquemas. Reconoce el propósito Responde uncomunicativo, unidades que la componen: reconocer los Grabadora comunicativo de una cuestionario oralla formulación distintos fonemas de las palabras Textos. conversaciónde opiniones y (conciencia fonológica). Identificar el Participa encomentarios significado de palabras, frases, oraciones y Formula comentarios diálogos con susrelacionados párrafos (conciencia semántica). sencillos opiniones.con el tema. Reconocer y recordar: los nombres de relativos al tema de conversación. Juega a lugares, personas y frases clave necesarias reconocer para comprender algunos aspectos de las Reconoce palabras palabras conversaciones que escucha. relevantes del tema de escuchadas. conversación Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: Distingue palabras identificar lo que es útil. Seleccionar fonéticamente similares en diversos elementos que conforman conversaciones orales. Completa unidades superiores y significativas: los palabras con sonidos en palabras (conciencia sonidos.
  3. 3. fonológica), las palabras en oraciones, las Diferencia los sonidos en oraciones en párrafos (conciencia léxica). palabras; de palabras en frases Expresa cortas. frases Anticipar: activar toda la información que utilizando se tiene sobre una persona o un tema para Formula frases con palabras palabras preparar la comprensión de un discurso escuchadas. sugeridas. desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.HABLAR Planificar el discurso: planear lo que se AFCEGB. Identifica información explícitaComunicar quiere decir en las conversaciones. Videos sobre del texto en narraciones orales.eficazmente sus Registro de Parafrasea textos escuchadosideas y Conducir el discurso: indicar que se quiere escucha: Comenta afirmaciones Participa enopiniones en la hablar (gestos, sonidos, frases). preguntas o Articula claramente los sonidos conversacionesconversación Tomar la palabra en el momento idóneo. esquemas. de las palabras en exposicionessobre Aprovechar la palabra (decir todo lo que Grabadora de diferentes temas.diferentes toca, de qué manera hablar, con quién Textos. Pronuncia discursos cortostemas de hablar). Demuestra coherencia en lainterés desde la Reconocer las indicaciones de los demás conversacióncorrecta para tomar la palabra.articulación de Dejar la palabra a otro. Formular ylos sonidos y responder preguntas. Expone frases y
  4. 4. fluidez al párrafos cortos.hablar. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversación.LEER Prelectura: analizar paratextos. Establece hipótesis de lectura Recordar los saberes previos sobre el tema Textos del ME desde el análisis de paratextos.Identificar de la lectura. Elaborar conjeturas a partir Láminaselementos de una ilustración, nombres de personajes Tarjetas Capta el mensaje del Describeexplícitos y y palabras clave. Objetos del pictograma objetos yvocabulario Plantear expectativas en relación al aula Identifica elementos explícitos figuras.nuevo en textos contenido del texto. Marcadores del texto.escritos Hojas de papel Discrimina, suprime, aumenta,variados, en Lectura: formular preguntas en relación bon. cambia oralmente sonidosfunción de con el texto. Comprender ideas que están iniciales, medios y finales paradistinguir explícitas. formar nuevas palabras.información y Comparar lo que se sabía del tema con lo Separa partes de la frase y derelacionarla con que el texto contiene. palabrassus saberes Verificar las predicciones. Identifica sonidos en diferentesprevios. Hacer relaciones entre lo que dice el texto posiciones de la palabra y la realidad. Pasar por alto palabras Forma palabras nuevas con nuevas que no son relevantes para sentido Forma nuevas entender un texto. Articula claramente los sonidos palabras con Deducir el significado de palabras nuevas. sonidos
  5. 5. Dividir un texto en partes importantes. de las palabras en exposiciones sugeridos Reconocer las relaciones de significado de diferentes temas. entre las diferentes partes de la frase (de quién o quiénes se habla, qué se dice, Reproduce sonidos que y cómo es o cómo son, en qué lugares, en cadenas de sonidos. qué tiempos). Imita lectura de palabras y frases. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de Lee textos antecedente - consecuente. cortos .ESCRIBIR • Reconoce y representa la grafía de Planifica Planificar: definir el propósito de escribir, Textos del ME todos los sonidos de las letras en r textos el tipo de texto que se puede producir, Láminas mayúscula y minúscula. colectivo para quién va destinado, la clase de Tarjetas s sobre lenguaje que se va a utilizar, la estructura Objetos del Reproduce la configuración temas del texto, generar lluvia de ideas para cada aula de grafías. Configura letras tratados parte del texto, plantear formas de Marcadores y palabras en las organizar el contenido (cómo se comienza, Hojas de papel Garabatea palabras y textos conversa qué información se incluye, en qué orden, bon. conocidos ciones, cómo se termina),
  6. 6. dictarlos Seleccionar ideas y ordenar ideas. al docente, Redactar: utilizar las ideas de la • Controla la lateralidad y participa planificación para estructurar oraciones y direccionalidad de las letras. r en la dictarlas al docente. Acompañamiento con Orienta la escritura de izquierda revisión preguntas: ¿qué idea sigue?, ¿qué suena a derecha y mejor?, ¿qué quieren decir con?, entre Mantiene la direccionalidad en Escribe en el reescribi otras. la escritura cuaderno rlos. Revisar: leer el texto para detectar errores como omisión de información importante para la comprensión del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribución del texto en la página y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario.TEXTO Adquisición del código alfabético: trabajar Textos del ME • Crea y escribe oraciones de
  7. 7. Utilizar de forma oral: identificar el número de Láminas manera autónoma.adecuadamente palabras que forman una frase u oración, ( Tarjetasel código Fase sincrética) Objetos del Formula textos cortos de su Escribe textosalfabético en la Variar el orden que tienen las palabras sin aula experiencia personalesescritura de modificar su sentido, añadir más palabras Marcadoreslistas de a la frase u oración y sustituir palabras Hojas de papel Reconoce palabras y las ubica Ordena palabraspalabras y para formar nuevas oraciones (conciencia bon. en la frase para formasoraciones en léxica). textos cortos.situaciones Cambiar las palabras dentro de la oración yreales de uso. reflexionar sobre su significado (conciencia • Utiliza el código alfabético en la sintáctica). escritura de palabras, oraciones y Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y textos. aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras Emplea sonidos y fonemas en la (conciencia fonológica).(Fase analítica) construcción de palabras Forma palabras con tarjetas Criterio para la enseñanza del código: Elabora textos con palabras Redacta textos partir de palabras que contengan los sugeridas nuevos fonemas // que tienen una sola representación gráfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d. Separación de letras, palabras, frases y oraciones. Formación de palabras y textos nuevos
  8. 8. (Fase Sintética) Uso de la mayúscula al inicio de la oración y nombres propios. Uso del punto final en la oración. Actualización4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y guíadel docente de Lengua y Literatura 2 º año.5.- OBSERVACIONES:
  9. 9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 011.- DATOS INFORMATIVOS:AREA: Matemática Profesor/a: Sandra GuerreroAño lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: SegundoMódulo 1:- Bloque de Relaciones y Funciones Duración: 6 semanas - Bloque Numérico - Bloque Geométrico - Bloque de Medida - Bloque de Estadística y Probabilidad -Fecha de inicio: Lunes 3 de octubre del 2011 Fecha de finalización: Viernes 18 de noviembre del 20112.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO:• Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir aldesarrollo del entorno social y natural.• Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático.• Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.• Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensióndel espacio que lo rodea.3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  10. 10. IndicadoresDestrezas con esenciales decriterio de Estrategias metodológicas Recursos Actividades de evaluación evaluación /desempeño Indicadores de logro1.Relaciones yfunciones• Reproducir, Observación y clasificación de Objetos del • Construye patronesdescribir y construir objetos que se encuentran en el aula y del de objetos y figuras ypatrones de objetos aula o el establecimiento. entorno reconoce susy figuras a base de Reconocimiento y Colores atributos.sus atributos. (P) determinación de las diferentes Figuras Señala pictogramas características o atributos tales Ábacos Distingue de un mismo color como color, forma, tamaño, Texto y atributos de Pinta objetos y textura, peso, cuaderno de objetos figuras Diseño de un patrónusando un trabajo . Identifica atributo; por ejemplo, el color objetos por el2. Numérico color Material• Construir conjuntos concreto: • Escribe, lee, ordena,discriminando las Realizar actividades al aire libre, hojas, palos, cuenta y representapropiedades de en un parque, en el patio y semillas, árboles, números naturales deobjetos, en el círculo contar elementos de la flores hasta 10 Ubica numerales adel 1 al 9. (P) naturaleza. conjuntos por sus Comprueba elementos.
  11. 11. Manejo de elementos y Fichas,, elementos con materiales de su aula canicas, numerales Cuenta los figuras, segmentos de la Realizar representaciones semillas, recta numérica.Reconocer y gráficas de elementos. entre otros. Reconocerepresentar Papelotes numerales enconjuntos, Marcadores la rectaelementos y Uso de un número, el mismo numérica.subconjuntos que representa simbólicamentegráficamente la cantidadde elementos delen el círculo conjunto estudiado. Cartelesdel 1 al 9. (C) Escritura de numerales en orden Marcadores de acuerdo al número Realiza ejercicios de estudiado. Computador suma y resta con Construir el sentido de las Edufuturo material concreto en operaciones, que en este caso el círculo del 1 al 10.Reconocer perteneceal campo aditivo Compone ysubconjuntos descompondentro de e conjuntosconjuntos y Manipulación de material Laboratorioaplicar los concreto. observar, comparar, individualconceptos de clasificar y agrupar diferentessuma y resta. conjuntos y recordar a su vez(P) nociones de elementos y de Conjuntos
  12. 12. subconjuntos. Elementos Crear nuevos conjuntos con Gráficos diferentes características Texto del Reconoce Asociación de número y cantidad ME triángulos, de elementos de un conjunto y cuadrados,3. Geométrico viceversa. rectángulos, círculos Colorea cuerpos Cajas de en cuerpos redondos. Reconocer zapatos, de geométricos de su Coloca carteles en las Coleccionar materiales medicina, entorno. cuerpos y figuras propiedades reciclables envases de de los identificación de cuerpos y alimentos y Identifica objetos en figuras geométricas bebidas, cuerpos y cuerpos Reconocer las características, pelotas, figuras geométricos establecer tubos de Determina y figuras similitudes y diferencias entre objetos papel características planas. (C) de estudio. higiénico, de los cuerpos Identificar y describir el cuerpo gorros de y figuras o figura geométrica. cumpleaños geométricas. . Mide largo y ancho Mide y estima de muebles. medidas de longitud, capacidad y Agrupa objetos peso con largos, cortos,
  13. 13. unidades no medianos.4. Medida convencionale s.• Medir, estimar y Estimacomparar longitudes, Útiles dimensionescapacidades y pesos Medir y estimar diferentes escolares de longitudescontrastándolos con magnitudes Muebles de acuerdo apatrones de medidas usando medidas de longitud no Unidades de patronesno convencionales. convencionales. medida no establecidos.(P) Emplear unidadesde medidas convenciona Clasifica Cuenta objetos y definidas por el docente o por les objetos por su figuras. sus estudiantes. (usar el tamaño estimación de de la palma de una mano, de un medida. Gráfica elementos dedo, de un lápiz, etcétera) • Comprende y de mayora a menor representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 10en pictogramas.5. Estadística y Determinaprobabilidad grupos de Gráficos objetos por• Comprender y Clasificación de objetos, aplicación Pictogramas susrepresentar en de la enumeración o conteo de los Semirrecta característicaspictogramas datos mismos usando números hasta el 10. Establece
  14. 14. relativos a su Representar en pictogramas. numérica diferenciasentorno usando Hacer relaciones con los demás Ejes numéricas deobjetos concretos. bloques cartesianos objetos(A, P)5.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador,páginas 65 hasta la 87Cuaderno de trabajo para el estudiante.6.- OBSERVACIONES
  15. 15. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 11.- DATOS INFORMATIVOS:Área: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor/a: Sandra Guerrero.Año lectivo: 2010 - 2011 Año de básica: 2º añoTítulo del bloque1 . MI FAMILIA Duración: 6 semanas -Fecha de inicio: Lunes 3 de octubre del 2011 Fecha de finalización: Viernes 18 de noviembre del 20112.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:• Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en suEntorno natural y social.• Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sustareas,con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales deDestreza con criterio de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores dedesempeño evaluación logro• Reconocer la necesidad Jugar a la familia como un grupo Talento • Relata su historia familiar,que tienen las personas de personas relacionadas por un humano: explicando quiénes son losde interactuar con otras vínculo que puede ser de miembros de su familia y dedentro del núcleo consanguinidad o de afinidad, Miembros de otros tipos de familia, y los
  16. 16. familiar, a través de la enmarcada en la convivencia y la familia roles que desempeñan enidentificación de la dependencia mutua función de la protección y delfamilia como un espacio Estudiantes cuidado mutuo.que brinda cuidado y, almismo tiempo, como un Docentes Informa sobre la Responde unespacio en el cual se conformación familiar. cuestionarioreconocen los problemas oraly las alternativas de Recursos Representa los roles de los Dibuja lossolución. Trabajar con relatos materiales: miembros de su familia miembros de• Expresar sus autobiográficos para luego su familianecesidades en cuanto a contrastarlos con las historias desus sentimientos y los demás compañeros y Viviendasdeseos, por medio de compañeras,diversas formas de Indumentaria • Identifica las necesidadescomunicación con su del núcleo familiar y proponeentorno social y natural. Láminas alternativas de solución.• Identificar los miembros Responder interrogantes como:que integran la familia ¿Qué funciones cumple cada uno Texto del Describe las necesidades Exponemediante la descripción de los miembros en la familia?, Estudiante de su familia oralmente lasde sus características ¿en qué trabajan?, ¿cómo se necesidadescorporales, roles y ayudan los integrantes de la Cuestionarios. que tiene susentimientos, familia? familiareconociendo laconformación de otros Construcción del árbol Plantea alternativas de Respondetipos de familias. genealógico, para saber quiénes solución. preguntas.
  17. 17. son sus antepasados y a qué se dedicaban.hacer hincapiéen que la familia es un agrupamiento con base en el amor, los lazos de• Reconocer la relación de sangre y la solidaridad.protección y seguridad Contestar preguntas queque existe dentro de la promuevan la reflexión y críticas:familia, relatando y ¿Cómo te cuida tu familia?, ¿quérecreando la historia hace tu familia por ti?, ¿qué hacesfamiliar. tú por tu familia?, ¿cómo te sientes cuando estás con tu familia?, ¿cuáles son las• Identificar las necesidades y los problemas de tuactividades que realizan familia?los miembros de la Recreación de hechos mediantefamilia, a través del los relatos o caracterizacionesreconocimiento de su acerca de las actividades que setrabajo a favor del realizan en la familia,bienestar común. Dramatizar el papel que cumple cada miembro dentro de la familia y la responsabilidadque tienen los padres de brindar seguridad y protección a sus hijos • Practica acciones de cuidado• Reconocer los animales de las dependencias de la
  18. 18. domésticos y el cuidado Relación de dependencia que vivienda y de los animalesque necesitan, mediante tienen los animales domésticos domésticos que habitan enla descripción de sus con respecto a la familia y la ella.características y las responsabilidad que tiene ésta en Grafica losutilidades para el ser su bienestar útiles de aseohumano. Identifica las formas de que se usan• Ubicar su vivienda y sus cuidado de mascotas para susdependencias, por medio Visitar viviendas y reconocer sus mascotas.de la identificación de los dependencia Cuenta cómomateriales de Graficar las dependencias de las Comunica las maneras se deben cuidarconstrucción que se viviendas locales. de cuidar las lasemplean en la localidad y dependencias de la dependenciasen otros sitios de casa de su casa.diferente altitud y clima. Motivar la responsabilidad para• Reconocer el amor y con las mascotas, ya que surespeto familiar que cada cuidadoestá en manos de cadauno de sus miembros uno de los miembros de la familia.demuestra, desde lapromoción de lacomunicación funcional.4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto, cuaderno de trabajo y guíadel docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.5.- OBSERVACIONES:
  19. 19. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 11.- DATOS INFORMATIVOS:AREA: Matemática Título del Módulo: Seres vivos Profesor/a: Sandra GuerreroAño lectivo: 2011-2012 3er. Año Básico Duración: 6 semanasFecha de inicio: Lunes 03 de octubre del 2011 Fecha de finalización: viernes 18 denoviembre 2012.2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO: Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para resolución de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales deDestrezas con criterio Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación de desempeño (precisiones) logroRelaciones y funciones: Tarjetas en Activación de conocimientos previos: Reconoce los elementos de Representa conjuntos delAsociar los elementos los conjuntos y subconjuntos del cartulina. un conjunto entorno utilizando diagramas ydel conjunto y la noción Colores entorno, diagramas y signos de signos de agrupaciónde conjunto en Diagramasdiferentes formas de agrupación. Cuerposrepresentación geométricos Completa sucesiones Construcción de una tabla de 100 Tabla numérica Construye patrones numéricos numéricas ascendentes y
  20. 20. Construir patrones unidades, generando patrones de 100 con el conteo hacia adelante y descendentes en la tabla denuméricos basados en crecientes y decrecientes. unidades. hacia atrás 100 unidades, aplicandosumas y restas, Planteamiento de problemas Fichas Aplica patrones patrones.contando hacia Tarjetas sencillos en los que la solución sea numéricos, en ejercicios.adelante y atrás,(P) obtenida mediante la generación de (En la recta numérica) patrones numéricos.Numérico: Ordena y escribe númerosContar cantidades del 0 Material naturales hasta el 99.al 99 para verificar Elaboración de tarjetas con los concreto de Escribe, lee, ordena, cuenta y Ejecuta ejercicios deestimaciones. (P,A) números del 0 al 9 base 10. representa números naturales composición y descomposiciónReconocer, Tablas Jugar con la posición de los símbolos de hasta dos dígitos. en el círculo de 0 a 99.representar, escribir y numéricasleer los números del 0 del 0 al 9 para representar una Tarjetas Identifica número pares Resuelve ejercicio planteadosal 99 en forma infinidad de números hasta el 99. Ábaco impares: en el texto, relacionados con laconcreta, gráfica y Desarrollo de ejercicios del valor Material del Identifica, ordena y adición con y sin reagrupación.simbólica. (C) posicional del 0 al 99. Composición y medio completa series numéricas.Reconocer descomposición. Objetos del aula Reconoce el valorsubconjuntos de Representación gráfica de las Diagramas posicional de los dígitos ennúmeros pares e Cuerpos unidades y decenas, a través de los números de hasta dosimpares dentro de los geométricosnúmeros naturales, (C) ejemplos del texto. (Pasos para sumar cifras.Resolver adiciones con con reagrupación) Aplica la composición yy sin reagrupación con Resolución de pequeños problemas descomposición en Organiza y construir figuras anúmeros de hasta dos de adición. ejercicios de adición. través de las líneas curvas,cifras. (P,A) rectas, abiertas y cerradas. y Resuelve ejercicio de suma con reagrupación cerradas.Geométrico: Objetos del aula
  21. 21. Reconocer líneas y del entorno.rectas, curvas en Cuaderno de Grafica objetos de usofiguras planas y Observación de los objetos de aula. trabajo Clasifica líneas curvas, rectas, cotidiano y determina lascuerpos. (C) Recursos Determinación de líneas curvas y abiertas y cerradas. medidas de longitud con básicos del rectas en diferentes objetos estudiante unidades no convencionales.Medida: Reconocimiento de líneas abiertas yMedir y estimar cerradas.contornos de figuras Material deplanas con unidades de reciclaje. Mide y estima medidas demedida no Representación gráfica de lo que Objetos de uso longitud con unidades noconvencionales. cotidiano de los observan y medir contornos de convencionales. estudiantes. figuras utilizando medidas no convencionales.5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto del estudiante Guía del docente. Cuaderno de trabajo para el estudiante.6.- OBSERVACIONES: PROFESOR/A DIRECTOR/A
  22. 22. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 011.- DATOS INFORMATIVOS: Área: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a: Sandra Guerrero Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 3º. Año de Educación General Básica EJE CURRICULAR INTEGRADOR: “Escuchar, hablar y escribir para la interacción social”Título del bloque: Instrucciones orales y escritas/ reglas del juego Duración: 6 semanas Fecha de iniciación: Lunes 03 de octubre del 2011 Fecha de terminación: Viernes 18 de noviembre del 20112.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. Valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y las reglas de juego. Conocer las características de este tipo de textos y saber cómo usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un objetivo propuesto.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales de Destreza con criterio Estrategias metodológica Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación de desempeño (Proceso) logroEscuchar: PROCESO: Texto del Escucha y ejecuta instrucciones Actúa positivamente frente Reconocimiento de la situación de Estudiante orales y distingue palabras a determinadas situacionesEscuchar atentamente comunicación (quién emite, qué, a Guía del fonéticamente similares. de su realidad, cumpliendo
  23. 23. instrucciones y reglas quién, para qué, a qué se refiere). Docente Cumplir órdenes dentro del instrucciones y reglas delde juego que le Fonemas, morfemas y palabras de la aula, en forma individual, en juego.permitan actuar frente legua. Repetición de palabras y frases Juegos parejas o por grupos. (Aplicar una ficha dea determinadas para captar el sentido. educativos. Cumplir las instrucciones del observación).situaciones de su Crucigramas Texto:” El Juego de losrealidad. Selección de palabras relevantes de microbios” y “La Batalla un discurso (nombres, ocupaciones, Periódicos Naval”. lugares, palabras nuevas, entre otras. Láminas Ejecutar otros juegos Recetas de parecidos. Activación de la información que cocina. Construcción de figuras de tenemos sobre una persona o un tema Avisos papel. Ej. Una canoa, una para preparar la comprensión de un instructivos, gorra, una palomita, etc. texto. informativos, etc. Utilización de los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, Material etc.)para retener la información para doblar, rasgar, romper, cortar, etc. Fichas. Expresa claramente en forma oral las reglas deHablar: Textos orales Articula claramente los sonidos juego.Emitir en forma Planificar el discurso: Juegos para expresar en forma oraloralinstrucciones y Planificación de lo que se quiere decir. educativos. reglas de juego utilizando Formula las instruccionesreglas de juego con “Parchís oraciones completas y precisas en forma correcta para
  24. 24. precisión y claridad. Conducir el discurso: Fichas de acuerdo al contexto ejecutar un juego, Manifestación de que se quiere Semillas” comunicativo. respetando un proceso Intervenircon gestos, sonidos y frases. Grabadora Emite reglas del juego. lógico y coherente. Tomar y ceder la palabra en momento Manifiesta instrucciones idóneo y aprovecharla.(decir todo lo orales en forma correcta. Ej. Interpreta en forma oral las que toca, de qué hablar, de qué Pasos para construir una instrucciones y ejecuta el manera hablar, con quien hablar). cometa, figuras de papel. ejercicio, (Dibujo en la Formulación de preguntas y respuestas Respeta el turno de hablar. cuadrícula. La Batalla Campal, trabajo en parejas) Producir el texto: Articulación de los sonidos del discurso con claridad.Leer: Texto delComprender diferentes Prelectura: estudiante. Establece un diálogo con eltipos de instrucciones Establecimiento del propósito de la Guía del Comprende y analiza los docente y con losy reglas de juego lectura. Análisis paratextos. docente. paratextos de una cartelera y compañeros sobre losescritas con el análisis Activación de los saberes previos Tarjetas de ubica información solicitada: juegos que conoce.del paratexto y el sobre el tema de la lectura. varios Predice en base a un Contesta las preguntascontenido Elaboración de predicciones a partir motivos. cuestionario el contenido de planteadas en el texto del del título, ilustración, portada, Carteles con una lectura. (Reglas del estudiante nombres, personajes y palabras clave. instrucciones juego: “El juego de los básicas. microbios”) Carteles. Lectura: Juego de Comprensión de ideas que están palabras. Interpreta los paratextos de explícitas. Diccionario. Interpreta la lectura de varios carteles previamente
  25. 25. Manifestación de respuestas que se paratextos elaborados. refiere a lo literal. Lee con claridad las Contesta los ejercicios Establecimiento de comparaciones de instrucciones para ejecutar planteados en el texto. lo que ya conoce de la realidad con el el juego. contenido del texto. Encuentra el significado de Ordenamiento de la información. la palabra: “Parchís”. Cita Deducción del significado de palabras varios ejemplos. nuevas. Completa un organizador Poslectura: gráfico (cadena de Determinación de elementos explícitos Organiza la información en secuencia) sobre el texto del texto,(personajes, características, esquemas gráficos. leído. (Ejecuta los ejercicios acciones, escenarios, tiempos y de la página 13 y 33 del objetos) texto) Establecimiento de secuencias de acciones. Determinación de relaciones de semejanzas y diferencias. Texto del Organización de la información en estudiante.Escribir : esquemas gráficos. Guía delEscribir instrucciones y docente.reglas de juego en Cuaderno desituaciones reales de Planificar: trabajo. Utiliza correctamente el código Determina el objetivo de lacomunicación en Formulación objetivos de escritura. Hojas de alfabético en la producción de escritura.función de transmitir Emisión y organización ideas. borrador. textos escritos: Escribe ideas principales yconsignas. Determinación de quién será el lector Elementos Organiza ideas principales y secundarias a través de una del texto. básicos para secundarias. lluvia de ideas con su la escritura. Produce borradores. (Textos compañero. Redactar: Cartelera. instructivos) Produce el borrador del
  26. 26. Determinación de un esquema para Revisa la utilización de escrito.(Textos instructivos) redactar. frases, palabras clave, Revisan: ideas claras, Escritura del texto teniendo en cuenta puntuación. puntuación, la forma de las oraciones y la selección Presenta el escrito. Publica en la cartelera su de palabras. Autoevalúa su trabajo. trabajo Producción de borradores. (Estructura de las reglas del juego: Título; Introducción, pasos a seguir) Revisar: Revisión del texto. (Texto instructivo) Corrección de errores para mejorar. Presentación de originales limpios, Texto del claros y en orden. estudiante. Guía delTexto: Publicar: docente.Emplear los elementos Entrega el escrito al destinatario. Cuaderno dede la lengua en la trabajo.escritura de Láminas. Determina el género deinstrucciones y reglas Recortes de varios sustantivos. Ejecuta los ejercicios delde juego Elementos de la lengua: periódicos s Reconoce los verbos en texto. El sustantivo: género. (9 casos y revistas. oraciones. especiales) Fichas. Utiliza las mayúsculas en Aplica en pequeñas Uso de mayúsculas en nombres nombres propios. creaciones textuales los propios. conocimientos adquiridos. El verbo como acción.
  27. 27. 4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1. Textos de apoyo del docente5.- OBSERVACIONES: PROFESOR/A DIRECTOR/A
  28. 28. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 011.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Entorno Natural y Social Profesor/a: Sandra Guerrero Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 3º. Año de E.G.B. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana” Título del bloque: Los Seres Vivos Duración: 6 semanas Fecha de iniciación: Lunes 03 de octubre del 2011 Fecha de terminación: Viernes 18 de noviembredel 2011.2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Estrategias metodológica Indicadores esenciales de Destrezas con criterio (Actividades propuestas en las Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación de desempeño precisiones para la enseñanza y el logro aprendizaje)Reconocer las Ejecución de una observación guiada, Planificación Identifica seres bióticos y Enlista los seres bióticosnecesidades de los para examinar atentamente un lugar, de la abióticos. más importantes del lugar.seres vivos mediante a destacar sus características, a observación Relaciona necesidades de Describe los elementosla identificación de los expresar ideas acerca de lo que más guiada. los seres bióticos con abióticos necesarios para elfactores abióticos, ha llamado la atención Texto del acciones de los seres desarrollo de la vidacomo elementos Reconocimiento de los seres bióticos estudiante. abióticos.
  29. 29. importantes para el y su relación con los elementos Cuaderno dedesarrollo de la vida. . abióticos. anotaciones Láminas. Selecciona información Videos Explica la importancia del suelo relevante sobre loIdentificar lo que Diapositivas y del aire en la vida de las observado, recorta noticiasbrinda el suelo para Observación del suelo del entorno. Recortes de personas y las formas de evitar y notasal respecto ylos seres vivos, a Descripción de los elementos que periódicos y su contaminación: comparte con sustravés del conforman el suelo. Observación de revistas sobre Determina las formas de compañeros.reconocimiento de las microorganismos. la contaminación del suelo.formas de contribuir a Narración de las utilidades del suelo contaminación Describir la forma de evitar.su conservación. para los seres vivos. del aire, el Cómo se contamina el suelo? Cómo agua y formas podemos evitar? de prevenir Datos interesantes Comprende la necesidad del Colorea un gráfico queDescribir el aire desde Conversación sobre la importancia del de prensa aire para respirar: represente lasla observación, aire para la vida. Obtener sobre el medio Identifica las características características del aire y susexperimentación e conclusiones. ambiente sus y elementos del aire. componentes.identificación de sus Ilustración de las características del peligros de Determina que la tierra sincaracterísticas. aire y sus elementos. ¿El aire tiene contaminación. aire no tiene vida. Ejecutan variosValorar la importancia peso? Como verificamos? Recortes de experimentos sobre ladel aire y los peligros Explicación sobre los gases tóxicos. periódicos y importancia del aire.que implica su Diálogos sobre la contaminación del revista. (Ayudados del texto delcontaminación, desde aire y su prevención.. Videos estudiante, páginas 10 yla prevención tanto en Explicación de la importancia de la Lecturas 11)el hogar como en la ventilación en los hogares y en la comentadas.escuela. escuela. . Manifiesta la necesidad de
  30. 30. ahorrar el agua en el hogar yIdentificar las en la escuela:características del Identificación de las fuentes de agua y Describen los peligros por Escriben en pocosagua desde la su importancia para los seres vivos. el desperdicio del agua renglones un comentarioobservación, la Explicación de los estados físicos del Comentan sobre la sobre la presencia deexperimentación y agua. presencia de lavaderos de industrias en dondeexplicación de las Formas domésticas de potabilización vehículos desperdician el agua y losmismas. del agua. peligros que ello conlleva.Expresar los beneficios Conversación sobre las maneras dedel cuidado del agua a ahorra el agua y prevenir sutravés de la práctica de contaminación.acciones para su Determinan la importanciaahorro. y los peligros de los rayos solares. Ejecutan un gráfico queIdentificar las fuentes Normas para protegerse de demuestra la intensidad denaturales de luz y Explicación sobre las fuentes de luz y los rayos solares. los rayos solares según lacalor, desde la calor. altura de terreno.valoración de su Conversación sobre los peligros de losimportancia para la rayos solares sobre nuestra piel.vida y sus utilidades en Explicación sobre el término Enlista las formas de cómo losla cotidianidad. fotosíntesis y su influencia sobre las niños y las niñas pueden Escriben las normas más plantas. reciclar. importantes sobre elReconocer la Participación de niños y tratamiento de basuras.importancia de niñas de la Comisión deproteger el ambiente, Desarrollo de una lectura comentada Salud y Medio Ambientemediante la sobre la contaminación del medio del Gobierno Escolar.promoción del ambiente y su protección a través dereciclaje (manejo de normas de reciclaje.
  31. 31. residuos) en el hogar yen la escuela.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Texto del Estudiante y guía del docente5.- OBSERVACIONES: PROFESOR/A DIRECTOR/A
  32. 32. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Narración 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.2. Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias. 2.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio Indicadores esenciales de evaluación / Actividades de Estrategias metodológicas Recursos de desempeño Indicadores de logro evaluaciónESCUCHAR: Reconocer: la situación de comunicación en Cuentos Escucha conversaciones, identifica el  Expresa la narración: quien emite el mensaje, que propósito comunicativo y emite oralmente elIdentificar tipo de mensaje es, para quien está dirigido, Fábulas opiniones relacionadas con el tema. mensaje
  33. 33. auditivamente a que se refiere. Segmentar la cadena - Identifica el propósito de la relevante en lainformación relevante, acústica en las unidades que la componen: Disfraces narración en la conversación. narración.elementos reconocerlos distintos fonemas en las - Reconoce personajes relevantes deexplícitos y secuencia palabras (conciencia fonológica). Identificar Láminas la narración  Encierra en untemporal de diversas el significado de palabras frases, oraciones y círculo losnarraciones en función párrafos (conciencia semántica). Reconocer Rimas personajes quede relacionarlos con sus y recordar: los nombres de lugares, intervienen en lapropias experiencias. personajes, tiempos, acciones, y frases Coplas narración claves necesarias para comprender Retallas Identifica información explícita del  Expresa aspectos de la narración. texto en narraciones orales oralmente lo Seleccionar: distinción de las palabras Adivinanzas - Cimenta narraciones cortas sobre escuchado. relevantes: seleccionar los que es útil, elegir lo escuchado  Dibuja en forma diversos elementos que conforman Trabalenguas - Describe una secuencia lógica en la secuencial la unidades superiores. Los sonidos en narración. narración palabras (c f) Texto pag 84 Las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (c l). Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para la comprensión de la narración desde imágenes. Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otrosHABLAR: Discrimina, identifica, suprime,Narrar y re narrar - Planificar el discurso: planear lo que se aumenta, cambia oralmente sonidos  Forma frases conhistorias, experiencias, requiere decir en la narración. Pag, 84-119 iniciales medios y finales para formar nuevas palabrasanécdotas y situaciones - Conducir el discurso: indicar que se  Suprime sonidos nuevas palabras.de su vida diaria en quiere hablar (gestos, sonidos, frases, en diferentesforma clara, teniendo etc.). - Reconoce sonidos en las palabras; palabras
  34. 34. en cuenta el qué, para - Tomar la palabra en el momento para formar nuevas palabras.  Colorea sonidosqué, a quién y cómo idóneo. Aprovechar la palabra (decir - Identifica sonidos en diferentes sugeridoshablar todo lo que toca , de que manera palabras. hablar, con quién hablar) Desarrollar la - Reconocer las indicaciones de los demás Articula claramente los sonidos de lascreatividad al narrar para tomar la palabra. palabras en exposiciones de diferentes  Relacionadesde la ejecución de - Dejar la palabra a otra. palabras con temasconsignas imaginativas - Formular y responder preguntas gráficos. - Producir el texto: articular con claridad - Reconoce los diferentes sonidos  Relaciona los sonidos de las palabras para palabras que que tienen los elementos de las expresar sus ideas en la narración tengan sonidos palabras. iguales al inicio y - Identifica los sonidos en diferentes al final. palabras LEER: - Prelectura: analizar paratextos. Identificar información explicita del Redactar los saberes previos sobre el Textos pag. texto en narraciones orales  Relaciona elComprender tema de la lectura, elaborar conjeturas a 78-79 - Reconoce palabras del texto gráfico con elnarraciones escritas y partir de un título, ilustración, portada, El poema - Deletrea palabras conocidas textoelaborar esquemas o n0ombres de personajes y palabras ¿cómo soy?gráficos de la claves. Plantear expectativas en relación Coloresinformación. al contenido del texto. Tarjetas - Lectura: formular preguntas en relación al texto. Comprender ideas que están  Grafica la explícitas. Comparar lo que se sabía del palabra del texto
  35. 35. tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes.  Expresa un verso Reconocer las relaciones del significado Articular claramente los sonidos de las del poema entre las diferentes partes de la frase palabras en exposiciones de diferentes (de quien o quienes se habla, que se temas. aprendido dice, como es o como son, en que - Lee textos articulando lugares, en que tiempos, etc. ) correctamente las palabras - Poslectura: identificar elementos - Obtiene conclusiones explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.ESCRIBIR:Planificar narraciones - Genera lluvia de ideas para cada partecolectivas, dictarlas al del texto Papelotes  Recorta palabrasdocente, participar en - Selecciona y ordena ideas Colores del textola revisión y - Utiliza las ideas de la planificación para Tijeras Identifica información explícita delreescribirlas desde la estructurar oraciones y dictarlas al Goma texto en narraciones oraleslectura de imágenes y docente. marcadoresexposición de sus ideas. - Establece la correlación entre el - Reconoce ideas principales del
  36. 36. contenido del texto y el propósito texto - Descubre errores de significado, - crear y escribir oraciones de  Crea nuevos - Estructura oraciones y ortografía manera autónoma textos - Escribe el texto - Forma textos cortosTEXTO:Utilizar adecuadamente Identificación de numero de palabras que Texto Comprender que las palabras están  Escribe palabrasel código alfabético forman una frase u oración variación del Tarjetas constituidas por sonidos con sonidosconocido en la escritura orden de las palabras sin modificar su Pizarrón conocidosde listas de palabras y sentido añadir más palabras a la frase u Tiza - Reflexiona oralmente sobre losoraciones en oración. Cuaderno sonidos que conforman lassituaciones reales Sustituir palabras para formar nuevas Colores palabras.  Dibuja sonidosde uso. oraciones (c l) hojas - Escribir palabras analizando en ya aprendidos Cambiar el orden de las palabras dentro de forma oral los sonidos que las la oración y reflexionar sobre su significado conforman. (cs) Identificar los sonidos de las palabras  Escucha frases e Discriminar, identificar suprimir, cambiar y - Selecciona los sonidos iniciales, identifica aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales de las palabras sonidos medios, finales en las palabras (cf) Partir de palabras que tienen una sola - Escribe palabras de acuerdo a los  Garrapatea
  37. 37. representación gráfica ñ, p, t f ,l y q que no sonidos en estudio sonidos ya tiene sonido según variaciones lingüísticas aprendidos (ll, y, ) Separación de letras, palabras, frases. Uso de mayúsculas al inicio en nombres propios Uso del punto final4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 2, págs. De la 23 a la 59. Texto.Cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año.5.- OBSERVACIONES:………………………………………. ……………………………… ……………………………… Profesor/a Director/a Supervisor
  38. 38. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números del 0 al 19 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático. 2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 19, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 2.3. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno y de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiación y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales de Destrezas con criterio de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de desempeño evaluación logro1.Relaciones y funciones - Observación y clasificación de objetos que se Legos Construye patrones de  Clasifica
  39. 39. Relacionar los elementos encuentran en el aula para determinar Rosetas objetos y figuras y reconoce diferentes del conjunto de salida características similares tales como color, Semillas sus atributos. objetos con con los elementos del forma, textura. Paletas de Clasifica diferentes objetos características conjunto de llegada a colores con características de acuerdo a un partir de la relación de - Diseño de un patrón usando un atributo, color, Figuras comunes. patrón. correspondencia entre forma y tamaño que poseen los elementos de geométricas Compone y descompone  Completa los elementos. (P, A) los conjuntos. Frutas conjuntos. conjuntos con Reproducir, - Comparación de características comunes que se texto elementos que observan esta serie o patrón determinado faltan.  Completar un2. Numérico Hojas, Escribe, lee, ordena, cuenta y cuestionario.Reconocer y representar - Representación de conjuntos con material del Palos representa números Pag 81-85conjuntos, elementos y medio. Semillas naturales hasta el 19  Completar seriessubconjuntos - Manipulación de material concreto, observar Flores - Asocia el gráfico con el numéricas paggráficamente. Del 0 l19 comparar, clasificar y agrupar diferentes Tillos número 86 conjuntos para formar las decenas Pepas - Completa las series - Creación de nuevos conjuntos con diferentes Árboles numéricas hasta el 19 características Bolas Pelotas Vasos desechables Útiles escolares  En un listado deReconocer, representar, - Asociación de número y cantidad de elementos Tarjetas con Reconoce el valor posicional números colocaescribir y leer los números de un conjunto y viceversa números de los dígitos de un número el signoen forma concreta, gráfica - Manipulación, agrupación, clasificación de Cordones hasta el 19 correspondiente
  40. 40. y simbólica en el círculo objetos. Lana - Relación de ordendel 0 al 19. (C) - Realización de representaciones gráficas Alambre anterior, intermedio y - Representación simbólica de cantidades Sogas posterior estudiadas. Cuerdas - Compara cantidades con - Caminata sobre los números escritos en el patio Ulas >, <, =. (1 al 19)Contar cantidades del 0 al - Cuenta los pasos que dan Números en  Cuenta material99 para verificar - Cuenta las baldosas del aula el patio Comprende y representa concreto delestimaciones. (P, A) - Cuenta los dedos de las manos de sus Pintura cantidades de su entorno en aula compañeros, ábacos, material del aula Ladrillos el círculo del 0 al 99 Pag 95 Cajones - Cuenta los segmentos de Carbón la recta numérica. Piso - Cuenta en el ábaco Baldosas del aulaReconocer ordinales del - Participación en las competencias con los niños Material del Reconoce y ordena los días de  Dramatiza laprimero al décimo. (C) - Observación del orden en que llegan aula la semana y meses del año en competencia de - Determinación de puestos de llegada ábaco situaciones cotidianas. los animales y - Juega en el patio a la coloca el rayuela. numero ordinal juegos - Inventa una rayuela con organizados los mes del año tarjetas - Determina el orden de participación
  41. 41. 3. GeométricoIdentificar formascuadradas, triangulares, - Observación de cuerpos y figuras del entorno Reconoce triángulos,rectangulares y circulares - Establecimiento de relaciones entre cuerpos y Cajas de cuadrados, rectángulos,  Resuelve losen cuerpos geométricos y figuras del entorno zapatos, círculos en cuerpos ejerciciosen su entorno. (C) - Identificación de cuerpos y figuras del entorno medicinas geométricos de su entorno. propuestos en - Reconocimiento de características de las figuras Embaces de - Identifica cuerpos y las págs. 69, 70, geométricas. alimentos, figuras. 71, 72. - Establecimiento de similitudes y diferencias bebidas - Determina características entre los objetos de estudio. Pelotas de cuerpos y figuras - Clasificación de un grupo de elementos de Tubos de acuerdo a características comunes. papel - Asociación de los cuerpos geométricos con las higiénico figuras planas. Gorros de cumpleaños4. Medida - Descripción de las unidades de medida de Calendario Reconoce y ordena los días de tiempo. Gráficos del sol la semana y meses del año en  Selecciona yReconocer día, noche, - Identificación de día y la noche mediante la y la luna. situaciones cotidianas. pinta lasmañana, tarde, hoy, ayer, observación del sol y la luna. Libro de - Diferencia el día de la actividadespara ordenar situaciones - Uso de calendario. actualización noche. realizadastemporales secuenciales. y - Describe actividades durante la(C) Narración de actividades realizadas durante el día fortalecimien secuenciales de acuerdo al mañana del día to curricular tiempo. lunes. - Representación el pictogramas de mascotas que Pictogramas Comprende y representa
  42. 42. los estudiantes tienen en sus casas. Gráficos datos de su entorno en el  Ordena5.Estadística y - Utilización de diversos elementos para la Laminas círculo del 0 al 20 en pictogramasprobabilidad resolución de problemas matemáticos colores pictogramas presentados - Realización de trabajos y representaciones - Determina grupos de  Pinta diferentesComprender y gráficas en la escuela o en la casa con pulcritud objetos por sus objetos según representar en y orden. características sus pictogramas datos - Compara cantidades características y relativos a su entorno numéricas establece usando objetos comparaciones concretos. (A, P) de cantidad 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador, Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Segundo año EGB. 5. OBSERVACIONES ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  43. 43. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi vecindad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento. 2.1.2. Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad. 2.1.3. Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. 2.1.4. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales deDestreza con criterio de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de desempeño evaluación logro
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