Competències bàsiques coneixement del medi primària
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Competències bàsiques coneixement del medi primària

  • 698 views
Uploaded on

Quadre amb les CB de coneixement del medi, amb els continguts i els criteris d'avaluació classificats per cicles. És en word perquè tothom s'ho pugui "arreglar" com vulgui.

Quadre amb les CB de coneixement del medi, amb els continguts i els criteris d'avaluació classificats per cicles. És en word perquè tothom s'ho pugui "arreglar" com vulgui.

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
698
On Slideshare
653
From Embeds
45
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
5
Comments
0
Likes
0

Embeds 45

http://lolamatillo.blogspot.com.es 45

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI CONEIXEMENT DEL MEDI: OBJECTIUS, CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ (CI, CM, CS) OBJECTIUS 1. Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació, i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes. 2. Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els continguts de l’àrea de forma personal i creativa, seleccionar i interpretar dades expressades per mitjà de codis diversos (lingüístics, numèrics, gràfics) i reflexionar sobre el propi procés d’aprenentatge. 3. Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i higiene personal derivats del coneixement del cos humà, mostrant una actitud d’acceptació crítica i de respecte per les diferències individuals (edat, sexe, característiques físiques i personalitat). 4. Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic. 5. Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència, respectar la igualtat de drets i deures de les persones, reconeixent les pròpies responsabilitats. 6. Identificar l’especificitat dels éssers humans i analitzar i valorar críticament la intervenció humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps, adoptant compromisos individuals i col·lectius d’actuar en la protecció i millora del medi ambient i del patrimoni cultural. 7. Reconèixer en el medi natural, social i cultural els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps, comprendre algunes relacions de successió i simultaneïtat, de cronologia i de durada, i aplicar aquests coneixements en la interpretació del present, la comprensió del passat i en la construcció del futur. 8. Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, analitzar la seva organització, les seves característiques i interaccions i aplicar aquest anàlisi a diferents escales espacials i temporals. 9. Planificar i realitzar projectes i aparells senzills, analitzant les propietats dels materials i les eines i màquines que hi intervenen, tot valorant la contribució de la ciència i la tècnica a la millora de les condicions de vida de les persones. 10. Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, tant com a eines per DOLORS MATILLó
  • 2. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI obtenir informacions, com a instruments per aprendre i compartir coneixements. 11. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació). 12. Participar en l’elaboració, realització i avaluació de projectes relacionats amb aspectes rellevants de l’entorn natural, social i cultural, amb la conservació del medi ambient i del patrimoni i amb accions solidàries i de justícia social. 13. Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions racionals dels fets i problemes que s’identifiquen en el nostre entorn i de la utilitat de l’aplicació de procediments i actituds científiques. CONTINGUTS L’ENTORN I LA SEVA CONSERVACIÓ CICLE INICIAL • L’entorn i la seva conservació. Observació d’elements i fenòmens naturals i comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques • L’entorn i la seva conservació. Orientació mitjançant l’observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn • L’entorn i la seva conservació. Exploració d’algun aspecte de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant, mitjançant el treball cooperatiu DOLORS MATILLó CICLE MITJÀ • • L’entorn i la seva conservació. Caracterització del sistema Sol-Terra-Lluna i establiment de relacions entre els moviments de rotació i translació de la Terra, el dia i la nit i les estacions, i entre la posició del Sol i les ombres L’entorn i la seva conservació. Mesura de la temperatura, direcció i velocitat del vent i quantitat de precipitacions. Iniciació al registre, representació gràfica i interpretació de dades meteorològiques. Utilització de recursos TIC CICLE SUPERIOR • L’entorn i la seva conservació. Identificació de la Terra com a planeta que forma part del sistema solar • L’entorn i la seva conservació. Lectura i interpretació de dades del temps atmosfèric en diferents representacions • L’entorn i la seva conservació. Reconeixement d’algunes característiques del clima de l’entorn, en relació amb la varietats climàtiques de Catalunya, i comparació amb altres climes
  • 3. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI • L’entorn i la seva conservació. Reconeixement de formes de relleu i accidents geogràfics i localització dels més rellevants de l’entorn • L’entorn i la seva conservació. Observació i descripció de diferents tipus de paisatge de l’entorn proper i llunyà, reconeixent els elements naturals i humanitzats i l’impacte de l’activitat humana en el paisatge • L’entorn i la seva conservació. Aplicació de tècniques d’orientació a l’espai. Inici a l’ús i elaboració de plànols i mapes del barri o ciutat • L’entorn i la seva conservació. Identificació i disseny d’actuacions responsables orientades a l’ús sostenible de l’entorn • L’entorn i la seva conservació. Realització d’un treball d’investigació a partir d’una qüestió rellevant, mitjançant el treball cooperatiu i l’ús de les TIC • L’entorn i la seva conservació. Identificació i localització de les principals unitats de relleu de Catalunya, d’Espanya i del món • L’entorn i la seva conservació. Utilització i interpretació de diferents representacions cartogràfiques (plànols, fotos aèries, croquis), en diferents suports, per localitzar elements importants del medi físic. Realització de croquis d’espais propers • L’entorn i la seva conservació. Anàlisi dels elements naturals i antròpics que influeixen en la configuració del paisatge. Identificació d’alguns riscos ambientals: els terratrèmols i les avingudes d’aigua • L’entorn i la seva conservació. Valoració d’actuacions que contribueixen a la protecció del medi • L’entorn i la seva conservació. Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació. Argumentació oral i escrita de les propostes de solució EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS CICLE INICIAL DOLORS MATILLó CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR
  • 4. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI • • • El món dels éssers vius. Observació, utilitzant mètodes directes i indirectes, d’organismes i d’objectes inerts, per identificar-ne les diferències El món dels éssers vius. Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació El món dels éssers vius. Observació a ull nu d’un organisme en el seu medi natural o reproduint el medi a l’aula. Identificació i determinació d’animals i plantes de l’entorn segons diferents criteris observables. Valoració de la responsabilitat envers els animals domèstics i plantes • El món dels éssers vius. Caracterització des la funció de nutrició en els animals i plantes • El món dels éssers vius. Caracterització de la funció de relació a partir de l’observació d’animals i plantes i relacionant-les amb els seus hàbitats • El món dels éssers vius. Caracterització de la funció de reproducció a partir de l’observació d’animals i plantes • El món dels éssers vius. Classificació dels diferents grups de vertebrats i de plantes (herbes, arbustos i arbres) de l’entorn proper a partir d’algunes característiques observables utilitzant claus dicotòmiques senzilles • El món dels éssers vius. Identificació de les característiques i comportaments d’animals i plantes per adaptar-se al medi • • El món dels éssers vius. Comunicació oral de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges El món dels éssers vius. Interès per la protecció i cura d’animals i plantes de l’entorn proper • El món dels éssers vius. Interès per l’observació i la generació de preguntes científiques, així com per la construcció de respostes coherents amb el coneixement científic El món dels éssers vius. Observació i descripció d’alguns éssers vius i de la seva interacció amb el medi. Identificació de la relació entre funcions vitals i estructura d’alguns animals, plantes i fongs • El món dels éssers vius. Identificació i ús de criteris per a l’observació científica d’éssers vius. Ús de claus i guies per a la determinació d’organismes • El món dels éssers vius. Reconeixement dels microorganismes com a altres formes de vida i valoració de la seva intervenció en alguns processos quotidians • El món dels éssers vius. Utilització de la lupa binocular per a l’observació de parts d’organismes o de petits organismes. Ús del microscopi per a l’observació d’alguns microorganismes. Ús de dispositius TIC per a l’emmagatzematge i tractament de les observacions • El món dels éssers vius. Cerca i contrast d’informació en diferents suports sobre éssers vius i condicions de vida. Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges El món dels éssers vius. Identificació d’activitats econòmiques relacionades amb la cria d’animals i el cultiu de plantes • • LES PERSONES I LA SALUT DOLORS MATILLó
  • 5. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI CICLE INICIAL CICLE MITJÀ • Les persones i la salut. Caracterització de l’ésser humà com a ésser viu • Les persones i la salut. Reconeixement de la morfologia externa del cos • Les persones i la salut. Identificació de les parts del cos. Observació de diferències i semblances, canvi i continuïtat entre persones • Les persones i la salut. Identificació dels sistemes que participen en la funció de relació: locomotor i nerviós • Les persones i la salut. Identificació de la nutrició en relació amb el creixement, recanvi i manteniment de la vida • Les persones i la salut. Reconeixement dels canvis físics i personals en les diferents etapes de la vida • Les persones i la salut. Reconeixement dels diferents tipus d’aliments. Valoració d’una alimentació sana i variada • • Les persones i la salut. Observació i identificació de les parts del cos que permeten la relació amb el medi. Percepció de la llum, el so, els sorolls i el silenci • Les persones i la salut. Expressió raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres • Les persones i la salut. Valoració i justificació de la necessitat de la higiene, del descans personal i valoració del bon ús del temps de lleure CICLE SUPERIOR • Les persones i la salut. Identificació i justificació de la visió integrada dels aparells i sistemes que possibiliten la realització de les funcions dels cos humà • Les persones i la salut. Identificació de les funcions de reproducció i relació en els éssers humans i dels òrgans, aparells i sistemes que hi intervenen. Reconeixement de la dimensió afectiva de la sexualitat Les persones i la salut. Identificació i justificació d’hàbits de higiene, de descans, d’exercici físic i l’alimentació variada i equilibrada per a una vida saludable. Identificació de missatges i pràctiques que no afavoreixen el bon desenvolupament personal i la salut • Les persones i la salut. Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludables • Les persones i la salut. Identificació dels canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional • Les persones i la salut. Expressió de sensacions i emocions personals, així com respecte davant de les dels altres • • Les persones i la salut. Formulació de propostes d’activitats creatives per a la gestió dels temps de lleure. Identificació d’activitats d’oci individuals o col·lectives Les persones i la salut. Valoració critica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia. Riscos del consum de tabac i alcohol • Les persones i la salut. Expressió raonada de les valoracions pròpies i contrast amb les valoracions dels altres sobre decisions que afavoreixen un comportament responsable i saludable • Les persones i la salut. Caracterització d’actuacions de primers auxilis per ajudar-se i ajudar els altres PERSONES, CULTURES I SOCIETATS DOLORS MATILLó
  • 6. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI CICLE INICIAL • Persones, cultures i societats. Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat: la família, l’escola, el barri o la localitat • Persones, cultures i societats. Reconeixement de la importància de la participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social, superant estereotips sexistes • • • Persones, cultures i societats. Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns, valorant la responsabilitat personal en el seu ús Persones, cultures i societats. Descoberta de les formes d’organització de l’escola i de l’entorn proper, valorant la importància de la convivència. Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, així com la importància del diàleg en la resolució de conflictes Persones, cultures i societats. Representació de situacions quotidianes on s’assumeixi rols culturals diferents del propi, s’observi les manifestacions culturals de l’entorn i es valori la seva diversitat i riquesa CICLE MITJÀ • Persones, cultures i societats. Identificació dels elements bàsics de l’estructura econòmica i de l’organització social, política i administrativa dels municipis i les comarques • Persones, cultures i societats. Identificació de les relacions interpersonals dins la comunitat o grup. Coneixement i utilització dels mecanismes de la participació activa, la cooperació i el diàleg en la construcció de tasques comunes i en la resolució de conflictes • Persones, cultures i societats. Valoració de la diversitat social, cultural i de gènere i respecte per les diferències. Identificació de les manifestacions culturals com a elements de cohesió social • Persones, cultures i societats. Reconeixement de situacions que poden comportar risc, especialment les relatives a la mobilitat viària • Persones, cultures i societats. Anàlisi de missatges publicitaris i valoració de la seva incidència en la presa de decisions de la vida quotidiana. Desenvolupament d’actituds de consum responsable • DOLORS MATILLó Persones, cultures i societats. Identificació i descripció d’alguns trets demogràfics i econòmics de l’entorn a partir de l’observació CICLE SUPERIOR • Persones, cultures i societats. Identificació dels trets principals de l’organització territorial de Catalunya, Espanya i Europa. Aproximació al coneixement de les institucions democràtiques, valorant el paper de les administracions en la garantia dels serveis públics • Persones, cultures i societats. Observació, identificació i descripció d’alguns trets demogràfics, econòmics i culturals de la societat catalana i espanyola. Reconeixement i valoració de la diversitat cultural i lingüística d’Espanya • Persones, cultures i societats. Reconeixement d’alguns trets de l’espai geogràfic mundial i anàlisi d’aspectes relatius als moviments migratoris i la globalització • Persones, cultures i societats. Participació activa a l’escola com a aprenentatge per a la vida en democràcia. Reconeixement de la diversitat d’opinions i de l’ús de diferents canals per a l’intercanvi d’opinions i difusió d’informacions • Persones, cultures i societats. Valoració dels drets i deures ciutadans i del paper individual i col·lectiu en la construcció d’un mon més just i equitatiu, així com de la necessitat d’un compromís per a la resolució de problemàtiques socials • Persones, cultures i societats. Rebuig dels estereotips i prejudicis, així com de les
  • 7. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI directa de l’entorn proper i de dades i presentacions gràfiques. Anàlisi i comparació de dades d’entorns rurals i urbans • Persones, cultures i societats. Elaboració d’un estudi de cas sobre elements característics de l’entorn, per mitjà del treball cooperatiu i utilitzant diferents fonts d’informació (documents, informacions orals, mitjans de comunicació, Internet) situacions d’injustícia i discriminació, per raons de gènere, orientació afectiva, origen i creences, desenvolupant sentiments d’empatia i respecte amb els altres • Persones, cultures i societats. Interpretació de la realitat a través dels mitjans de comunicació i anàlisi crítica de la influència de la publicitat sobre els hàbits de consum CANVIS I CONTINUÏTAT EN EL TEMPS CICLE INICIAL • • • Canvis i continuïtats en el temps. Observació dels canvis en les persones al llarg del temps. Reconeixement de les diverses etapes de la vida Canvis i continuïtats en el temps. Ús de fonts orals, imatges i materials per reconstruir la pròpia història, valorant la dels altres i l’intercanvi comunicatiu dins el grup Canvis i continuïtats en el temps. Ús de les nocions bàsiques de temps (abans/després, passat/present/futur, durada) i de les unitats de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any) DOLORS MATILLó CICLE MITJÀ • • Canvis i continuïtats en el temps. Identificació dels canvis en les persones al llarg del temps i de les diferents etapes personals. Ús de tècniques de registre i representació de la història pròpia i del passat familiar proper Canvis i continuïtats en el temps. Ús de fonts d’informació històrica diverses per obtenir informació i evidenciar els canvis i continuïtats al llarg del temps, d’aspectes de la vida quotidiana, de l’entorn proper CICLE SUPERIOR • Canvis i continuïtats en el temps. Comprensió del temps cronològic i ús de representacions gràfiques per situar fets i etapes de l’evolució històrica • Canvis i continuïtats en el temps. Ús de la periodització convencional i de les convencions de datació i identificació de la durada, simultaneïtat i successió d’esdeveniments històrics
  • 8. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI • • Canvis i continuïtats en el temps. Ús d’unitats de mesura temporal i aplicació de les nocions de canvi i continuïtat en l’anàlisi de l’evolució d’algun aspecte de la vida quotidiana al llarg del temps, comparant cultures allunyades en l’espai o el temps • Canvis i continuïtats en el temps. Ús de diferents fonts històriques (orals, documentals, patrimonials) per contrastar informacions sobre un mateix esdeveniment i obtenir factors explicatius de les accions humanes • Canvis i continuïtats en el temps. Descoberta i valoració del patrimoni comarcal natural i cultural i aplicació de nocions de canvi i continuïtat en els paisatges • • Canvis i continuïtats en el temps. Anàlisi diacrònic o sincrònic d’algun fet social i cultural (habitatge, vestit, utillatge) en diverses cultures, a partir del treball cooperatiu i l’ús de les TIC Canvis i continuïtats en el temps. Caracterització d’algunes societats de diferents èpoques històriques a partir de l’anàlisi de les formes d’organització social. Anàlisi de problemes socials rellevants, comparant la situació actual amb la d’altres èpoques històriques • Canvis i continuïtats en el temps. Valoració de la pròpia història personal i col·lectiva per a la comprensió del passat i del present i la construcció del futur. Valoració de l’intercanvi intergeneracional d’experiències • Canvis i continuïtats en el temps. Anàlisi de l’evolució d’algun element patrimonial de l’entorn proper, a partir del treball cooperatiu, i comunicació de la informació per mitjà dels recursos de les TIC, mostrant valoració i respecte per les manifestacions del patrimoni • Canvis i continuïtats en el temps. Aplicació de nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propers a la seva experiència i en elements del patrimoni Canvis i continuïtats en el temps. Anàlisi del paper de les dones com a subjectes individuals o col·lectius de la història al llarg del temps i valoració de la seva aportació al patrimoni i a la cultura • Canvis i continuïtats en el temps. Identificació del paper dels homes i les dones, individualment i col·lectiva, en la història MATÈRIA I ENERGIA DOLORS MATILLó
  • 9. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI CICLE INICIAL • Matèria i energia. Observació, descripció i classificació de materials en funció d’algunes propietats tot relacionant-les amb els seus usos • Matèria i energia. Distinció entre objectes d’un sol tipus de material o de diferents. Aplicació de criteris de separació i selecció als residus urbans. Participació en la reducció, reutilització i reciclatge de residus de l’escola • Matèria i energia. Observació i descripció d’interaccions que produeixin canvis en un sistema • Matèria i energia. Plantejament de preguntes a partir d’observacions i ús de taules simples per recollir dades i comparar-les CICLE MITJÀ DOLORS MATILLó • Matèria i energia. Experimentació dels canvis d’estat en l’aigua i la seva reversibilitat. Identificació del cicle de l’aigua a la Terra. Reconeixement dels usos socials de l’aigua i importància de l’ús responsable • Matèria i energia. Identificació de diferents fonts d’energia i de cadenes energètiques relacionades amb canvis observats a la vida quotidiana. Valoració de l’ús responsable de les fonts d’energia • Matèria i energia. Experimentació de la transmissió del so en els diferents medis. Valoració del soroll i la contaminació acústica • Matèria i energia. Formulació de preguntes sobre propietats i canvis dels materials i disseny i realització d’experiments per donarhi resposta. Anàlisi dels resultats i comunicació oral i escrita • Matèria i energia. Mesura i comparació de masses i volums de materials diversos. Experimentació de la flotabilitat dels materials en l’aigua • Matèria i energia. Identificació de les propietats dels diferents materials d’una mescla relacionant-les amb l’ús de diferents tècniques de separació de substàncies: imantació, filtració, decantació, evaporació i destil·lació. Experimentació de les propietats de l’aigua com a dissolvent • Matèria i energia. Observació de canvis químics en relació amb fenòmens quotidians: combustions, oxidacions i fermentació. Aplicació a la prevenció del foc i obtenció de compost • Matèria i energia. Identificació dels diferents instruments objectes d’ús habitual al laboratori i coneixement i aplicació de les normes d’ús i seguretat en el laboratori • Matèria i energia. Anàlisi dels efectes d’una força o diferents forces sobre un objecte. Aplicació a l’estudi de màquines simples que s’utilitzen habitualment a l’escola o a casa • Matèria i energia. Manteniment de la neteja i col·laboració en l’ordre i l’estalvi de materials a l’escola Matèria i energia. Mesura, comparació i ordenació de propietats dels materials: longitud, massa, capacitat, temperatura. Conservació de la massa i volum amb els canvis de forma • • • CICLE SUPERIOR Matèria i energia. Responsabilització en el manteniment de la neteja, l’ordre i l’estalvi de materials i energia a l’escola i a casa Matèria i energia. Experimentació dels canvis d’estat en l’aigua i la seva reversibilitat.
  • 10. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI Identificació i relació del cicle natural i humà de l’aigua. Aplicació de l’ús responsable de l’aigua • Matèria i energia. Identificació de les fonts d’energia més utilitzades en la societat i diferenciació entre energies renovables i no renovables • Matèria i energia. Planificació d’experiències per comprovar propietats dels materials i el seu comportament davant la llum, la calor i l’electricitat. Elaboració d’un informe per comunicar el procés i els resultats utilitzant l’ordinador CONNEXIONS AMB ALTRES ÀREES CICLE INICIAL • Connexions amb altres àrees. Comprensió i producció de missatges orals, escrits i audiovisuals • Connexions amb altres àrees. Comunicació d’informacions amb diferents llenguatges simbòlics CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR • Connexions amb altres àrees. Realització de mesures • Connexions amb altres àrees. Ús de tècniques de representació gràfica • Connexions amb altres àrees. Comprensió i producció de missatges orals, escrits i audiovisuals • Connexions amb altres àrees. Comunicació d’informacions i argumentacions pròpies • Connexions amb altres àrees. Comunicació d’informacions amb diferents llenguatges simbòlics • Connexions amb altres àrees. Valoració d’estils de vida saludables • Connexions amb altres àrees. Anàlisi d’elements del patrimoni natural i cultural • Connexions amb altres àrees. Aplicació • Connexions amb altres àrees. Vivència del propi cos i valoració de la salut personal • Connexions amb altres àrees. Orientació en l’espai • Connexions amb altres àrees. Aplicació d’hàbits de salut i higiene • Connexions amb altres àrees. Unitats de • Connexions amb altres àrees. Descoberta i DOLORS MATILLó
  • 11. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI mesura del temps • valoració del patrimoni natural i cultural d’habilitats de relació social i respecte per la diversitat • Connexions amb altres àrees. Experimentació amb sons • • Connexions amb altres àrees. Utilització dels recursos de les TIC Connexions amb altres àrees. Utilització dels recursos de les TIC. Cerca guiada de la informació a Internet Connexions amb altres àrees. Aplicació del diàleg i la mediació en la resolució dels conflictes • Connexions amb altres àrees. Utilització dels recursos de les TIC ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT CICLE INICIAL • • Entorn, tecnologia i societat. Observació del funcionament d’aparells habituals de casa i de l’escola, de les parts que els componen i reconeixement de l’energia que utilitzen. Identificació d’elements que poden ocasionar riscos. Adopció de comportaments que contribueixen a la seguretat personal i a la dels altres Entorn, tecnologia i societat. Utilització de peces modulars per a la construcció d’estructures senzilles, tenint cura de les eines i dels materials • Entorn, tecnologia i societat. Reconeixement DOLORS MATILLó CICLE SUPERIOR • Entorn, tecnologia i societat. Identificació de les fonts d’energia amb què funcionen algunes màquines • Entorn, tecnologia i societat. Valoració de l’impacte del desenvolupament tecnològic en les condicions de vida i en el treball • Entorn, tecnologia i societat. Identificació del funcionament d’alguns operadors mecànics: eix, roda, politja, pla inclinat, engranatges i altres. Utilització d’operadors mecànics per a la construcció d’estructures senzilles • Entorn, tecnologia i societat. Identificació dels components d’un circuit elèctric. Disseny i construcció de circuits elèctrics senzills. Valoració de la importància d’adoptar comportaments que minimitzin els consum elèctric • Entorn, tecnologia i societat. Identificació d’eines, màquines i fonts d’energia utilitzades en diferents èpoques històriques i la seva relació amb les condicions de vida i de treball • Entorn, tecnologia i societat. Recerca d’informació sobre com s’ha resolt un problema bàsic de la vida quotidiana al llarg del temps a partir d’un treball comparatiu i d’ús de les TIC • Entorn, tecnologia i societat. Reconeixement i utilització dels elements bàsics de • Entorn, tecnologia i societat. Ús responsable de les TIC. Valoració de la necessitat de Entorn, tecnologia i societat. Muntatge i desmuntatge de joguines i d’identificació de les parts que componen alguns objectes • CICLE MITJÀ
  • 12. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI d’elements bàsics de l’ordinador i del programari. Utilització del teclat, del ratolí i del micròfon i iniciació al programari bàsic de processador de text, edició gràfica i de presentació l’ordinador i del programari: finestres, menús Entorn, tecnologia i societat. Cerca, amb ajudes, a Internet. Reconeixement de les pàgines web Entorn, tecnologia i societat. Ús del correu electrònic i entorns virtuals de comunicació amb ajudes • Entorn, tecnologia i societat. Iniciació a l’ús de la càmera fotogràfica • Entorn, tecnologia i societat. Ús de la càmera fotogràfica i iniciació a la càmera de vídeo Entorn, tecnologia i societat. Iniciació al correu electrònic en grup i amb ajuda • Entorn, tecnologia i societat. Ampliació en l’ús de les funcions del programari bàsic de processador de text, edició gràfica i de presentació amb textos, dibuixos, imatges i àudio • • • DOLORS MATILLó controlar el temps destinat a la seva utilització i el seu poder d’addicció • Entorn, tecnologia i societat. Utilització de l’administrador de fitxers. Reconeixement i utilització dels menús per a les funcions del programari bàsic de processador de text, edició gràfica i de presentació amb textos, dibuixos, imatges i audio • Entorn, tecnologia i societat. Utilització d’Internet per a la cerca d’informació (imatge, text i àudio) a través de: cercadors, paraules claus, adreces web. Tractament de la informació • Entorn, tecnologia i societat. Ús del correu electrònic i entorns virtuals de comunicació amb publicació de documents a Internet
  • 13. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI CRITERIS D’AVALUACIÓ CICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR Obsrvar l’entorn i identificar relacions senzilles entre els elements que en formen part, distingint els elements humanitzats i els naturals. Valorar la importància de respectar i protegir el medi. Reconèixer i explicar, recollint dades i utilitzant aparells de mesura, les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes de vida i activitats humanes, mostrant una actitud de respecte pel medi. Analitzar els elements físics i humanitzats dels paisatges i els principals factors de canvi produïts per processos naturals i per l’activitat humana al llarg del temps. Reconèixer la diversitat de paisatges de Catalunya i Espanya i la necessitat de preservar la riquesa paisatgística i patrimonial. Distingir éssers vius i objectes inerts i relacionar característiques (nutrició, relació, reproducció) d’animals i plantes propers, amb la seva identificació com a éssers vius. Reconèixer i classificar amb criteris elementals els éssers vius i identificar algunes relacions que estableixen amb el medi, utilitzant els instruments adequats i mostrant una actitud de respecte per la natura i pel material. Reconèixer les principals parts del cos humà i relacionar-les amb la seva funció i amb els canvis físics que es produeixen al llarg de la vida. Identificar semblances i diferències entre les persones i valorar la seva diversitat física. Valorar positivament la relació entre la salut i el benestar de la persona i la pràctica de determinats hàbits associats a la higiene, l’alimentació variada i equilibrada, l’exercici físic i el descans. Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la necessitat de respectar les normes bàsiques com a ciutadans i ciutadanes. Reconèixer, identificar i posar d’exemples de les responsabilitats i de les tasques que desenvolupen les persones a l’entorn, superant els estereotips sexistes. DOLORS MATILLó Analitzar i descriure elements naturals i humanitzats del paisatge de l’entorn proper i establir comparacions amb altres tipus de paisatges. Utilitzar plànols i mapes, així com mecanismos d’orientació espacial per a situar-se en l’entorn, localitzar determinats elements i desplaçar-se. Classificar animals i plantes de l’entorn proper i reconèixer les característiques bàsiques dels vertebrats d’acord amb criteris científics. Identificar les parts del cos que permeten el moviment, relacionar-les amb altres òrgans i comprendre el funcionament del cos humà des d’un sentit global. Relacionar la nutrició amb l’obtenció d’energia i el creixement. Valorar positivament la pràctica de determinats hàbits associats a la higiene, l’alimentació, l’exercici físic i el descans com a hàbits saludables que és recomanable mantenir, tot discernint les activitats que perjudiquen la salut. Conèixer i valorar el funcionament bàsic de les institucions municipals i comarcals i els mecanismos democràtics de participació, utilitzant-los per participar activament al centre Analitzar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i de les fonts d’energia, així com algunes conseqüències dels usos inadequats. Valorar, entre d’altres recursos, l’aigua com un bé escàs, i conèixer maneres diferents de prevenir o reduir l’impacte de les activitats humanes sobre el medi. Utilitzar plànols i mapes a diferents escales i interpretant els diferents signes convencionals, Aixa com fotografies aèries. Elaborar croquis i plànols senzills com a mitjà per analitzar elements del territori i comunicar els resultats de les observacions i interpretacions. Reconèixer i explicar la microorganismes en el medi. presència ubiqua dels Relacionar l’estructura d’un ésser viu amb les les funcions que realitza. Identificar els principals òrgans del cos humà i les funcions que realitzen tot relacionant l’adequat funcionament del cos amb determinats hàbits de salut. Conèixer les repercussions dels hàbits incorrectes sobre la salut. Conèixer, analitzar i valorar els mecanismes de funcionament i de participació de les societats democràtiques, aplicats als òrgans de govern de diferents institucions, assumint responsabilitats en el sí del marc escolar.
  • 14. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI Identificar els grups de pertinença dins l’entorn i les seves relacions. Reconèixer algunes manifestacions culturals presents en l’àmbit escolar, local, mostrant empatia, valorar la seva riquesa i respectar la seva diversitat. Valorar el paper de les famílies i descriure alguns aspectes de la vida personal i familiar. Ordenar temporalment alguns fets rellevants. Descriure altres fets quotidians i elements patrimonials aplicant nocions temporals bàsiques. Observar i identificar les propietats d’alguns materials i relacionarles amb els seus usos, fent-se preguntes que permetin obtenir informacions rellevants. Desmuntar i tornar a muntar objectes senzills i joguines, diferenciar els diferents components, manipulant-los amb precaució i descriure algunes característiques del seu funcionament. Col·laborar en les tasques del treball en grup, contrastant i valorant les explicacions dels altresi les pròpies amb respecte. escolar. Descriure alguns trets demogràfics i econòmics de l’entorn, identificar algunes manifestacions culturals, valorar la seva diversitat i riquesa, i localitzar elements del patrimoni comarcal natural i cultural. Analitzar les situacions que poden comportar risc a nivell viari i proposar mesures de prevenció. Aplicar nocions de canvi i continuïtat a alguns aspectes de la vida quotidiana de les societats humanes i situar alguns fets històrics rellevants, d’acord amb els criteris de succession i duració temporals. Utilitzar fonts documentals i patrimonials per justificar aquests canvis i continuïtats. Identificar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i algunes de les conseqüències que se’n deriven. Analitzar l’impacte d’algunes activitats humanes sobre els recursos i en particular sobre l’aigua. Saber muntar, desmuntar i utilitzar algunes màquines senzilles, analitzant el seu funcionament, posant atenció especial a l’energia que utilitzen i valorant la importància de fer un ús responsable de les fonts d’energia. Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenòmens, obtenir informació rellevant per mitjà de l’observació sistemàtica directa i indirecta i el recull de dades amb els mitjans i fonts adequats i comunicar els resultats de la recerca oralment, gràficament I per escrit. Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d’un treball d’investigació sobre un tema rellevant de l’entorn, utilitzant els DOLORS MATILLó Reconèixer i respectar la diversitat de manifestacions culturals de l’entorn, de Catalunya i d’Espanya. Identificar les normes de convivència dels grups i respectar els drets i deures fonamentals de les persones. Identificar, descriure i analitzar processos de canvi i transformació social, cultural, econòmic i tecnològic en l’entorn, en especial, els canvis provocats per la globalització, identificant i valorant algunes de les causes de les desigualtats en el món actual. Usar diferents informacions procedents dels mitjans de comunicació per interpretar problemes socials rellevants. Valorar la relació de proximitat que proporcionen les tecnologies de la informació i la comunicació amb altres llocs del planeta. Utilitzar diferents tipus de fonts documentals (textuals, patrimonials, orals) per obtenir informació sobre els trets significatius de la societat d’èpoques passades, situant els fets en línies de temps. Planificar i portar a terme experiències senzilles sobre alguns fenòmens físics i químics de la matèria, plantejant-se hipòtesis prèvies, seleccionant el material necessari, i registrar els resultats i comunicar les conclusions, oralment i per escrit, per mitjans convencionals i amb l’ús de les TIC. Planificar i realitzar projectes de construcció d’alguns objectes, maquetes i aparells senzills, seleccionant els materials pertinents, demostrant responsabilitat en les tasques individuals i actitud cooperativa per al treball en grup i vetllant per la pròpia seguretat i la dels altres.
  • 15. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PRIMÀRIA / CONEIXEMENT DEL MEDI recursos TIC de forma eficient. DOLORS MATILLó