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CIENCIAS DE LA <br />EDUCACIÓN <br />CURRÍCULO <br />Y <br />PEDAGOGIA<br />
¿CUÁL ES LA DIFERNCIA<br />ENTRE LA TEORIA PEDA-<br />GOGICA Y LA TEORIA<br />CURRICULAR, O<br />CONLLEVAN A LO MISMO?<br />
 INVESTIGACIÓN <br /> <br />    Está relacionada con procesos de aprendizaje vividos en los distintos momentos académicos....
LA LINEA DE INVESTIGACION<br />Se entiende por línea de investigación al  proceso de construcción<br />grupal, para el cam...
INVESTIGACIÓN <br />Investigación como experiencia personal en el trayecto de la formación. Está<br />relacionada con proc...
Paradigmas en Educación <br />Paradigma Alemán: pedagogía como ciencia de la educación.<br />Paradigma Francés: le otorga ...
DEFICIONES:<br />PEDAGOGIA SEGÚN MOKUS: Es un conjunto de enunciados ingenuos que se encuentran sociológicamente determina...
Conclusión<br />La pedagogía una función trasformadora de las condiciones socioculturales y mediadora en la construcción d...
CURRICULO<br />SISTEMA DE MEDIACIONES FORMATIVAS POTENCIADAS POR EL TRABAJO ACADEMICO Y VIVENCIAS COTIDIANAS QUE UNA INSTI...
PROYECCION DEL CURRICULO<br />Pensando en el currículo como algo más que un plan de estudios, con lo cual la pedagogía pod...
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Curriculo dolly martha

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Trabajo presentado por dolly vega y Martha Riaño.

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  1. 1. CIENCIAS DE LA <br />EDUCACIÓN <br />CURRÍCULO <br />Y <br />PEDAGOGIA<br />
  2. 2. ¿CUÁL ES LA DIFERNCIA<br />ENTRE LA TEORIA PEDA-<br />GOGICA Y LA TEORIA<br />CURRICULAR, O<br />CONLLEVAN A LO MISMO?<br />
  3. 3. INVESTIGACIÓN <br /> <br /> Está relacionada con procesos de aprendizaje vividos en los distintos momentos académicos.<br /> CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA: <br /> Se reconoce el proceso de aprendizaje individual y colectivo como un proceso de construcción de conocimiento mediante la interacción de las estructuras que posee cada uno de los miembros del grupo con la información nueva que asimila, interpreta y reconceptualiza. <br /> Es entonces producción de conocimiento subjetivamente nuevo.<br />  <br />
  4. 4. LA LINEA DE INVESTIGACION<br />Se entiende por línea de investigación al proceso de construcción<br />grupal, para el campo de estudio que se compromete desarrollar un grupo, en este caso, en aspectos de la pedagogía, currículo y ciencias de la educación. <br />
  5. 5. INVESTIGACIÓN <br />Investigación como experiencia personal en el trayecto de la formación. Está<br />relacionada con procesos de aprendizaje vividos en los distintos momentos académicos.<br />Se llega al concepto de investigación formativa, en la cual se reconoce el proceso de aprendizaje individual y colectivo como un proceso de construcción de conocimiento mediante la interacción de las estructuras que posee cada uno de los miembros del grupo con la información nueva que asimila, interpreta y re conceptualiza. Es entonces producción de conocimiento subjetivamente nuevo.<br />Investigación como concepto. <br />Investigación como actitud. <br />Investigación como método. <br />
  6. 6. Paradigmas en Educación <br />Paradigma Alemán: pedagogía como ciencia de la educación.<br />Paradigma Francés: le otorga un papel secundario a la pedagogía.<br />Paradigma Anglosajón: aparece el concepto de currículo y la asocia a pedagogía. <br />Paradigma Latinoamericano: ruptura con la educación bancaria como se denomino la influencia de curriculo.<br />
  7. 7. DEFICIONES:<br />PEDAGOGIA SEGÚN MOKUS: Es un conjunto de enunciados ingenuos que se encuentran sociológicamente determinados y permiten separarlas formas validas e invalidas de enseñar.<br />Humberto Quiceno: la pedagogía es la critica de la educación, desarrolla una mirada de la pedagogía desde un saber fundante desde la filosofía.<br />Gallego: el discurso pedagógico es el constructo explicativo- demostrativo del objeto del conocimiento en pedagogía.<br />Aracelly Detezano: pedagogía como discurso explicito cuyo propósito fundamental es orientar y dar sentido a las practicas educativas especializadas.<br />otras<br />
  8. 8. Conclusión<br />La pedagogía una función trasformadora de las condiciones socioculturales y mediadora en la construcción de proyectos sociales alternativos.<br />
  9. 9. CURRICULO<br />SISTEMA DE MEDIACIONES FORMATIVAS POTENCIADAS POR EL TRABAJO ACADEMICO Y VIVENCIAS COTIDIANAS QUE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMUEVE Y RECREA PARA MATERIALIZAR Y RESIGNIFICAR EL SENTIDO DE SU MISIÓN.<br />
  10. 10. PROYECCION DEL CURRICULO<br />Pensando en el currículo como algo más que un plan de estudios, con lo cual la pedagogía podría efectivamente trascender”<br />El currículo centra su atención sobre el alumno, todo lo planeado, plasmado y ejecutado gira en torno suyo, es el momento de hacer el giro sobre el maestro e iniciar la implementación de un currículo que además apunte a él.<br />
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