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Presentación estudio nuevas tendencias de e learning y actividades didacticas innovadoras

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Estudio desarrollado por la Universidad a Distancia de Madrid.
Nuevas Tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras

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  • 1. Presentación del Estudio NUEVAS TENDENCIAS DE E-LEARNING Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS INNOVADORAS
  • 2. CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA
    • METODOLOGIA:
      • A Distancia dentro del marco del Espacio Europeo de Educación
      • Superior .
      • Proximidad con nuestros estudiantes: personalización del proceso
      • enseñanza-aprendizaje.
    TECNOLOGÍA: SEMINARIO PARA DIRECTIVOS “NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS”
  • 3. UNIDAD DE EDUCACIÓN y NUEVAS TECNOLOGÍAS DE UDIMA
    • Líneas de actividad de la Unidad de EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
      • Última mejora implementada: personalización del proceso enseñanza
      • -aprendizaje a través de la comunicación en tiempo real.
      • Formación del Profesorado : Plan de Formación Interna del Profesorado
      • Consultoría para la implantación de e-learning y b-learning acacémico
      • corporativo y gubernamental.
      • Oferta formativa en materia de Educación y Nuevas Tecnologías:
      • Títulos propios: cursos dediseño de cursos on-line & formación de formadores
      • on-line
      • Máster Oficial: Máster Universitario en Educación y Nuevas Tecnologías
      • Elaboración de estudios, proyectos y presencia en congresos internacionales.
  • 4. LA INVESTIGACIÓN EN LA UDIMA Líneas de investigación en materia de Educación y las Nuevas Tecnologías : GRUPO DE INVESTIGACIÓN “ EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGIAS ” (ENT): Línea 1: Aplicaciones de la Web 2.0 a la educación. Línea 2: Innovación pedagógica y docente. Línea 3: Educación & Software Libre. Línea 4: Mobile Learning. Línea 5: Metaversos (Second Life). Línea 6: TV & Educación. Línea 7: Comunicación on-line & Educación. Línea 8: Materiales didácticos multimedia. Instituto de Investigación y Desarrollo (IID)
  • 5. LA INNOVACIÓN e INVESTIGACIÓN EN LA UDIMA A través del … Desarrollo de actividades docentes innovadoras . ■ Publicación de estudios y artículos Desarrollo de líneas de investigación vinculadas a la Educación y las Nuevas Tecnologías, y las Áreas Formativas de la Universidad y las Nuevas Tecnologías ■ Líneas de investigación activas: Las estrategias empresariales y los cambios organizativos en la Sociedad de la Información. La fiscalidad en la economía digital. Las Tecnologías de la Comunicación y de la Información (TIC), respecto de la cultura y el territorio. El desarrollo local en Europa y América Latina vinculado a la Sociedad de la Información. La economía del cambio tecnológico. La responsabilidad social corporativa. La economía, la planificación y el desarrollo del turismo La política de innovación y las PYMEs. El comercio electrónico y la Sociedad de la Información.
  • 6. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras .
    • Desarrollo de actividades docentes innovadoras.
    • ■ Publicación de estudios y artículos.
    La experiencia de 55 instituciones de 22 países diferentes. □ PARTE I. Nuevas tendencias de e-learning □ PARTE II. Actividades didácticas innovadoras □ Parte III. Proyecto Europeo Learnovation
  • 7. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras .
    • RELACION DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES
    ASOCIACIÓN NACIONAL DE EMPRESAS DE INTERNET (España). BARRY UNIVERSITY SCHOOL OF ADULT AND CONTINUING EDUCATION (Estados Unidos). BUDAPEST UNIVERSITY OF TECHNOLOGY AND ECONOMICS (Bulgaria). CEIP ANTONIO RELAÑO (España). CENTRO DE ESTUDIOS CCC (España). CEP CUEVAS-OLULA (España). COLEGIO EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA JOSÉ PLATA (España). COLEGIO LEÓN PINELO (Perú). CURSOFORUM (España). DIVULGACIÓN DINÁMICA (España). DNIPRODZERZHINSK STATE TECHNICAL UNIVERSITY (Ucrania). EFTIMIE MURGU UNIVERSITY (Rumanía). FUNDACIÓN IBEROAMERICANA PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD (FUNDIBEQ). GDANSK UNIVERSITY OF TECHNOLOGY (Polonia). HEAD OF UNIT INNOVATION AND CREATIVITY (Unión Europea). ICE DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA (España). IES ALTO GUADIATO (España). IES BLAS INFANTE (España). IES NICOLÁS SALMERÓN Y ALONSO (España). IMPERIAL COLLEGE LONDON (Reino Unido). MENON NETWORK (Bélgica). METID CENTRE OF THE POLITECNICO DI MILANO (Italia). MOSCOW UNIVERSITY OF INDUSTRY AND FINANCE (Rusia). NEW BULGARIAN UNIVERSITY (Bulgaria). PACE UNIVERSITY (Estados Unidos). P.A.U. EDUCATION (España). RADIO ECCA. CENTRO DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS ADULTAS (España). SCIENTER (Italia). TEL AVIV UNIVERSITY (Israel). THE BAVARIAN VIRTUAL UNIVERSITY (Alemania). THE EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORK, (EDEN) (Reino Unido).
  • 8. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras .
    • RELACION DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES
    UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS, (UAPA) (República Dominicana). UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE MADRID, (UDIMA) (España). UNIVERSIDAD ARGENTINA DE LA EMPRESA, (UADE) (Argentina). UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID (España). UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID (España). UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID (España). UNIVERSIDAD DAVINCI (México). UNIVERSIDAD DE ALCALÁ (España). UNIVERSIDAD DE GREIFSWALD (Alemania). UNIVERSIDAD DE LA SABANA (Colombia). UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO (España). UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (España). UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO (Venezuela). UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID (España). UNIVERSIDAD POMPEU FABRA (España). UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA (Colombia). UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS (España). UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE HERMOSILLO (México). UNIVERSITY OF COLOGNE (Alemania). UNIVERSITY OF ECONOMICS (República Checa). UNIVERSITY OF GENEVA (Suiza). UNIVERSITY OF ZAGREB (Croacia). UNIVERSITY OF ZURICH (Suiza).
  • 9. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras. Capítulo 1. Self-regulated learning: can technology help? Insights from a European project Capítulo 2. «Retos para todos». Actualización de la plataforma de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje en línea en la Universidad Pompeu Fabra Capítulo 3. Adding clicks to bricks in online education. The impact of student support services and a trusted industry-standard curriculum on student persistence Capítulo 4. Proceso de formación de los alumnos de maestría en las nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información Capítulo 5. Collaborative translation work in L2 class Capítulo 6. Leveraging web 2.0 for learning and collaboration Capítulo 7. Hipernexus: metodología y sistema para la construcción colaborativa de hipertexto electrónico Capítulo 8. Virtual teamwork training Capítulo 9. Sistemas con contenido audiovisual y multimedia para el desarrollo de entornos de e-Learning 2.0 Capítulo 10. La TDT en el mundo educativo: t-learning Capítulo 11. Creación de una plataforma y metodología colaborativa para el m-learning Capítulo 12. Macro level Blended Learning. The experience of the Bavarian Virtual University Capítulo 13. A comparative study of statistics courses: Fully Online, Blended and Face-to-Face Learning Capítulo 14. Podcasting-educational opportunities and implications Capítulo 15. Hacia un e-learning multisoporte y multicanal: la convergencia de las 5 pantallas Capítulo 16. First steps in using ePortfolio in a university course Capítulo 17. Aplicaciones de las Webquests a los ambientes de aprendizaje virtuales y presenciales Capítulo 18. Redes sociales educativas Capítulo 19. E-Learning y Second Life Capítulo 20. La calidad en Iberoamérica Capítulo 21. Didactic principles of E-learning technologies design for teaching English to the Technical University students in Ukraine Capítulo 22. Conectivismo, blogs y clases de lenguas extranjeras Capítulo 23. An emerging form of illiteracy and learning networks as a possible solution PARTE I. Nuevas tendencias de e-learning
  • 10. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras. Temáticas abordadas: ◙ Tecnología y aprendizaje informal. ◙ El reto que puede suponer para una institución educativa la « Actualización de la plataforma de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje ◙ La importancia formación de los alumnos de postgrado en las nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información ◙ Como abordar el trabajo colaborativo y la gestión de contenidos en línea (aprendizaje vinculado a la escritura colaborativa). ◙ Las funcionalidades que presentan los Sistemas con contenido audiovisual y multimedia para el desarrollo de entornos de e-Learning 2.0 ◙ La TDT en el mundo educativo: la T-Learning ◙ La Creación plataformas y metodologías colaborativas para el Mobile Learning ◙ Los nuevos modelos Blended Learning. The experience of the Bavarian Virtual University ◙ Las oportunidades que presenta el Podcasting en un contexto educativo. ◙ El e-learning multisoporte y multicanal derivado de la convergencia de las 5 pantallas ◙ Los primeros pasos en el uso de los ePortfolios en las universidades. ◙ Las Aplicaciones de las Webquests a los ambientes de aprendizaje virtuales y presenciales ◙ La creación y aplicaciones posibles de las Redes sociales educativas ◙ La vinculación del E-Learning a Second Life ◙ El estado de la calidad en Iberoamérica; la norma UNE 66181 “ Calidad en la Formación Virtual ” ◙ Desarrollo de estrategias didácticas vinculadas la las clases de idiomas en línea . Como abordar el Conectivismo a través de la utilización de los Blogs en las clases de lenguas extranjeras
  • 11. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras.
    • PARTE II. Actividades didácticas innovadoras
      • Wikis
      • Blogs
      • Second Life
      • Foros
      • E-portfolios
      • Formación del Profesorado
      • Trabajo colaborativo
      • Recursos on-line varios
      • Webquest
    59 Experiencias didácticas documentadas en base a los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje emergentes basados en el uso de las TIC. Dentro del marco de las nuevas tendencias de e-learning, la Web 2.0 y otras tecnologías emergentes con proyección de futuro.
  • 12. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras. PARTE II. Actividades didácticas innovadoras Experiencias didácticas documentadas en base a los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje emergentes basados en el uso de las TIC. Dentro del marco de las nuevas tendencias de e-learning, la Web 2.0 y otras tecnologías emergentes con proyección de futuro.
  • 13. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras. PARTE II. Actividades didácticas innovadoras Experiencias didácticas documentadas en base a los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje emergentes basados en el uso de las TIC. Dentro del marco de las nuevas tendencias de e-learning, la Web 2.0 y otras tecnologías emergentes con proyección de futuro.
  • 14. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras. Parte III. Proyecto Europeo Learnovation Proyecto Europeo (nuevas políticas de e-learning e innovación). Este proyecto presenta los resultados del análisis de la innovación en el contexto del aprendizaje a lo largo de toda la vida facilitado por el uso de las TIC y varias áreas relacionadas con el aprendizaje que requieren atención específica en términos tanto de innovación y como de creatividad. El resultado de este trabajo se ha condensado en “imperativos de cambio”, una lista de acciones que deben llevarse a cabo en las cuatro áreas abordadas por el proyecto, más algunos imperativos generales transversales. http://learnovation.wordpress.com/ http://www.elearningeuropa.info/learnovation
  • 15. Nuevas tendencias de E-Learning y Actividades Didácticas Innovadoras. CONCLUSIONES “ La conformación de los tan ansiados cambios estructurales en el sector educativo comienzan a aflorar en el ámbito europeo y latinoamericano y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permite la tan ansiada consolidación de nuevas formas de gestionar, formar e investigar eficazmente”. http://www.libro-elearning.com/
  • 16. [email_address] ma .es GRACIAS POR SU ATENCIÓN