GUÍA PARA LA INSERCIÓN DE LAS TIC EN EL AULA - 2016

GUÍA PARA LA INSERCIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
Equipo técnico
José Luis España
Ludmila Santa Cruz
Patricia Gutiérrez
Oscar Paco
Edición general
Unidad de Comunicación PADEM
Diseño y diagramación
Arturo Rosales
Ilustraciones
Marco Peñaloza
Fotografías
PADEM
D.L.
Este documento se imprimió con el apoyo de la Cooperación Suiza en Bolivia.
Se autoriza su reproducción, total o parcial, a condición de citar la fuente y la propiedad.
Impreso en Bolivia
©2016

3CONTENIDO
Introducción 7
Las TIC en la educación 8
Conocimiento para la aplicación de las TIC por niveles 10
Estrategias didácticas con tecnología 10
Uso de material educativo digital 13
Integración de las TIC en el plan de desarrollo curricular 14
Plan de desarrollo curricular 16
HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA EDUCACIÓN
Hardware 27
La computadora portátil (laptop) 27
Partes de una computadora 27
Partes de la computadora (Lenovo) 28
Características básicas 28
Medidas de seguridad para el uso de computadoras personales 31
Windows 7 33
Sistema operativo 33
Pantalla principal del Windows 7 33
Carpetas y archivos 34
Explorador del Windows 36
Word 37
Texto del plan de desarrollo curricular 37
Tablas en el plan de desarrollo curricular 40
Guardar el plan de desarrollo curricular 43
Imprimir el plan de desarrollo curricular 43
Carátula del plan de desarrollo curricular 44
Excel 45
Libro de trabajo 45
Entorno de trabajo 45
Abrir y guardar un libro de trabajo 46
Ancho de fila y alto de columna 47
Insertar filas y columnas 47
Excel en la educación 47
Power Point 59
Entorno de trabajo 59
Abrir y guardar una presentación 60
Crear una presentación 60

4
Power Point en la educación 61
Abrir 61
Insertar imagen en la presentación 61
Diseño de las diapositivas 62
Animaciones 63
Transiciones 64
Insertar sonido 64
Hipervínculos 66
Internet 67
Navegadores web 67
Navegadores comunes 68
Internet explorer 68
Google chrome 68
Mozilla firefox 69
Opera 69
Partes principales de un navegador 70
Búsquedas en internet 70
Descargar información 72
Word 72
Power Point 74
Búsqueda y descarga de archivos “.PDF” 76
Búsqueda y descarga de videos de YouTube 78
HERRAMIENTAS TIC PARA LA EDUCACIÓN
Prezi 83
Ingresar al Prezi 83
Crear nueva presentacion 85
Agregar texto 86
Agregar marco 86
Editar ruta 86
Insertar diseño 87
Insertar imagen 87
Insertar símbolos y formas 88
Insertar videos 88
Imprimir en Prezi 89
Presentar Prezi 90

5
JClic 91
Instalaciones previas 91
Instalación JClic 92
Menú principal 95
Pestaña proyecto 95
Pestaña de mediateca 96
Pestaña actividades 96
Botones 97
Pestañas 98
Pestaña secuencias 98
Crear un proyecto 99
Creación de una asociación compleja 100
Creación de un puzzle doble con imagen 104
Crucigrama 107
Hot Potatoes 111
Descarga del programa 112
Instalación de Hot Potatoes 112
Ingreso a Hot Potatoes 115
Herramientas del programa Hot Potatoes 116
Aplicación del Hot Potatoes 116
Herramienta JQuiz 116
Herramienta JCross 118
Herramienta JCloze 120
Herramienta JMatch 123
Herramienta JMix 125
Herramienta The Masher 127
Configuración de formato de salida 128
Camtasia 133
Video tutorial 133
Camtasia Studio 133
Instalación de Camtasia Studio 7 134
Ingreso a Camtasia Studio 7 135
Camtasia Studio en la educación 137
Creación de una pantalla de ingreso 137
Insertar, editar y agregar transiciones en un video 138
Callouts o etiquetas de texto 140
Agregar Zoom-n-pan 141
Música de fondo 143

6
Video tutorial 145
Producción final de video 149
ANEXOS
Material educativo extranjero 155
Juegos educativos locales 169
Software educativo municipal
Guía para la inserción de las TIC en el aula
Software educativo municipal
DVD
DVD
DVD

7
La educación es un derecho, un valor y una herramienta fundamental para la inclusión social, la reducción de desigualdades y la
construcción de ciudadanía. La escuela y el colegio, además de ser fundamentales en la adquisición de conocimientos teóricos, prácticos
y habilidades técnicas y humanísticas, también son espacios apropiados para que las personas nos desarrollemos integralmente,
conozcamos y ejerzamos nuestros derechos y deberes, aprendamos y practiquemos los valores democráticos y seamos cada vez mejores
ciudadanos y ciudadanas.
En el país hemos avanzado mucho, en los últimos años, en garantizar el acceso a la educación. Las coberturas, según el Instituto Nacional
de Estadísticas (INE) sobrepasan el 90%, en los niveles de primaria y secundaria. Pero el gran desafío, y la tarea pendiente, es el de
trabajar por el mejoramiento de la calidad de la educación. La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en el proceso educativo es un factor que contribuye a este propósito. Vale la pena recordar, aunque sea reiterativo, que, en pleno siglo
XXI, quien esté al margen de las TIC estará alejado de la posibilidad de acceder a los conocimientos.
Sinduda,la“brechadigital”1
profundizalasdesigualdades.EnBolivia,ladiferenciaenelaccesoyusoalasTICyaInternet,entrelaszonas
urbanas y rurales, aún es muy amplia. Según datos del INE2
en el país, el 23,6% de los hogares cuenta con equipo de computación y solo
el 9,6% tiene conexión a internet. En las zonas rurales, solo el 3,75% de los hogares cuenta con computadora y el 0,75% con servicio de
internet. Esta realidad evidencia que millones de ciudadanos y ciudadanas de Bolivia se encuentran aún al margen de las oportunidades
que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y están excluidos de este derecho universal.
Desde 2011, el gobierno de Bolivia, a través del Ministerio de Educación, llevó adelante el programa “Un maestro, una computadora”
logrando distribuir cerca a 130.000 equipos portátiles a docentes de las áreas urbanas y rurales. Sin embargo, esta acción positivas
para la incorporación de las TIC en las aulas puso en evidencia un dato preocupante: el 60% de los/as maestro/as beneficiarios no sabía
utilizar la máquina3
. Asimismo, los gobiernos municipales e instituciones locales instalan, en el marco de sus competencias, salas de
computación en unidades educativas que, en muchos de los casos, son subutilizadas por la falta de conocimientos tecnológicos de los
docentes, situación que excluye a la población –principalmente jóvenes y niños/as de las zonas rurales del país– de los beneficios de la
aplicación de TIC en el aula.
En Bolivia, la realidad muestra que los avances en esta temática se han concentrado en la inversión en infraestructura y equipamiento,
más que en formación de usuarios; el desafío pendiente es el de desarrollar y fortalecer las capacidades de los y las docentes en el uso
e incorporación de las TIC en los procesos educativos; para contribuir, de esta manera, a mejorar la calidad de la educación y a reducir
las brechas de desigualdad.
LaexperienciadelPADEMenestaárea,demostróquelaapuestaporlacapacitacióndedocentesylainsercióndelasTICenlasaulasesun
buencaminoparaelmejoramientodelaeducaciónenBolivia.Estainclusiónsepuedehacerdesdeelámbitomunicipal,desdelavoluntad
política y la articulación efectiva entre los gobiernos municipales, los distritales de educación y las y los directores de establecimiento
educativos.Envariosmunicipios,predominantementeruralesyurbanos,lasylosdocentesdemostraronquepuedenelaborar,utilizando
herramientas de autor, sus propios contenidos contextualizados a su realidad local y en idiomas nativos, favoreciendo, de esta manera,
la interculturalidad. El desafío mayor es que estas iniciativas que emergen desde el ámbito local contribuyan al desarrollo de una política
nacional.
El texto que tiene ahora en sus manos recoge dicho trabajo y pone a disposición del lector un conjunto de conceptos e instrumentos que
mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, para que puedan replicarse principalmente en los espacios rurales y las zonas
periurbanas, que están más alejados de las oportunidades. El reto está planteado.
1 La brecha digital hace referencia a las personas que tienen acceso y hacen uso de Internet y las que no cuentan con este servicio.
2 CENSO 2012 - INE
3 Fuente: Centro de Estudios y Apoyo al Desarrollo Local (CEADL)
INTRODUCCIÓN

8
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
En nuestro país, la inclusión de la tecnología en
la educación inició con la dotación de equipos
computacionales a todos los docentes y alumnos/as de
último curso de secundaria. Si bien aún no se cuenta con
aulastotalmenteequipadasparapotenciarelusodeestos
equipos –por ejemplo, acceso libre a internet en todas las
unidades educativas– es posible aprovecharlos a través
de la preparación de un plan de inserción de las TIC en
la educación. La capacitación en el uso de tecnología
de nuestros docentes es el primer paso, pero el gran
desafío es que ellos sean capaces de integrar nuevas
herramientas tecnológicas en sus planes de desarrollo
curricular o planes de clase.
Con la finalidad de contribuir a cualificar los procesos de
enseñanza y aprendizaje en el aula, el Programa de Apoyo
a la Democracia Municipal (PADEM), financiado por la
Cooperación Suiza en Bolivia y ejecutado por Solidar
Suiza, ha impulsado en distintos municipios de nuestro
país la realización de cursos de capacitación en el uso y
aplicación de las TIC en la educación. En los procesos de
formaciónsehatrabajadodesdelosconceptosmásbásicos
hasta el uso de herramientas de autor y producción para
que los docentes sean capaces de desarrollar su propio
material tecnológico, con la finalidad de que este pueda
ser integrado en sus planes de desarrollo curricular.
TICsignificatecnologíadelainformaciónycomunicación.
Las TIC conforman el conjunto de recursos tecnológicos
necesarios para procesar la información. Estas pueden
ser: las computadoras, los programas informáticos y
las redes necesarias para convertirla, almacenarla,
administrarla, transmitirla y encontrarla. Las TIC en la
educación se refiere al proceso de incorporar, integrar,
aplicar, estos recursos tecnológicos en la educación con
la finalidad de que las y los alumnos/as aprendan de la
mejor forma posible.
Mínimamente, para comenzar a insertar las TIC en la
enseñanza, las unidades educativas deben contar con
proyector y una computadora, para que los docentes
puedan aplicar el software educativo, proyectarlo e
interactuar con los/as alumnos/as en el proceso de
enseñanza.
Las condiciones tecnológicas todavía no son las deseadas
en todas las unidades educativas de nuestro país, esto
genera limitaciones cuando se quiere incorporar las TIC en
la educación de manera óptima. Existen deficiencias, por
ejemplo, instalaciones eléctricas inestables, conexiones en
red en los laboratorios de computación, limitado número de
computadoras para todos los alumnos, escasos proyectores
y poco o ningún acceso a internet, no obstante existen en
muchas de las unidades educativas avances en cuanto a la
aplicación de herramientas tecnológicas en el aula.
Ventajas de las TIC en la educación
• Con las TIC se puede hacer uso de imágenes animadas, de
esta forma enseñar y mejorar la memoria retentiva del/a
alumno/a. Por ejemplo para dar la explicación sobre el
sistema planetario, sería muy interesante pasar imágenes
animadas de los diferentes planetas que lo componen, de
esta forma los/as alumnos/as podrán conocer y aprender
de forma visual y gráfica sobre dicho tema.
• Algunas instrucciones complejas son más fáciles de
explicar con el apoyo de las TIC. Por ejemplo, en el tema
del esqueleto humano, será mucho más fácil explicar este
tema con el uso de imágenes que permitirán observar y
aprender los diferentes huesos que componen el cuerpo
humano.
• Con las TIC, los profesores pueden crear clases
interactivas, es decir que el/la alumno/a interactúe con
la tecnología, haciendo más dinámica la clase, reforzando
la concentración del/la alumno/a. Por ejemplo, para
aprender el nombre de los elementos químicos usamos el
software“jugandoconloselementosquímicos”,matereial
local desarrollado en el municipio de Mecapaca (Ver CD
software Educativo Municipal) para que el/la alumno/a
interactuando con el juego logré aprender más fácilmente
los elementos químicos.
• El incremento de la información que favorece el trabajo
colaborativo y el autoaprendizaje. Un ejemplo claro es
cuando el/la alumno/a realiza búsquedas en internet,
prepara su ponencia con el uso de la computadora y
recurre a las aplicaciones específicas para realizar
presentaciones usando programas como: el Power Point,
Prezi, etcétera.
• El/la profesor/a es considerado/a como motivador/a,
programador/a, facilitador/a, director/a y coordinador/a
del proceso de aprendizaje.

9
• Contribuye al autoaprendizaje y reforzamiento
de ciertos contenidos impartidos en el aula.
Algunos docentes desarrollaron videos interactivos
de sus clases, de esta forma facilitaron a sus
alumnos/as material educativo para el aprendizaje
individualizado.
• Ahorro en costos de material y desplazamiento. Es
mucho más fácil que el/la docente pueda realizar
varias presentaciones, videos educativos insertando
diferentes textos, imágenes, gráficos y elaborar
rompecabezas, crucigramas, entre otros minimizando
los costos de material y desplazamiento.
• Potencian la educación a distancia, hoy en día es
factible acceder a una gran variedad de cursos
a través de una educación a distancia. Este
mecanismo es útil para apoyar a los/as alumnos/
as que no asisten a clases de manera regular. Por
ejemplo, en Cobija una docente que realiza videos
de sus clases, proporciono su material a una
alumna que se encontraba en reposo al contar con
un embarazo de riesgo, la alumna pudo concluir
con el curso gracias a los videos proporcionados.
Estos casos son muy comunes en los Centros de
Educación Alternativa, CEA.
Desventajas del uso de las TIC
Ya se vio en la guía como pueden aportar las TIC en los
procesos de enseñanza aprendizaje potenciando la
motivación de los estudiantes en su uso. Pero como en
toda herramienta pedagógica existen algunos factores
que pueden ser desventajosos entre ellos:
• Fallas técnicas: un factor que en muchos casos afecta el
desarrollodesesionesconTICsonlasfallastécnicasenlos
equipos, que en diferentes situaciones llevan consigo un
tiempo para la reparación y reutilización de los mismos,
ocasionando interrupciones en sala.
• Saturación de información: docentes y estudiantes tienen
asudisposiciónunconjuntodeinformacióninmensurable,
muchas veces esto constituye una desventaja cuando no
se tiene la capacidad para seleccionar, lo que produce
vacíos en el proceso de generar conocimiento.
• Dependencia de la tecnología: la tecnología no lo es todo
en el proceso de enseñanza y aprendizaje, muchas veces
los docentes preparan sus sesiones exclusivamente con
tecnología que frente a un pequeño incidente técnico,
comoporejemplouncortedeluzocasionaquesusesiónno
se lleve adelante de una manera óptima. Además, algunos
alumnos pueden generar dependencia de los equipos
tecnológicos para realizar trabajos de investigación
perdiendoasíelhábitodelalectura.Esimportantenocaer
en esta dependencia.
• Falta de formación docente: la transición de educación
tradicional a educación apoyada con TIC se ha convertido en
un desafío para muchos docentes. El reconocimiento de no
contarconlascapacidadessuficientessehaconstituidoenuna
desventajaparallevaradelantesesionesconelusodelasTIC.
• Losestudiantesquenoestáneducadosenelusoadecuado
de las TIC pueden estar expuestos a peligros como: acceso
a páginas inapropiadas, pornografía infantil que afecta al
desarrollo psicológico, violencia digital, racismo, vicios
en las computadoras, difamación, etcétera.

10
CONOCIMIENTO PARA LA
APLICACIÓN DE LAS TIC POR
NIVELES
Con el objetivo de integrar las TIC en un plan de desarrollo
curricular de manera apropiada, planificando el uso de las
tecnologías como estrategias para facilitar la adquisición
de conocimientos, es necesario identificar los niveles
de conocimiento de los docentes para guiarlos en su
aprendizaje tecnológico.
Apresto
Enesteniveleldocenteseencuentraconelretodeperder
el miedo y descubrir las potencialidaddes de las TIC. En
el capítulo de Herramientas Básicas para la Educación se
encuentra una descripción sobre el uso de herramientas
básicas para el manejo de una computadora, así como
conocer el sistema operativo, sus programas y una
introducción para navegar y descargar material de la
internet.
Uso
Cuando el docente pierde el medio a las TIC, puede
usar la tecnología para apoyar su clase o realizar
tareas administrativas, pero aun no logra integrar
apropiadamente las TIC en sus planes de desarrollo
curricular.
Integración
En este nivel, el docente integra las TIC en sus planes de
desarrollo curricular, logrando que sus alumnos aprendan
con el uso de la tecnología. Es un proceso que consiste
en una integración transversal de las TIC a la currícula
de manera tal de plasmar su aplicación en el diseño de
su clase. El docente, en este nivel, es capaz de crear
aplicaciones educativas gracias a las herramientas de
autor y la producción de material educativo (Ver capítulo
Herramientas TIC para la educación).
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CON
TECNOLOGÍA
Las estrategias didácticas son las acciones y procesos que
se llevan a cabo con el propósito de que el/
la alumno/a alcance aprendizajes significativos.
El docente con experiencia en estrategias didácticas aplica
en sus sesiones diversos recursos como los juegos, dinámicas
grupales, canciones, etc. Sin embargo, las estrategias
didácticascontecnologíapuedenresultarnuevasparaalgunos
docentes, seguidamente se describen algunas de ellas.
Exposición del profesor apoyada con las tecnologías
En esta estrategia el/la docente usa la tecnología para
poder mostrar algún tema con el uso de videos, juegos,
presentaciones ya sea empleando el data display, televisor, o
simplementeconlacomputadora,locualpermitemostraralos/
as alumnos/as contenidos que no están cotidianamente a su
alcance.Estomotivaalestudianteaparticiparconstantemente
aprovechando y despertando el interés que ellos tienen en la
tecnología. Por lo tanto, el docente debe generar materiales
llamativos, atractivos y de buen contenido para aprovechar al
máximo la tecnología como estrategia didáctica.

11
Rincón tecnológico
Otra estrategia que se emplea en el aula es la de habilitar
un rincón tecnológico, donde el docente puede apoyarse
en el desarrollo de las sesiones empleando tecnología,
por ejemplo: se lleva adelante la clase normalmente y se
asignaaunestudiantealrincóntecnológicoquienasistirá
al docente empleando herramientas como Wikipedia,
bibliotecas virtuales o internet para la investigación
en algunos temas que podrán ser vistos por todos sus
compañeros de manera colaborativa.
Laboratorio de computación
Los laboratorios de computación se instalan habitualmente
en salas especiales, las computadoras están conectadas en
red, cuentan con un servidor central donde se encuentran
bibliotecas virtuales y software educativo, además un
laboratorio cuenta con acceso restringido a la internet.
El laboratoriodecomputaciónesunrecursoacadémico tanto
para los profesores como para los estudiantes en el que
podrán hacer uso de la tecnología para desarrollar un tema
específico o para que los estudiantes puedan realizar una
investigación. La cantidad de equipos recomendados es
uno por alumno además del equipo del/la profesor/a y un
servidor central.
Actualmente en nuestro país solo algunas unidades
educativas cuentan con laboratorios de computación y
muchas todavía no están totalmente equipadas.
Telecentros
Hoy en día algunos municipios, en coordinación con
la dirección distrital de educación de cada región,
están instalando telecentros, esto quiere decir que
habilitan ambientes enriquecidos con tecnología para la
educación, los cuales deben ser aprovechados al máximo
por el docente. Una estrategia para poder trabajar en
los telecentros es el uso de programas educativos que
podrían ser monitoreados en red. Por ejemplo, el docente
instala un juego educativo recuperado del servidor del
telecentro, el profesor debe orientar a las/os estudiantes
a usar el juego educativo como refuerzo de la enseñanza
y aprendizaje en la clase. En este proceso el docente es
un facilitador.

12
En el municipio de Huanuni el Gobierno Municipal ha
implementó 8 telecentros comunitarios con el objetivo de
brindarelaccesoainformaciónyrecursostecnológicosde
manera gratuita para toda la población. En el presupuesto
municipal se destinaron recursos económicos para la
contratación de un administrador de los telecentros,
quien se encarga del soporte técnico y asistencia a los
usuarios. Los usuarios para contribuir con los gastos de
mantenimiento del telecentro realizan un aporte por la
impresión de trabajos.
Aprendizaje por investigación
El trabajo grupal de investigación es una estrategia
empleada cotidianamente en procesos educativos
para desarrollar algún tema que desemboca en la
exposición oral de los estudiantes. Para este objetivo
el grupo se apoya en la tecnología, en este caso no es
imprescindible contar con internet, se pueden utilizar
bibliotecas virtuales, software educativo u otros. Una
vez estructurada la información recopilada el grupo de
investigación prepara una presentación del tema para
exponer a sus compañeros.

13
USO DE MATERIAL
EDUCATIVO DIGITAL
El material educativo digital, ya sea local o extranjero
deberá ser muy bien seleccionado por el/la docente para
alcanzar un mayor grado de comprensión del estudiante
con respecto a un tema específico del plan de desarrollo
curricular.
Material educativo extranjero
Los docentes, para facilitar y complementar el aprendizaje de
los/as alumnos/as en el aula, pueden hacer uso de material
extranjero. Actualmente se cuenta con material educativo
que puede ser descargado de internet sin costo alguno. En
muchos de los casos, este material consiste en juegos de tal
forma que el aprendizaje sea más interactivo y recreativo. Sin
embargo, antes de usar un material extranjero para apoyar
una clase es recomendable contextualizar el mismo a nuestra
realidad cultural y costumbres para no desorientar a los y las
estudiantes. En el Anexo de Material Educativo Extranjero se
citan algunas direcciones de internet que contiene material
extranjero recomendado para apoyar el proceso educativo.
Material educativo con contenido local
La educación actual permite que muchos docentes pasen de
reproductores a productores de su propio material de trabajo,
rescatando contenidos culturales, tradicionales, actividades
productivas y económicas del lugar relacionadas con los
distintos temas que involucran su malla curricular.
Estos contenidos serán plasmados en un software educativo
como producto final y permiten al docente utilizarlos en los
diferentes momentos metodológicos de su clase incluso para
la evaluación del aprendizaje.
Como resultado de las primeras capacitaciones a docentes
en distintos municipios gracias al Programa de Apoyo a la
Democracia Municipal PADEM en Bolivia, financiado por la
Cooperación Suiza e implementado por Solidar Suiza, se tiene
la creación de material tecnológico en educación, donde el
docente rescatando características de su región pudo incluir
en su plan de clase el uso de la tecnología como apoyo en la
enseñanza de un tema.
Se cuenta también con material desarrollado localmente que
consiste en un conjunto de juegos educativos que pueden ser
utilizados en una clase haciendo que el aprendizaje sea más
interactivoyrecreativo(VerCDSoftwareEducativoMunicipal).

14
INTEGRACIÓN DE LAS TIC
EN EL PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR
Para elaborar un plan de desarrollo curricular o plan
de clase el docente analiza los objetivos y orientación
establecidos en el proyecto socio comunitario productivo
(PSP), y el plan anual, dividido en bimestres (plan
base) de la unidad educativa a la que pertenece; de
estos extrae el contenido para el diseño de su plan de
desarrollo curricular. Las TIC se integran en el diseño del
plan considerando una orientación secuencial, lo que
facilitará su incorporación en los diferentes momentos
metodológicos del plan de desarrollo curricular, que lo
harán más efectivo y dinámico.
Momentos metodológicos
Las actividades educativas deben desarrollarse a partir de
cuatro momentos metodológicos
CONTENIDOS DEL DESARROLLO CURRICULAR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
Las TIC contribuyen al
aprendizaje y profundización
del contenido teórico.
Las TIC son la herramienta
que apoya la producción.
Las TIC apoyan al ejercicio
experimental y vivencial.
Las TIC contribuyen a la
reflexión y asimilación a la
vida personal.
Se parte de la experiencia,
del contacto directo
con la realidad y de la
experimentación.
Se comprende a la luz de
la ética los contenidos
y conocimientos
desarrollados.
PRÁCTICA
VALORACIÓN
TEORÍA
PRODUCCIÓN
Se reflexionan críticamente
los contenidos teóricos
para hacer un uso crítico y
creativo de los mismos.
Integra la práctica, teoría,
valoración en actividades
que muestran la utilidad del
conocimiento en productos
tangibles o intangibles.
Proyecto
Sociocomunitario
Productivo (PSP)
Plan Anual
Bimestralizado
Plan Anual

15
Práctica.- En este momento metodológico, las TIC
contribuyen al aprendizaje a partir del contacto directo,
sea visual, virtual o táctil. Por ejemplo un juego educativo
que coadyuve al aprendizaje de las operaciones
matemáticas como la suma o resta a partir de una serie
de imágenes constituye una dinámica experimental
que fortalecerá mucho más el conocimiento teórico
aprendido.
Teoría.-Esposiblerecurriralosrecursostecnológicoscon
contenido teórico de un determinado tema. Fácilmente,
el docente podrá incluir en su clase un software educativo
que utilice el estudiante para reforzar y profundizar
el contenido teórico planteando por el docente. Los
videos producidos por el docente o descargados de
internet permiten que los estudiantes profundicen sus
conocimientos de manera visual y auditiva. El docente
deberá describir el nombre del video y/o la ruta de acceso
al mismo, si hubiera sido descargado de internet. Por
ejemplo, proyectar un video sobre las características del
agua en el planeta y las diversas fuentes naturales de
agua en el territorio de Bolivia.
Valoración.- Las TIC facilitarán el debate sobre la
importancia y utilidad de los contenidos aprendidos en el
diario vivir. Por ejemplo un audio para reflexionar sobre el
cuidado del agua y su conservación.
Producción.- Con el uso de TIC los estudiantes podrán
realizar un producto donde integren la práctica, teoría
y valorización mostrando la utilidad del conocimiento
adquirido, por ejemplo elaboración de presentaciones,
videos, juegos, carteles, etc. Es recomendable el uso de
las TIC en producción, en los niveles 5° y 6° de primaria
y todos los niveles de secundaria donde el/la alumno/a
conoce las herramientas tecnológicas para su aplicación.
Recursos / materiales
Toda tecnología de información y comunicación utilizada
en los diferentes momentos metodológicos y de
evaluación deberá ser nombrada de manera detallada en
recursos y materiales como por ejemplo:
• Computadora
• Data display
• Cámara fotográfica
• Cámara filmadora
• Tablet
• Video “Nombre del video”
• Software educativo “Nombre del software
educativo”
• Internet
• Audio educativo
• Parlantes
Evaluación
La evaluación permite observar, si el/la alumno/a están
desarrollando de manera integral sus aprendizajes. Es posible
queeldocenteutilicerecursostecnológicosparalaevaluación,
sin embargo será necesario en caso de pretender realizar una
evaluación individual contar con los recursos tecnológicos
adecuados, como por ejemplo un laboratorio de computación
donde cada alumno cuente con equipo de computación. Un
ejemplo claro del uso de las TIC en la evaluación será el uso
de software de juegos educativos donde el alumno pone en
práctica los conocimientos y al mismo tiempo es evaluado
por la cantidad de aciertos que realiza durante un tiempo
determinado.
Seguidamente se presentan ejemplos de planes de desarrollo
curricularconTICparalosnivelesinicial,primarioysecundario.

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
A continuación se exponen modelos genéricos de planes de desarrollo curricular –para los niveles inicial, primario y
secundario– que incorporan el uso de las TIC en los distintos momentos metodológicos.
NIVEL INICIAL
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Inicial en Familia Comunitaria
Año de escolaridad: Segundo año de escolaridad
Bimestre: Segundo
Tiempo: Un bimestre
Temática orientadora: La identidad familiar en la diversidad sociocultural y sus actividades productivas.
Proyecto Socio Productivo: Prevención de accidentes, seguridad física que se debe tener en cuenta en las relaciones familiares, escolares y
comunitarias.
Objetivo holístico: Indagamos sobre las prácticas productivas en la familia y comunidad, diferenciando e identificando las propiedades nutritivas,
los lugares de producción y la comercialización de productos naturales y elaborados, valorando y fortaleciendo el cuidado del cuerpo humano con el
consumo de alimentos saludables según las características de cada contexto para adquirir buenos hábitos alimenticios y prácticas de prevención ante
posibles accidentes de las niñas y los niños.
Contenidos y ejes articuladores
Campo: Cosmos y Pensamiento (CP). Campo: Vida Tierra Territorio (VTT).
Respeto en las interrelaciones familiares y comunitarias. La contaminación y sus efectos en la Madre Tierra y los sistemas de
vida.
Campo: Comunidad y sociedad (CS) Campo: Ciencia Tecnología y Producción (CTP).
Aproximación al lenguaje escrito con elementos del
contexto.
La producción de alimentos, su consumo y comercialización en la
comunidad.
Prevención de riesgos y accidentes en la familia y
comunidad.
El uso de los números ordinales y cardinales en las actividades
cotidianas.
Tradiciones culturales en relación a la producción.
La música y su relación con diferentes expresiones
artísticas en las manifestaciones culturales.
Los colores de la naturaleza aplicados en las actividades
cotidianas.

17
Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación
PRÁCTICA
Invitación a los responsables y encargados de la seguridad
ciudadana de la comunidad, para compartir una exposición
práctica y participativa sobre la prevención de accidentes,
seguridad física y respeto de normas de prevención a tomar en
cuenta en las relaciones, familiares, escolares y comunitarias.
Recolección en la familia de diferentes tipos de textos escritos,
realizando recortes de letras, números, formas y dibujos que
fortalezcan las habilidades y capacidades para la creatividad
artística, cultural y productiva.
Difusión de diferentes audios con algunos ritmos nacionales
y proyección de imágenes de los platos típicos de nuestra
cultura. Se mostrarán los ingredientes básicos de los platos
tradicionales.
Organización de un paseo por una de las plazas cercanas a
nuestra Unidad Educativa e identificación de elementos que
contaminan nuestra Madre Tierra.
Indagación de las cantidades utilizadas en las actividades
cotidianas de la familia y comunidad relacionándolas con los
números.
TEORÍA
Observamos con atención el video sobre la prevención de
accidentes, seguridad física que se deben tener en cuenta en
las relaciones familiares, escolares y comunitarias. Video “Más
vale prevenir”.
(www.youtube.com/watch?v=CnCwt7G2RVw)
Identificamos en diferentes tipos de texto letras que permitan
el inicio de la escritura.
Identificación de números, formas y gráficos del contexto
mediante software educativo municipal “Juego y aprendo
matemáticas en mi Kinder” elaborado por docentes del
Municipio de Huanuni.
Descripción de las características de la música y la producción
de alimentos del lugar donde vive.
Análisis de las medidas preventivas frente a los efectos
negativos de la contaminación en la Madre Tierra, sus
componentes y sus sistemas de vida.
Cuaderno, lápices de colores,
borrador, tajador.
Cartulina, pegamento, tijeras,
marcadores.
Computadora ,data display.y
parlantes.
CD con diferentes ritmos nacionales.
Imágenes de platos típicos.
Ingredientes básicos y referenciales
de la comida típica.
Video “Más vale prevenir”
Video “Una aventura para salvar el
planeta“
Recomendable un computador por
cada alumno.
CD software educativo local “Juego y
aprendo matemáticas en mi Kinder”
SER
(CS) Actitud responsable ante
riesgos y accidentes en la familia y
comunidad.
(CTP) Actitudes responsables en el
cuidado personal y alimenticio.
(VTT) Valoración de las acciones
respetuosas que permiten mantener
limpios y saludables los espacios
comunitarios.
(VTT) Manifestación de actitudes de
respeto a las personas y al medio
ambiente.
SABER
(CS) Prevenir posibles riesgos.
(CTP) Identificación de las
propiedades nutritivas de los
alimentos.
(VTT) Identificación de problemas
que causa la basura en el entorno.
(CTP) Lee y escribe los números de
0 al 5
(CS) Lee y escribe las vocales.
HACER
(CS) previene situaciones de posible
riesgo
(CTP) Reconocimiento de lugares de
expendio de alimentos saludables e
higiénicos en la comunidad.
(CTP) Cuenta la cantidad de alimentos
que consume la familia.
(CS) Nombra palabras que inician con
las letras aprendidas.

18
VALORACIÓN
Reflexión sobre las acciones que se deben realizar ante
situaciones de riesgo, prevención de accidentes y el respeto
en las relaciones familiares, escolares y comunitarias que
contribuyan a la seguridad ciudadana.
Valoración de la utilidad del lenguaje escrito en las actividades
de la vida cotidiana.
Reflexión sobre la producción y el consumo de alimentos
nutritivos y la diversidad musical propios de cada cultura.
Proyección del video sobre contaminación de la Madre Tierra
y los efectos negativos video “Una aventura para salvar
el planeta“ www.youtube.com/watch?v=wqQ7E4FFC1E y
reflexionamos acerca de la importancia del cuidado, protección
y defensa de la Madre Tierra.
Apreciación de la importancia del uso de los números y
cantidades para las actividades productivas de la familia y
comunidad.
PRODUCCIÓN
Producción de historietas, basadas en el respeto a los derechos
de las personas y la Madre Tierra, prevención e identificación
de riesgos y prevención de accidentes en la escuela familia y
comunidad.
Elaboración de cartillas que reflejen las características
culturales utilizando textos escritos, gráficos y los colores
inspirados en la naturaleza, aplicados en las actividades
cotidianas o la construcción de instrumentos musicales con
materiales del contexto para la presentación de una orquesta.
Elaboración de álbumes con recortes y fotos que muestren la
identidad cultural relacionada con la música y los platos típicos
de las diferentes culturas.
Campañas permanentes acerca del cuidado, protección y
defensa de la Madre Tierra y su influencia en la salud del ser
humano.
Dramatización de diversas maneras de comercialización de
productos haciendo énfasis en el uso de las cantidades y
números.
DECIDIR
(CS) identifica situaciones de riesgo.
(CPT) Elección de alimentos
nutritivos según la producción
de las comunidades, asumiendo
actitudes de cuidado y prevención de
accidentes.
(VTT) Contribución al cuidado del
medio ambiente del entorno cercano.

19
NIVEL PRIMARIO
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Primero
Bimestre: Primero
Campo: Ciencia, Tecnología y Producción
Área: Matemática
Tiempo: 12 periodos
Temática orientadora: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Proyecto Socio Productivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.
Objetivo holístico: Desarrollamos el pensamiento lógico matemático en y para la vida (SER), a partir de la percepción y aprehensión del espacio
geométrico, números y operaciones, formas, medidas y cálculo (SABER), fortaleciendo capacidades y potencialidades matemáticas práctica y teórica
(HACER), para el conocimiento y saber del entorno familiar, escolar y comunitario y para el logro de un impacto social productivo en relación a la
problemática de la basura (DECIDIR).
Números naturales con objetos del entorno.
Cantidad y representación simbólica de números naturales hasta el 100.
Números naturales en la recta numérica.
Descomposición de números.
Adición y sustracción.
Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario.
Razonamiento y resolución de problemas.
Juegos matemáticos.

20
PRÁCTICA
Observación, dibujo, conteo, lectura y escritura de números
con el apoyo de las TIC (CD Software Educativo Municipal
“Aritos Sumados” Nivel 1 Municipio El Alto).
Representación en la recta numérica de números del 0 al 100.
Escritura de números anteriores y posteriores en una tabla y
complementación de series.
Descomposición de números.
Observación de imágenes para contar los elementos y
completar las sumas con el apoyo de las TIC (CD Software
Educativo Municipal “Aritos Sumados” Nivel 2 y 3 Municipio
El Alto).
Cálculo de adiciones y sustracciones con ayuda de la recta
numérica y de ilustraciones.
Resolución de un problema de suma.
Reconocimiento y asociación de objetos con las figuras
geométricas correspondientes.
Desarrollo de actividades lúdicas en forma grupal.
Participación en diálogos sobre el respeto a las personas y al
medio ambiente en el entorno familiar, escolar y comunitario.
TEORÍA
Cuantificación de elementos.
Caracterización de los números del 0 al 100 para su
representación simbólica.
Conceptualización de la adición y sustracción.
Identificación y aplicación de pasos para la resolución de
problemas.
Análisis de las medidas preventivas frente a los efectos
negativos de la contaminación en la madre tierra, sus
componentes y sus sistemas de vida.
VALORACIÓN
Reflexión sobre las actitudes de respeto que debemos practicar
al relacionarnos con las personas dentro y fuera del colegio.
Cuaderno, lápices de colores,
borrador, tajador.
Cartulina, pegamento, tijeras,
marcadores.
Computadora, data display.y
parlantes.
CD Software Educativo Municipal
recomendable un equipo por alumno.
SER
Manifestación de actitudes de
respeto a las personas y al medio
ambiente.
Valoración de las acciones
respetuosas que permiten mantener
limpios y saludables los espacios
comunitarios.
SABER
Diferenciación y representación
gráfica de los números del 0 al 100.
Diferenciación entre la adición y la
sustracción.
Caracterización de la recta numérica.
Identificación de problemas que
causa la basura en el entorno.
HACER
Resolución de adiciones y
sustracciones.
Representación de números hasta el
9 en la recta numérica.
Resolución de problemas.
TIC (CD Jugando en el cerro rico
Potosí) para su evaluación el docente
observará e número de aciertos y
fallos del alumno.
DECIDIR
Aplicación de reglas y normas de
juego.
Contribución al cuidado del medio
ambiente del entorno cercano.

21
Proyección del video “Una aventura para salvar el planeta“
www.youtube.com/watch?v=wqQ7E4FFC1E y reflexionamos
sobre el medio ambiente.
Valoración de las actitudes de respeto que permiten mantener
limpio el entorno escolar.
PRODUCCIÓN
Realización de un juego matemático con objetos reciclados.
Aplicación de los conceptos “mucho-poco” para cuantificar
de manera sencilla la cantidad de basura que se produce en
el aula.
Realizamos carteles de sensibilización sobre cuidado de la
basura.
Exposición de textos y mensajes con escrituras de comprensión
propia, sobre el cuidado del espacio geográfico en el que
habita la familia en equilibrio de la naturaleza.

22
NIVEL SECUNDARIO
Datos referenciales
Unidad Educativa:
Campo: Vida Tierra Territorio
Área: Química
Año de escolaridad: Cuarto
Nivel: Secundario
Tiempo: tres periodos
Bimestre: Segundo
Temática orientadora: El espacio geográfico donde habita la familia y sus características.
Proyecto Socio Productivo: El cuidado, la preservación de la madre tierra y su equilibrio con los seres vivos.
Objetivo holístico: Nos apropiamos de la notación y nomenclatura de los ácidos(SER), a partir del análisis y comprensión de los elementos químicos
existentes (SABER), con el software educativo jugando con la nomenclatura inorgánica(HACER), en el cuidado y respeto de los gases del efecto
invernadero dióxido de carbono (CO2),Metano (CH4), Óxido Nitroso (N2O), del medio ambiente(DECIDIR).
Nomenclatura inorgánica: ácidos.
Concepto.
Notación y Nomenclatura.
Obtención de los ácidos.
Casos especiales.

23
PRÁCTICA
Desarrollamos explicación en pizarra de acuerdo a bibliografía
tema Los Acidos.
Desarrollamos ejemplos prácticos de formulación y notación de
compuestos químicos (Acidos)
Practicamos conceptos y nomenclatura con actividades
desarrolladas en Hot Potatoes (Ver capítulo Herramientas TIC
para la Educación).
Repasamos los anhídridos con el apoyo del software educativo
municipal (Ver CD) “Juega con la nomenclatura inorgánica”
Municipio de Potosí .
Practicamos en el software la notación y la nomenclatura de
los ácidos (Ver CD Software Educativo Municipal) “Juega con la
nomenclatura inorgánica” Municipio de Potosí.
TEORÍA
Observamos el video los ácidos en la realidad donde vivimos en
la dirección: https://www.youtube.com/watch?v=Kp17JwoA2YU
Conocemos que son los ácidos su notación y nomenclatura,
como es la obtención y los casos especiales.
VALORACIÓN
Reflexionamos sobre el cuidado, respeto del medio ambiente
de los gases del efecto invernadero.
Valoración sobre el respeto y buenos hábitos que permiten el
cuidado de nuestro entorno.
Visitamos la mina más cercana a la unidad educativa en el
sector de producción de ácidos nos informamos sobre la
producción del ácido sulfúrico y reflexionamos sobre los
productos químicos en la minería y lo tóxicos que pueden ser
para el organismo, documentamos mediante fotografías para
desarrollar un video de la experiencia.
PRODUCCIÓN
Desarrollamos cuadros didácticos con la formulación de
algunos ácidos que servirán de ejemplo.
Dividimos por grupos a estudiantes y mediante aprendizaje por
investigación desarrollan una presentación en Power Point y/o
Prezi que posteriormente socializarán con sus compañeros.
Cuaderno.
Lapiceros.
Cartulina, marcadores.
Cámara Digital.
Internet.
CD de software educativo municipal.
recomendable un equipo por alumno.
Video Educativo.
SER
Cuidado, respeto del medio
ambiente.
Demostramos el respeto a nuestros
espacios tanto en el aula como en el
gabinete de computación.
SABER
Conocemos los ácidos su notación y
nomenclatura, obtención y los casos
especiales.
HACER
Resolución de problemas de
formulación de ácidos.
Identificamos con ejercicios los tres
tipos de nomenclatura empleados
en Ácidos.
Empleamos el CD de software
educativo municipal “Juega con la
nomenclatura química” Municipio
de Potosí, que plantea ejercicios que
sirven al docente como evaluación.
DECIDIR
Reflexionamos que gases desprenden
los diferentes compuestos que
provocan el efecto invernadero.

24
Desarrollo de aplicación educativa en Hot Potatoes donde el
estudiante podrá repasar conceptos y ejercicios.
Desarrollamos un video sobre el proceso de producción de
ácido sulfúrico en la minería y los daños que ocasionan estos
productos químicos.

GUÍA HARDWARE
27
LA COMPUTADORA PORTÁTIL
(LAPTOP)
Es un ordenador personal pensado para usarlo en más
de un lugar, es decir de forma móvil. Esto es posible
gracias a que funciona con una batería que se recarga
usando la corriente eléctrica. Pesa normalmente entre 1
y 3 kilogramos. Los ordenadores portátiles son capaces
de realizar la mayor parte de las tareas que realizan
los ordenadores de escritorio, también llamados “de
torre”, con similar capacidad y con la ventaja de su peso
y tamaño reducidos; ello sumado también a que tienen la
capacidad de operar por un período determinado sin estar
conectada a una red eléctrica.
Los educadores, tanto de Bolivia como del mundo entero,
pueden utilizarla para escribir los planes de la escuela,
para llevar las notas o registro de todos sus estudiantes,
para preparar ayudas visuales, para crear presentaciones
que a su vez pueden compartirse con otros profesores
alrededor del mundo.
PARTES DE UNA
COMPUTADORA
Cualquier computadora consta de dos partes principales:
el Hardware y el Software.
Hardware (hard = duro). Es el conjunto de elementos
físicos o materiales que constituyen una computadora;
es decir, todo lo que se puede tocar es hardware en una
computadora. Por ejemplo, el teclado, la pantalla y otros
dispositivos. .
Software (soft = blando). Es el conjunto de programas
y rutinas que permiten a la computadora realizar
determinadas tareas. Entre estos: el Sistema Operativo,
programas de Ofimática, etcétera.
HARDWARE

28
14” LED
En la presente guía veremos con profundidad el hardware
de una computadora.
PARTES DE LA
COMPUTADORA (LENOVO)
Es de conocimiento de todos que en 2012 el gobierno
de Bolivia entregó laptops Lenovo a docentes, con el
objetivo de acortar la brecha digital y garantizar el acceso
a la tecnología, con el objetivo de optimizar el proceso
enseñanza aprendizaje. Ahora veremos las características
de la computadora entregada a los profesores y
profesoras.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
• Cámara Web
Este dispositivo está incorporado en el equipo,
en la parte superior central del monitor, para
poder emplearlo en cualquier aplicación de
video. Es posible filmar procesos educativos
y tomar fotografías, también permite realizar
videoconferencias y tiene múltiples utilidades.
• Monitor o pantalla LCD 14”
El monitor, también incorporado, tiene un tamaño de
14 pulgadas que sirve para ver todas las operaciones
que se realizan en el equipo.
• Botón APS
El botón de Sistema de Protección Activa (APS) sirve
para prevenir desperfectos en el disco duro de la
computadora, que pueden haberse producido por
sobrecargas de energía. Se encuentra en la parte
superior derecha del teclado.
• Botón silencio
Este botón activa y desactiva el sonido en la
computadora, se encuentra en la parte superior
derecha del teclado.

GUÍA HARDWARE
29
• Botón de encendido
Este botón tiene dos utilidades: sirve para encender
y apagar la computadora. Para encenderla solo se
debe presionar una vez y para apagar el equipo, en
caso de emergencia, se debe presionar de manera
sostenida por cinco (5)segundos. El símbolo del botón
representa el 1 de encendido y el 0 de apagado, se
encuentra en la parte superior izquierda del teclado.
• Botón de rescate del sistema
Al presionar este botón se genera un punto de
restauración de la unidad C del equipo: en caso
de que este sufra algún daño en el sistema será
posible repararlo. Se encuentra en la parte superior
izquierda del teclado junto al botón de encendido.
• Parlantes
El equipo cuenta con dos parlantes que permiten
escuchar todos los sonidos que el usuario requiera,
se encuentran en la parte superior izquierda y
derecha del teclado.
• Teclado
El equipo cuenta con un teclado completo
alfanumérico y caracteres especiales, también con
la tecla Fn se puede hacer otras operaciones, como
aumentar y reducir el brillo de la pantalla o subir y
bajar el volumen del sonido, etcétera.
• Micrófono
En la parte inferior izquierda del teclado se
encuentra el micrófono incorporado d el equipo,
con este es podemos grabar sonidos o hacer
videolladamas, etcétera.
• Lector de huellas digitales
Para optimizar la seguridad, el equipo cuenta con un
lector de huella digital para que solo el propietario
del equipo pueda acceder a sus contenidos.. Se
encuentra en la parte inferior derecha del teclado.

30
• Touchpad
El equipo tiene incorporado el touchpad que cumple
las mismas funciones de un mouse (ratón), permitirá
ingresar instrucciones haciendo clic y doble clic en
el equipo. Se encuentra en la parte inferior central
del teclado.
• Puertos USB
Los puertos USB sirven para conectar dispositivos
externos, ya sea un flash memory, la impresora,
cámaras digitales, celulares u otros. Lenovo cuenta
con cuatro (4) puertos USB que pueden ser usados al
mismo tiempo.
• Rejilla de ventilación
La rejilla de ventilación sirve para refrigerar
la computadora. Se recomienda no tapar
esta rejilla cuando esté en funcionamiento
el equipo. Está ubicada en la parte lateral
izquierda del equipo.
• Puerto VGA
El puerto VGA sirve para conectar dispositivos
de salida para video. Por ejemplo,Data Display
o pizarra digital. Se encuentra en la parte lateral
izquierda del equipo.
• Puerto RJ45
Este puerto sirve para conectar la máquina a una red
cableada para tener acceso a intercambio de datos y
la navegación en internet, está instalado en la parte
lateral izquierda del equipo.
• Puerto HDMI
Este puerto permite conectar la máquina a un
televisor o un equipo reproductor. Es posible
compartir imagen y sonido, se encuentra en la parte
lateral izquierda del equipo.
• Conectores para auriculares y micrófono
También puede conectar dispositivos externos, como
auriculares u otros parlantes, o un micrófono para
que los trabajos de audio tengan mayor calidad..
Estos conectores se encuentran en la parte lateral
derecha de nuestro equipo.

GUÍA HARDWARE
31
• Lector de CD/DVD, quemador de CD/DVD
El equipo cuenta con un lector para CD y/o DVD que
también permite quemar los CD y/o DVD; están en la
parte lateral derecha.
• Conector para el cargador de batería
En la parte lateral derecha del equipo se halla la
entrada para el conector de la batería. El cargador es
un dispositivo que viene junto al equipo.
MEDIDAS DE SEGURIDAD
PARA EL USO DE
COMPUTADORAS
PERSONALES
• No deje líquidos cerca de la computadora.
• Tenga siempre un antivirus instalado y actualizado.
• Mantenga la computadora en un lugar limpio y libre
de polvo.
• Utilice la computadora con las manos limpias.
Asegurese de que no haya objetos sobre el teclado al
momento de cerrar tu laptop.
• Sostenga y levante su laptop siempre desde la base
no desde la pantalla.
• No jale el cable del cargador de la laptop.
• Limpie su computadora periódicamente, esto evitará
la acumulación de polvo, que es dañino para el
equipo.
• Evite colocar materiales pesados sobre su
computadora.
• Utilice un cepillo de dientes para limpiar el teclado y
ranura de ventilación.
• No utilice su computadora en la cama y, en caso de
hacerlo, trate de no tapar la ranura de ventilación.

32
• Si no va a utilizar su computadora portátil
inmediatamente o en las próximas dos horas, es
recomendable apagarla. La energía que se necesita
para ponerla en marcha es mucho menor que la
energía que se necesita para tenerla funcionando
continuamente.
• Cuando conecte el cargador de su equipo, considere
en qué nivel se encuentra el indicador de batería
del equipo, ubicado en la parte inferior derecha de
la computadora. Esto sirve para que no utilice por
mucho tiempo el cargador y prolonga su vida útil..
• Si el equipo estará apagado durante mucho tiempo,
retire la batería y guarde el equipo y la batería
separados.
• Se recomienda hacer un mantenimiento preventivo
cada tres meses, que consiste en hacer una limpieza
interna y externa del equipo, también es importante
realizar testeos periódicos en busca de virus.

GUÍA SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 7
33
SISTEMA OPERATIVO
El sistema operativo es el conjunto de programas
informáticos que permite la administración eficaz de
los recursos de una computadora. El sistema operativo
comienza a trabajar cuando la máquina es encendida.
El equipo comienza a gestionar el hardware y permite,
además, la interacción con el usuario. Existen varios tipos
de sistemas operativos, entre otros: Windows7, Linux,
Android o Unix.
PANTALLA PRINCIPAL DEL
WINDOWS 7
Después de encender el equipo, e iniciar la sesión de
Windows, se observa una pantalla similar a una mesa de
escritorio, como la siguiente:
Íconos
Escritorio
Botón de Inicio
Barra de tareas Área de notificación
WINDOWS 7

34
Íconos
Es un pictograma utilizado para representar archivos,
carpetas, programas, unidades de almacenamiento.
Escritorio
El principal propósito del escritorio es el de contener los
íconos de acceso directo o atajos, que ayudan a trabajar
con una mayor eficiencia.
Botón de inicio
Es la puerta de entrada principal a los programas, las
carpetas y la configuración del equipo. Se denomina
menú porque ofrece una lista de opciones, igual que
el menú de un restaurante. Tal como indica la palabra
“inicio”, a menudo es la ubicación a la que un usuario
se dirige para iniciar o abrir elementos. También en esta
opción se encuentra el botón apagar el sistema.
Barra de Tareas
Cuando se abre un programa, aparece una opción del
programa en la barra de tareas, esta opción permite
maximizar y minimizar fácilmente los programas o tareas
que se están ejecutando.
Área de Notificación
Está situada en el extremo derecho de la barra de tareas,
incluyeunrelojyungrupodeiconos.Estosiconosindican
elestadodealgunapartedelequipooproporcionanacceso
a determinados valores de configuración. El conjunto de
iconos que se vean depende de qué programas o servicios
se encuentran instalados y de cómo el fabricante haya
configurado el equipo.
CARPETAS Y ARCHIVOS
La información en Windows se organiza en carpetas y
archivos, las carpetas son depósitos para organizar los
archivos.
Crear Carpeta
Para crear un carpeta posicionar el
cursor en el lugar o dirección donde
desee crear la carpeta, hacer clic con
el botón derecho del mouse, luego

GUÍA SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 7
35
seleccionar la opción emergente Nuevo y seguidamente
Carpeta.
En el ícono de Carpeta, digitar el nombre que hará
referencia al conjunto de archivos almacenados. Por
ejemplo, la carpeta denominada “Primero de Primaria” se
crea con el ícono.
Archivos
Los archivos son las unidades básicas de almacenamiento
que permiten a la computadora distinguir el conjunto de
informacióncontenidaendichaunidad.Porejemplo,sise
trabaja un documento en Word (procesador de texto) el
archivo se representará con el siguiente ícono
y tendrá la denominación asignada por el usuario y que
permitirá identificar la información contenida.
Unarchivopuedeserunprograma,unafoto,undocumento
de texto, una base de datos, etcétera. En el disco duro
hay almacenados cientos y cientos de archivos, por lo que
es necesario que estén organizados o clasificados por el
usuario, con la finalidad de facilitar su localización. El
sistema operativo Windows facilita esta organización en
unformatodecarpetas,quepuedencontenerunconjunto
de archivos relacionados y que son organizadas por los
usuarios.

36
EXPLORADOR DEL WINDOWS
Para ingresar al explorador del Windows se hace clic
sobre el ícono ubicado en la barra de tareas de la pantalla
principal, se abre la siguiente ventana:
El explorador del Windows permite manejar carpetas
y archivos de forma ágil y simplificada. En la parte
izquierda se encuentran las unidades, carpetas que hay
eneldiscoduro.Inicialmentesinoseentraenningunade
ellas se puede visibilizar el directorio raíz del disco duro.
En el directorio raíz, además de carpetas, hay archivos
que no se deben borrar nunca si no se está muy seguro
de poder hacerlo pues podría tratarse de archivos del
sistema operativo que son indispensables para iniciar el
computador.
Carpetas y archivos
Barra de desplazamientoÁrbol de carpetas
En la parte derecha figuran las diferentes carpetas y archivos
que están almacenadas en cada una de las unidades del disco
duro. Si hace clic en una carpeta de la parte izquierda aparecen
los archivos y carpetas que ésta contiene. También puede
entrar en una carpeta en la parte derecha haciendo doble clic
sobre ella. Las carpetas tienen dibujado un símbolo “+”, que
indica que contiene otras carpetas.

GUÍA PROCESADOR DE TEXTO WORD
37
Elprocesadordetextoesuntipodeaplicacióninformática
para la creación, edición, modificación y procesamiento
de documentos de texto con formato específico, por
ejemplo: tipo y tamaño de la tipografía, adición de
gráficos u otros. Uno de los procesadores de texto más
utilizado es el Word.
TEXTO DEL PLAN DE
DESARROLLO CURRICULAR
En el menú principal de Word se hace clic en
Archivo, Nuevo, Documento en blanco y Crear
de la siguiente manera:
Una vez que se habilita la pantalla en blanco de
Word el usuario está habilitado para escribir el texto
correspondiente donde se ubica el cursor. En la siguiente
pantalla se muestra el ejemplo de un Plan de Desarrollo
Curricular.
WORD

38
Para cambiar el tipo de letra y tamaño se selecciona el
texto con el mouse y se hace clic en
que se encuentra en la parte superior de la ventana del
Word. También es posible resaltar los títulos o subtítulos
de un texto o documento con el uso de negrillas, itálicas o
subrayado, cuyos íconos
sonpara ello se debe seleccionar el texto y hacer clic en el
ícono que se desea utilizar.
En el desarrollo de un texto el Word facilita algunas
herramientaspara mover(cortar),copiarypegar,facilita
la elaboración de un documento. Para mover o cortar es
necesario seleccionar el texto que desea cortar, luego
elige la opción cortar y se ubica el cursor en el lugar
que desea mover y se hace clic en pegar . Para copiar
y pegar seleccione el texto que desea copiar, luego elija
la opción copiar , por ultimo seleccione el lugar en el
que desea pegar el texto y haga clic en pegar .
El formato del documento, o de los diferentes párrafos
que lo componen, puede requerir que tenga determinada
presentación: centrado, alineado a la derecha o a la
izquierda, como se observa en el documento del ejemplo.

39
Para ello, hay que marcar el texto con el mouse o se
ubica el cursor en el lugar donde se comenzará a escribir
y se elige entre las siguientes opciones: alinear texto a
la izquierda, centrar, alinear texto a la derecha, justificar
en bloque .
Para enumerar o describir las viñetas, el procesador
dispone varias opciones.
• íconos de viñetas (diferentes formas)
• numeración de series con números o letras
Estas funciones pueden aplicarse antes o después de
escribir el texto. Antes, simplemente se ubica el cursor en
el lugar deseado y se activa el ícono elegido, con lo que
aparecerá la viñeta o numeración seleccionada; después
marque el texto y active la viñeta o numeración deseada.
Una vez concluido un texto, es recomendable realizar la
revisión de ortografía y gramática. El procesador Word
contiene una función específica en el ícono Revisar del
menú principal.
Una vez seleccionada la opción Revisar se hace clic en

40
Ortografía y Gramática y se habilita la siguiente ventana:
En la ventana de ortografía aparecerán textos de colores
(en este caso rojo) con las palabras observadas, si la
observación no es correcta se pone omitir una o todas
las veces, haciendo clic al botón respectivo.. Es posible
agregar palabras nuevas al diccionario al hacer clic en
Agregar a diccionario.
Silaobservaciónescorrecta,esposiblecambiarlapalabra
con una de las palabras sugeridas, para ello hacer clic en
cambiar o cambiar todas si desea modificar determinado
vocablo en todo el texto.
TABLAS EN EL PLAN DE
En el documento de ejemplo Plan de Desarrollo Curricular,
como en otro tipo de documentos, es necesario
utilizar tablas para exponer los diferentes momentos
metodológicosdeformagráfica.Enelejemploseprocede
a insertar una tabla de tres filas y tres columnas, para
ello se ubica el cursor en la opción Insertar del menú
principal de Word y se hace clic en el ícono tabla, luego se
selecciona la cantidad de filas y columnas para la tabla de
la siguiente manera:

41
Una vez creada la tabla, escriba la información
correspondiente en cada una de las celdas. Con la tecla de
tabulación es posible saltar a las diferentes celdas.
Para modificar el color de letra con el mouse se selecciona
el texto y se hace clic en el color de fuente ubicado
en el menú de Inicio, luego selecciona el color de
preferencia de la siguiente ventana:
También es posible aplicar diferentes efectos al texto con
el ícono y resaltar con el ícono .
Una vez estructurada la tabla se puede definir su
orientación, que puedes ser horizontal o vertical. Para
ello se utiliza la opción Diseño de página del menú
principal, luego se elige orientación y se hace clic en la
opción deseada. Por ejemplo en el documento de Plan de
Desarrollo Curricular se da Orientación Horizontal queda
de la siguiente manera.

42
En el desarrollo de un texto, que está en un formato de
tabla, es posible insertar filas y columnas. Para ello se
debe ubicar el cursor en la celda donde se desea insertar
la fila o la columna, en el ícono de Tabla se hace clic para
habilitar opciones de inserción.
También es posible en el manejo de tablas eliminar
celdas, con la opción eliminar celda.
Esta opción habilita las siguientes opciones:
Las celdas de la tabla pueden fusionarse o juntarse,
esto se aplica con la función Combinar celdas sean filas
o columnas, para ello es necesario seleccionar las celdas
que se desea juntar y clic en el botón derecho del mouse
para seleccionar la opción:
Siserequieresepararodividirlasceldasmarcarlasceldas
fusionadas y se hace clic con el botón derecho del mouse
y seleccione la opción
Una vez concluido el armado de una tabla se puede dar
un formato de presentación. Word ofrece diferentes
diseños, para lo cual se ubica el cursor sobre la tabla y
se hace clic. Aparece la opción Herramientas de Tabla, la
opción diseño y se selecciona uno de los estilos de tabla.

43
GUARDAR EL PLAN DE
Para guardar el documento haga clic en la opción Archivo
del menú principal e ingrese a la opción Guardar.
Seleccione la unidad y la carpeta donde almacenará
archivo, póngale un nombre y finalmente haga clic en
Guardar.
IMPRIMIR EL PLAN DE
Para imprimir haga clic en la opción Archivo del menú
principal y seleccione la opción Imprimir. Para este
proceso es importante, previamente, ingresar a la opción
Configuración para definir el tipo de hoja, la orientación y
las páginas a imprimir. Con la opción de Vista Preliminar
se puede observar cómo se imprimirá cada hoja o
documento, si está de acuerdo se hace clic en el botón
Imprimir.

44
CARÁTULA DEL PLAN DE
Para realizar una carátula en Word se debe ingresar el
texto colocando el cursor en la ubicación deseada. Se
marca el texto y se elige la opción Formato (tipo, color,
tamaño) para seleccionar la opción desea. También se
podrá utilizar Estilos en el texto marcado.

GUÍA MICROSOFT EXCEL
45
Excel es una herramienta cuyo objetivo principal es
el desarrollo de plantillas cuantitativas, por cuanto
dispone de una serie de funciones para las operaciones
matemáticas, estadísticas, proyecciones, etcétera. Esta
herramientaesunadelasmásutilizadasenelmundopara
realizar planillas de proyectos, por su virtud para trabajar
con números de manera muy sencilla e intuitiva.
Para ingresar al programa siga la ruta:
Inicio – Todos los Programas – Microsoft Office
– Microsoft Excel.
LIBRO DE TRABAJO
ENTORNO DE TRABAJO
El entorno de trabajo es muy similar al de Microsoft
Word, tiene cintas de opciones en la parte superior de
la plantilla. Para trabajar en una plantilla, se debe tomar
en cuenta la dimensión del área de trabajo, que consiste
en un conjunto de celdas que se utilizan de la siguiente
manera:
EXCEL

46
• Una columna es el conjunto de celdas seleccionadas
verticalmente, cada columna se nombra mediante
letras. Por ejemplo: A, B,……, Z, AA, AB, …….,
AZ…. hasta llegar a XFD.
• Una fila es el conjunto de celdas seleccionadas
horizontalmente, cada fila se nombra por medio de
números del 1 al 1.048.576.
• La intersección de una columna y una fila es una
celda y se denomina con el nombre de la columna
seguido por el de la fila, por ejemplo la celda en la
columna A y la fila 1 se llama A1.
ABRIR Y GUARDAR UN LIBRO DE TRABAJO
Para abrir un libro de trabajo ya existente haga clic en:
Archivo – Abrir.
En el cuadro de diálogo se busca la ubicación del archivo y
finalmente haga clic en Abrir.
Para guardar un libro de trabajo haga clic en: Archivo
– Guardar Como, a continuación se habre un cuadro de
diálogo, en el que se buscará la carpeta en la cual se
guardará el libro de trabajo, se escribe el nombre del
archivo, finalmente haga clic en Guardar.

47
ANCHO DE FILA Y ALTO DE COLUMNA
Para poder modificar el ancho de fila y el alto de columna,
ubique el puntero del ratón en la línea al medio ya sea
de dos columnas o dos filas, luego haga clic izquierdo
sostenido y arrastre hasta el ancho o alto deseado, como
se ve a continuación:
INSERTAR FILAS Y COLUMNAS
Para insertar filas y columnas en Excel, seleccione la fila
o la columna desde donde quiere insertarla y luego haga
clic en Inicio de la cinta de opciones. Seleccione la opción
Insertar y elija la opción deseada.
EXCEL EN LA EDUCACIÓN
Con un ejemplo práctico desarrollaremos varias opera-
ciones en Excel que ayudan a realizar libros de trabajo de
temas de educación y otros. Para Abrir un nuevo libro de
trabajo copie la siguiente información en la hoja 1:
Fuente: Sitio Oficial INE Bolivia:
http://www.ine.gob.bo/indice/EstadisticaSocial.aspx?codigo=30303

48
En este cuadro se aprecian datos sobre el Censo Bolivia
2012, con información del número de hogares en los
municipios del departamento de La Paz. Esta información
servirá para realizar algunas operaciones en Excel que
serán útiles para desarrollar trabajos de diferente índole
en el ámbito educativo.
1. Combinar celdas es una función que puede
aplicarse para armar el título de nuestra planilla
o tabla. Se debe seleccionar todo el rango del
título y luego haga clic en Combinar y el ícono de
Centrar.
2. Bordesdelatablacreada:seleccioneelcontenido
de la tabla y luego clic en Bordes. Existen
múltiples opciones de bordes. Para obtener este
menú seleccionar: Todos los Bordes. También
puede elegir más bordes con diferentes opciones
de tipos de líneas.
3. Tipos de datos: Excel trabaja con diferentes tipos
de datos que pueden ser numéricos, de fecha
u otros. Para asignar un formato específico se
selecciona el rango de datos numéricos del
ejemplo y luego haga clic derecho sobre la
selección desarrollada y elija la opción Formato
de celdas.

49
En el cuadro de diálogo se elige el formato deseado. En
este caso, Número, General y con punto (para separar
miles y decimales), finalmente Aceptar.
4. Cálculo de sumatoria: Excel permite realizar
sumatorias de una serie de números en muy
corto tiempo; existen varias formas de hacer
esto, la más simple es empleando la herramienta
Autosuma en la cinta de opciones Inicio.
Para realizar la sumatoria haga clic en la
celda donde se quiere obtener el resultado, a
continuación haga clic en el botón Autosuma,
elija Suma.
Elija el rango de datos que desee sumar y pulse la tecla
Enter.

50
5. Opción de autocompletado: esta opción permite
rellenar fórmulas y datos de manera rápida para
optimizar el tiempo. Todas las celdas tienen esta
opción, que se presenta con un punto negro en la
parte inferior derecha de cada celda.
Para continuar el ejemplo copie los siguientes datos en
la tabla inicial.
Ubique el cursor en la celda de origen, en el ejemplo la
celda B21 (con la fórmula de la sumatoria de la columna
B), haga clic en el punto de autocompletado y arrastre
hasta el lugar deseado, en este caso hasta la celda E21.
Finalizada la operación podrá ver los resultados.
6. Uso de fórmulas prediseñadas: Excel tiene una
granvariedaddefórmulasprediseñadas,también
denominadas funciones. En el ejemplo la función
para el cálculo del promedio de hogares que

51
con energía eléctrica en el periodo 2010-2012.
Ubique la celda activa en el lugar donde se quiere
obtener el resultado. Luego haga clic en el botón
Insertar función.
A continuación se cargue el siguiente cuadro de
diálogo con todas las funciones disponibles: Existen
funciones financieras, de fecha y hora, matemáticas,
trigonométricas, estadísticas, de texto, etcétera, que
pueden ser empleadas de acuerdo con la necesidad del
usuario. Para el ejemplo use la función Promedio con un
clic y haga clic en Aceptar.
En el siguiente cuadro de diálogo
debemos ingresar el rango de datos
que intervendrán en el cálculo del
promedio, en el primer cuadro de texto
seleccione el rango de datos, como se ve
a continuación, finalmente haga clic en
Aceptar:

52
A continuación autocomplete (copiar la fórmula) para
todas las celdas de la columna:
7. Formatos condicionales: Excel presenta una
amplia variedad de formatos condicionales que
sirven para resaltar contenidos en celdas. Por
ejemplo, en la columna de Promedio de Hogares
que tienen Energía queremos resaltar con color
rojo los valores menores a 70%. Para ello, en
la cinta de opciones Inicio, seleccione toda la
columna con la información, luego haga clic en
la herramienta Formato Condicional – Resaltar
reglas de celdas – Es menor que, como se ve a
continuación:

53
En el siguiente cuadro de diálogo ponga el valor de
comparación entre los datos y resalte los menores a este,
en este caso 70. Elija la opción de relleno o color de texto
y haga clic en Aceptar.
Existen formatos condicionales para resaltar valores
mayores, iguales y otros todos estos se encuentran en la
cinta de opciones Inicio y Formato Condicional.
8. Diseño de impresión: en Excel inicialmente no se
distingue el área de impresión. Para ver todas las
opcionesdediseñodepáginahagaclicenlaCinta
de Opciones – Diseño de página.
Primero seleccionaremos el tamaño de papel.Para el
ejemplo será tamaño carta, también es posible poner
el tamaño de papel manualmente haciendo clic en Más
tamaños de papel.
También puede elegir la orientación de la página: vertical
u horizontal:

54
Es posible modificar las dimensiones de los márgenes:
superior, inferior, derecho o izquierdo. También Excel
permite ver distintos temas prediseñados.
Para poder ver la hoja de cálculo en preimpresión haga
clic en las vistas que aparecen en la parte inferior derecha
de la ventana:
La primera es la vista normal, la del medio presenta la
vista de cómo se vería en una hoja de papel:
La tercera, es la Vista previa con salto de página que nos
permite ver todas las celdas usadas, como se observa a
continuación:

55
9. Gráficos estadísticos: los gráficos describen el
comportamiento de los datos en forma gráfica
empleando diseños de columnas, filas, barras,
circulares, o nube de puntos, entre otros.
Usando el ejemplo, se realizará un gráfico con
la información relacionada con el promedio de
hogares con energía eléctrica.
Primero se elige las dos columnas a graficar. En el
ejemplo se pinta la columna Descripción y Promedio de
Hogares que tienen Energía, se puede hacer selecciones
separadas empleando la tecla CTRL.
Luego en la cinta de opciones – Insertar, elegimos
Columna y buscamos un diseño que permita graficar la
información seleccionada. Para el ejemplo y la serie de
datos elegida es conveniente un gráfico de barras cuyas
dimensiones facilitarán el análisis visual de los altos y
bajos de la serie.

56
Excel facilita diseños preestablecidos que se encuentran
en la cinta de opciones Diseño (plano, en diagonal, a
colores u otros) que aparecen tras seleccionar el gráfico:
Finalmente,elgráficosepresentadelasiguientemanera:

57
10. FiltrosenExcel: consisteenunafunciónqueagrupa
la información de una plantilla (por columnas)
en base a ciertos criterios determinados por
el usuario. Se generan subconjuntos de datos
que responden a los criterios elegidos.. Para el
análisis o evaluación de información contenida
en un rango de celdas esta función del Excel
ofrece múltiples opciones.
Aplicaremos esta función en la siguiente tabla:
En esta tabla se desea filtrar los datos mediante el cargo
del personal de una institución educativa.
Inicialmente seleccione la columna haciendo clic sobre el
nombre de la columna, en este caso es la Columna D
A continuación haga clic en la cinta de Opciones – Datos y
haga clic sobre la herramienta Filtro:

58
Podrá apreciar que en la columna Cargo aparece una
flecha en la parte inferior derecha que al hacer clic sobre
la misma se despliega un menú con un listado de los
datos a ser filtrados (todos los posibles identificados
en ese rango de datos), en nuestro caso Administrativo,
Aux. Administrativo, Aux. Técnico, Docente, Docente
investigador y Técnico.
Para el ejemplo nos gustaría ver a todos los Aux. Técnico
que conforman el personal del establecimiento, para ello
se desmarcan las otras categorías dejando sólo aquella
que nos interesa.
Finalmente la tabla filtrará a solo el personal Aux.
Administrativo.
De esta manera puede aisxlar los datos que necesite de la
columna elegida.

GUÍA MICROSOFT POWER POINT
59
Power Point es una herramienta que permite elaborar
presentaciones de forma visual, atractiva y llamativa. Es
una plataforma que facilita el trabajo de transmisión de
información y datos a los docentes y estudiantes de una
manera atractiva e interactiva.
Para ingresar al programa siga la siguiente ruta:
Inicio – Todos los Programas – Microsoft Office –
Microsoft Power Point
ENTORNO DE TRABAJO
El entorno de trabajo es muy similar al de Microsoft Word,
con cintas de opciones en la parte superior. Sin embargo,
el área de trabajo en este programa se representa en una
diapositiva que se ubica en la parte central de la pantalla
en vista de diseño y, en la parte izquierda, se despliega
un esquema en miniatura de todas las diapositivas en
orden correlativo.
POWER POINT

60
ABRIR Y GUARDAR UNA
PRESENTACIÓN
Para abrir una presentación existente haga clic en:
Archivo – Abrir, a continuación se carga la ventana de
búsqueda del archivo deseado, una vez encontrado haga
clic en Abrir:
Para guardar una presentación desarrollada haga clic
en Archivo – Guardar Como, a continuación se despliega
el siguiente cuadro de dialogo, busque la ubicación
deseada, escriba un nombre y haga clic en Guardar.
CREAR UNA PRESENTACIÓN
Una presentación es un conjunto de diapositivas, cada
diapositiva muestra la información empleando texto,
imágenes, sonidos y/o videos.
Para crear una nueva diapositiva, haga clic en la cinta
de opciones Inicio, ahí busque la herramienta Nueva
diapositiva, en la flecha ubicada en la parte inferior
derecha del ícono haga clic y se muestran las opciones de
diseño de la diapositiva.

61
Existen varios tipos de diseño que se pueden emplear, de
acuerdo con la necesidad del usuario, se elige un diseño
y automáticamente el programa crea la diapositiva, que
aparece en la columna de vistas en miniatura, en la parte
izquierda de la pantalla.
POWER POINT EN LA
EDUCACIÓN
Con un ejemplo práctico desarrollaremos varias
operaciones en Power Point, que serán de gran ayuda al
momento de realizar presentaciones:
1. Abrir
Una nueva presentación y en la diapositiva1 copie la
siguiente información:
La primera diapositiva comúnmente se emplea para
mostrar el título y el subtítulo de la presentación.
2. Insertar imagen en la presentación
Es importante resaltar que mientras menos texto y más
grafica sea la presentación, esta es más dinámica e
interesante para los estudiantes. La inclusión de una
imagen en la presentación se realiza habilitando en el
menú principal la opción Insertar y luego Imagen. En el
menú de Insertar se puede elegir diferentes objetos como
Tabla, Formas, Gráficos, Videos, Sonidos, etcétera.

62
A continuación cargue el cuadro de diálogo para buscar
archivos, ubique el sitio donde se encuentra la imagen
deseada y haga clic en Insertar.
En la imagen insertada puede modificar su tamaño y
ubicación, arrastrándola con clic izquierdo, finalmente la
primera diapositiva quedará de la siguiente manera.
Para poder ejecutar o proyectar la presentación se
presionaF5oclicenelíconoPresentacióncondiapositivas
ubicado en la parte inferior derecha de la pantalla.
3. Diseño de las diapositivas
El programa presenta varios diseños prestablecidos que
pueden ser elegidos con un clic. En el menú principal
elija Diseño y haga clic en la opción seleccionada. En
el ejemplo cree una nueva diapositiva para ingresar
información sobre Bolivia, como se ve en la imagen.

63
A continuación, en el menú de opciones elija el diseño
con un clic, en el ejemplo se opta por Austin.
Todas las diapositivas cambian su diseño. Elija la de
su preferencia y continue con la elaboración de su
presentación.
4. Animaciones
Existen tres tipos de animaciones: De entrada, que son
empleadas para ingresar objetos a la presentación; de
énfasis que permiten resaltar objetos; y las de salida,
que permiten retirar objetos.
Para insertar animaciones haga clic en Animación del
menú principal. En el ejemplo, el título Bolivia tendrá
una animación de entrada, para ello ingresará el texto y,
finalmente, la imagen de la diapositiva.

64
5. Transiciones
Son animaciones para mostrar un efecto de transición de
diapositiva a diapositiva. Para ello, en el menú principal
haga clic en Transiciones y elija una opción entre los
efectos disponibles.
6. Insertar sonido
Es posible insertar un sonido de fondo en la presentación,
para ello en el menú principal haga clic en Opciones –
Insertar – Audio desde Archivo.

65
A continuación elija el archivo de audio a insertar desde el
equipo y haga clic en Insertar.
El objeto de audio se agregará en la presentación de esta
manera:
Traslaseleccióndel objeto,automáticamenteaparecerán
las opciones de herramientas de Audio – Formato y
Reproducción, que sirven para configurar opciones del
audio seleccionado.
En la opción reproducción puede configurar cómo se
reproducirá el objeto de audio. En el ejemplo, se eligió
Reproducir en todas las diapositivas.

66
7. Hipervínculos
Son enlaces a diapositivas existentes u otros archivos
que se encuentran en el equipo o algún sitio web.
Todos los objetos de las diapositivas pueden contener
hipervínculos. Para utilizar esta función haga clic derecho
sobre el objeto deseado. En el ejemplo se establecerá
un hipervínculo en la imagen, haga clic derecho y luego
seleccione la opción – Hipervínculo
Se cargará un nuevo cuadro de diálogo con múltiples
opciones de enlace, en el ejemplo elija Lugar de este
documento en la parte izquierda, se presenta el listado
de diapositivas elija Bolivia y clic en Aceptar.

GUÍA INTERNET
67
NAVEGADORES WEB
Un navegador es un programa que interpreta el lenguaje
en el que están escritas las páginas Web y las presenta
en pantalla con todos sus elementos. Los navegadores
son programas que permiten visualizar páginas web en
la red. Además de facilitar el acceso a otros recursos,
documentos y administrar información.
Las páginas Web están escritas en Hipertexto. Esto
quiere decir que contienen textos, imágenes y vínculos,
o enlaces que permiten el acceso dinámico entre unas y
otras. Dichos enlaces pueden estar representados en el
documento, tanto por fragmentos de texto subrayados,
como por imágenes o partes de una imagen. Estas señales
se reconocen al pasar el puntero del ratón, si este se
transforma de una flecha a una mano con el dedo índice
señalando.
Extendiendo el concepto de hipertexto al más avanzado
dehipermedia,laspáginasWebpuedentambiéncontener
elementos multimedia de todo tipo: sonido, animación,
video, etcétera.
Los navegadores, además de visualizar los elementos de
las páginas y permitir la interacción del usuario mediante
INTERNET

68
los enlaces, ofrecen muchas posibilidades que, en
conjunto, definen el concepto de navegación.
La funcionalidad básica de un navegador Web es la
de permitir la visualización de documentos de texto,
posiblemente con recursos multimedia incluidos. Los
documentos pueden estar ubicados en la computadora
que utiliza un usuario, pero también pueden ocupar
cualquier otro dispositivo que esté conectado, a través
de Internet, a la computadora del citado usuario o que
cuente los recursos necesarios para la transmisión
de los documentos (un software servidor web). Tales
documentos, comúnmente denominados páginas web,
poseen hipervínculos que enlazan una porción de texto o
una imagen a otro documento, normalmente relacionado
con el texto o la imagen.
El seguimiento de enlaces de una página a otra se
llama navegación; término que da origen al nombre
de navegador. En inglés browser, hojeador que es una
traducción literal, cuyo uso es minoritario.
NAVEGADORES COMUNES
INTERNET EXPLORER
Windows Internet Explorer (anteriormente Microsoft
Internet Explorer), conocido comúnmente como IE, es
un navegador web desarrollado por Microsoft para el
sistema operativo Microsoft Windows, está disponible
desde 1995. Es el navegador web más utilizado de
Internet desde 1999, con un pico máximo de cuota de
utilización del 95% de los usuarios, entre 2002 y 2003.
dila competencia de otros competidores ha reducido este
porcentaje.
Al instalar en una computadora el sistema operativo de
Windows, automáticamente se instala Internet Explorer.
Si no dispone de Windos puede descargarlo en la
siguiente dirección:_
http://windows.microsoft.com
GOOGLE CHROME
Es un navegador de Internet desarrollado por Google Inc.
Su primera versión fue liberada al público en general

GUÍA INTERNET
69
a finales de 2008. Puede ser instalado en todos los
sistemas operativos: Mac, Windows y Linux. También
cuenta con versiones para dispositivos móviles Android e
IOS de Apple (iPhone y iPad). Se encuentra disponible en
50 idiomas.
Google desarrolló este navegador con el objetivo de
aportar con seguridad, rapidez, sencillez y estabilidad.
Google Chrome se diferencia de sus competidores por
su sencilla interfaz de usuario., Puede descargar Google
Chrome en el sitio oficial:
http://www.google.com/chrome
MOZILLA FIREFOX
Es un excelente navegador de distribución gratuita que
proporciona una navegación rápida, segura y eficiente.
Las principales características de Mozilla Firefox son:
Su navegación con pestañas, que permite abrir varias
páginas webs al mismo tiempo en un único navegador,
pero separadas por pestañas en la parte superior.
El cuadro de BUSQUEDA integrado, con el que se puede
buscar directamente en los motores de BUSQUEDA más
utilizados.
Para descargar Mozilla Firefox iremos a su web oficial:
http://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/
OPERA
Es un navegador web muy rápido, seguro y estable,
que ha sido diseñado para hacer más práctica y cómoda
la navegación del usuario. Ofrece gran cantidad de
herramientas para los desarrolladores webs.
Opera es completamente gratis, está disponible en más
de 30 idiomas y puede ser utilizado en Linux, Windows,
Mac y dispositivos móviles.
Para descargar el navegador web Opera iremos a su sitio:
http://www.opera.com/

70
PARTES PRINCIPALES DE UN NAVEGADOR
A continuación veremos las partes principales de un
navegador. Para el ejemplo usaremos el Firefox.
BÚSQUEDAS EN INTERNET
Los buscadores son gigantescas bases de datos que
contienen información sobre cientos de miles de páginas
de Internet. Se clasifican por distintos niveles, categorías
y subcategorías, que facilitan el proceso de localización.
Cada dirección almacenada en un Buscador tiene asociada
una serie de palabras clave que, en definitiva, serán las
que nos permitan Ilegar hasta ellas. El resto de elementos
que componen la página son, en su mayoría, servicios
de valor añadidos del Web (correo electrónico – email)
o publicidad que no intervienen en las capacidades de
BUSQUEDA del sistema.
Entre los buscadores más conocidos podemos citar:
Google (http://www.google.com)
Altheweb (http://www.alltheweb.com)
Wisenut (http://www.wisenut.com)
Raging (http://ragingsearch.altavista.com)
AltaVista (http://www.altavista.com)
y (http://es.altavista.com)
Excite (http://www.excite.com)
MSN (http://search.msn.com/)

GUÍA INTERNET
71
BÚSQUEDAS CON Google
En esta oportunidad emplearemos el buscador más
conocido mundialmente: Google.
Google nos ofrece un poderoso algoritmo de BUSQUEDA
que nos permite encontrar las páginas con la información
que necesitamos de entre los millones de sitios que hay
en internet. Para optimizar la BUSQUEDA se debe conocer
cómo trabaja Google, mientras más se conoce, más
efectivos son los resultados que se consiguen.
Para realizar búsquedas se ingresa al navegador y en la
barra de dirección ingresar:
Es muy sencillo buscar en Google, basta con ingresar una
o varias palabras clave en el cuadro de texto y presionar
Enter para obtener resultados. En el mundo, el 90% de
los usuarios hace esto. Solo una mínima proporción de
usuarios aprovecha las características avanzadas del
navegador búsqueda, a pesar de que estas opciones son
simples de usar y realmente útiles.
www.google.com

72
En esta parte mostraremos algunos consejos para mejorar
la búsqueda:
1. Google no discrimina entre mayúsculas y
minúsculas y realiza búsquedas con sinónimos
de las palabras que se ingresaron.
2. Usar comillas (“ ”): con las comillas indicamos
que buscamos frases exactas, es sorprendente
como mejora nuestra búsqueda al emplearlas:
Ejemplo: “tallado en madera”
En este caso Google busca la frase exacta “tallado en
madera”, si ponemos tallado en madera solamente,
Google buscará las primeras coincidencias de la frase,
el resto las separará y mostrará resultados de tallado en
otros materiales.
BÚSQUEDAS BÁSICAS
Las búsquedas básicas presentan las siguientes
características:
DESCARGAR INFORMACIÓN
Sepuededescargarinformacióndelinternet,pararealizar
esto en Word o Power Point debes hacer lo siguiente:
Word
1. Buscar la información de tu preferencia, en
este caso se tiene la siguiente información ya
encontrada.

GUÍA INTERNET
73
2. A continuación debe demarcar la información a
descargar. Sobre lo seleccionado o demarcado,
haga clic derecho y Copiar.
3. Ahora debe ingresar a Word y sobre la hoja haga
clic derecho y Pegar.
4. Finalmente el texto se verá de esta manera.

74
Power Point
Para ejemplificar, baje una imagen, el Word y PowerPoint
son de la misma familia así que la descarga de texto o
imagen es la misma en ambas.
1. Busque en Google imágenes y elija la imagen de
su preferencia:
2. La imagen se verá de esta manera. A continuación
hagaclicderechosobrelaimagenyelijalaopción
Copiar imagen.

GUÍA INTERNET
75
3. Ahora ingrese a Power Point. Haga clic derecho y
elija la opción Pegar
4. A continuación tendrá la imagen en su diapositiva
lista para usarla.

76
BÚSQUEDA Y DESCARGA DE
ARCHIVOS “.PDF”
En la red existe mucha información que se encuentra en
pdf para leer con el programa Acrobad Reader. Se puede
realizar una búsqueda personalizada de información
empleando la extensión “.PDF” , para ello sigua los
siguientes pasos:
1. Ingrese al navegador de su preferencia y en la
barra de dirección escriba:
www.google.com
2. En el cuadro de búsqueda en Google debe escribir
qué es lo que quiere buscar con la extensión
deseada.

GUÍA INTERNET
77
3. Los resultados de la búsqueda tendrán las
siguientes características:
Aprecie que al inicio del resultado se ve la extensión,
ingrese al mismo y espere que cargue:
4. El documento pdf se verá de esta manera:
Finalmente haga clic en Guardar.

78
BÚSQUEDA Y DESCARGA DE
VIDEOS DE YOUTUBE
1. Ingrese a la siguiente página:
www.youtube.com
Ingrese el tema a buscar.
2. Los resultados se verán de esta manera, elija el
video de su preferencia:

GUÍA INTERNET
79
3. El reproductor en línea del Youtube permite ver el
video conectándose a Internet.
4. Existenmuchasmanerasdedescargadevideosde
Youtube: Desde la página www.keekpvid.com, o
empleando algún programa, como AtubeCatcher,
que se descarga de su sitio: http://atubecatcher.
descargar.es/

80
5. Para la descarga se copia la dirección URL,
haciendo clic derecho sobre el video y elija
Copiar URL del video.
6. A continuación peque la información en
AtubeCatcher, en el cuadro de Texto URL pega la
dirección copiada anteriormente y finalmente
haga clic en Descargar

GUÍA PREZI
83
Preziesunaaplicaciónenlíneaquepermitelaelaboración
de presentaciones dinámicas basadas en la metodología
del mapa mental; está forma de presentación permite
plasmar conceptos e ideas articulados en torno a un
objeto central.
Prezi, a diferencia de otros programas que sirven para
el mismo propósito, permite crear las presentaciones
en un único “lienzo” que no tiene límites. En ese se
despliegan todos los contenidos de la presentación
(títulos, explicaciones, imágenes, videos, líneas,
esquemas,ymuchasotras).Elusuariodeterminaelorden
y la dinámica en la que se irá mostrando cada parte de
este “lienzo”, a través de acercamientos, alejamientos o
creando una secuencia muy atractiva a la vista.
INGRESAR AL PREZI
Para ingresar a Prezi buscar la dirección web
https://prezi.com
y hacer clic en Comienza.
Es necesario crear una cuenta personal. Para ello, hacer
clic en Continuar Gratis y seguir las instrucciones del
programa. Si ya tiene una cuenta digitar Entra.
PREZI

84
Si eligió Continuar Gratis, inmediatamente se habilita
la ventana Créate una cuenta Public gratuita. En esta se
ingresa nombre, apellido, cuenta (correo electrónico),
contraseña y ocupación. Seguidamente se hace clic en el
botón Créate una cuenta Public gratuita.
Si hizo clic en Entra, se habilita la ventana para usuarios
que ya tienen cuenta en Prezi:

GUÍA PREZI
85
Por último, habilite la ventana que muestra las
presentaciones creadas y publicadas con anterioridad.
Para trabajar en el programa, haga clic en New Prezi
(nueva presentación) o clic en la presentación que se
desea ver o editar.
CREAR NUEVA PRESENTACIÓN
Para crear una nueva presentación se hace clic en New
Prezi (nueva presentación).
Inmediatamente, se habilita una ventana que permite
seleccionar plantillas prediseñadas para la presentación
o puede optar con una presentación en blanco para crear
un diseño propio.

86
Cuando elige Iniciar Prezi en blanco, aparece una ventana
con el menú principal; entorno que incluye las opciones
Archivo, Editar, Cuenta, Idioma y Ayuda. En esta ventana
es necesario elegir el tipo de marco que se utilizará. Un
marco (círculo, corchetes, rectángulo o invisible) es un
contenedor de información, similar a una diapositiva.
AGREGAR TEXTO
Para agregar texto haga clic con el botón izquierdo del
mouse en la diapositiva. Habilite una caja de texto y
defina su formato. (fuente, color, tamaño, etcétera). A
continuación escriba el texto.
AGREGAR MARCO
Para insertar un marco haga clic en el símbolo + que se
encuentra dentro del círculo ubicado en la parte superior
izquierda de la pantalla. Una vez agregado el marco
aparece la opción de acercar, alejar, guardar en favoritos,
borrar etc.
EDITAR RUTA
Para darle una secuencia a la presentación, Prezi tiene
la opción de editar la ruta de los marcos: haga clic en la
pestaña Editar ruta, que se encuentra en el inferior del
vértice izquierdo de la pantalla. Si se quiere editar una
nuevarutahagaclicencadaunodelosmarcos,deacuerdo
con la secuencia requerida; una vez definida la ruta haga
clic en Hecho. Para editar una nueva ruta o eliminar toda
la ruta haga clic en Borrar todo.

GUÍA PREZI
87
INSERTAR DISEÑO
Prezi cuenta con diseños preestablecidos de formas
y rutas que permiten realizar presentaciones de una
manera ágil y sencilla. Para insertar un diseño haga clic
en Insertar y Diseño, luego elija el diseño con un clic
sobre la opción elegida.
INSERTAR IMAGEN
Para insertar una imagen haga clic en el botón Insertar -
Imagen, luego escoja el lugar del que desea recuperar la
imagen, que puede ser desde un archivo, de la Web o una
imagen recomendada.
Una vez insertada la imagen, esta puede ser editada, con
las opciones del menú de Edición y los botones aumentar
+, disminuir – o mover.

88
INSERTAR SÍMBOLOS Y FORMAS
Para insertar símbolos y formas haga clic en Insertar:
Símbolos y formas, se habilita la ventana de agrupaciones
de formas. Al hacer clic en una de ellas se muestra un
amplio abanico de posibilidades, en la presentación se
pueden insertar tantas como se requiera.
INSERTAR VIDEOS
Para insertar un video haga clic en Insertar donde se
puede elegir la opción Video de YouTube o la opción desde
archivo (PDF, video).
Para modificar el tamaño del video, utiliza las opciones
de modificar video de la misma forma que con imágenes.

GUÍA PREZI
89
Prezi también permite añadir en la presentación otros
recursos como música incluso recuperar o incluir un
PowerPoint dentro de la misma presentación.
IMPRIMIR EN PREZI
Para imprimir una presentación PREZI, es necesario
exportar la presentación a PDF. Selecciona el ícono
Compartir en el menú superior, luego de unos minutos
el Prezi convierte los pasos de la ruta en páginas. Una
vez concluida la descarga, se guarda el archivo con
Guardar PDF.
Concluida la conversión se puede abrir el archivo PDF e
imprimir el archivo directamente.
Convertir un archivo Prezi a PDF facilita la proyección de
la presentación sin internet e incluso sin el programa
Prezi. Es recomendable cuando no se cuenta con buena
conexión de internet

90
PRESENTAR PREZI
Para presentar Prezi es necesario hacer clic en Presentar
en la esquina superior izquierda. Esto mostrará prezi en
pantalla completa, para volver al modo editar presiona la
tecla ESC.

GUÍA JCLIC
91
JClic es una herramienta de autor1
con la que es posible
realizar proyectos informáticos para diversos tipos de
actividadeseducativascomo:crucigramas,rompecabezas,
asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas,
etcétera. El conjunto de las actividades que contiene un
proyecto podrán ser ordenadas en secuencias que indican
el orden de su presentación.
INSTALACIONES PREVIAS
Antes de instalar el JClic es necesario instalar:
MOTOR JAVA. Java se encarga de ejecutar el programa
JClic en el ordenador. Además permite ver y trabajar
proyectos JClic en línea, a través de la internet. Para
saber si disponemos de Java en nuestro ordenador,
vamos a
Inicio>Panel de Control>Agregar
o quitar Programas y comprobamos si, en la lista de
programas instalados, se encuentra el siguiente ícono,
en caso de no encontrar el ícono descargar el instalador
de java de la siguiente página web:
http://www.java.com/es/download/manual.jsp
COMPLEMENTO MULTIMEDIA JMF. Sirve para visualizar
video, animaciones flash y otros recursos multimedia
avanzados que JClic no interpreta directamente.
1 Las herramientas de autor son aplicaciones informáticas que
facilitan la creación, publicación y gestión de los materiales
educativos en formato digital para utilizar en la educación.
Si en alguna actividad sale un mensaje expresando que
no se puede ejecutar un recurso multimedia, habrá que
descargar y ejecutar el archivo
customJMFinstal.exe desde la siguiente página web:
http://clic.xtec.net/dist/java/customJMFinstal.exe
JCLIC

92
INSTALACIÓN JCLIC
Luego de realizar las instalaciones previas continúe con la
instalación de jclic-0.2.1.0 si no cuenta con el instalador
puede descargarlo de la siguiente página web:
http://clic.xtec.cat/dist/jclic/jclic-0.2.1.0.exe
(para Windows)
Una vez descargados los programas, comience la
instalación:
1
Realizada la descarga del archivo requerido se hace clic
en el archivo jclic 0.2.1.0.
2
Seguidamente elija el lenguaje y acepte.
3
En la pantalla de asistente de instalación del JClic, haga
clic en Siguiente.

GUÍA JCLIC
93
4
En la pantalla Acuerdo de licencia haga clic en Acepto.
5
En seleccionar los componentes, haga clic en Siguiente.
6
En la ventana directorio destino haga clic en Instalar si
desea que se instale en esta ruta.

94
7
En la ventana Completando el Asistente de Instalación
hacemos clic en Terminar.
Una vez terminada la instalación se crearán los siguientes
tres accesos directos en el escritorio de la computadora.
Es el programa principal donde se podrán
visualizar las secuencias de actividades
del proyecto.
Es el programa, que permite crear y
modificar actividades de un proyecto
JClic. Facilita además la publicación de
las actividades en una página web o la
creación de instaladores de proyectos.
Este módulo permite gestionar una base
de datos en la que se recopilarán los
resultados obtenidos por los alumnos
cuando realicen las actividades de los
proyectos JClic. El programa trabaja en
red y ofrece también la posibilidad de
generar informes estadísticos de los
resultados.

GUÍA PARA LA INSERCIÓN DE LAS TIC EN EL AULA - 2016

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