SEMEJANZAS ENTRE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO La información es el significado que otorgan las personas a las cosas, así mismo la información es la forma de liberar el conocimiento que genera el pensamiento humano. Finalmente la define como “la significación que adquieren los datos como resultado de un proceso consciente e intencional de adecuación de tres elementos: los datos del entorno, los propósitos y el contexto de aplicación, así como la estructura de conocimiento del sujeto."

SEMEJANZAS ENTRE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO El conocimiento comienza por los sentidos, pasa de estos al entendimiento y termina en la razón . La significación es el proceso que articula la representación e interpretación sobre un objeto de aprendizaje o conocimiento. La comunicación es la base de la construcción social de conocimiento.

SEMEJANZAS ENTRE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO Objeto de aprendizaje: Es una identidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto. Por lo tanto se reconocen como objeto de información, objeto de conocimiento y de comunicación.

SEMEJANZAS Sin todavía concluir se puede decir que tanto el conocimiento como la información es producto del valor (significado) que las personas le dan a los fenómenos y los objetos. Son procesos fundamentalmente humanos, por sus características de acción deliberada y racional. Son producto de la interacción entre el sujeto que aprehende, el contexto que proporciona y la intención de comunicar algo.

Sin todavía concluir se puede decir que tanto el conocimiento como la información es producto del valor (significado) que las personas le dan a los fenómenos y los objetos.

Son procesos fundamentalmente humanos, por sus características de acción deliberada y racional.

Son producto de la interacción entre el sujeto que aprehende, el contexto que proporciona y la intención de comunicar algo.

¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y EN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS? La web pretende recuperar información histórica (bases de datos) La Web pretende construir nuevos conocimientos. Apoyar los procesos de comunicación y búsqueda de información. Recursos como: correo electrónico, audio conferencias, videoconferencias, correo de voz, entre otros a través de Internet. Internet y la plataforma educativa cuentan con una variedad de dispositivos que con sus avances tecnológicos, mejoran los métodos de enseñanza.

La web pretende recuperar información histórica (bases de datos)

La Web pretende construir nuevos conocimientos.

Apoyar los procesos de comunicación y búsqueda de información.

Recursos como: correo electrónico, audio conferencias, videoconferencias, correo de voz, entre otros a través de Internet.

Internet y la plataforma educativa cuentan con una variedad de dispositivos que con sus avances tecnológicos, mejoran los métodos de enseñanza.

¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y EN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS? Laboratorios virtuales. Es un puente entre el conocimiento previo y el nuevo que se va a aprender. Acorta las distancias de espacio y lugar. Compartir y comunicar (puede ser através de foros). Uso de blogs para publicar investigaciones. Te permite hacer comunidades de aprendizaje. Construir colectivamente nuevos conocimientos por interacción de un entorno (ejemplo: las wikis).

Laboratorios virtuales.

Es un puente entre el conocimiento previo y el nuevo que se va a aprender.

Acorta las distancias de espacio y lugar.

Compartir y comunicar (puede ser através de foros).

Uso de blogs para publicar investigaciones.

Te permite hacer comunidades de aprendizaje.

Construir colectivamente nuevos conocimientos por interacción de un entorno (ejemplo: las wikis).

¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y EN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS? La tecnología en cambio nos ofrece innovación en la creación de objetos de información, comunicación y conocimiento. Las principales razones para llevar esto a cabo son simples: eficiencia y rentabilidad. · Es una poderosa alternativa de comunicaciones que puede suministrar información a donde sea y a la hora que sea. · Es una plataforma ideal para la publicación de información interna constantemente actualizada. · La tecnología de intranet puede usarse sobre las redes de área mundial. ·

¿QUÉ OFRECE INTERNET, LA PLATAFORMA EDUCATIVA Y EN GENERAL LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS? · No hay problemas de compatibilidad al usar diferentes plataformas con sus respectivos navegadores Web. · Los requerimientos de hardware e infraestructura, así como los de administración, son mínimos. · Su flexibilidad permite a las intranets potenciar la productividad, y como los usuarios usan sus herramientas habituales de navegación Web la empresa evita el coste de la capacitación y soporte que incorporan los programas cliente para grupos. El software del servidor Web se comunica a la perfección.

· No hay problemas de compatibilidad al usar diferentes plataformas con sus respectivos navegadores Web.

· Los requerimientos de hardware e infraestructura, así como los de administración, son mínimos.

· Su flexibilidad permite a las intranets potenciar la productividad, y como los usuarios usan sus herramientas habituales de navegación Web la empresa evita el coste de la capacitación y soporte que incorporan los programas cliente para grupos.

El software del servidor Web se comunica a la perfección.

LAS HABILIDADES, CAPACIDADES Y ACTITUDES NECESARIAS PARA ESTUDIAR EN AMBIENTES COMBINADOS Habilidad de escucha, muchas personas no saben escuchar y por ello tienden a equivocarse (impulsividad, ansiedad, nerviosismo, falta de atención, etc.) Tener la capacidad de entender instrucciones escritas, técnicas de lectura, comprensión de lo que se esta leyendo, formación con escrito redactor, que le permita tener una buena redacción, pero sobre todo esquemas de argumentación para dar orden a la exposición de sus ideas. Tener idea clara de cómo desarrollar un tema, la secuencia y orden. Una actitud crítica y propositiva, la cual, permita a los estudiantes posesionarse de una idea a través de un constante manejo de ella. Actitud de autodidacta, iniciativa de la persona para proponer acciones encaminadas a mejorar su actuación.

Habilidad de escucha, muchas personas no saben escuchar y por ello tienden a equivocarse (impulsividad, ansiedad, nerviosismo, falta de atención, etc.)

Tener la capacidad de entender instrucciones escritas, técnicas de lectura, comprensión de lo que se esta leyendo, formación con escrito redactor, que le permita tener una buena redacción, pero sobre todo esquemas de argumentación para dar orden a la exposición de sus ideas. Tener idea clara de cómo desarrollar un tema, la secuencia y orden.

Una actitud crítica y propositiva, la cual, permita a los estudiantes posesionarse de una idea a través de un constante manejo de ella.

Actitud de autodidacta, iniciativa de la persona para proponer acciones encaminadas a mejorar su actuación.

¿ CUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADES ? Los alumnos no tienen idea de cómo aprenden, es decir, no tienen claro los procesos metacognitivos que llevan a cabo a aprender. La comunicación en ambientes combinados no es usada adecuadamente pues al hacer comentarios o participaciones en los foros rara vez tomar el discurso de algún compañero para criticarlo, afirmarlo o reformularlo. Les fue difícil interpretar una caricatura o metáfora y no tanto extraer ideas de un texto.

Los alumnos no tienen idea de cómo aprenden, es decir, no tienen claro los procesos metacognitivos que llevan a cabo a aprender.

La comunicación en ambientes combinados no es usada adecuadamente pues al hacer comentarios o participaciones en los foros rara vez tomar el discurso de algún compañero para criticarlo, afirmarlo o reformularlo.

Les fue difícil interpretar una caricatura o metáfora y no tanto extraer ideas de un texto.

¿ CUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADES ? La participación en los foros se emiten generalmente con el fin de participar sin que en ello haya una intención de aprender o contribuir al aprendizaje de otro participante y sin conexión con otros comentarios. Los estudiantes no tuvieron problemas para expresar experiencias, preferencias e intereses pero no fueron capaces de contrastar estas con las ideas estudiadas en las lecturas. Carencias básicas de redacción.

La participación en los foros se emiten generalmente con el fin de participar sin que en ello haya una intención de aprender o contribuir al aprendizaje de otro participante y sin conexión con otros comentarios.

Los estudiantes no tuvieron problemas para expresar experiencias, preferencias e intereses pero no fueron capaces de contrastar estas con las ideas estudiadas en las lecturas.

Carencias básicas de redacción.

¿ CUÁLES SON EN REALIDAD ESTAS DIFICULTADES ? Los estudiantes cuando procesan una información la citan casi textualmente o bien la toman con base a sus experiencias. En el foro se mezclan ideas de los autores propuestos y personales sin distinción alguna. Las respuestas a los comentarios vertidos en los foros tienden a juzgar la forma comentario y no su contenido o núcleo (Ej. “excelente comentario ….”, “tu siempre tan atinado…”, etc) Las tareas difíciles generan muchos mensajes pero de organización de la actividad y no para trabajar el contenido.

Los estudiantes cuando procesan una información la citan casi textualmente o bien la toman con base a sus experiencias.

En el foro se mezclan ideas de los autores propuestos y personales sin distinción alguna.

Las respuestas a los comentarios vertidos en los foros tienden a juzgar la forma comentario y no su contenido o núcleo (Ej. “excelente comentario ….”, “tu siempre tan atinado…”, etc)

Las tareas difíciles generan muchos mensajes pero de organización de la actividad y no para trabajar el contenido.

REFLEXION La participación del docente en la aplicación de la enseñanza aprendizaje en ambientes combinados es un gran reto que efectivamente lo puede lograr porque tiene un gran camino recorrido y tiene además una gran responsabilidad y compromiso ante el mismo y sus pupilos.

REFLEXION La participación del docente en la aplicación de la enseñanza aprendizaje en ambientes combinados es un gran reto que efectivamente lo puede lograr porque tiene un gran camino recorrido y tiene además una gran responsabilidad y compromiso ante el mismo y sus pupilos.

REFLEXION El proceso de aprendizaje se puede entender desde el enfoque cognoscitivo como la construcción del conocimiento a través de la información que se recibe. La información representa los hechos, mientras que el conocimiento su origen esta dado en la información en si reflexionar sobre esta, para jerarquizar su importancia y los principios generales para ordenarla.

REFLEXION La utilización de Internet en el aula presencial la convierte, por tanto, en un instrumento pedagógico que constituye la base para un cambio hacia enfoques metodológicos, más motivadores, basados en el acceso a la información, la comunicación sincrónica y asincrónica y a la construcción del conocimiento entre personas y grupos sociales de todo el mundo.

REFLEXION Se deben establecer las reglas para el cumplimiento de la disciplina en cada materia a impartir las cuales deben ser claras, precisas y concisas. Las reglas están para cumplirse en la disciplina que en esta se impongan para lograr las metas y objetivos deseados.

VIÉNDOSE COMO FUTUROS PROFESORES EN LÍNEA Se debe tener especial cuidado en el diseño de los cursos que se desea implementar, ya que se deben considerar muchos aspectos, entre ellos: Caracterísitcas de los participantes, edades, nivel académico e intelectual. Condiciones del medio ambiente y recursos (equipo, instalaciones, materiales, etc.), contenido del curso. Estrategias de enseñanza para implementar los contenidos y sus respectivas atividades de aprendizaje (métodos y tecnicas).

Se debe tener especial cuidado en el diseño de los cursos que se desea implementar, ya que se deben considerar muchos aspectos, entre ellos:

Caracterísitcas de los participantes, edades, nivel académico e intelectual.

Condiciones del medio ambiente y recursos (equipo, instalaciones, materiales, etc.), contenido del curso.

Estrategias de enseñanza para implementar los contenidos y sus respectivas atividades de aprendizaje (métodos y tecnicas).

VIÉNDOSE COMO FUTUROS PROFESORES EN LÍNEA Habilidad en la búsqueda de información pertinente y actualizada para el cumplimiento de las metas educativas. Conocimiento de dinámica de grupos. Conocimiento de establecimiento de normas (regulación) para la interacción entre los participantes y el mismo tutor (código ético de trabajo). Estrategias para la promoción del trabajo colaborativo

Habilidad en la búsqueda de información pertinente y actualizada para el cumplimiento de las metas educativas.

Conocimiento de dinámica de grupos.

Conocimiento de establecimiento de normas (regulación) para la interacción entre los participantes y el mismo tutor (código ético de trabajo).

Estrategias para la promoción del trabajo colaborativo

NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO PARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNES . Las normas deberán atender a los intereses del grupo y del curso o actividad, no del tutor o de algunos alumnos. Deberán ser concensadas por todos los participantes y/o el tutor. Las normas deberán ser asumidas por todos los participantes, pero sobre todo por el tutor por ser éste el responsable directo del proceso. Se deben explicitar las normas (mencionar o presentar por escrito), no caer en la obviedad.

Las normas deberán atender a los intereses del grupo y del curso o actividad, no del tutor o de algunos alumnos. Deberán ser concensadas por todos los participantes y/o el tutor.

Las normas deberán ser asumidas por todos los participantes, pero sobre todo por el tutor por ser éste el responsable directo del proceso.

Se deben explicitar las normas (mencionar o presentar por escrito), no caer en la obviedad.

NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO PARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNES . Se deberá nombrar un moderador de las participaciones (una persona que represente una autoridad). Todos los participantes deberán estar de acuerdo en hacer cumplir las normas. De ser necesario establecer sanciones (de palabra, tangibles, sociales, etc.)

Se deberá nombrar un moderador de las participaciones (una persona que represente una autoridad).

Todos los participantes deberán estar de acuerdo en hacer cumplir las normas.

De ser necesario establecer sanciones (de palabra, tangibles, sociales, etc.)

NORMAS PARA REGULAR LAS PARTICIPACIONES Y COMPORTAMIENTOS EN LOS FOROS E INTEGRAR UN GRUPO PARTICIPATIVO Y CON INTERESES COMUNES . Ejemplos de algunas normas para regular el comportamiento de los participantes en los foros: administrar (turnar) los tiempos de intervención de los participantes, cuidar de no monopolizar la comunicación, emplear un lenguaje apropiado, ser breves pero suficientes, el moderador regula las intervención y orienta adecuadamente hacia los fines de la comunicación, marcar bien los tiempos de intervención para dar oportunidad de dar lectura a todos y cada uno de los comunicados que se envian y evitar el divagar o redundar, respeto a lo que se comunica y a quien lo transmite.

Ejemplos de algunas normas para regular el comportamiento de los participantes en los foros: administrar (turnar) los tiempos de intervención de los participantes, cuidar de no monopolizar la comunicación, emplear un lenguaje apropiado, ser breves pero suficientes, el moderador regula las intervención y orienta adecuadamente hacia los fines de la comunicación, marcar bien los tiempos de intervención para dar oportunidad de dar lectura a todos y cada uno de los comunicados que se envian y evitar el divagar o redundar, respeto a lo que se comunica y a quien lo transmite.

CONCLUSION Como docentes debemos estar alerta a los cambios porque nuestra labor nunca se termina siempre va a existir alguna disciplina o algo nuevo que aprender a pesar de ser académicos, siempre he pensado que nunca se deja de aprender, y el docente se forja bajo un compromiso y responsabilidad propios, buscando la manera de actualizarse, exactamente lo que nosotros estamos realizando en este diplomado.

BIBLIOGRAFIA Goni Camejo, Ivis Algunas reflexiones sobre el concepto de información y sus implicaciones para el desarrollo de las ciencias de la información. Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol8_3_00/aci05300.htm La ética el uso de las TIC’s en proceso educativos. Disponible en: http://psicologiasocial1.wordpress.com/2008/04/04/dinamica-de-grupos-normas-sociales/ Metodología de la investigación . Disponible en: http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm Millán, José Antonio. La lectura y la sociedad del conocimiento . Disponible en: http://moodle18.dgd.uaa.mx/mod/resource/view.php?id=8281 Zorrilla Arena, Santiago, et. al. (1992) Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.