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Contenidos generales de Asignatura en Segundo Nivel para fluidos de Perforación

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    Contenido_General_Formacionsocioc2 Contenido_General_Formacionsocioc2 Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO Química de Materiales Área de Fluidos de perforación Villahermosa, Tabasco. Septiembre – Diciembre 2009 Capacitación y Desarrollo de Personal Jaime A. Grados Edit. Trillas 1999
    • CONTENIDO
    • Principales tendencias Psicológicas El comportamiento organizacional se encuentra en pleno crecimiento, en los últimos años han surgido varios cambios; principales preocupaciones en las empresas: discriminación, nuevas técnicas de selección, evaluación y motivación del personal entre otros. La cosmovisión del hombre es modificada a partir de la 2ºa Guerra mundial; inicia un proceso de libertad para actividades creativas y se sensibiliza más por los valores. PSICOANÁLISIS CONDUCTISMO COGNOSTIVISMO PSICOLOGÍA HUMANA (HUMANISMO) *YO (MEDIADOR) *ELLO (NORMAS SOCIALES) *SUPERYÓ (INCONSCIENTE) TEORÍA DE LA CONDUCTA OBSERVABLE Y EL COMPORTAMIENTO DEL HOMBRE. ESTIMULO-REFORZAMIENTO-RESPUESTA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO PROCESO DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO. VER AL SER HUMANO COMO UN TODO COMPLEJO. HOMBRE-VOLUNTAD HOMBRE-CONDUCTA HOMBRE-RECONOCEDOR HOMBRE-DINÁMICO E INTEGRADO Áreas de Contribución: Descripción de personalidad, socialización, identificación, agresión, cultura y conducta. Áreas de Contribución: Rigor, experiencia y teoría, socialización, control social, recompensa y castigo, estalación(costumbre) Áreas de Contribución: Actitudes, lenguaje, pensamiento, propaganda. Concepto de sí mismo. Percepción interpersonal. Dinámica de grupo. Áreas de Contribución: Concepción de sí mismo, transacciones interpersonales, motivación, la sociedad y el individuo actitudes dinámicas, socialización, cultura.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 PSICOANÁLISIS CONDUCTISMO COGNOSTIVISMO PSICOLOGÍA HUMANA (HUMANISMO) *YO (MEDIADOR) *ELLO (NORMAS SOCIALES) *SUPERYÓ (INCONSCIENTE) TEORÍA DE LA CONDUCTA OBSERVABLE Y EL COMPORTAMIENTO DEL HOMBRE. ESTIMULO-REFORZAMIENTO-RESPUESTA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO PROCESO DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO. VER AL SER HUMANO COMO UN TODO COMPLEJO. HOMBRE-VOLUNTAD HOMBRE-CONDUCTA HOMBRE-RECONOCEDOR HOMBRE-DINÁMICO E INTEGRADO ÁREAS DE CONTRIBUCIÓN: DESCRIPCIÓN DE PERSONALIDAD, SOCIALIZACIÓN, IDENTIFICACIÓN, AGRESIÓN, CULTURA Y CONDUCTA. ÁREAS DE CONTRIBUCIÓN: RIGOR, EXPERIENCIA Y TEORÍA, SOCIALIZACIÓN, CONTROL SOCIAL, RECOMPENSA Y CASTIGO, ESTALACIÓN(COSTUMBRE) ÁREAS DE CONTRIBUCIÓN: ACTITUDES, LENGUAJE, PENSAMIENTO, PROPAGANDA. CONCEPTO DE SÍ MISMO. PERCEPCIÓN INTERPERSONAL. DINÁMICA DE GRUPO. ÁREAS DE CONTRIBUCIÓN: CONCEPCIÓN DE SÍ MISMO, TRANSACCIONES INTERPERSONALES, MOTIVACIÓN, LA SOCIEDAD Y EL INDIVIDUO ACTITUDES DINÁMICAS, SOCIALIZACIÓN, CULTURA.
    • Procesos psicológicos básicos del comportamiento humano.
      • Son: Percepción, Memoria, Imaginación, Aprendizaje y Motivación.
      • Proceso. Son todos aquellos pasos y elementos dinámicamente interrelacionados con un objetivo definido.
      • Comportamiento. Es el conjunto de conductas, pensamientos, sentimientos, actitudes, habilidades, etc.; que caracterizan al hombre.
      • Básico. Proceso fundamental y necesario para nuevos procesos, que facilitaran la integración del individuo a su medio.
    • PERCEPCIÓN
      • Percepción. Interpretación de la sensación con base en un marco de referencia. La percepción se emplea en:
      • Reclutamiento y selección de personal.
      • En la promoción del personal.
      • En el tema de condiciones de trabajo, como es la utilización del color, el ruido, la música, etc.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • MEMORIA
      • MEMORIA. Capacidad de almacenar la información en nuestro cerebro. La memoria guarda información en diferentes lugares, hay información irrelevante que pasado 20 segundos es desechada, pero también hay información importante que es alojada en la memoria a largo plazo porque sugiere debemos recordar en otro momento.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • IMAGINACION
      • Imaginación. Representación mental de objetos no presentes que pueden o no tener una correspondencia directa con la realidad. Requiere de la memoria y es la base de la creatividad.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
      • Prejuicio. Juicio anticipado provocado por una indebida generalización de experiencias de marco de referencia; existen los prejuicios negativos(no ser ciertos), positivos (visión a futuro).
      PREJUICIO FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • APRENDIZAJE
      • Aprendizaje. Cambio progresivo, paulatino y continuo que implica variación en cada una de sus áreas de comportamiento humano.
      • ELEMENTOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE:
      • Interés. Disposición que la persona muestra para aprender.
      • Atención. Capacidad de recibir estímulos utilizando el mayor numero de sentidos.
      • Percepción. Interpretación de la sensación a través de un marco de referencia.
      • Comprensión. Racionalización de la información recibida.
      • Retención. Conservar en la mente la información recibida.
      • Aplicación. Consiste en comprobar, reafirmar y enriquecer la información.
    • INCORPORACIÓN DE FIGURA SOBRE PROCESO DE AUTOAPRENDIZAJE FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 E T A P A S O B J E T I V O A C T I V I D A D E S LECTURA ENTERARSE DEL CONTENIDO *LEER DETENIDAMENTE LOS OBJETIVOS *LEER RÁPIDAMENTE LA UNIDAD. COMPRENSIÓN COMPRENDER LO QUE ESTUDIA *LEER PARTE POR PARTE HASTA COMPRENDER (SUBRAYAR Y REALIZAR LO SE PIDE…) *RELACIONAR CONTENIDOS Y OBJETIVOS. MEMORIZACIÓN MEMORIZAR CONCEPTOS *DEFINIR LOS CONCEPTOS CON PALABRAS PROPIAS, *VERIFICAR LA DEFINICIÓN. *RECORDAR LA DEFINICIÓN. EXPOSICIÓN REAFIRMAR LO ESTUDIADO *RESUMIR LO QUE ESTUDIA *EXPLICAR EL RESUMEN A OTRA PERSONA. APLICACIÓN MODIFICAR CONDUCTAS *INVENTAR MATERIAL QUE SEA APLICACIÓN DE LOS OBJETIVOS AUTOEVALUACIÓN *VERIFICAR EL APRENDIZAJE. *RECTIFICAR O REAFIRMAR PROCESOS. MOTIVAR LA CONTINUIDAD EN EL ESTUDIO *CONTESTAR LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN. *VERIFICAR LOS RESULTADOS. *SI TODAS LAS CONTESTACIONES HAN SIDO CORRECTAS, SIGA ADELANTE. *SI HAY CONTESTACIONES EQUIVOCADAS, REGRESE A ESTUDIAR EL OBJETIVO INDICADO.
    • MOTIVACION
      • La conducta humana estará invariablemente dirigida hacia ciertos fines u objetivos, el motivo será algo que incite al organismo a la acción o bien que la mantenga. Fuerza impulsora, objetivo o fin que lo motive. Los motivos pueden ser fisiológicos (Intrínsecos) y Sociales (extrínsecos).
      • Fisiológicos. Se originan en las necesidades fisiológicas y los procesos de autorregulación del organismo. innatos.
      • Sociales. Adquiridos en la convivencia con otros y la integración de estándares sociales.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • TEMPERAMENTO, PERSONALIDAD Y CARÁCTER
      • TEMPERAMENTO.
      • La personalidad determinará la percepción, motivación, aprendizaje y creatividad.
      • Es una personalidad y estaría constituido por aquellos aspectos motivacionales y emotivos del individuo, en gran parte determinados por factores biológicos o constitucionales.
    • PERSONALIDAD
      • Es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de características de una persona.
      • Conjunto de cualidades que constituyen a la persona o supuesto inteligente.
      • Conjunto de características físicas, sociales y genéticas que determinan a un individuo y lo hacen único.
      • si se prescinde de valoraciones hablamos para y simplemente de personalidad.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • TEMPERAMENTO FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • TEMPERAMENTO
      • el estilo de vida o el sello personal que se pone de manifiesto en el comportamiento del individuo.
      • es la manera natural con que un ser humano interactúa con el entorno.
      • ocupa también la habilidad para adaptarse, el estado de ánimo, la intensidad, el nivel de actividad, la accesibilidad, y la regularidad;
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
      • Médicos de la antigüedad como Hipócrates (460-370  a.c .) y el Galeno (129-200) distinguían cuatro tipos de temperamentos, considerados como emanación del alma por la interrelación de los diferentes humores del cuerpo: SANGUINEO, MELANCÓLICOS, COLÉRICOS Y FLEMATICOS
    • SANGUINEOS
      • las personas con un humor muy variable.
      • Características del temperamento sanguíneo
      • Se trata de una persona cálida, campante, vivaz y que disfruta de la vida.
      • Es receptiva por naturaleza, las impresiones externas encuentran fácil entrada en su interior en donde provocan un alúd de respuestas.
      • Tiende a tomar decisiones basándose en los sentimientos más que en la reflexión.
      • Es tan comunicativo que, es considerado un superextrovertido.
      • Tiene una capacidad insólita para disfrutar y por lo general contagia a los demás su espíritu que es amante de la diversión.
    • MELANCÓLICOS
      • personas tristes y soñadoras.
      • Características del temperamento melancólico
      • El melancólico es el más rico y complejo de todos los temperamentos.
      • Suele producir tipos analíticos, abnegados, dotados y perfeccionistas.
      • Es de una naturaleza emocional muy sensible, predispuesto a veces a la depresión.
      • Es el que consigue más disfrute de las artes.
      • Es propenso a la introversión, pero debido al predominio de sus sentimientos, puede adquirir toda una variedad de talantes.
    • COLÉRICOS
      • personas cuyo humor se caracterizaba por una voluntad fuerte y unos sentimientos impulsivos, en las que predominaba la bilis amarilla y blanca.
      • Características del temperamento colérico
      • Es caluroso, rápido, activo, práctico, voluntarioso, autosuficiente y muy independiente.
      • Tiende a ser decidido y de firmes opiniones, tanto para él mismo como para otras personas, y tiende a tratar de imponerlas.
      • Es extrovertido, no hasta el punto del sanguíneo.
      • Generalmente, prefiere la actividad.
      • No necesita ser estimulado por su ambiente, sino que más bien lo estimula él con sus inacabables ideas, planes, metas y ambiciones.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FLEMÁTICOS
      • personas que se demoran en la toma de decisiones, suelen ser apáticas, a veces con mucha sangre fría, en las cuales la flema era el componente predominante de los humores del cuerpo.
      • Características del temperamento flemático
      • individuo calmoso, tranquilo, que nunca se descompone y que tiene un punto de ebullición tan elevado que casi nunca se enfada.
      • da personas muy capaces y equilibradas.
      • persona más fácil de tratar y es por esa naturaleza el más agradable de los temperamentos.
      • es frío y se toma su tiempo para la toma de decisiones.
      • Prefiere vivir una existencia feliz, placentera y sin estridencias hasta el punto que llega a involucrarse en la vida lo menos que puede.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CARACTER
      • modo específico de comportamiento del individuo determinado por sus cualidades morales.
      • Cuando decimos de alguien que es una persona "noble", "creativa" o "desleal", nos estamos refiriendo a su carácter.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CULTURA ORGANIZACIONAL Y EMPRESARIAL FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO (UTTAB) 02
    • CULTURA ORGANIZACIONAL
      • “ La Cultura Organizacional aporta un programa cognitivo, emocional y perceptivo con los que se resuelven los problemas de integración internos y externos; reducción de la incertidumbre, justificación de conductas, cómo tratar a los clientes, coordinación y cooperación de equipos, etc.”
      • “ Como el conjunto de principios y creencias básicas de la organización compartidas por sus miembros y que la diferencia de otras organizaciones”.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CLIMA LABORAL
      • Es el ambiente de trabajo que existe en un área, un departamento de la empresa. El clima influye en la motivación, el desempeño y la satisfacción.
      • Un ambiente estable es una inversión a largo plazo, el medio forma parte del activo de la organización y como tal, debe ser valorado. Una disciplina exagerada o demasiadas presiones pueden lograr un buen desempeño a corto plazo, pero con un costo importante a largo plazo respecto al clima.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • IDENTIDAD
      • Los principios y creencias son compartidos por todos los miembros de la organización y a la vez son distintos de los de otras empresas. Cada uno tiene sus principios diferentes que atraen a un tipo de colaboradores, sobre todo a nivel directivo. Los principios o estilo propio se han ido formando a lo largo de los años hasta constituir un “credo” común a todos los miembros. En mayor o menor grado, en todas las organizaciones existen unos rasgos que identifican el estilo de la empresa.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CULTURA EMPRESARIAL
      • “ Es lo que identifica la forma de ser de un empresa y se manifiesta en las formas de actuación ante los problemas y oportunidades de gestión y adaptación a los cambios y requerimientos de orden exterior e interior, que son interiorizados en forma de creencias colectivos que se trasmiten y se enseñan a los nuevos miembros como una manera de pensar, vivir y actuar.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CULTURA EFICAZ
      • Una organización no es eficaz por una determinada cultura, sino porque todos los elementos que la componen forman un todo coherente y equilibrado. Lo que hace que exista una salud organizativa es el equilibrio externo (adaptación) con el interno (integración). Un cambio cultural presenta enormes dificultades, sobre todo si se trata de una cultura fuerte. Ello supone cambiar expectativas y el espíritu de las personas. Las creencias arraigan profundamente.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • PARA PRODUCIR EL CAMBIO
      • Consenso de todos los directivos en varios escalones.
      • Amplia difusión a todo el personal de las líneas maestras del cambio.
      • Programa de reuniones sobre el nuevo “SABER SER”. Plan de Formación.
      • Disponibilidad de tiempo y dedicación para cimentar el cambio.
      • Destacar los aspectos positivos de la antigua cultura.
      • Que todos los actos aún los más intranscendentes, apoyen la nueva cultura que se quiere implantar.
    • RESISTENCIAS AL CAMBIO
      • Es una reaccion esperada por parte del sistema, el cual estando en periodo de equilibrio, percibe la amenaza de inestabilidad o incertidumbre que acarrea consigo las modificaciones.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 Fuerzas Impulsoras Fuerzas Reactivas
      • La resistencia al cambio implica:
      • La importancia que el sistema concede al cambio.
      • Informa sobre el grado de apertura que la organización tiene.
      • Facilita la detección de los temores que el sistema experimenta y los efectos que presente.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • ¿Porque las resistencias?
      • A) PERCEPCION. Proceso por el cual los estímulos se organizan y agrupan de manera que sean significativos para la persona a través de filtros:
      • Filtro Psicológico: Clase Social, Socialización, Escolaridad, Experiencias, Necesidades, Aspiraciones, Temores, Herencia.
      • B) HÁBITOS.
      • C) MIEDO A LO DESCONOCIDO
      • D) APEGO A LO CONOCIDO
      • E) TEDENCIA A LA ESTABILIDAD.
      • F) APEGO A LO ELABORADO POR EL MISMO.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • Como Disminuir la Resistencia al Cambio
      • Escuche. Expresiones de resistencia y manifieste empatía.
      • Dé Información. Hechos, necesidades, Objetivos, y Efectos.
      • Ajuste. Modo de implantar las características de la organización.
      • Reduzca Incertidumbre.
      • Genera Credibilidad.
      • No imponga el cambio.
      • Genere la participacion.
      • Genere Dialogo percepciones y opiniones.
      • Cree un compromiso Común.
      • Plantee Costo-Beneficios.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CAPACITACIÓN FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO (UTTAB) 03
    • EDUCACIÓN NO-FORMAL
      • La noción de que la educación concluye con la escolaridad formal va desapareciendo y se descubre que se trata de un proceso continuo.
      • La educación No-Formal, es la formación que adquiere el individuo fuera de las aulas escolares o instituciones con planes o programas escolarizados, es asistemático y dependiente del entorno sociolaboral en donde se desenvuelve un individuo.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CAPACITACIÓN – EDUCACIÓN NO FORMAL FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CAPACITACIÓN – ADIESTRAMIENTO FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • CAPACITACIÓN Y ENSEÑANZA ESCOLAR FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 EDUCACIÓN FORMAL CAPACITACIÓN
      • Estudia por Imposición.
      • Se le enseña lo que ha de estudiar.
      • Esta resignado a estudiar aunque no vea el interés practico,
      • Su motivación es prepararse para el mañana.
      • Tiene por delante todo el tiempo
      • Poca o nula Experiencia.
      • Ve al maestro como figura de Autoridad.
      • Su atención es débil.
      • Tiene pocos prejuicios, es maleable, dócil.
      • Estudia por decisión propia.
      • Selecciona lo que ha de aprender.
      • Solo se esfuerza si reconoce algo como funcional y significativo.
      • Se motiva si lo que estudia es de aplicación inminente.
      • El tiempo es escaso “Sentido de Urgencia”.
      • Experiencia Amplia, puede resolver problemas desde diversos ángulos.
      • Ve al instructor (Facilitador) como un servidor, su postura es de critica y exigencia.
      • Su atención es firme
      • Tiene prejuicios, Desarrolla Resistencias al Cambio.
    • OPERACIÓN DE LAS ACCIONES FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 Grupal Individualizada
      • Actividad en la que se reúne un grupo.
      • La organización del trabajo permite la participación activa de los integrantes para el logro de un objetivo común.
      • Se dirige a una sola persona con el propósito de proporcionar un conocimiento especifico, con cierta flexibilidad de horario y espacio físico.
      • Para desarrollarla es necesario elaborar textos programados como material de apoyo por medio de los cuales los capacitandos comprueban su grado de avance.
      • A Distancia
      • Autoadministrable. Ofrece la orientación autodidacta, al trabajo y por lo tanto la oportunidad de superación técnico-profesional sin la restricción de un horario fijo, tiempo determinado y presencia del instructor.
    • estrategias FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 CURSO SEMINARIO
      • Se orienta al desarrollo de conocimientos, habilidades o actitudes
      • Combina teoría y practica.
      • Duración es variable aunque el tiempo mínimo considerado es de 20 hrs.
      • Tiene como propósito la investigación o estudio de temas o materias especificas.
      • Organización de grupos en los que se debe generar la discusión y el análisis.
      • Duración es variable, pero las sesiones de trabajo contemplan de 2 a 4 hrs.
      TALLER CONFERENCIA
      • Evento netamente practico.
      • Permite aplicar conocimientos teóricos en forma inmediata.
      • Facilita el desarrollo de habilidades y actitudes.
      • La duración es corta, comprende un periodo promedio de 12 hrs.
      • Proporcionar información y datos actualizados sobre temas o tópicos.
      • Requiere de expertos que centralicen la actividad.
      • La duración es variables.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 PLÁTICA
      • Charla informal en la que se intercambia información sobre situaciones especificas.
      • Posibilita mayor apertura por parte de los capacitandos.
      • Es rápida de efectuar.
      • No requiere de un tiempo ni espacio determinado.
    • Porcentaje de retención de la información.
      • Si escuchamos, recordamos el 60%
      • Si escuchamos y escribimos, recuerdo el 70%.
      • Si escuchamos, escribimos y empleamos colores, recordamos el 80%.
      • Si escuchamos, escribimos, usamos colores y practicamos, recordamos el 90%.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • Capacitación.
      • Acción destinada a incrementar las aptitudes y los conocimientos del trabajador con el propósito de prepararlo para desempeñar eficientemente una unidad de trabajo específico e impersonal.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • Adiestramiento.
      • Acción destinada a desarrollar las habilidades y destrezas del trabajador, con el propósito de incrementar la eficiencia en su puesto de trabajo.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • PARTICIPACIÓN DEL PROFESOR PARTICIPACIÓN DEL GRUPO PARTICIPACION DEL GRUPO
    • Fases de un programa de capacitación
      • Planeación o programación. Detección de necesidades, programación y presupuesto y establecimiento de objetivos.
      • Organización. Estructuras y sistemas, Integración de personas, entrenamiento de instructores internos.
      • Ejecución. Materiales y apoyos de instrucción, contratación de servicios, coordinación de cursos.
      • Evaluación y seguimiento.
      • Evaluación: Pretest, interfase o evaluación durante el proceso, postest. Seguimiento: tutorías, entrevistas y cuestionarios individuales o colectivas.
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • PROGAMACIÓN FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 DE LOS PARTICIPANTES DEL EVENTO
      • Nombre del curso, Taller o Conferencia.
      • Número de participantes.
      • Edad, Escolaridad, Puesto en la empresa, horarios.
      • Objetivos.
      • Fecha de realización y horario.
      • Material
      • Tipo de Documento a entregar.
      DEL AMBIENTE
      • Selección de Aulas.
      • Condiciones materiales e higiénicas de las mismas.
      • Tamaño, Visibilidad, Acústica y Ventilación
      • Servicios Complementarios.
    • EJECUCIÓN FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
      • Intervención y desempeño de los instructores.
      • Participación activa de los capacitandos.
      • Ratificación de las personas que fungirán como coordinadores del evento.
      • Registro y Asistencia de los participantes
      • Constancias.
      • Instalaciones Adecuadas.
      • Elaboración de Informes.
    • EVALUACIÓN FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 DE LOS PARTICIPANTES FACILITADORES COORD. DEL EVENTO
      • Cambios de Conocimientos y habilidades
      • Grado de Motivación.
      • Actualiacón de Temas abordados.
      • Grado de Profundidad.
      • Dominio de Contenidos.
      • Claridad en la Exposición.
      • Aplicación practica de conocimientos.
      • Utilidad de material didáctico.
      • Aplicación deTécnicas Grupales
      • Organización en el evento.
      • Tiempos de ejecución.
      • Aprovechamiento de recursos usados.
      • Imprevistos.
      • Acciones Correctivas.
      • Soluciones Tomadas.
    • FUNCION DEL INSTRUCTOR
      • La función es provocar la necesidad de aprender, comunicar, investigar, escuchar, dirigir y trabajar en grupos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje .
      • El instructor se vuelve “facilitador” y abandona el esquema de “maestro”.
      • Facilitador es el profesional de la capacitación que se desempeña como catalizador o guía para descubrir nuevos conocimientos y habilidades en el trabajo, genera procesos autogestivos, creativos y productivos en los capacitandos. Al habilitar estos procesos se espera su generalización en las áreas social, personal y familiar.
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      • ORGANIZACIÓN DE LA CAPACITACIÓN
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    • Recomendaciones previas al curso
      • Verificar que los participantes se encuentre en curso adecuado.
      • Preséntese Usted para que sepan con quien interactuarán en el curso.
      • Regla de oro inicie con puntualidad.
      • En la primera sesión presente los horarios programados o estimados para la capacitación (inicio, descansos, duración en horas o días).
      • Cuando uno de los participantes llegue tarde asígnele un tutor que lo informe e integre al actual momento del curso.
      • Es recomendable que en el receso de media mañana halla algo dulce (galletas, jugos, café, té), mientras que en la media tarde sea algo salado para mantener niveles de glucosa y evitar la deshidratación.
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    • El descanso cumple varias funciones:
      • Descanso
      • Integración de grupo
      • Verificación interface del nivel de avance de los grupos
      • Escuchar dudas
      • Modificaciones en el arreglo de la sala
      • Ajustes al temario original
      • Acercarse a personas: preocupadas, desinteresadas, molestas, tímidas o inquietas.
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    • Evite los distractores
      • no permita:
      • Teléfonos móviles,
      • reproductores de audio,
      • uso de la cámara del celular,
      • cámaras fotográficas,
      • juegos electrónicos, etc.
      • En caso de ser necesario ubique en el acceso del aula o salón una hoja de “Recados”.
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      • DEL INSTRUCTOR
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      • Debe poseer un nivel cultural superior al promedio, ya que el mismo le facilitara la comunicación con los participantes,
      • debe poseer conocimiento y comprensión de los elementos socioculturales que conforman el entorno y la personalidad de los participantes
      • de la ubicación de la materia dentro del contexto sociopolítico y económico, de manera actualizada.
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    • CARACTERISTICAS DE UN INSTRUCTOR FACILITADOR
      • Facilidad de palabra. comunicar ideas con fluidez.
      • Claridad. Concisa y sencillamente sin necesidad de asistirse de planteamientos complejos, ni tecnicismos.
      • Pensamiento lógico. Discriminar, relacionar y estructurar los temas e interrelacionar y sintetizar conceptos.
      • Saber escuchar. Puntos de vista, problemas de comprensión, dudas y aceptar críticas.
      • Persuasión. Convencer mediante razonamientos y no la imposición.
      • Compromiso. Deseo de cambiar y mejorar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes de los participantes.
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    • Presentación del Instructor
      • curriculum. Egocentrismo=apatía.
      • curriculum, credibilidad o experiencia en el tema.
      • aspectos personales (estado civil, hijos, pasatiempo) esto genera un aspecto más humano del instructor.
      • Si la presentación es por un tercero, cuide la información de su persona.
      • En grupo empresarial, los datos académicos no tienen relevancia, mencione intervenciones IP o Gubernamental.
      • Haga anotaciones de las participaciones.
      • Sea observador, anote, sucesos, frases, dudas y comentarios para ser empleados en el cierre del curso.
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    • RECOMENDACIONES
      • Puntualidad debe ser parte de su personalidad.
      • Preséntese con ropa formal, acorde al clima, horarios y espacios de trabajo; procurando no exagerar en el concepto.
      • La ropa puede identificar, ubicar y distinguir al organizador.
      • Accesorios que no sobrecarguen su imagen.
      • Zapatos lustrados, ropa planchada, peinado, uñas recortadas.
      • Cuando es por varios días, inicie con ropa de color claro y puede hacer uso de ropa en color oscuro conforme avancen los días.
      • La edad del instructor será un referente obligado para considerar el uso del tipo de vestimenta.
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      • Conozca las instalaciones.
      • Estar por lo menos 45 minutos antes el día de inicio, para probar aparatos y corregir posibles desperfectos.
      • Contar con equipo de emergencia.
      • Haga uso de la tecnología computadora, cañón, señalador o laser.
      • Cuando se trata de ejemplificación el instructor deberá hacerlo con ropa adecuada para evitar las excusas innecesarias e injustificables.
      • Comuníquele a los participantes cuando deban llevar objetos, ropa o accesorios para lograr alguna actividad, ellos colaborarán de forma animosa.
      • Investigue empresa, organización o grupo con el que trabajará, esto permite familiarizarse con los participantes.
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      • Escuche con atención a sus interlocutores. RECUERDE:
      • “ No hay nadie tan pobre que no pueda dar, ni tan rico a quien no le haga falta”. Todos tenemos algo que dar.
      • Haga anotaciones “es más eficiente la más pálida de las tintas, frente a la más brillante de las memorias” .
      • Sea positivo, paciente recuerde que hay personas rápidas y otras no tanto.
      • motive la participación, recuérdeles que participan desde que preguntan, aplauden, asisten con puntualidad, ayudando a otros, interactuando con los demás, escuchando a los pares y dejando hablar a todo el que lo solicite.
      • Sintetice, cuando las personas abran demasiado su participación a experiencias personales que en ocasiones suelen no hilar con la actualidad, ayúdeles a concretar la idea.
      • Preguntas, no hay preguntas tontas, sino tontos que no preguntan, es mejor parecer ignorante un minuto que serlo por el resto.
    • Expectativas
      • Permiten adecuar el temario al nivel del grupo, redefinir y hacer ajustes necesarios, para conocer las expectativas de los participantes ellos deben responder:
      • ¿Por qué estoy aquí?
      • ¿Qué espero del curso?
      • ¿Qué espero del grupo?
      • ¿Qué me gustaría que sucediera durante el curso?
      • ¿A qué me comprometo?
      • ¿Cuál será mi aportación al curso?
      • ¿En dónde aplicaré lo aprendido?
      • Estas preguntas pueden variar de acuerdo a los tiempos, y la temática del curso.
    • Trabajo en equipos
      • Cuando solicite la colaboración en equipos cerciórese de lo siguiente:
      • El número de equipos estará a disposición del número de participantes que haya en el curso.
      • Que los grupos, células o equipos tengan nombre para su fácil integración.
      • Procure que los integrantes elijan a un coordinador, esto agiliza los trabajos de equipo.
      • Identifique a quienes estén apáticos a las actividades y de forma discreta invítelos a integrarse a la dinámica del grupo.
      • La integración al azar, por colores, formas u otro mecanismo aleatorio, permite la integración de los participantes del curso.
      • Si entrega una lámina de papel, generalmente sucede que uno escribe, otro dicta y los demás solo observan
      • Que los colores de los marcadores sean oscuros, use en lo posible negro como básico.
      • Las cintas de pegado o adhesivas, deben ser las adecuadas para el material o superficie en la que se trabajará, por lo que el coordinador debe experimentar previamente o por experiencia la marca a emplear.
      • El aplauso al finalizar puede reconfortar a los participantes, permite activar la estima, motivar la acción, estimular una sonrisa y un clima favorable.
      • Que los participantes hagan suyo el material, subrayen, anoten, rayen todo cuanto consideren importante y relevante.
      • ROL
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    • ROL DE Participantes FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 CARACTERISTICAS ROL COMO TRATARLO
      • Quiere imponer su opinión a todos. Puede estar efectivamente bien intencionado o ser simplemente charlatán.
      EL SEÑOR SABELOTODO
      • Deténgalo mediante preguntas difíciles.
      • Refuerce la confianza del grupo para que no se deje imponer por este tipo de participante.
      • “ He aquí un punto de vista interesante, veamos lo que opina el grupo…”
      • Se desinteresa de todo.
      • Se cree por debajo o por encima de los asuntos discutidos.
      EL MUNDO VOLUNTARIO
      • Trate de despertar su interés, pida su opinión sobre algún punto que conozca.
      • Indíquele sin exagerar, el respeto que siente por su experiencia y explique mejor lo que él no comprenda.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 CARACTERISTICAS ROL COMO TRATARLO
      • Siempre dispuesto a ayudar.
      • Seguro de sí mismo.
      • Convencido.
      EL SERVICIAL
      • Es de gran ayuda durante las discusiones.
      • Invítele a aportar sus experiencias.
      • Recurra con frecuencia a él.
      • Dele siempre las gracias.
      • Habla de todo fuera de tema
      • De una forma incontenible.
      EL FUERA DE LUGAR
      • Deténgalo diciendo:
      • “ Señor…¿No le parece que nos salimos un poco del tema?
      • Si no se da por aludido entonces:
      • “ mire su reloj”
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 CARACTERISTICAS ROL COMO TRATARLO
      • Interrumpe constantemente y siempre quiere conocer su opinión.
      • Pretende lograr que se apoye su punto de vista.
      EL ETERNO PREGUNTON
      • Dirija sus preguntas al grupo.
      • No resuelva sus problemas.
      • No tome Partido.
      • Le gusta Herir a los demás.
      • Siempre tiene razones legitimas para quejarse
      EL OFENSIVO
      • Permanezca tranquilo.
      • Busque que el grupo lo tome en cuenta.
      • Dígale que tratara con gusto su problema en privado.
      • Hágale ver que hay premura de tiempo.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 CARACTERISTICAS ROL COMO TRATARLO
      • Le gusta discutir.
      • Oponerse por el simple placer de hacerlo.
      • Muchas veces discute cuestiones personales
      EL DISCUTIDOR
      • Trate de separar lo que ay de bueno en sus intervenciones y después hable de otra cosa.
      • No se desconcierte,,,, utilice preguntas.
      • Permita que le grupo se oponga a sus opiniones.
      • Háblele en particular.
      • Ignora sistemáticamente el punto de vista de todos.
      • No quiere aprender nada de los demás.
      EL OBSTINADO
      • Una al grupo contra él
      • Invítelo a discutir el asunto en privado.
      • Pídale que mientras tanto acepte el punto de vista del grupo.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín QUIMICA DE MATERIALES FLUIDOS DE PERFORACIÓN Villahermosa, Tab. Mex. SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 CARACTERISTICAS ROL COMO TRATARLO
      • Divaga frecuentemente.
      • Pone poca atención e interviene fuera de lugar, ya sea hablando del tema u otra cosa.
      EL DISTRAIDO
      • Interróguelo con la ayuda de una pregunta fácil y directa.
      • Llámelo por su nombre.
      • Retome la ultima idea expresada por el grupo y pídale su opinión.
      • Se cree superior al resto del grupo.
      • No se interesa por él.
      EL EGOLATRA
      • No hiera su susceptibilidad.
      • No lo critique.
      • Si se equivoca, utilice la técnica dubitativa. (indecisa, Confusa) “Si, pero…….”
    • Tipo de Grupo o Roles Individuales
      • El participativo. Positivo, aporta información, enriquece el aprendizaje del grupo.
      • El saboteador. Se compromete y no cumple.
      • El tímido. Se abstiene de expresar puntos de vista.
      • El preguntón. Constantemente pregunta cosas fuera de tema y sin importancia.
      • El sabelotodo. Sabe más que el instructor y desea imponer su punto de vista.
      • El sabanitas. Llega tarde, interrumpe, demanda un resumen para ponerse al tanto.
      • El desinteresado. Bosteza, se estira, se distrae o duerme.
      • El contreras. En contra de todo y todos.
      • El zorro. Inicia elogiando al instructor, aunque finalmente le contradice.
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    •  
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (PART. COLECTIVA) 1.DIALOGO SIMULTANEO (CUCHICHEO) 2.DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS (CORRILLOS) 3.PHILLIPS 66 4.LECTURA COMENTADA 5.INTERROGATIVA 6.FORO 7.REJILLA 8.DEBATE DIRIGIDO 9.ACUARIO 10.TORMENTA DE IDEAS 11.ROLE PLAYING 12.DRAMATIZACIÓN 13.CHAROLA DE ENTRADA 14.OTRAS TÉCNICAS *Excursión o visita de estudios prácticos fuera de clase (field trip) *Practica – Ejecución *Aplicación del Aprendizaje a desarrollo de Proyectos. *Practicas en simuladores. *Capacitación por Computadora
      • CARACTERISTICAS:
      • Permite la participación informal del grupo.
      • Se dividen en parejas y discuten el tema.
      • Al termino de la discusión se exponen las conclusiones.
      • Basados en el conocimiento y experiencias sobre un tema, para su análisis objetivo.
      • OBJETIVOS
      • Participación individual y simultanea
      • Propiciar la integración de los participantes
      • Obtener las opiniones e intercambio de ideas.
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      • DESCRIPCION:
      • Actividad que se centra en intercambio de ideas, opiniones y comentarios.
      • Se trata de resolver un problema, tomar decisiones en grupo o adquirir conocimiento mediante la aportación de ideas. El facilitador coordina y estimula la discusión en el grupo.
      • OBJETIVOS:
      • Resolución de un problema.
      • Expresión de experiencias en un tema.
      • Facilita comprensión de diversos puntos de vista.
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      • DESCRIPCION:
      • Toma el Apellido de J. Donald Phillips.
      • Se trata de 6x6= grupos / minutos
      • Divide al grupo en subgrupos.
      • Cada subgrupo discute un tema en particular, para obtener una conclusión.
      • OBJETIVOS:
      • Estimula participacion y comunicación.
      • Evita el aburrimiento.
      • Confronta ideas o puntos de vista.
      • Evalua en poco tiempo el tema.
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      • DESCRIPCION.
      • Consiste en dirigir la lectura grupal de un documento .
      • OBJETIVOS.
      • Analizar un tema, un problema, etc.
      • Estudiar detalladamente un escrito.
      • Verificar al momento la comprensión de un tema.
      • Retroalimentar constantemente al grupo.
      • Proporcionar abundante información en poco tiempo.
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      • DESCRIPCION:
      • Detectar conocimientos de los miembros por medio de preguntas estructuradas y orientadas a un problema especifico, para llegar a conclusiones.
      • OBJETIVOS:
      • Participación del grupo.
      • Determinar el grado de conocimiento del grupo.
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      • DESCRIPCIÓN
      • La dinámica consiste en que la información que se comunica a un grupo se extienda hacia a todos los miembros
      • Cada elemento del equipo debe tener claro el comentario que hizo el grupo.
      • Al utilizar esta técnica se logra que el grupo obtenga mayor información en el menor tiempo posible.
      • Se aprende a analizar, sintetizar y compartir la información.
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      • DESCRIPCIÓN:
      • Argumentación de determinados puntos de vista.
      • Se parte al grupo en dos sectores, con la finalidad de llegar a conclusiones grupales.
      • Generalmente toman roles opuestos, los que están a favor y en contra.
      • OBJETIVOS:
      • Ejercitar habilidad para criticar y elaborar juicios sobre un argumento predeterminado.
      • Habilidad de escuchar y hablar en atmosfera de participación igualitaria.
      • Someter a análisis critico un argumento.
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      • DESCRIPCION.
      • Acuario es una técnica que debe su nombre a la colocación que se hace de los participantes: se forman tres triángulos; los integrantes del primer triangulo se llaman peces, los del segundo, retroalimentadores, y los del tercero, sintetizadores
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      • DESCRIPCION:
        • Los miembros de un grupo exponen ideas y opiniones con la mayor libertad sobre un tema o problema, con objeto de producir ideas originales o soluciones nuevas.
        • OBJETIVOS:
        • Desarrollar la imaginacion creadora
      FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • OTRAS TÉCNICAS FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
      • DESCRIPCIÓN:
      • Presentación verbal de un tema a un grupo. Cuando el grupo es grande, hay poco tiempo y requiere transmitir principios y conceptos generales básicos.
      • OBJETIVOS:
      • Introducir al participante en un tema.
      • Describir la discusión de un tema.
      • Favorecer la comprensión de temas difíciles.
      • Integrar la información nueva con la que ya tiene el participante.
      • Informar en poco tiempo.
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    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
      • DESCRIPCIÓN :
      • Análisis de una serie de hechos susceptibles de presentarse en la vida cotidiana. Medio para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones, ya que propicia el realismo. Permite la expresión de ideas.
      • OBJETIVOS:
      • Desarrolla habilidad para aplicar lo aprendido en escenarios reales.
      • Integra información y experiencia que los participantes poseen.
      • Desarrolla habilidad de considerar diferentes puntos de vista.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
      • DESCRIPCIÓN :
      • El facilitador explica una actividad detalladamente par después los participantes la realicen. Se emplea: “la agenda de los 4 pasos: Explicar, Demostrar, Aplicación y Retroalimentación.
      • OBJETIVOS:
      • Ubicar a los participantes en una situación real de trabajo.
      • Aplicar conocimientos teóricos en una tarea especifica del área psicomotriz.
      • Posibilita adquisición y desarrollo de habilidades motoras.
      • DESCRIPCIÓN :
      • La actividad se centra en el grupo, que con la guía del instructor y a través de sesiones planificadas, investiga, busca información, expone puntos de vista, reflexiona sobre problemas y confronta criterios.
      • OBJETIVOS:
      • Conocimientos completos y específicos del tema.
      • Ayuda a aprender a aprender.
      • Propicia la participación del grupo, al tratar temas estructurados.
      • Aborda inquietudes intelectuales.
      • Buscar y discutir información en conjunto, profundiza en temas y hábitos de estudio.
      • Propicia la investigación.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
      • DESCRIPCIÓN :
      • Presenta información de manera formal. Se presentan uno o más temas íntimamente relacionados. abordado por especialistas que van de 1 a 6. el facilitador funge como Moderador. El moderador debe poseer autoridad intelectual sobre el tema en cuestión. Los especialistas no discuten ni debaten entre sí.
      • OBJETIVOS:
      • Conocer diferentes enfoques , soluciones, propuestas, convergencia o divergencia en posturas.
      • Favorece el análisis y síntesis de información.
      • DESCRIPCIÓN :
      • Personas especializadas en un tema especifico, quienes además sostienen posiciones divergentes o contradictorias sobre el tema en cuestión. Exposición de puntos de vista y actitudes basados en hechos. alternan participación, bajo la dirección de un moderador, quien guía y promueve la discusión. Puede haber un secretario.
      • OBJETIVOS:
      • Conocer diferentes enfoques , soluciones, propuestas, convergencia o divergencia en posturas.
      • Incrementa el interés del auditorio a través de la interacción de la mesa expositora.
      • Crea un ambiente informal de comunicación
      • Favorece el análisis y síntesis de información.
      • DESCRIPCIÓN :
      • Técnica de participación informal donde un grupo de especialistas en un tema dialogan o conversan libremente entre sí frente al auditorio. El facilitador es moderador, aclara puntos discutidos, cuestiona y regula tiempos. Una vez finalizado el panel el tema puede trasladarse al grupo para convertirse en FORO.
      • OBJETIVOS:
      • Conocer diferentes enfoques , soluciones, propuestas, convergencia o divergencia en posturas.
      • Incrementa el interés del auditorio a través de la interacción de la mesa expositora.
      • Crea un ambiente informal de comunicación y de confianza
      • Favorece el análisis y síntesis de información.
    • CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
    • ALGUNOS ANTECEDENTES HISTÓRICO - JURÍDICOS
      • Sabemos que existía interés por la capacitación desde el México antiguo.
      • En la época Prehispánica se preocupaban las autoridades por la educación y preparación artesanal y militar de los jóvenes Tepochcalli y el Calméca.
      • En la legislación colonial encontramos ordenamientos como las “Ordenanzas de Minería” (1783) Enseñanza a los jóvenes para el trabajo en las minas.
    • TALLERES
      • EN LA ANTIGÜEDAD (2,100 A. C.)
      • ALFABETIZACIÓN ELITISTA
      • TRANSMISIÓN VERBAL DEL CONOCIMIENTO.
    • GREMIOS
      • Primera forma de concepto de empresa.
      • Agrupaciones de trabajadores.
      • sindicatos.
      • 1
      ESCUELAS INDUSTRIALES
      • En 1873 se funda el “Gran Círculo Obrero” en México que tiene entre sus objetivos la propagación entre la clase obrera de la instrucción relativas a las artes y oficios como parte de las obligaciones del patrón.
      • La legislación Mexicana siempre se ha preocupado porque el Estado y el Patrón proporcionen a sus trabajadores los medios indispensables para su necesaria superación intelectual y manual.
      • Reflejado significativamente en la Constitución de 1917.
    • FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
      • Artículo 123 .
      • Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil; al efecto, se promoverán la creación de empleos y la organización social para el trabajo, conforme a la ley.
      • Apartado “A” fracción XIII . Las empresas, cualquiera que sea su actividad, estarán obligadas a proporcionar a sus trabajadores, capacitación o adiestramiento para el trabajo. La ley reglamentara, determinará los sistemas, métodos y procedimientos conforme a los cuales deberán cumplir con dicha obligación.
    • LEY FEDERAL DE TRABAJO FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II Marco Antonio Vázquez Martín SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
    • LEY FEDERAL DE TRABAJO
      • El 28 de abril de 1978 se publica en el Diario Oficial de la Federación el decreto de reforma a la Ley Federal del Trabajo .
      • Artículo 3. El trabajo es un derecho y un deber social. No es artículo de comercio, exige respeto para las libertades y dignidad de quien lo presta y debe efectuarse en condiciones que aseguren la vida, la salud y un nivel económico decoroso. Así mismo, es de interés social promover y vigilar la capacitación y el adiestramiento de los trabajadores.
    • LEY FEDERAL DE TRABAJO
      • Artículo 25. El escrito en que conste las condiciones de trabajo deberá contener
      • VIII. La indicación de que el trabajador será capacitado o adiestrado en los términos de los planes y programas establecidos o que se establezcan en la empresa, conforme a lo dispuesto en esta ley.
    • LEY FEDERAL DE TRABAJO
      • Artículo 132 Son obligaciones de los patrones: fracción XV Proporcionar capacitación y adiestramiento a sus trabajadores, en los términos del Capítulo III Bis de este titulo.
      • Fracción XXVIII. Participar en la integración y funcionamiento de las comisiones que deban formarse en cada centro de trabajo, de acuerdo con lo establecido por esta ley.
    • Capítulo III Bis de la Capacitación y Adiestramiento de los Trabajadores Artículo 153-A Todo trabajador tiene el derecho a que su patrón le proporcione capacitación o adiestramiento en su trabajo que le permita elevar su nivel de vida y productividad, conforme a los planes y programas formulados de común acuerdo por el patrón y el sindicato o sus trabajadores y aprobados por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.
    • Artículo 153 B
      • Para dar cumplimiento a la obligación que conforme al artículo anterior les corresponde, los patrones podrán convenir con los trabajadores en que la capacitación o adiestramiento se proporcione a éstos dentro de la misma empresa o fuera de ella, por conducto del personal propio, instructores especialmente contratados, instituciones, escuelas u organismos especializados o bien mediante adhesión a los sistemas generales que se establezcan y que registre la STPS
    • Artículo 153C.
      • Las instituciones o escuelas que desee impartir capacitación o adiestramiento, así como su personal docente deberán estar autorizados y registrados por STPS.
      • Artículo 153D
      • Los curso y programas de capacitación, podrán formularse respecto a una rama industrial o actividad determinada
    • Articulo 153 E
      • La capacitación o adiestramiento a que se refiere el artículo 153 A deberá impartirse al trabajador durante las horas de su jornada de trabajo, salvo que, atendiendo a la naturaleza de los servicios, el patrón y trabajadores convengan que podrán impartirse de otra manera; así como en el caso en que el trabajador desee capacitarse en una actividad distinta a la de su ocupación que desempeñe, en cuyo caso supuesto, la capacitación se realizará fuera de la jornada de trabajo.
    • Artículo 153 F. La capacitación y el adiestramiento deberán tener por objeto:
      • I Actualizar y perfeccionar los conocimientos y habilidades del trabajador en su actividad; así como proporcionarle información sobre la aplicación de nuevas tecnologías en ella.
      • II Preparar al trabajador para ocupar una vacante o puesto de nueva creación.
      • III Prevenir riesgos de trabajo.
      • IV Incrementar la productividad
      • V En general, mejorar las aptitudes del trabajador.
    • Artículo 153 G
      • Durante el tiempo en que un trabajador de nuevo ingreso que requiera capacitación inicial para el empleo que va a desempeñar reciba ésta, prestará sus servicios conforme a las condiciones generales de trabajo que rijan en la empresa o a la que se estipule respecto a ella en los contratos colectivos.
    • Artículo 153 H. Los trabajadores a quienes se imparte capacitación o adiestramiento están obligados a:
      • I Asistir puntualmente a los cursos, sesiones de grupo y demás actividades que formen parte del proceso de capacitación o adiestramiento.
      • II Atender las indicaciones de las personas que impartan la capacitación o adiestramiento, y cumplir con los programas respectivos.
      • III Presentar los exámenes de evaluación de conocimientos y de aptitud que sean requeridos.
    • Artículo 153 I
      • En cada empresa se constituirán Comisiones Mixtas de Capacitación y Adiestramiento . Integradas por igual número de representantes de los trabajadores y del patrón, las cuales vigilarán la instrumentación y operación del sistema y de los procedimientos que se implanten para mejorar la capacitación y el adiestramiento de los trabajadores, y sugerirán las medidas tendientes a perfeccionarlos; todo esto conforme a las necesidades de los trabajadores y de las empresas
    • UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO Química de Materiales Área de Fluidos de perforación Villahermosa, Tabasco. Septiembre – Diciembre 2009 Capacitación y Desarrollo de Personal Jaime A. Grados Edit. Trillas 1999
    • PSICOANALISIS CONDUCTISMO ESTIMULO-RESPUESTA COGNOSTIVISMO PSICOL. HUMANA HUMANISMO TEDENCIAS PSICOLÓGICAS *YO (MEDIADOR) *ELLO (NORMAS SOCIALES) *SUPERYÓ (INCONSCIENTE) TEORÍA DE LA CONDUCTA OBSERVABLE Y EL COMPORTAMIENTO DEL HOMBRE. ESTIMULO-REFORZAMIENTO-RESPUESTA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO PROCESO DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO. VER AL SER HUMANO COMO UN TODO COMPLEJO. HOMBRE-DINÁMICO E INTEGRADO HOMBRE-CONDUCTA HOMBRE-VOLUNTAD HOMBRE-DINÁMICO E INTEGRADO
    • PERCEPCIÓN MEMORIA APRENDIZAJE IMAGINACIÓN MOTIVACIÓN PREJUICIO Interés. Atención. Percepción. Comprensión. Retención. Aplicación. REQUIERE DE LA MEMORIA BASE DE LA CREATIVIDAD FISIOLÓGICOS (INTRÍNSECOS) SOCIALES (EXTRÍNSECOS). CREATIVIDAD NIVELES DE CREATIVIDAD: PRODUCTIVO. INNOVADOR. EXPRESIVO INVENTIVO EMERGENTE COMPORTAMIENTO HUMANO LIDERAZGO DEMOCRÁTICO AUTORITARIO LIBERAL EFECTIVO INTERPRETACIÓN DE LA SENSACIÓN CON BASE EN UN MARCO DE REFERENCIA. CAPACIDAD DE ALMACENAR LA INFORMACIÓN EN NUESTRO CEREBRO. REPRESENTACIÓN MENTAL DE OBJETOS NO PRESENTES QUE PUEDEN O NO TENER UNA CORRESPONDENCIA DIRECTA CON LA REALIDAD. CAMBIO PROGRESIVO, PAULATINO Y CONTINUO QUE IMPLICA VARIACIÓN EN CADA UNA DE SUS ÁREAS DE COMPORTAMIENTO HUMANO. JUICIO ANTICIPADO PROVOCADO POR UNA INDEBIDA GENERALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE MARCO DE REFERENCIA . ALGO QUE INCITE AL ORGANISMO A LA ACCIÓN O BIEN QUE LA MANTENGA. FUERZA IMPULSORA, OBJETIVO O FIN QUE LO MOTIVE. CREACION DE ALGO NUEVO. INVENTO U OBRA DE ARTE. O MODIFICACION DE ALGO EXISTENTE SER HUMANO VISIONARIO, AUTENTICO, QUE SE CONOCE ACEPTA Y ADMIRA ASI MISMO. PROCESO DE INFLUIR EN OTROS, PROCURANDO APOYARLOS, PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS COMUNES
    • TEMPERAMENTO CARÁCTER PERSONALIDAD INDIVIDUO O PERSONA AUTOESTIMA ASERTIVIDAD COMUNICACION CONDUCTA CONSTITUIDO POR AQUELLOS ASPECTOS MOTIVACIONALES Y EMOTIVOS DEL INDIVIDUO, EN GRAN PARTE DETERMINADOS POR FACTORES BIOLÓGICOS O CONSTITUCIONALES. NO INFLUYE LO SOCIAL NACE DEL TEMPERAMENTO. MODO ESPECÍFICO DE COMPORTAMIENTO DEL INDIVIDUO DETERMINADO POR SUS CUALIDADES MORALES. CUANDO DECIMOS DE ALGUIEN QUE ES UNA PERSONA "NOBLE", "CREATIVA" O "DESLEAL", NOS ESTAMOS REFIRIENDO A SU CARÁCTER. SINCERO AUDAZ AMISTOSO COMPETENTE SANGUINEO EXTROVERTIDO MELANCÓLICOS INTROVERTIDO COLÉRICO ACTIVO FLEMÁTICO CALMOSO ENDOMORFO OBESIDAD MESOMORFO COMPLEX EQUILIBRADA NOBLE CREATIVO LEAL FLEMÁTICO NERVIOSO SENTIMENTAL APASIONADO TODA ACTIVIDAD HUMANA QUE SEA OBSERVABLE POR OTRAS PERSONAS. NOS REFERIMOS A UN CONJUNTO DINÁMICO DE CARACTERÍSTICAS DE UNA PERSONA. CONJUNTO DE CUALIDADES QUE CONSTITUYEN A LA PERSONA. CONJUNTO DE CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, SOCIALES Y GENÉTICAS QUE DETERMINAN A UN INDIVIDUO Y LO HACEN ÚNICO. PASIVO ACERTIVO AGRESIVO ABIERTO A OPINIONES RESPETO A DEMÁS EVITA CONFLICTOS DIRECTO HONESTO TOLERANCIA COMPORTAMIENTO COMUNICACIONAL MADURO. EXPRESA CONVICCIONES Y DEFIENDE SUS DERECHOS
    • “ El signo característico de nuestra época es, sin lugar a dudas, la soledad: la inmensa soledad que nace en el hombre al saberse y sentirse solo dentro de la multitud y el vocerío…. La soledad encierra dentro de sí un ansia de muerte – la angustia – y un deseo irresistible de vida: el amor. Mas lo trágico de nuestra época, edad de los hombres solos, es la negación del amor….” (PABLO NERUDA )…
    • RESISTENCIAS AL CAMBIO CLIMA LABORAL CULTURA ORGANIZACIONAL RASGOS DE SÓLIDEZ CONCEPTO IDENTIDAD COMO DISMINUIR LAS RESISTENCIAS CCONJUNTO DE PRINCIPIOS Y CREENCIAS BÁSICAS DE LA ORGANIZACIÓN COMPARTIDAS POR SUS MIEMBROS Y QUE LA DIFERENCIA DE OTRAS ORGANIZACIONES REACCIÓN ESPERADA POR PARTE DEL SISTEMA, EL CUAL ESTANDO EN PERIODO DE EQUILIBRIO, PERCIBE LA AMENAZA DE LA INESTABILIDAD E INCERTIDUMBRE QUE ACARREA CONSIGO LA MODIFICACIÓN. AMBIENTE DE TRABAJO QUE EXISTE EN UN ÁREA, UN DEPARTAMENTO DE LA EMPRESA. MOTIVACION DESEMPEÑO SATISFACCION AMBIENTE ESTABLE SANGUINEO EXTROVERTIDO MELANCÓLICOS INTROVERTIDO COLÉRICO ACTIVO FLEMÁTICO CALMOSO PORQUE SE RESISTEN: PERCEPCIÓN HÁBITOS MIEDO A LO DESCONOCIDO APEGO A LO CONOCIDO CONSERVAR ESTABILIDAD APEGO A LA EXPERIENCIA CONFORMIDAD PERTENENCIA IDENTIDAD SATISFACCION DISCIPLINA RESPONSABILIDAD CREDO” COMÚN A TODOS LOS MIEMBROS. EN MAYOR O MENOR GRADO, EN TODAS LAS ORGANIZACIONES EXISTEN UNOS RASGOS QUE IDENTIFICAN EL ESTILO DE LA EMPRESA PROCURE: ESCUCHAR DÉ INFORMACIÓN NO IMPONGA REDUZCA INCERTIDUMBRE GENERE CREDIBILIDAD GENERE PARTICIPACION CREE COMPROMISO COMÚN
    • TIPOS CAPACITACIÓN ADIESTRAMIENTO EDUCACIÓN FORMAL EDUCACION NO-FORMAL RETENCIÓN DE INFORMACIÓN PARTICIPACIÓN FASES DE IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIAS ENSEÑ-APREND. PART. GRUPAL APOYOS DIDÁCTICOS CAPACITACIÓN ESTRAT. ENSEÑ-APREND.PART. EXPERTOS OPERACIÓN DE ACTIVIDADES CUANDO SE DETECTA INSUFICIENCIA EN EL USO EFECTIVO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES EN UN TRABAJO DETERMINADO FORMACIÓN QUE ADQUIERE EL INDIVIDUO FUERA DE LAS AULAS, ES ASISTEMÁTICO Y DEPENDIENTE DEL ENTORNO SOCIOLABORAL BUSCA LLENAR LAS LAGUNAS (DE CONOCIMINIENTO) QUE LA EDUCACION FORMAL VA DEJANDO CURSO CONOC, HABILID, ACTITUDES SEMINARIO INVEST. O EST. DE CASO TALLER PRACTICO CONFERENCIA INFORM. POR EXPERTOS PLÁTICA CHARLA INFOR PLANEACIÓN ORGANIZACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO CUANDO SE DETECTAN DEFICIENCIAS EN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES INTELECTUALES, DESTREZAS MANUALES. CONOCIMIENTO PROGRAMADO INSTITUCIONES CON PLANES O PROGRAMAS ESCOLARIZADOS INDIVIDUAL GRUPAL A DISTANCIA ESCUCHAR 60% ESCUCHA Y ESCRIBE 70% ESCUC, ESCRIB, Y COLOR 80% ESCUC, ESCRIB, APLICA Y COLOR 99% DIALOGO SIMULTANEO (CUCHICHEO) DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS (CORRILLOS) PHILLIPS 66 LECTURA COMENTADA INTERROGATIVA FORO REJILLA DEBATE DIRIGIDO ACUARIO TORMENTA DE IDEAS ROLE PLAYING DRAMATIZACIÓN CHAROLA DE ENTRADA OTRAS TEC. PIZARRON O PINT. MANUAL FRANELOIGRAFO ROTAFOLIOS CAÑON TELEVISION SIMULADORES EXPOSITIVA EST. CASOS DEMOSTRATIVA SEMINARIO SIMPOSIO MESA REDONDA PANEL
    • PREGUNTON VOLUNTARIO EJECUCIÓN DISTRAIDO SABELOTOD FUERA DE LUG BÉLICO IMPOSITIVO SABANITA RELOJITO BUFÓN LICENCIADO ME DA IGUAL DESCANSO CURRICULUM IDENTIFIQUE ROL PUNTUALIDAD UBIQUE-TUTOR DESCANSO CONOZCA LUGAR CARACT. GRUPO EMPATIA FACILITADOR RECOMENDACIONES DISTRACTORES BAGAJE CULTURAL PSICOLOGIA VESTIMENTA UBIC. TEMA GLOBAL CONFIANZA COMUN. FLUIDA MOTIVADOR CONCRECIÓN EXPECTATIVAS PERSUACIÓN TRAB.EQUIPO ESCUCHA COMPROMISO DEL INSTRUCTOR FUNDAMENTO DOBLE FILO CLIMA CONFIANZA ORGANICE
    • DIÁLOGO SIMULTANEO (CUCHICHEO) DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS (CORRILLOS) PHILLIPS 66 LECTURA COMENTADA INTERROGATIVA FORO REJILLA DEBATE DIRIGIDO ACUARIO TORMENTA DE IDEAS ROLE PLAYING DRAMATIZACIÓN CHAROLA DE ENTRADA OTRAS TÉCNICAS ESTRATEGIAS ENSEÑ-APREND. PARTICIP.GRUPAL *EXCURSIÓN O VISITA DE EST. PRÁC. FUERA DE CLASE (FIELD TRIP) *PRACTICA – EJECUCIÓN *APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE A DESARROLLO DE PROYECTOS. *PRACTICAS EN SIMULADORES. *CAPACITACIÓN POR COMPUTADORA DIVIDE AL GRUPO EN 2 POSICIONES CONTRAPUESTAS GRUPO DIVIDO EN PAREJAS QUE DISCUTEN EL TEMA GRUPO DIVIDO EN SUBGRUPOS QUE DISCUTEN EL TEMA SE DIVIDE EN 6 SUBGRUPOS, DISCUTE EL TEMA 6 MINUTOS LECTURA COMENTADA POR EL GRUPO DETECTA E IDENTIFICA CONOCIMIENTOS DISCUSIÓN DE UN FENOMENO O PROBLEMA POR TODOS LOS PART. MAYOR INFORMACION EN MENOR TIEMPO. AL TAMIZAR EL TEMA EVALUAR EL GRADO DE DOMINIO QUE TIENE UN GRUPO DE UN TEMA EXPOSICION DE IDEAS Y OPINIONES DE UN GRUPO REPRESENTACION DE UNA SITUACION INCÓMODA REPRESENTACION DE UNA PROBLEMÁTICA SOCIAL INCÓMODA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES A TRAVES DE PREGUNTAS AL ENTRAR