EL MODELO PEDAGÓGICOCENTRADO EN EL ESTUDIANTEProf. Isidro Mora Ramón
 Debe servir para poner al alcance del estudiante recursos queayudarán en su proceso de aprendizaje y en la manera deconv...
Todo este proceso ayuda a que el estudianteadquiera una autonomía progresiva y que asimilelas estrategias básicas de estu...
EL ESTUDIANTE, EL PRIMEROLos modelos centrados en el estudiante ledeben permitir:Ejercer la libertad de aprovechar al má...
 Todos los elementos que forman parte del modelo pedagógicose pondrán a disposición de los estudiantes para que puedanges...
 Los propios estudiantes son los verdaderosprotagonistas de su proceso de aprendizaje y los queregulan su propio ritmo de...
La enseñanza genera situaciones deaprendizaje y no simplemente una meratransmisión de conocimientos. Por lo tanto,podemos...
 Considerar al profesor como supervisor y facilitador y, ala vez, como fuente de actividades e informaciones. Evaluar el...
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EL MODELO PEDAGÓGICO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

  1. 1. EL MODELO PEDAGÓGICOCENTRADO EN EL ESTUDIANTEProf. Isidro Mora Ramón
  2. 2.  Debe servir para poner al alcance del estudiante recursos queayudarán en su proceso de aprendizaje y en la manera deconvertirse en su verdadero protagonista y gestor delaprendizaje (Laurillard, 1993). Se hace necesaria una nueva concepción metodológica másabierta, que ofrezca al estudiante las herramientas paraconstruir el proceso propio de enseñanza- aprendizaje.
  3. 3. Todo este proceso ayuda a que el estudianteadquiera una autonomía progresiva y que asimilelas estrategias básicas de estudio (capacidad paracontrastar, analizar, sintetizar...). Todo esto leayudará a aprender a aprender.Es necesario poner las nuevas tecnologías de lainformación y de la comunicación al servicio delestudiante, y al servicio de su proceso deaprendizaje.
  4. 4. EL ESTUDIANTE, EL PRIMEROLos modelos centrados en el estudiante ledeben permitir:Ejercer la libertad de aprovechar al máximoel apoyo que se le ofrece.Planificar su progreso de aprendizaje y.Regular su propio ritmo de trabajo.
  5. 5.  Todos los elementos que forman parte del modelo pedagógicose pondrán a disposición de los estudiantes para que puedangestionar su propio proceso de formación. Para optimizar esteobjetivo es necesario tener presente dos puntos cruciales en laformación por medio de la web: la calidad pedagógica y elénfasis en el apoyo personalizado. Sin calidad pedagógica y sinun apoyo personalizado, el estudiante difícilmente podrárealizar su propio aprendizaje.
  6. 6.  Los propios estudiantes son los verdaderosprotagonistas de su proceso de aprendizaje y los queregulan su propio ritmo de trabajo. Podemos afirmarque parte del éxito de los modelos formativos está enel interés, la motivación y la constancia del estudiante.
  7. 7. La enseñanza genera situaciones deaprendizaje y no simplemente una meratransmisión de conocimientos. Por lo tanto,podemos hablar de un proceso deenseñanza-aprendizaje que tiene losobjetivos siguientes: Precisar muy bien los objetivos que debealcanzar el estudiante y los contenidos queha de llegar a dominar. Planificar una secuencia y ritmorecomendado para alcanzarlos.
  8. 8.  Considerar al profesor como supervisor y facilitador y, ala vez, como fuente de actividades e informaciones. Evaluar el propio proceso de aprendizaje, en el cual losresultados de la evaluación de los estudiantes ya son unprimer indicador de si todos los elementos del procesohan sido correctamente diseñados y de si haycorrespondencia entre los objetivos que se andealcanzar y las actividades que se proponen, y losmecanismos de evaluación que se han empleado. En este sentido, se revisan, de acuerdo con laevaluación, los elementos que se pueden mejorar. Eneste proceso todo es perfectible.

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