Software Educativo

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Ficha de evaluacion de Software educativo

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Software Educativo

  1. 1. <ul><li>La frase </li></ul><ul><li>La selección por parte de los docentes de materiales didácticos de calidad aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes. De ahí la importancia de preguntarse ¿ qué criterios objetivos definen la calidad de un buen software didáctico?, ¿ cómo podemos seleccionar los programas más adecuados para nuestro contexto docente?. </li></ul><ul><li>Pedro Marqués Graells. </li></ul><ul><li>Universidad Autónoma de Barcelona </li></ul><ul><li>La acción </li></ul><ul><li>EVALÚA, es una base de datos sobre software educativo que pretende ser un instrumento de apoyo al profesorado, que la ayude en la tarea de evaluación y selección de recursos informáticos con la finalidad de favorecer la integración de las TIC en la respuesta educativa al alumnado. EVALÚA, contempla en su diseño la atención a la diversidad. </li></ul><ul><li>Grupo TECNONEET </li></ul><ul><li>PROYECTO EVALÚA </li></ul>Software Educativo
  2. 2. Primero aparece el área y, en su caso, se concreta qué aspecto trabaja (por ejemplo: Matemáticas / Cálculo). En aquellos programas que trabajan varias áreas figura &quot;Globalizado&quot;. Se resume y prioriza en orden de importancia. Siempre se hace referencia al Currículo oficial (Reales decretos de infantil, primaria y secundaria). Se describe el contenido del programa en los siguientes aspectos: Objetivos del programa, descripción del personaje (si lo hubiere), escenario/s, pantallas, recorrido, niveles de dificultad (configurabilidad), opciones de impresión, e informes de evaluación. Manual de instalación/usuario/Pedagógicas. Formato papel y electrónico. Documentación: 486 ó superior / 16 Mb Ram / 8 Mb HD./256Colores, 640 X480. Requerimientos: Fisher Price. http://www.etcetera.es Autor/Edit./Web: Noddy TITULO. Versión Descripción Contenidos Curriculares: Áreas/Ámbito: 2º Infantil, 1º Primaria Ciclo/s: Infantil y Primaria Etapa/s: 5-8 años Destinatarios: ASPECTOS CURRICULARES
  3. 3. <ul><li>Diremos que un programa es MOTIVANTE si: </li></ul><ul><li>Los elementos del mismo (colores, animaciones, sonidos) atraen la curiosidad del alumno. </li></ul><ul><li>Las actividades del programa mantienen el interés del usuario hacia la temática de su contenido. </li></ul><ul><li>Las actividades del programa atraen al profesor y les anima a utilizarlo con sus alumnos. </li></ul><ul><li>Contienen elementos motivacionales originales. </li></ul><ul><li>Diremos que un programa se ADECUA a los que va destinado si : </li></ul><ul><li>Los contenidos son significativos para los usuarios a los que va destinado y están relacionados con situaciones y problemas de su interés. </li></ul><ul><li>Presenta niveles de dificultad acorde con los usuarios. </li></ul><ul><li>Mensajes de corrección y ayuda son adecuados </li></ul><ul><li>INTERACTIVIDAD: En este apartado evaluamos el grado y la calidad de interacción del programa . </li></ul><ul><li>Si la velocidad entre el usuario y el programa (Animaciones, lectura de datos) resulta adecuada. </li></ul><ul><li>Si el programa posee un análisis de respuestas avanzado (ignore diferencias no significativas entre lo pulsado o cliqueado por el usuario y las respuestas esperadas) </li></ul><ul><li>Si tutoriza las acciones de los usuarios, orientando su actividad, prestando ayuda efectiva cuando lo necesiten y suministra refuerzos positivos. Si las respuestas no son frustants para el usuario </li></ul>Conocimiento. Comprensión. Aplicación. Análisis. Síntesis. Creatividad. Resolución de Problemas . Conmutadores, barrido, ratón pulsador, pantalla táctil, accesibilidad de windows, joystick, joyspad, programas de activación de voz . Accesibilidad: Capacidades que desarrolla Calidad contenidos: Interactividad: Navegación: Adecuación de los contenidos: Entorno audiovisual: Capacidad de motivación: ASPECTOS TÉCNICOS-ESTÉTICOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS
  4. 4. Conocimiento. Comprensión. Aplicación. Análisis. Síntesis. Creatividad. Resolución de Problemas . Conmutadores, barrido, ratón pulsador, pantalla táctil, accesibilidad de windows, joystick, joyspad, programas de activación de voz . <ul><li>Entorno audiovisual: </li></ul><ul><li>Teniendo en cuenta que la calidad de un programa vendrá dada en parte por su entorno comunicativo, valoraremos en este apartado los siguientes indicadores: </li></ul><ul><li>Diseño general claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto y que resalte a simple vista los hechos notables. </li></ul><ul><li>Calidad técnica y estética de sus elementos: </li></ul><ul><li>Títulos, menús, ventanas iconos, botones... </li></ul><ul><li>Elementos multimedia: gráficos, fotografías, animaciones, vídeos, voz... </li></ul><ul><li>Estilo y lenguaje, tipografía, color... </li></ul><ul><li>Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin redundancias </li></ul><ul><li>Navegación: </li></ul><ul><li>En este apartado valoramos la facilidad de uso y amigabilidad del programa, para lo que nos basaremos en los siguientes indicadores: </li></ul><ul><li>Que el programa sea Robusto, sin errores de funcionamiento. </li></ul><ul><li>Mapa de navegación bien estructurado, que facilite el acceso fácil y rápido a los distintos elementos del programa. </li></ul><ul><li>Sistema de navegación transparente que posibilite al sujeto ejercer el control efectivo sobre el programa. </li></ul><ul><li>Calidad de los contenidos: </li></ul><ul><li>Valoramos las siguientes cuestiones. </li></ul><ul><li>Si la información que se presenta es científicamente correcta y actual. </li></ul><ul><li>Si presenta una buena estructuración de la información, diferenciando adecuadamente lo que son datos objetivos de opiniones y de elementos fantásticos. </li></ul><ul><li>Si presenta una correcta construcción de las frases y , por supuesto, sin faltas de ortografía. </li></ul><ul><li>Si no hay discriminaciones, los contenidos y los mensajes no son negativos o tendenciosos. </li></ul>Accesibilidad: Capacidades que desarrolla Calidad contenidos: Interactividad: Navegación: Adecuación de los contenidos: Entorno audiovisual: Capacidad de motivación: ASPECTOS TÉCNICOS-ESTÉTICOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS
  5. 5. Ventajas del programa: Resaltar sus virtudes Resaltar aquellos aspectos deficitarios del programa.De la misma forma haremos referencia, en caso de contenerlos el programa, a aquellos contenidos o mensajes negativos, tendenciosos o discriminantes por razones de sexo, clase social, raza... Recomendaciones para su uso (agrupamientos, posibles actividades previas...) y si fuese el caso referencia a experiencias concretas de uso con el programa Observaciones de utilidad acerca de su instalación, manejo y funcionamiento. Referencias Bibliográficas AEDO, Ignacio; DÍAZ, Paloma (1998).&quot;Evaluación de sistemas hipermedia orientados al aprendizaje&quot;. Educación y Tecnologías de la Comunicación. 161-173 Oviedo: Universidad de Oviedo. ALBA PASTOR, Carmen (1991). Evaluación sumativa y formativa de software educativo para la etapa infantil. Tesis doctoral. Departamento Didáctica y Organización Escolar. Universidad Complutense de Madrid BARROSO, J et al. (1998).&quot;Evaluación de los medios informáticos: una escala de evaluación para el software educativo&quot;. En CEBRIÁN, M. Et al. Creación de materiales para la innovación con nuevas tecnologías: EDUTEC97. Pp. 355-358&quot; Málaga: ICE Univ. Málaga CABERO, Julio; DUARTE, Ana (2000).&quot;Evaluación de medios y materiales de enseñanza en soporte multimedia&quot;. Comunicación y Pedagogía, 166, pp. 15-28 CEBRIÁN DE LA SERNA, Manuel (1996).&quot;Selección y evaluación de recursos tecnológicos&quot;. En GALLEGO, D.J.; ALONSO, C.; CANTÓN, I. (coords.). Integración curricular de los recursos tecnológicos, pp. 377-402. Barcelona: Oikos-Tau GALLEGO, María Jesús. (1994) El ordenador, el currículum y la evaluación de software educativo. Granada: Proyecto Sur de Ediciones. GÓMEZ DEL CASTILLO, Teresa. (1998). &quot;Un ejemplo de evaluación de software educativo multimedia&quot;&quot;. En EDUTEC 97. Málaga: ICE Universidad GOODSON, B.; LATHROP, A. (1993). Courseware in the classroom. Selecting, organizing and using Educational Software. USA: Addison-Wesley MARQUÈS GRAELLS, Pere (1991).&quot;Ficha de evaluación y clasificación de software educativo.&quot; Novática, n 90, Vol XVII, p. 29-32., MARQUÈS GRAELLS, Pere (1996).&quot;El software educativo&quot;. Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías, pp: 119-144. Barcelona: Praxis MARQUÈS GRAELLS, Pere (2000).&quot;Criterios de calidad en los programas educativos&quot;. Revista MasPC, núm.8, pp. 218-219 MARQUÈS GRAELLS, Pere (2000).&quot;Nuevos instrumentos para la evaluación de materiales multimedia&quot;&quot;. Comunicación y Pedagogía, 166, pp. 103-117 MARTÍNEZ, Franciso et al. (2002). Herramienta de evaluación de multimedia didáctico. Revista Pixel.Bit, 18 MURILLO TORRECILLA, Fco. Javier (1992).Software Educativo. Algunos criterios para su evaluación. Infodidac, 18, pp 8-12 SANCHO GIL, Joana Mª (1995). Evaluación de soportes lógicos para la enseñanza: entre la necesidad y la realidad. Novática, 117. pp. 41-47 VALORACION GLOBAL: OBSERVACIONES:

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