Metodologia escuela 20
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  • 1. METODOLOGÍA EN LA ESCUELA 2.0 Integración de la Web 2.0 en la escuela..., pero con los pies en el suelo Domingo Méndez Colegio Jaime Balmes Cieza (Murcia) Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) 23 de septiembre de 2010
  • 2. EL MUNDO ANALÓGICO
  • 3. AULA ANALÓGICA
  • 4. EL MUNDO DIGITAL
  • 5. AULA DIGITAL
  • 6. ¿SON IGUALES? NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
  • 7. ¿SON IGUALES? NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL ¡PORQUE NO ES LO MISMO EL MUNDO ANALÓGICO QUE EL MUNDO DIGITAL!
  • 8. ¿CÓMO SON NUESTROS ALUMNOS?
  • 9. ¿CÓMO APRENDEN NUESTROS ALUMNOS?
  • 10. LAS IDEAS CLARAS
  • 11. LAS IDEAS CLARAS
  • 12. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio
  • 13. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio
  • 14. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela
  • 15. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela
  • 16. LAS IDEAS CLARAS Sin complicidad del profesorado no hay cambio Comprar ordenadores y PDI no asegura la innovación ni la mejora de la escuela La Web 2.0 usa la tecnología pero NO es una tecnología, es una ACTITUD
  • 17. Mirando a la Escuela 2.0 Domingo Méndez
  • 18. Mirando a la Escuela 2.0 Poder Domingo Méndez
  • 19. Mirando a la Escuela 2.0 Poder Querer Domingo Méndez
  • 20. Mirando a la Escuela 2.0 Poder Querer Saber Domingo Méndez
  • 21. Mirando a la Escuela 2.0 Poder ¡ Atreverse ! Querer Saber Domingo Méndez
  • 22. Una Cuestión Clave LOS CONTENIDOS
  • 23. Una Cuestión Clave Localización LOS CONTENIDOS
  • 24. Una Cuestión Clave Localización Organización LOS CONTENIDOS
  • 25. Una Cuestión Clave Localización Organización Gestión LOS CONTENIDOS
  • 26. Otra Cuestión Clave LA METODOLOGÍA
  • 27. Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar colaborativamente en torno a herramientas 2.0 como en un blog de aula o personal, una wiki, en donde poder crear,comentar, analizar, modificar contenidos propios o de otros. LA METODOLOGÍA
  • 28. Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim. LA METODOLOGÍA
  • 29. Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim. Se puede establecer actividades puntuales con otros centros de la localidad o de fuera de ella por medio de videoconferencia y utilizando como soporte el aula moodle, una wiki, un grupo de google, un blog. LA METODOLOGÍA
  • 30. Otra Cuestión Clave Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim. Se puede establecer actividades puntuales con otros centros de la Estoy convencido que la localidad o de fuera de ella por medio metodología de trabajo que de videoconferencia y utilizando como proponen las WebQuest puede soporte el aula moodle, una wiki, un posibilitar todo lo anterior. grupo de google, un blog. LA METODOLOGÍA
  • 31. PROPUESTAS METODOLÓGICAS Proyecto de viaje fin de curso Safari Geométrico.- Grupo Grimm Abrapalabra Colegio San Walabonso
  • 32. ... y otra más LA EVALUACIÓN
  • 33. ... y otra más Evaluar no es solo calificar, puntuar. LA EVALUACIÓN
  • 34. ... y otra más Evaluar no es Debe de estar integrada en solo calificar, el proceso y no separada puntuar. como hasta ahora. LA EVALUACIÓN
  • 35. ... y otra más Evaluar no es Debe de estar integrada en solo calificar, el proceso y no separada puntuar. como hasta ahora. Los alumnos deben de asumir como práctica habitual la valoración de sus propios aprendizajes. LA EVALUACIÓN
  • 36. ... y otra más Evaluar no es Debe de estar integrada en solo calificar, el proceso y no separada puntuar. como hasta ahora. Es una más de las tareas que llevan a Los alumnos deben de asumir como cabo maestro y práctica habitual la valoración de alumnos sus propios aprendizajes. conjuntamente LA EVALUACIÓN
  • 37. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 38. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? Página de inicio Gestionada por el maestro Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 39. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 40. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de objetos digitales Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 41. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva. Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 42. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva. Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Administrada y dinamizada por el CPR
  • 43. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS? La página guía, donde fácilmente se puede editar y Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces , códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de anuncios. Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la página de inicio pero mucho mas potente y efectiva. Gestionada por el CPR. Los maestros puede crear cursos Red Social Para combatir la soledad del maestro ante su aula, para que Administrada y dinamizada no se sienta solo, un canal de comunicación para plantear dudas, hacer sugerencias y compartir recursos. por el CPR
  • 44. ... Y para esto,¿Qué necesitamos?
  • 45. ... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y escalable en pequeños módulos de corta duración
  • 46. ... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y Una formación que escalable en pequeños haga hincapié en el módulos de corta potencial metodológico duración de la herramienta en cuestión
  • 47. ... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y Una formación que escalable en pequeños haga hincapié en el módulos de corta potencial metodológico duración de la herramienta en cuestión Una formación en pequeño grupo o más de ocho o diez personas
  • 48. ... Y para esto,¿Qué necesitamos? Formación básica y Una formación que escalable en pequeños haga hincapié en el módulos de corta potencial metodológico duración de la herramienta en cuestión Una formación en Ver modelos, buenas pequeño grupo o más prácticas de otros de ocho o diez personas compañeros
  • 49. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
  • 50. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK) Unirse a una o varias Redes Sociales
  • 51. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK) Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo
  • 52. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK) Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo Experimenta en clase y comparte los resultados
  • 53. ITINERARIO DE ALFABETIZACION DIGITAL (PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK) Unirse a una o varias Redes Sociales Comienza tu propio blog para compartir reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y cómo lo estás haciendo Experimenta en clase y comparte los resultados Empezar para aprender y no aprender p a r a e m p e z a r ( F. G . P a e z )
  • 54. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Domingo Méndez
  • 55. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Domingo Méndez
  • 56. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas Domingo Méndez
  • 57. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas Los contenidos deben ser reutilizables a través de una wiki, blog, LMS... Domingo Méndez
  • 58. Propuesta de repositorio de contenidos Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características: Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida Debe permitir la ampliación, modificación y organización en unidades didácticas Los contenidos deben ser reutilizables a través de una wiki, blog, LMS... Debe de considerar la diversidad de estudiantes y la transversalidad Domingo Méndez
  • 59. DOS EJEMPLOS DE REPOSITORIOS DE CONTENIDOS Los contenidos son medios para ir construyendo el conocimiento y desarrollar capacidades, por lo que será importante para el docente crear situaciones de aprendizaje en las que el alumnado tenga que recurrir a la utilización de diversos recursos. Esto implica el diseño de actividades en las que tenga que realizar búsquedas de información, desarrollar habilidades creativas, resolución de problemas, etc., de manera que acceda al conocimiento procesando la información desde diversas fuentes sensoriales. Lógicamente, estas actividades requerirán un guión o guía para asesorarle.
  • 60. Resumiendo QUERER - PODER - SABER Y ATREVERSE Formación por objetivos específicos y en fases de ciclo corto: FORMACIÓN-->PUESTA EN PRÁCTICA--> REVISIÓN-->DECISIÓN Formación en metodología primero y herramientas después : WebQuest , proyectos integrados. Fomentar pequeños grupos de maestros para trabajo en equipo Formación en microcursos, 10 horas máximo y a los equipos de nivel o de área HERRAMIENTAS: Moodle (nivel de profesor), blog, página de inicio, generador de WQ, herramientas de autor. Somos docentes no informáticos, el mantenimiento de equipos no nos corresponde Domingo Méndez
  • 61. ¡Mi País!