Atencion a la diversidad en la Sociedad del conocimiento

CONGRESO TECNONEET MURCIA 2004 Jesús A. Beltrán Universidad Complutense jbeltran@edu.ucm.es ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

CAMBIO SOCIAL

CAMBIO TECNOLÓGICO

CAMBIO EDUCATIVO

EDUCAR EN LA DIVERSIDAD

1.CAMBIO SOCIAL

RASGOS DE LA NUEVA SOCIEDAD LUCES : Sociedad industrial Información C onocimiento A prendizaje I nteligencia SOMBRAS : Permisividad Cultura del presentismo Exaltación de la violencia

2.CAMBIO TECNOLÓGICO

LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA

APARICIÓN DEL LENGUAJE: 30.000 AÑOS

C REACIÓN DEL ALFABETO: 4.000 AÑOS

D ESCUBRIMIENTO DE LA IMPRENTA:1451

ACCESO A INTERNET: 1990

ACCESO A INTERNET

En 1999 había, al menos, 250.000.000 de ordenadores en uso

En 1999 había, al menos, 100.000.000 de personas con acceso a Internet

Se piensa que para el año 2005 serán más de mil millones de personas los que entren en la Red

C APACIDAD DE TRANSMISIÓN

En 1988, un cable de fibra óptica podía transmitir 3.000 mensajes electrónicos a la vez . En el 2000, 10.000.000

Se escriben al año aproximadamente 800.000 libros

Un CD tiene una capacidad de 5 billones de bits que equivale a 500 libros . En el futuro t endrá 10 veces más , el equivalente de 5.000 libros

Un CD cuesta aproximadamente 1 euro, contiene 500 libros , y pronto 5.000

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

MITOS

PROMESAS

REALIDADES

LOS MITOS DE LA TECNOLOGÍA Tecnología mágica Divernética Tecnología oprimida Tecnología super-inteligente Tecnología revolucionaria

PROFECÍAS FALLIDAS Década de los 20: dibujos>libros Década de los 30: radio nueva clase Década de los 50: TV Nueva educación Década de los 60: EAO> profesores Década de LOS 90: WEB = FUTURO

REPRODUCCIÓN DOS PEDAGOGÍAS IMAGINACIÓN

3.CAMBIO EDUCATIVO

CAMBIO PARADIGMÁTICO

Institucional

Administrativo

Instruccional

Personal

CAMBIO CONCEPTUAL APRENDIZAJE COMO ADQUISICIÓN DE RESPUESTAS APRENDIZAJE COMO ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN DE_CONOCIMIENTOS

PROPUESTA TECNOLÓGICA: REDISEÑAR EL PROCESO DEL APRENDIZAJE INTEGRAR LA TECNOLOGÍA EN EL AULA INTERPRETAR LA TECNOLOGÍA COMO UN INSTRUMENTO COGNITIVO

INTERPRETACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

APRENDER SOBRE

APRENDER DE

APRENDER CON

INSTRUMENTOS COGNITIVOS

BÚSQUEDA: internet, buscadores, agentes inteligentes.

2. ORGANIZACIÓN: bases de datos, análisis de dominios, bases relacionales.

3. REPRESENTACIÓN: mapas conceptuales.

4. CONSTRUCCIÓN: micromundos, simulaciones.

5. CONSTRUCCIÓN SOCIAL: telecomunicación, correo, boletín, chat, comunidades de aprendizaje

ANATOMÍA DE LA CONSTRUCCIÓN SENSIBILIZACIÓN ELABORACIÓN PLANIFICACIÓN Y CONTROL EVALUACIÓN APLICACIÓN PERSONALIZACIÓN

APRENDER ES: “ ROBAR” : SELECCIONAR “ AMUEBLAR” : ORGANIZAR “ ASIMILAR” : ELABORAR “ PROBAR” : APLICAR “ PESAR” : EVALUAR

APRENDER ES : SELECCIONAR ORGANIZAR P. ANALÍTICO ELABORAR APLICAR P. PRÁCTICO EVALUAR P. CRÍTICO PENSAR

Autonomía (decidir) Planificación, control, auto-regulación Capacidad (Poder) S elección, organización, elaboración, p. crítico, transferencia Voluntad (Querer) Motivaciones, creencias, actitudes, control emocional

ESTUDIANTE PROFESOR Entorno tecnológico Entorno tecnológico PROFESOR ESTUDIANTE

Asistencia de otros más capaces Asistencia del yo Internalización , Automatización Fosilización Desautomatización Retroceso MODELO VYGOTSKIANO DE APRENDIZAJE I II III IV Capacidad inicial Capacidad desarrollada zona de desarrollo próximo Padres profesor Circuito de retroceso

NIVELES DE CONTROL Profesor Control Alto Medio Bajo Alto Conflicto Conflicto Congruencia destructuvo destructivo AA MA BA Medio Conflicto Congruencia Conflicto destructivo constructivo AM MM BM Bajo Congruencia Conflicto Conflicto constructivo destructivo AB MB BB Alumno

4.EDUCAR EN LA DIVERSIDAD

LA DIVERSIDAD ESTUDIOS SOBRE EL APRENDIZAJE ESTUDIOS SOBRE LA INTELIGENCIA ESTILOS DE PENSAMIENTO

PARADIGMA DE DÉFICIT PARA DIGMA DE DESARROLLO Etiqueta a las personas Evita etiquetas Diagnostica carencias Señala fuerzas y debilidades Remedia carencias Mejora el desarrollo Separa de los iguales Conecta con los iguales Usa materiales como tests... Usa materiales comunes Señala objetivos específicos Valora progreso total Crea programas de E. Especial Defiende modelos integrados ENFOQUE PEDAGÓGICO

PRINCIPIOS DE LA

EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

Convertir la diversidad en el eje del proceso educativo

Seguir el paradigma de l a educación centrada en el alumno

Utilizar el modelo del desarrollo personal y no el del déficit

Ofrecer tareas en forma de experiencias de aprendizaje

Revisar el currículo a la luz de la diversidad , buscando el desarrollo global del alumno en un contexto tecnológico

Formar al profesorado para la diversidad

Aprovechar la colaboración de los alumnos

Incorporar a los padres en las tareas de la escuela

Romper la brecha digital facilitando el acceso a las TIC

EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN UN

CONTEXTO TECNOLÓGICO

(EDUTOPIA ATA /www.ataccess.org)

Un estudiante de infantil con parálisis cerebral utiliza un sintetizador de lenguaje para actuar como speaker en un juego de luces rojas y verdes

Un estudiante que comprende la historia en el nivel de noveno curso, pero sólo puede leer como uno de tercero, accede al libro de historia gracias a un ordenador que le escanea y lee en voz alta el texto

Un niño con dislexia extrema utiliza un procesador verbal para tomar notas que se transfieren a un ordenador para editar.

Otro niño con dificultades de lectura accede al ordenador, se pone los auriculares, pide al ordenador que lea cada palabra en voz alta, y luego hace click en las palabras más difíciles para que las repita