Syllabus políticas educativas 01. maestria. ii. 2012

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Syllabus políticas educativas 01. maestria. ii. 2012

  1. 1. UNIVERSIDAD DE LA SALLE “Educar para Pensar, Decidir y Servir” Formato básico oficial para la elaboración de Syllabus -micro currículo- PROGRAMAS NUEVOS O REDIMENSIONADOS Identificación del Espacio AcadémicoFacultad: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPrograma: MAESTRÍA EN DOCENCIANombre del Espacio Académico: POLÍTICAS EDUCATIVAS, Código: MDR13LEGISLACIÓN Y DOCENCIA Tipo de Espacio Académico:Área Curricular: Común__ Programa XFundamentadora____ Profesional: X Facultad___Complementaria___ Praxis Investigativa___ Electiva: Disciplinar___ Facultad___ Interdisciplinar____Periodo académico de la malla curricular: 4 Fecha: 28-VII-2012Número de Créditos: 2 HP: 2 HI: 6Horario: Sábado 8:00 Modalidad: Teórica: X Taller____ Laboratorio____ Otra:a.m.-12 m y de 1:30 ________p.m.-4:30 p.m.Nombre Profesor: Daniel Lozano Flórez Articulación con la Macrocompetencia, Núcleo y Praxis InvestigativaEste seminario es un espacio académico donde se estudian y discuten las políticaseducativas nacionales e internacionales vigentes, las cuales adoptan, adaptan y aplicanlos gobiernos de los países latinoamericanos a los procesos educativos puestos enmarcha en los niveles de educación básica, media, superior, técnica, tecnológica ysuperior. Asimismo, posibilita un espacio de reflexión sobre las decisiones tomadas porlas autoridades gubernamentales nacionales y territoriales, así como de losplanteamientos de actores estratégicos de la educación y de académicos con respecto,de un lado, a las orientaciones y decisiones que en la actualidad señalan el sentido de laacción educativa y, de otro, en relación con los efectos e impactos que éstas producen ala educación y a los actores del proceso educativo.Por otra parte, el seminario al ocuparse del estudio de las políticas educativasformuladas por el gobierno nacional, aportará elementos que ayudarán a comprender laeducación como parte de lo público, de la política social, y como espacio para lainteracción entre la sociedad, el Estado y las comunidades educativas, así como a lacomprensión del actual momento histórico que vive Colombia, de los procesos deintervención estatal que afectan la educación y la escuela, y de las acciones puestas enmarcha por las instituciones del sector educativo con el fin de articularse a los demássectores e instituciones que intervienen en la construcción de escenarios de desarrollo anivel nacional, regional y local. Intencionalidad Formativa (PEUL y EFL)De acuerdo con el Enfoque Formativo Lasallista (EFL), el análisis de las principales ideasque han orientado el desarrollo de la pedagogía y de la educación en el mundocontribuirá a entender y asumir la responsabilidad social del profesor formado en elProyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL), el cual tiene, por un lado, la misiónde educar nuevas generaciones de colombianos de acuerdo con los valores del respeto,la tolerancia, la solidaridad, la fraternidad, y la honestidad, entre otros, y por otro, laresponsabilidad social de ser un actor estratégico en el desarrollo de los procesos decambio social requeridos por el mundo en la época contemporánea, los cuales, desdenuestra perspectiva, deben estar orientados por los principios del Desarrollo HumanoSustentable, de tal forma que se asegure la sustentabilidad ambiental y el desarrollo delas potencialidades de cada persona.El Seminario se concibe como un espacio abierto, democrático y participativo, el cual
  2. 2. UNIVERSIDAD DE LA SALLE “Educar para Pensar, Decidir y Servir”debe responder a las necesidades de los estudiantes y contribuir a la estructuración deambientes de aprendizaje que propicien el respeto y la tolerancia; que privilegien eltrabajo en equipo, la reflexión crítica, el aprendizaje autogestionado y colaborativo, laformación de competencias investigativas y el desarrollo de pensamiento crítico,reflexivo y transformador.Adicionalmente, el estudio e investigación de las políticas educativas debe contribuir a laformación integral de cada estudiante, al desarrollo de un espíritu crítico y propositivo,de tal forma que desde los escenarios educativos donde nuestros estudiantesdesempeñan diferentes roles, contribuyan a la promoción de la dignidad humana, a laproyección sociopolítica e histórica de la Universidad de La Salle y al trabajo en beneficiode la población que se encuentra en peores condiciones, con el fin de que ésta, comoresultado de la formación, inicie procesos sostenibles de movilidad social ascendente. Competencias integrales a desarrollar en relación con el Perfil Integral Conoce y aplica los conceptos básicos (teóricos y metodológicos) relacionados con el diseño, formulación, ejecución y evaluación de políticas públicas. Conoce el contexto histórico en el cual se produjeron los cambios en las concepciones sobre educación y el surgimiento de nuevas perspectivas en educación vinculadas al proceso de globalización. Conoce las políticas educativas internacionales formuladas por instituciones como el Banco Mundial, la UNESCO y la CEPAL e identifica la influencia de estos organismos en la formulación de las políticas educativas nacionales, así como los impactos y efectos de sus decisiones sobre el proceso educativo y los actores estratégicos de éste. Identifica las consecuencias de la aplicación de las políticas educativas sobre la profesión docente en términos de relaciones laborales, condiciones de trabajo, perfil docente y status de la profesión. Reconoce la pertinencia de las políticas educativas alternativas construidas desde perspectivas pedagógicas con el fin de afrontar los impactos y efectos de las políticas educativas. Conoce la política educativa nacional e identifica en esta la influencia de las políticas educativas internacionales. Contenidos del Espacio Académico El Estado y el diseño de la política pública El marco de referencia histórico para el análisis de las políticas educativas nacionales Las políticas educativas internacionales Los impactos y efectos de las políticas educativas sobre los docentes y la profesión docente Los sistemas educativos, y la formulación y desarrollo de políticas educativas a nivel territorial(nacional y distrital) Didáctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias integrales en relación con el perfil Para trabajo independiente Para horas presenciales Escritura de una ponencia sobre uno de los siguientes temas: el derecho a la educación en Colombia; la cuestión docente en Colombia y/o en América Conversatorios sobre temas y Latina: impactos de las políticas lecturas específicas educativas. Exposiciones del profesor y de Participación en el Foro Virtual dispuesto los estudiantes en: http://politicaseducativaslegislacionydoc encia.wordpress.com
  3. 3. UNIVERSIDAD DE LA SALLE “Educar para Pensar, Decidir y Servir” Estrategias de evaluación por competencias integrales en relación con el Perfil - Autoevaluación de los estudiantes sobre los resultados de aprendizaje en el Seminario y su participación en las sesiones de éste. - Heteroevaluación del profesor sobre los productos académicos de los estudiantes (reseñas, ponencia y participación en el Foro virtual). Planeador de Metodología de Aprendizaje por ContenidoContenido Estrategias Trabajo IndependienteTemático para el trabajo en Aula De Preparación De ResultadosSemanaPrimera Presentación del Elaboración del Syllabus. Conocimiento del Syllabussesión Syllabus y del Lectura de los siguientes y concertación del Plan deJulio 28 Plan de Trabajo textos: Trabajo.8:00-12:00 del Seminario. Banco Mundial. “Prioridades Conocimiento dem. Exposición de y estrategias para la conceptos básicos sobre1:30-4:30 conceptos sobre educación: examen del política pública, ciclo de lap.m. política pública, Banco Mundial”. política pública y del ciclo de la política Lozano D. “Sociedad global, contexto en el que se pública, y acerca educación y desarrollan los procesos del contexto social restablecimiento del vínculo educativos. y económico de la social”. toma de decisiones sobre política educativa.Segunda Exposición y Lectura de los siguientes Conocimiento de lassesión Trabajo en grupo textos: orientacionesAgosto 4 para discutir las Delors J. “La educación internacionales para la8:00-12:00 lecturas encierra un tesoro”. formulación de políticasm. programadas para Martínez A. “De la escuela educativas y análisis1:30-4:30 la sesión. Sesión expansiva a la escuela crítico de éstas.p.m. plenaria para competitiva en América socializar los Latina”. resultados del trabajo en grupo.Tercera Análisis y Lectura de los siguientes Conocimiento de lossesión discusión de las textos: retos y desafíos para elAgosto 11 lecturas Martínez A., Unda P. y docente en el actual8:00-12:00 programadas para Mejía M. R. “El itinerario del contexto de desarrollo dem. la sesión. maestro: de portador a la educación.1:30-4:30 productor de saberp.m. pedagógico”. Entrega de la versión final Morrison J. “La educación de los siguientes superior de Estados Unidos documentos: ponencia. en transición”. Torres R. M. “La profesión docente en la era de la informática y la lucha contra la pobreza”.Cuarta Análisis y Lozano D. “Los sistemas -Reflexión acerca de lassesión discusión de las municipales de educación políticas educativasAgosto 18 lecturas en Colombia…” colombianas relacionadas8:00-12:00 programadas para Michel A. (1996). “La con el desarrollo de lam. la sesión. conducción de un sistema educación en el país en complejo: la Educación los niveles de básica, Evaluación del Nacional”. media y superior.
  4. 4. UNIVERSIDAD DE LA SALLE “Educar para Pensar, Decidir y Servir” Seminario Ministerio de Educación -Balance de los logros Nacional. “Plan Decenal de alcanzados por el Plan Educación 2006-2016” y Decenal 2002-2010. “Revolución Educativa 2002-2010. Acciones y Lecciones”. Fuentes de Información y Canon de los 100 libros BibliografíaLibros Básicos:Banco Mundial (1996). Prioridades y estrategias para la educación: examen del BancoMundial. Banco Mundial. Washington. (Versión en español).Bauman Z. (2008). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona.Gedisa.Defensoría del Pueblo. (2003). El derecho a la educación en la Constitución, laJurisprudencia y los instrumentos internacionales. Defensoría del Pueblo. Bogotá D.C.Lerma C.A. (2007). El derecho a la educación en Colombia. Colección Libros FLAPE 6.FLAPE. Buenos Aires.Delors J. (1996). La educación encierra un tesoro. Unesco-Grupo Santillana deEdiciones. Madrid.Lozano D. (2010). Sociedad global, educación y restablecimiento del vínculo social. En:Periscopio Universitario. Reflexiones sobre educación, investigación y docencia.Universidad de La Salle. Bogotá D.C.Lozano D. (2009). “Los sistemas municipales de educación en Colombia: críticas ypropuestas para su desarrollo”. Ponencia presentada en el XXVII Congreso de laAsociación Latinoamericana de Sociología. Buenos Aires.Martínez A. (2003) “De la escuela expansiva a la escuela competitiva en AméricaLatina”. En: Lecciones y lecturas de educación. Universidad Pedagógica Nacional. BogotáD.C.Martínez A., Unda P. y Mejía M. R. (2002) “El itinerario del maestro: de portador aproductor de saber pedagógico”. En: Suárez H. (Compilador) (2002). Veinte años delMovimiento Pedagógico 1982-2002 entre mitos y realidades. Magisterio-CorporaciónTercer Milenio. Bogotá D.C.Michel A. (1996). “La conducción de un sistema complejo: la Educación Nacional”. En:Revista Iberoamericana de Educación No. 10. Organización de Estados Iberoamericanos.Madrid.Ministerio de Educación Nacional (2010). Plan Sectorial 2010-2014. Documento No. 49.MEN. Bogotá D.C.Ministerio de Educación Nacional (2008). Plan Decenal de Educación 2006-2016.MEN.Bogotá D.C.Morrison J. (2002). La educación superior de Estados Unidos en transición. En:http://horizon.unc.edu/courses/papers/HiEdtranslation.aspSantiago A. Castillo M. C. y Ruiz J. (2006). Lectura, metacognición y evaluación.Alejandría Libros. Bogotá D.C. Segunda parte “La reseña”. pp. 151-188.Peñuela D. y Rodríguez V. M. (2008). La cuestión docente. Colombia: los estatutosdocentes. Colección libros FLAPE 21. FLAPE. Buenos Aires.Torres R. M. (2001). La profesión docente en la era de la informática y la lucha contra lapobreza. Séptima Reunión del Comité Regional Intergubernamental del ProyectoPrincipal de Educación en América Latina y el Caribe, Documento de Apoyo ED-01/PROMEDLAC VII/. UNESCO. Santiago de Chile.Universidad de La Salle (2008). Proyecto Educativo Universitario Lasallista PEUL.UNISALLE. Bogotá D.C.Universidad de La Salle (2008). Enfoque Formativo Lasallista EFL. UNISALLE, BogotáD.C.Vásquez F. (2007). Pregúntele al ensayista. Segunda Edición. Kimpres. Bogotá D.C.
  5. 5. UNIVERSIDAD DE LA SALLE “Educar para Pensar, Decidir y Servir”Libros Complementarios:Banco Mundial (1994). La enseñanza superior: las lecciones derivadas de la experiencia.Banco Mundial-Oficina Regional para América Latina y el Caribe. México.CEPAL-UNESCO. (1992). Educación y conocimiento: eje de la transformación productivacon equidad. CEPAL-UNESCO. Santiago de Chile.Knight J. (2005). “Un modelo de internacionalización: Respuesta a nuevas realidades yretos”. En: Varios. Educación superior en América Latina. La dimensión internacional.Banco Mundial-Mayol Ediciones S.A. Bogotá D.C.Martínez A. (2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva. Dos modos demodernización en América Latina. Anthropos. Barcelona.Meny I. y Thoenig J. (1992). Las políticas públicas. Ariel S.A. Barcelona.República de Colombia. Constitución Política de Colombia; Ley 30 de 1992; Ley 115 de1994; Ley 715 de 2001; Decreto 1850 de 2002; Decreto 3020 de 2002; Decreto 1278de 2002 Estatuto de Profesionalización Docente.Revistas:Opciones Pedagógicas. Revista de la Facultad de Ciencias y Educación. UniversidadDistrital. Bogotá D.C.Actualidades Pedagógicas. Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación. Universidadde La Salle. Bogotá D.C.Libros del Canon:Freire P. (2002). Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía deloprimido. Siglo XXI Editores S.A. Buenos Aires. CibergrafíaRevistas electrónicas:Revista Iberoamericana de Educación. www.oei.esRevista PREALC (Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe)www.unesco.cl/revistaprelac/esp/Bases de datos: www.eric.ed.gov , E-libro , ProquestPáginas Web:www.oei.es , www.preal.cl Datos del ProfesorCorreo Electrónico: dlflorez@unisalle.edu.coTeléfono: 3102902763Horario de Atención a Estudiantes: Jueves 4:00-6:00 p.m., Edificio Fundadores, Piso2, Ofic. 7

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