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Presentación pol educ. un
 

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    Presentación pol educ. un Presentación pol educ. un Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA LA POLITICA EDUCATIVA INTERNACIONAL: Su influencia en el desarrollo de la política educativa nacional Daniel Lozano Flórez Profesor Asistente Universidad De La Salle
    • CONCEPTOS BÁSICOS
    • Concepto de Pedagogía
      • “ La pedagogía tiene como objetivo el estudio y diseño de experiencias culturales que conduzcan al progreso individual en su formación humana. La pedagogía es una disciplina humanista, optimista, que cree en las posibilidades de progreso de las personas y en el desarrollo de sus potencialidades. En esta perspectiva, plantea y evalúa la enseñanza, inspirada en principios y criterios que le permitan discernir las mejores propuestas de instrucción de acuerdo con las condiciones reales y las expectativas de los aprendices, con miras a su formación ”. Rafael Flórez Ochoa.
    • Concepto de Educación
      • “ La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que está especialmente destinado”. Émile Durkheim
    • Concepto de Educación
      • “ La educación se refiere a la interacción cultural, al proceso social mediante el cual una sociedad asimila a sus nuevos miembros incorporándolos a sus valores, reglas, pautas de comportamiento, saberes, prácticas, ritos y costumbres que la caracterizan. La educación, en este sentido, cumple la función de adaptación social.
      • Pero educación significa no sólo socializar a los individuos, sino también actuar en ellos sembrando inquietudes, preguntas, espíritu crítico, de conjetura y de creatividad que les permita rescatar de sí mismos lo más valioso, sus talentos y capacidades innovadoras, su potencialidad como personas, su compasión y su solidaridad (en este sentido, muy pocos son verdaderos educadores)”. Rafael Flórez Ochoa.
    • Concepto de Didáctica
      • “ La didáctica es un capítulo de la pedagogía, el más instrumental y operativo, pues se refiere a las metodologías de enseñanza, al conjunto de métodos y técnicas que permiten enseñar con eficacia. La didáctica no se entiende ni se aplica como un conjunto de técnicas comunicativas aisladas de los principios y de la red conceptual que caracteriza cada teoría pedagógica. Cada teoría pedagógica, cada modelo pedagógico propone una didáctica diferente”. Rafael Flórez Ochoa.
    • Concepto de Formación
      • “ La formación es el eje y principio organizador de la pedagogía como disciplina en construcción, y también es el propósito y resultado esencial de la enseñanza. Se refiere al proceso de humanización que caracteriza el desarrollo individual, a medida que el ser humano se apropia de la experiencia de la sociedad a través de la cultura y de la ciencia, y participa en las prácticas de sobrevivencia y convivencia de la comunidad de la que hace parte.
      • La formación es la misión de la educación y de la enseñanza: facilitar la realización personal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal, potenciar al individuo como ser inteligente, autónomo y solidario”. Rafael Flórez Ochoa.
    • Contexto de formulación de la política educativa
      • Los responsables : Consenso de Washington. El modelo de Estado interventor, los sindicatos, la sociedad (exigir escuela pública, gratuita y de calidad). Baja inversión en la formación de capital humano. La sociedad produce y reproduce la crisis de la educación.
      • Las estrategias : necesidad de establecer mecanismos de control de la calidad; necesidad de articular y subordinar los productos de la educación a las necesidades del mercado de trabajo; institucionalizar los principios del mérito y de la competencia; generar modelos administrativos que combinen la centralización y la descentralización.
    • Contexto de formulación de la política educativa
      • ¿A quien consultar? : Empresarios; Especialistas y técnicos competentes, para que orienten procesos de:
          • Reforma curricular
          • Evaluación académica
          • Formación de docentes
          • Planeación, administración y gestión de la educación
          • Eficiencia y productividad
    • Orientaciones de organismos internacionales
      • El papel del Banco Mundial (BM): asesorar , dar ideas sobre qué hay que hacer con la educación. Otorgar créditos que financian cerca del 1% de la inversión en educación, que le permiten influir en la asignación de los demás recursos.
      • Dedica muy poco a los maestros, al ejercicio de la docencia, al proceso de E-A, no tiene una propuesta pedagógica, no hace investigación pedagógica.
      • Prima un enfoque económico neoclásico: la educación es un servicio regido por la O-D, el sistema educativo es un mercado, la IE se asimila a una empresa.
    • Orientaciones de organismos internacionales
      • Demanda directa : familia, estudiante.
      • Demanda indirecta : productores de bienes y servicios (recursos humanos).
      • El mercado educativo requiere competencia ,(clientes, calidad, precios, pertinencia). Requiere un cambio institucional (desactivar lo extraeconómico, solidario y concertado), cambio basado en descentralización , hasta la IE. Competencias
      • SE ESTABLECEN :
      • Prioridades por nivel educativo : la rentabilidad , basada en tasas de ganancia, así: primaria 26%, media y básica 17% y superior 19%. Desvalorización de la educación superior y de la investigación.
    • Orientaciones de organismos internacionales
      • Criterios para la asignación de los recursos : evaluación cuantitativa del producto de la educación, es decir del aprendizaje, en términos de calidad, cantidad y de la eficiencia institucional. Sistemas nacionales de evaluación, pruebas estándar.
      • Insumos que contribuyen al rendimiento, según C-B: bibliotecas, tiempo de instrucción, tareas en casa, textos escolares, conocimiento del educador, experiencia del educador, laboratorios, salario del educador, el tamaño del grupo; (edificios).