Cas 2: Moodle a l'aula d'idiomes
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Cas 2: Moodle a l'aula d'idiomes

on

  • 494 views

 

Statistics

Views

Total Views
494
Views on SlideShare
493
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Cas 2: Moodle a l'aula d'idiomes Cas 2: Moodle a l'aula d'idiomes Presentation Transcript

  • Utilització de la plataforma Moodle a l’insitut Goethe Disseny de contextos educatius. Daniel Laguna Estaún Desembre 2009
  • Context i objectius
    • Institució de referència a la ciutat per a l’aprenentatge de l’alemany.
    • Es detecta la necessitat d’oferir el servei de suport virtual a la pràctica docent oferida.
    • Es planteja crear un grup de professorat que es formi en l’ús i sigui referent per a la resta.
  • Matriu DAFO del projecte
    • Debilitats. ·  H i ha una part del professorat que no està motivada per aquesta innovació.
    •     Les formacions prèvies van estar mal enfocades.
    • Amenaces. Percepció del Moodle com a càrrega extra de feina per part del professorat. Nivell d’alfabetització del professorat menor que el de l’alumnat ·
    •      La competència té ja experiència de treball amb la plataforma i hi ha risc de desfasament.
    • Fortaleses. ·Es tracta d’un projecte recolzat per la direcció.
    •       Hi ha dotació econòmica
    •      Hi ha recolzament tècnic eficient.
    •      L’alumnat mitjà de la institució té l’alfabetització i els mitjans per adoptar la innovació.
    • Oportunitats. No cal tenir resultats concrets
    •       Hi ha un grup del professorat que té nocions o que l’utilitza.
    •      Existeix una inquietud pel seu ús i per l’adopció d’assessorament extern.
  • Projecte segons el model ADDIE
    • Es decideix realitzar el projecte seguint el model de disseny ADDIE.
    • Aquest model proposa 5 fases:
      • Anàlisi, Disseny, Desenvolupament, Implementació i avaluació.
    • A continuació es detallen les diferents fases.
  • Anàlisi
    • S’efectua a 3 nivells:
      • Amb dades objectives de la institució.
      • Amb la direcció de la institució
      • Amb el professorat implicat.
    • Es pretén tenir una imatge completa de necessitats, percepcions, objectius, usos actuals ...
  • Disseny
    • Es dissenyen dos cursos
    • Un dels cursos serà el producte del curs i consistirà en recursos i activitats per a tots els grups de nivell alt.
      • Es dividirà per les diferents competències treballades i per ubicació dins el currículum.
    • L’altre curs serà de recolzament al disseny i el pilotatge de les activitats.
  • Desenvolupament
    • Es defineixen 7 fases dins el projecte:
      • Formació inicial al grup impulsor.
      • Identificació de les activitats i recursos.
      • Creació de les activitats i els recursos.
      • Presentació dels materials al claustre.
      • Formació per al professorat.
      • Pilotatge
      • Avaluació
  • Implementació
    • Segons la planificació presentada.
    • Es proposen reunions mensuals de control sobre l’evolució del projecte i el seguiment del pla inicial.
    • Aquestes reunions serà l’espai per decidir les eventuals accions correctores que es puguin necessitar.
  • Avaluació
    • A dos nivells:
      • Avaluació mensual de seguiment del projecte.
      • Avaluació final.
        • Participen tots els actors a diferents nivells.
        • S’utilitzen enquestes, un grup de treball i un grup de discussió.
        • Es pretén obtenir un document de propostes de futur com a conclusió.
  • Comentaris finals
    • La formació s’interpreta com a un punt de partida.
    • Es busca aconseguir que el grup impulsor assoleixi el rol del referent per a la implantació de la plataforma.
    • S’intenta construir sobre allò que s’aprèn.