Cas 2: Moodle a l'aula d'idiomes

420 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
420
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Cas 2: Moodle a l'aula d'idiomes

  1. 1. Utilització de la plataforma Moodle a l’insitut Goethe Disseny de contextos educatius. Daniel Laguna Estaún Desembre 2009
  2. 2. Context i objectius <ul><li>Institució de referència a la ciutat per a l’aprenentatge de l’alemany. </li></ul><ul><li>Es detecta la necessitat d’oferir el servei de suport virtual a la pràctica docent oferida. </li></ul><ul><li>Es planteja crear un grup de professorat que es formi en l’ús i sigui referent per a la resta. </li></ul>
  3. 3. Matriu DAFO del projecte <ul><li>Debilitats. ·  H i ha una part del professorat que no està motivada per aquesta innovació. </li></ul><ul><li>    Les formacions prèvies van estar mal enfocades. </li></ul><ul><li>Amenaces. Percepció del Moodle com a càrrega extra de feina per part del professorat. Nivell d’alfabetització del professorat menor que el de l’alumnat · </li></ul><ul><li>     La competència té ja experiència de treball amb la plataforma i hi ha risc de desfasament. </li></ul><ul><li>Fortaleses. ·Es tracta d’un projecte recolzat per la direcció. </li></ul><ul><li>      Hi ha dotació econòmica </li></ul><ul><li>     Hi ha recolzament tècnic eficient. </li></ul><ul><li>     L’alumnat mitjà de la institució té l’alfabetització i els mitjans per adoptar la innovació. </li></ul><ul><li>Oportunitats. No cal tenir resultats concrets </li></ul><ul><li>      Hi ha un grup del professorat que té nocions o que l’utilitza. </li></ul><ul><li>     Existeix una inquietud pel seu ús i per l’adopció d’assessorament extern. </li></ul>
  4. 4. Projecte segons el model ADDIE <ul><li>Es decideix realitzar el projecte seguint el model de disseny ADDIE. </li></ul><ul><li>Aquest model proposa 5 fases: </li></ul><ul><ul><li>Anàlisi, Disseny, Desenvolupament, Implementació i avaluació. </li></ul></ul><ul><li>A continuació es detallen les diferents fases. </li></ul>
  5. 5. Anàlisi <ul><li>S’efectua a 3 nivells: </li></ul><ul><ul><li>Amb dades objectives de la institució. </li></ul></ul><ul><ul><li>Amb la direcció de la institució </li></ul></ul><ul><ul><li>Amb el professorat implicat. </li></ul></ul><ul><li>Es pretén tenir una imatge completa de necessitats, percepcions, objectius, usos actuals ... </li></ul>
  6. 6. Disseny <ul><li>Es dissenyen dos cursos </li></ul><ul><li>Un dels cursos serà el producte del curs i consistirà en recursos i activitats per a tots els grups de nivell alt. </li></ul><ul><ul><li>Es dividirà per les diferents competències treballades i per ubicació dins el currículum. </li></ul></ul><ul><li>L’altre curs serà de recolzament al disseny i el pilotatge de les activitats. </li></ul>
  7. 7. Desenvolupament <ul><li>Es defineixen 7 fases dins el projecte: </li></ul><ul><ul><li>Formació inicial al grup impulsor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificació de les activitats i recursos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Creació de les activitats i els recursos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentació dels materials al claustre. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formació per al professorat. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pilotatge </li></ul></ul><ul><ul><li>Avaluació </li></ul></ul>
  8. 8. Implementació <ul><li>Segons la planificació presentada. </li></ul><ul><li>Es proposen reunions mensuals de control sobre l’evolució del projecte i el seguiment del pla inicial. </li></ul><ul><li>Aquestes reunions serà l’espai per decidir les eventuals accions correctores que es puguin necessitar. </li></ul>
  9. 9. Avaluació <ul><li>A dos nivells: </li></ul><ul><ul><li>Avaluació mensual de seguiment del projecte. </li></ul></ul><ul><ul><li>Avaluació final. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Participen tots els actors a diferents nivells. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>S’utilitzen enquestes, un grup de treball i un grup de discussió. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es pretén obtenir un document de propostes de futur com a conclusió. </li></ul></ul></ul>
  10. 10. Comentaris finals <ul><li>La formació s’interpreta com a un punt de partida. </li></ul><ul><li>Es busca aconseguir que el grup impulsor assoleixi el rol del referent per a la implantació de la plataforma. </li></ul><ul><li>S’intenta construir sobre allò que s’aprèn. </li></ul>

×