Collaboratief doehetzelven  <ul><ul><li>Hans Coppens  </li></ul></ul><ul><ul><li>23 / 05 / 07 </li></ul></ul><ul><ul><li>h...
Presentatieverloop <ul><li>Uitgangspunten, context </li></ul><ul><ul><li>Web 2.0 in Academia </li></ul></ul><ul><ul><li>“ ...
Ter referentie  <ul><li>Portaal japanologie  http://japanologie.arts.kuleuven.be/ </li></ul><ul><li>Kopie presentatie: htt...
Web 2.0 in Academia - definitie  <ul><li>Een  attitude  waarbij </li></ul><ul><ul><li>delen van kennis </li></ul></ul><ul>...
Cutting the trees of knowledge “ Cutting the Trees of Knowledge: Social Software, Information Architecture and Their Epist...
Specificiteit leeromgeving japanologie <ul><li>Regiostudie : omgaan met complexiteit en informatie-overaanbod. Weerslag op...
Bouwblokken <ul><li>Open  software en sociale webapplicaties losjes samengebonden in een portaalstek (zo'n 19G data) : </l...
Voorbeeldtoepassingen <ul><li>Weblogs: open onderzoek & groepsblog -  Japanese Studies Lab  (staf, studenten, alumni, exte...
 
Voorbeeldtoepassing: groepsblog Japanese Studies Lab <ul><li>community:  bij default open voor staf, alumni, studenten, ex...
 
Voorbeeldtoepassing:  Wiki  Geschiedenis van Japan <ul><li>Uitgelezen manier om met meerdere auteurs aan (lange) teksten t...
 
 
Voorbeeldtoepassing: project Let's Manga <ul><li>mix van onderzoek (op verschillende niveau's), ontwikkeling van publieke ...
 
Voorbeeldtoepassing: Japans-Nederlands woordenboek <ul><li>gebruikers als mede-ontwikkelaars </li></ul><ul><li>herbruikbar...
 
Voorbeeldtoepassing: Encyclopedie van de japanologie <ul><li>Groepsoefening gedistribueerd onderzoek in het kader van een ...
Discussie  <ul><li>Vervagende grenzen: docent/student, onderzoek/onderwijs </li></ul><ul><li>“ vakken” verdwijnen, traditi...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Collaboratief doehetzelven

1,153

Published on

Published in: Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,153
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
19
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Collaboratief doehetzelven

  1. 1. Collaboratief doehetzelven <ul><ul><li>Hans Coppens </li></ul></ul><ul><ul><li>23 / 05 / 07 </li></ul></ul><ul><ul><li>http://japanesestudies.arts.kuleuven.be </li></ul></ul>
  2. 2. Presentatieverloop <ul><li>Uitgangspunten, context </li></ul><ul><ul><li>Web 2.0 in Academia </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Cutting the trees of knowledge” </li></ul></ul><ul><ul><li>Specificiteit leeromgeving japanologie </li></ul></ul><ul><li>Voorbeelden toepassingen </li></ul><ul><ul><li>wiki-toepassingen (syllabus, project, woordenboek) </li></ul></ul><ul><ul><li>cms/weblogs (portfolio, open onderzoek) </li></ul></ul><ul><ul><li>Oefening gedistribueerd onderzoek (combinatie blog, wiki, rss, sociale webapps) </li></ul></ul><ul><li>Verdere evolutie collaboratieve applicaties </li></ul>
  3. 3. Ter referentie <ul><li>Portaal japanologie http://japanologie.arts.kuleuven.be/ </li></ul><ul><li>Kopie presentatie: http://www.slideshare.net/dizzer </li></ul><ul><li>Aanbevolen literatuur: http://del.icio.us/dizzer/AUG230507 </li></ul>
  4. 4. Web 2.0 in Academia - definitie <ul><li>Een attitude waarbij </li></ul><ul><ul><li>delen van kennis </li></ul></ul><ul><ul><li>leren/onderzoek als een sociale bezigheid </li></ul></ul><ul><ul><li>participatie centraal staan </li></ul></ul><ul><li>gefaciliteerd door applicaties, diensten en standaarden die open zijn in de technische, juridische zowel als financiële betekenis. </li></ul>
  5. 5. Cutting the trees of knowledge “ Cutting the Trees of Knowledge: Social Software, Information Architecture and Their Epistemic Consequences.” Kennis zit meer en meer buiten het hoofd van de lerende. Knowing means being embedded in a social knowledge network that guaranties you the JIT delivery of the knowledge components you might need. Thesis Eleven, Vol. 89, No. 1, 94-114 (2007) (preprint)
  6. 6. Specificiteit leeromgeving japanologie <ul><li>Regiostudie : omgaan met complexiteit en informatie-overaanbod. Weerslag op architectuur curriculum/digitale leeromgeving. Specialisatie vs. navigatie </li></ul><ul><li>Studentgerichte architectuur : participatie onderzoek (“remix”), producent leermaterialen, Weblog (“portfolio”), JIT resources </li></ul><ul><li>Nadruk op methodologische- en ict-vaardigheden </li></ul><ul><li>Preferentie voor Open software / syllabi / onderzoek / “Copyleft” </li></ul><ul><li>Het curriculum als groepswerk. </li></ul>
  7. 7. Bouwblokken <ul><li>Open software en sociale webapplicaties losjes samengebonden in een portaalstek (zo'n 19G data) : </li></ul><ul><li>CMS (Drupal): schrijfcentrum, communicatiehub, aggregator, groepsblog (reflectie) </li></ul><ul><li>Wiki's (synthese / resources / brainstorm) </li></ul><ul><li>Social webapps (bookmarking, individuele blogs, delen bibliografische informatie) </li></ul><ul><li>Vakspecifieke apps (o.a. woordenboektoepassingen) </li></ul><ul><li>Filesharing: bscw (documenten), gallery (beelden) </li></ul><ul><li>Interactie Toledo (K.U.Leuven DLO) </li></ul>
  8. 8. Voorbeeldtoepassingen <ul><li>Weblogs: open onderzoek & groepsblog - Japanese Studies Lab (staf, studenten, alumni, externen) </li></ul><ul><li>Wiki Geschiedenis van Japan (wat is een syllabus?) </li></ul><ul><li>Let's manga project (mix onderzoek, onderwijs, publieke resource) </li></ul><ul><li>Ontwikkeling resources: WaranWiki (Ja-Nl woordenboek) </li></ul><ul><li>Oefening gedistribueerd onderzoek: Encyclopedie van de japanologie (evolutie aanpak opleidingsonderdeel) </li></ul><ul><li>Overzichtspagina portaal </li></ul>
  9. 10. Voorbeeldtoepassing: groepsblog Japanese Studies Lab <ul><li>community: bij default open voor staf, alumni, studenten, externe experten </li></ul><ul><li>mogelijkheid tot interactie met allerlei webtools (video- en beeld-repo's, blogs, social bookmarking etc) </li></ul><ul><li>iedereen eigen blog (“portfolio” concept) -- ook na afstuderen </li></ul>
  10. 12. Voorbeeldtoepassing: Wiki Geschiedenis van Japan <ul><li>Uitgelezen manier om met meerdere auteurs aan (lange) teksten te werken </li></ul><ul><li>P2p feedback </li></ul><ul><li>Studenten co-auteurs </li></ul><ul><li>Wat is precies “de syllabus”? </li></ul>
  11. 15. Voorbeeldtoepassing: project Let's Manga <ul><li>mix van onderzoek (op verschillende niveau's), ontwikkeling van publieke (leer)materialen, begeleide zelfstudie </li></ul><ul><li>Onderdelen: </li></ul><ul><ul><li>Projectblog </li></ul></ul><ul><ul><li>wiki met modules begeleide zelfstudie, verhandelingen, onderzoeksresultaten ... </li></ul></ul><ul><ul><li>Webapps: Furl, LibraryThing </li></ul></ul><ul><li>Wie is er de expert? </li></ul>
  12. 17. Voorbeeldtoepassing: Japans-Nederlands woordenboek <ul><li>gebruikers als mede-ontwikkelaars </li></ul><ul><li>herbruikbare leerinhouden </li></ul><ul><li>Toepassing op curriculumniveau (input uit en output naar verschillende opleidingsonderdelen) </li></ul><ul><li>Inbreng van docenten zowel als studenten </li></ul>
  13. 19. Voorbeeldtoepassing: Encyclopedie van de japanologie <ul><li>Groepsoefening gedistribueerd onderzoek in het kader van een methodologie-vak </li></ul><ul><li>Enerzijds een oefening op werken in groep: taken verdelen, plaats en verantwoordelijkheden zoeken en aftasten binnen een kennisnetwerk(je), resultaten delen en publiceren </li></ul><ul><li>Tegelijk een oefening op het gebruik van blogs, wikis, gedistribueerde classificatiesystemen en RSS-feeds in groepsverband. Welke instrumenten lenen zich het best voor reflectie, welke voor synthese? Wat is de meest effectieve manier om bronnen te delen, etc. </li></ul><ul><li>Tools: blog, forum, wiki, social bookmarking, rss </li></ul>
  14. 20. Discussie <ul><li>Vervagende grenzen: docent/student, onderzoek/onderwijs </li></ul><ul><li>“ vakken” verdwijnen, traditioneel curriculum vs hypertextueel curriculum </li></ul><ul><li>Aggregreren of installeren? (PLE-verhaal) , doehetzelven faciliteren </li></ul><ul><li>Populaire cultuur als leertechnologie </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×