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tipología de innovación

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    • ¿Qué veremos hoy?
      • Caracterizar el tipo de sociedad actual. Sociedad del
      • Conocimiento.
      • Distinguir conceptos de innovación y cambio
      • Tipología de la Innovación
    • Características de las organizaciones altamente industrializadas:
      • Necesidad de avanzar hacia la industrialización
      • Énfasis en los procesos productivos
      • Prioridad en aumentos de cantidad
      • Expectativas de progreso material
      • El ser humano como factor del proceso productivo y accesorio de la organización
      • La educación enfatiza el desarrollo de la inteligencia intelectual
      • Estilo de liderazgo autoritario.
      • Organización con estructura jerárquica - piramidal
      • Comunicación vertical - de arriba abajo
      • Hasta mediados del S. XX
      Sociedad Industrial
    • Nuestra sociedad:Condicionantes
      • La Era del Conocimiento, presenta a las sociedades modernas desafíos sin precedente histórico.
      • Avances en tecnología y las comunicaciones instantáneas que aceleran el proceso de globalización y acercan a la gente y los países
      • Los desafíos que enfrenta la educación en todo el mundo son enormes.
      • Educar para la “Incertidumbre”.
      • Cambio en el énfasis, en los esfuerzos y en las prioridad educativas (Cantidad / Calidad)
      Sociedad del Conocimiento
      • En esencia, la gestión en estas organizaciones tenía origen en el desarrollo de procesos productivos, pero obviaba la importancia de las personas.
      • Hacia fines del siglo XX se produce una revolución en el desarrollo organizacional, que se inicia con el avance de nuevas tecnologías, las comunicaciones instantáneas, masiva creación de información. Internet, y la globalización que dan forma a la Era del Conocimiento
      • Es debido a estas circunstancias que el ser humano adquiere una nueva dimensión como el principal factor de producción.
    • Características de las organizaciones en la Sociedad del Conocimiento
      • Énfasis en el ser humano como creador y gestor de información y conocimiento
      • Necesidad de desarrollar “Capital humano”.
      • El ser humano como centro de la organización
      • Énfasis en el desarrollo holístico de la persona
      • Necesidad de desarrollo integral en la organización
      • Énfasis en las comunicaciones formales e informales
      • Gestión basada en la colaboración e integración
      • Estilo de liderazgo partícipe basado en el respeto por las personas
      • Taller
      • Lectura de Documento. J.C Moschen
      • “ Significados propuestos por algunas imágenes de la literatura”
      • ¿Qué se entienden por Innovación en el texto leído?
    • Construyendo una definición de Innovación
      • Raíz latina (in-novum): “ir hacia lo nuevo”
      • Real Academia: “mudar, alterar las cosas, introduciendo novedades”
      • En la Historia de las transformaciones sociales, la innovación se aproxima al concepto de “revolución”, ya que no solamente tiene importancia la forma en la que se realizan los cambios, sino también su intensidad y trascendencia. (cambios globales e integrales)
      • Cualquier cambio no es necesariamente una innovación .
    • Construyendo una definición de Innovación
      • Asociada a teorías de “Marketing educativo”. Las Instituciones educativas tiene que asumir el desafío de la competitividad institucional.
      • Tiene que encarar procesos de planeamiento estratégico en función de los escenarios futuros. La innovación es vista como una “necesidad vital”.
    • Construyendo una definición de Innovación
      • Asociada a “teoría del Curriculum”. Las modernas concepciones pedagógicas entienden al proyecto curricular como “una herramienta abierta, articulada y flexible” (Moschen, 2005).
      • Por lo tanto dicho Proyecto curricular es una herramienta para la búsqueda permanente de la innovación educativa.
      • Desde el marco conceptual de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, (OCDE)
      • “ Por innovación o mejoramiento se entiende un plan deliberado, para mejorar la escuela que tenga un claro inicio y un conjunto identificable de cambios que muevan la escuela hacia una organización de aprendizaje”.
      Definiendo Innovación…
      • J.C Moschen
      • “ Resultado de un proceso de búsqueda, promovido intencionalmente desde la gestión institucional.
      • Esta logada a tensiones internas que inciden en la construcción de la identidad y en el ejercicio de la autonomía: abarca la totalidad de los factores intervinientes en el hecho educativo y aporta soluciones pertinentes, específicas, novedosas frente a necesidades reales”
    • ¿ Son sinónimos cambio e innovación ?
      • Los cambios pueden ser innovaciones o no y pueden haber sido aplicados gradualmente a través del tiempo o concentrados en un lapso corto.
      • Las innovaciones deberán ser amplias para la escuela, pero referidas al currículo, a la enseñanza, al desarrollo del personal, involucramiento local y de la comunidad, recursos, continuidad del aprendizaje, o a los componentes espaciales o temporales de la enseñanza y del aprendizaje
    • Innovación educativa
      • La IE es un proceso de definición, construcción y participación social.
      • Debe pensarse como una tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes
      • educativos
      • Significa más un proceso de capacitación y potenciación de las instituciones educativas y sujetos que una simple implantación de algo nuevo o diferente
      • No puede agotarse en sólo enunciaciones de principios o buenas intenciones
      • Requiere la articulación de procesos y el establecimiento de una estructura de roles complementarios
      • (Escudero, 1988)
    • Cambio
      • “ Cambio ", en sentido neutro, nos dice poco. En todo caso, es un tipo de fenómeno por el cual siempre se produce alguna alteración más o menos planificada a diferentes niveles (sistema, centro, aula).
      • Así por ejemplo, desde un sentido estrictamente descriptivo, hablamos de "cambios en el sistema educativo" o "cambios en la metodología utilizada en el aula", sin incluir una valoración cualitativa de esos cambios.
      • El cambio puede imponerse, desde las normativas administrativas centrales o desde los contextos sociales más amplios. Y no necesariamente implica progreso
    • Tipología de las Innovaciones
      • Criterios:
      • 1.- Según su relación con el contexto.
      • Permite distinguir entre las innovaciones que son expresión de una “cultura innovadora” y expresión de iniciativas individuales
    • Tipología de las Innovaciones
      • Criterios:
      • 2.- Según su amplitud y alcance.
      • En el hecho educativo intervienen múltiples factores que superan las actividades que se realizan dentro del aula.
      • La innovación educativa puede estar relacionada con cualquiera de los factores intervinientes.
      • Si abarca la totalidad de los factores es innovación integral, de lo contrario es parcial
    • Tipología de las Innovaciones
      • Criterios:
      • 3.- Según el grado de participación y responsabilidad institucional en la elaboración y aplicación.
      • Si se inicia y se gestiona en la “conducción central” y está destinada a la totalidad del Sistema Escolar es “Innovación asistida”.
      • Si se hace uso de la autonomía es “Innovación Autogestionada ”
    • Tipología de las Innovaciones
      • Criterios:
      • 4.- Según el grado de articulación y significatividad dentro del PEI.
      • La búsqueda de la IE podrá arribar a propuestas:
      • Altamente articuladas.
      • Parcialmente articuladas.
      • Con escasa articulación
    • Tipología de las Innovaciones
      • Criterios:
      • 5.- Según el tiempo que demanda su aplicación.
      • De acuerdo a cronograma de actividades corto, mediano o largo plazo
    • Tipología de las Innovaciones
      • Criterios:
      • 6.- Según los costos.
      • Permite establecer 3 categorías:
      • Bajo
      • Mediano y
      • alto
    • Bibliografìa
      • Moschen, J.C: Innovación educativa. .Decisión y búsqueda permanente.
      • Ed. Bonum.2005