INSTITUTO DIVINO ROSTRO PROYECTO EDUCATIVO 2009 Curso: 5º año MATERIA: Filosofía
“ Educar para la Paz ”   <ul><li>FUNDAMENTACIÓN O MARCO TEÓRICO . </li></ul><ul><ul><li>En el marco de los 100 años de la ...
“ Educar para la Paz” <ul><li>ACTIVIDADES A DESARROLLAR: </li></ul><ul><ul><li>Certamen de expresiones plásticas. Concurso...
“ El derecho en zapatillas” <ul><li>FUNDAMENTACIÓN O MARCO TEÓRICO. </li></ul><ul><ul><li>Como lo hizo nuestra Beata Savin...
“ El derecho en zapatillas” <ul><li>RESPONSABLES :  </li></ul><ul><ul><li>Prof. María Rosa Manas </li></ul></ul><ul><ul><l...
“ Los nuevos grupos culturales urbanos (tribus urbanas)” <ul><li>FUNDAMENTACIÓN O MARCO TEÓRICO. </li></ul><ul><ul><li>Com...
“ Los nuevos grupos culturales urbanos (tribus urbanas)” <ul><li>TIEMPOS. </li></ul><ul><ul><li>Mayo </li></ul></ul><ul><l...
“ Talleres sobre la no discriminación en la escuela aplicado a la educación primaria” <ul><li>FUNDAMENTACIÓN O MARCO TEÓRI...
“ Talleres sobre la no discriminación en la escuela aplicado a la educación primaria” <ul><li>TIEMPOS. </li></ul><ul><ul><...
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Proyectos Filosofía 5º

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Proyectos Filosofía 5º

  1. 1. INSTITUTO DIVINO ROSTRO PROYECTO EDUCATIVO 2009 Curso: 5º año MATERIA: Filosofía
  2. 2. “ Educar para la Paz ” <ul><li>FUNDAMENTACIÓN O MARCO TEÓRICO . </li></ul><ul><ul><li>En el marco de los 100 años de la llegada de las Hnas. de la Congregación a la </li></ul></ul><ul><ul><li>Argentina. Acompañamos su obra educativa, su servicio y formación en valores, a </li></ul></ul><ul><ul><li>través de un proyecto que construye la Paz mediante la justicia. </li></ul></ul><ul><li>EXPECTATIVAS DE LOGRO . </li></ul><ul><ul><li>Que los niños y jóvenes descubran que ellos también son constructores de la Paz, </li></ul></ul><ul><ul><li>en sus ambientes, con sus actitudes y puedan expresarlo. </li></ul></ul><ul><li>CONTENIDOS. </li></ul><ul><ul><li>Concepto de paz y de justicia. Derechos humanos. </li></ul></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><ul><li>Prof. María Rosa Manas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asociación Católica Argentina y Asociación Cristiana de Jóvenes. </li></ul></ul><ul><li>TIEMPOS. </li></ul><ul><ul><li>Mes de septiembre </li></ul></ul><ul><li>RECURSOS. </li></ul><ul><ul><li>Hoja Nº5 (23x32cm) </li></ul></ul>
  3. 3. “ Educar para la Paz” <ul><li>ACTIVIDADES A DESARROLLAR: </li></ul><ul><ul><li>Certamen de expresiones plásticas. Concurso de graffitis. </li></ul></ul><ul><li>ORGANIZACIÓN de lugares, tiempos y alumnos. </li></ul><ul><ul><li>Trabajarán en forma individual o de a pares en las clases de Filosofía y la profesora </li></ul></ul><ul><ul><li>los enviará por correo. Es optativo. </li></ul></ul><ul><li>EVALUACIÓN: </li></ul><ul><ul><li>Todos los alumnos que hayan accedido a la instancia nacional recibirán un certificado </li></ul></ul><ul><ul><li>de participación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se otorgarán un primero, un segundo y un tercer premio y dos menciones especiales </li></ul></ul><ul><ul><li>a los alumnos ganadores y material de la Editorial San Pablo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los premios se entregarán en las escuelas o parroquias de los participantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los Organizadores darán a conocer los ganadores a través de </li></ul></ul><ul><ul><li>www.accioncatolica.org.ar , www.ymca.org.ar y www.consudec.org . Además se </li></ul></ul><ul><ul><li>informará a cada participante ganador y/o a la institución a la que pertenece. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los trabajos premiados podrán ser utilizados para promover el presente certamen y </li></ul></ul><ul><ul><li>para toda campaña pública sin fines comerciales tendiente a la difusión y promoción </li></ul></ul><ul><ul><li>de la paz. </li></ul></ul>
  4. 4. “ El derecho en zapatillas” <ul><li>FUNDAMENTACIÓN O MARCO TEÓRICO. </li></ul><ul><ul><li>Como lo hizo nuestra Beata Savina Petrilli y las Hnas. de nuestra Congregación desde hace 100 </li></ul></ul><ul><ul><li>Años en nuestro país, creemos necesario que nuestros jóvenes conozcan, difundan y luchen por </li></ul></ul><ul><ul><li>sus Derechos. </li></ul></ul><ul><ul><li>En tiempos tan difíciles e inseguros debemos reflexionar hoy más que nunca, y valorar nuestros </li></ul></ul><ul><ul><li>derechos como Humanos. </li></ul></ul><ul><li>EXPECTATIVAS DE LOGRO. </li></ul><ul><ul><li>Evaluar la información que poseen los/las adolescentes con respecto a sus derechos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexionar sobre su condición de sujetos de derechos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Relación las dificultades y necesidades específicas de la vida cotidiana con los derechos. </li></ul></ul><ul><li>CONTENIDOS. </li></ul><ul><ul><li>Derechos Humanos, y de los adolescentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ley 114 </li></ul></ul><ul><ul><li>Convención internacional de los derechos del niño de 1989. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ley 26.061 de protección integral de los derechos del niño. </li></ul></ul><ul><ul><li>Organismos encargados de promover, difundir y proteger los derechos de niños, niñas y </li></ul></ul><ul><ul><li>Adolescentes como el CDNNYA, defensorías y ONG. </li></ul></ul>
  5. 5. “ El derecho en zapatillas” <ul><li>RESPONSABLES : </li></ul><ul><ul><li>Prof. María Rosa Manas </li></ul></ul><ul><ul><li>Equipo de profesionales a cargo de la Lic. Eugenia Douek, de la Comisión de niñez, y </li></ul></ul><ul><ul><li>adolescencia en riesgo del Arzobispado de Bs. As. </li></ul></ul><ul><li>TIEMPOS. </li></ul><ul><ul><li>Abril </li></ul></ul><ul><li>RECURSOS. </li></ul><ul><ul><li>Cortometraje en C.D. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuestionario. </li></ul></ul><ul><li>ACTIVIDADES A DESARROLLAR: </li></ul><ul><ul><li>El equipo de profesionales del taller da una introducción otorgando información sobre el tema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyección del cortometraje como disparador para la reflexión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Resolución y discusión sobre un breve cuestionario en grupos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puesta en común. </li></ul></ul><ul><li>ORGANIZACIÓN de lugares, tiempos y alumnos. </li></ul><ul><ul><li>El proyecto se llevó a cabo en la sala de audiovisuales organizado como un taller sobre derechos </li></ul></ul><ul><ul><li>con la presencia de profesionales invitados. Luego se trabajó en grupos. </li></ul></ul><ul><li>EVALUACIÓN: </li></ul><ul><ul><li>Debate dirigido. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conclusiones finales </li></ul></ul><ul><ul><li>Lectura del cuento. “El elefante encadenado”. </li></ul></ul>
  6. 6. “ Los nuevos grupos culturales urbanos (tribus urbanas)” <ul><li>FUNDAMENTACIÓN O MARCO TEÓRICO. </li></ul><ul><ul><li>Como otras naciones de América, la Argentina vive el clima de lo que se llama </li></ul></ul><ul><ul><li>“ posmodernidad” en el marco paradójico de una nación fracturada y empobrecida. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es necesario conocer a fondo la situación actual de nuestra cultura y de nuestros jóvenes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dentro de este marco han surgido nuevos grupos culturales urbanos, con ideología, </li></ul></ul><ul><ul><li>música, costumbres y vestimenta propia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Nos importa conocer las causas y proceso de su surgimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la época posmoderna se valoran otras cosas y es la realidad que estamos viviendo. </li></ul></ul><ul><li>EXPECTATIVAS DE LOGRO. </li></ul><ul><ul><li>Analizar y criticar las características posmodernas en Argentina. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocer las diferencias culturales de la posmodernidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocer los nuevos grupos culturales urbanos. </li></ul></ul><ul><li>CONTENIDOS. </li></ul><ul><ul><li>Sociedad, cultura, educación y adolescencia posmoderna. </li></ul></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><ul><li>María Rosa manas </li></ul></ul>
  7. 7. “ Los nuevos grupos culturales urbanos (tribus urbanas)” <ul><li>TIEMPOS. </li></ul><ul><ul><li>Mayo </li></ul></ul><ul><li>RECURSOS. </li></ul><ul><ul><li>Textos postmodernos, Internet, entrevistas, cuestionarios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Técnica de Role-playing. CDs. </li></ul></ul><ul><li>ACTIVIDADES A DESARROLLAR: </li></ul><ul><ul><li>Clases especiales grupales orales: programa informativo de televisión. </li></ul></ul><ul><li>ORGANIZACIÓN de lugares, tiempos y alumnos. </li></ul><ul><ul><li>Los alumnos trabajarán en pequeños grupos, preparando el proyecto en las horas de la materia y luego </li></ul></ul><ul><ul><li>exponiéndolos o mostrándolos en la sala de computación o de audiovisuales. </li></ul></ul><ul><li>EVALUACIÓN: </li></ul><ul><ul><li>Se calificará a cada grupo por la exposición oral, interpretación, producción, presentación e </li></ul></ul><ul><ul><li>investigación del trabajo. </li></ul></ul>
  8. 8. “ Talleres sobre la no discriminación en la escuela aplicado a la educación primaria” <ul><li>FUNDAMENTACIÓN O MARCO TEÓRICO. </li></ul><ul><ul><li>Los niños son naturales y espontáneos en sus palabras y actitudes y muchas veces lastiman a </li></ul></ul><ul><ul><li>sus compañeros, sus pares, con un comportamiento “racista” con el que marginan y aíslan al </li></ul></ul><ul><ul><li>que creen que es diferente a ellos. Para luchar por la integración, el pluralismo y los derechos </li></ul></ul><ul><ul><li>humanos, es de vital importancia inculcarles una educación basada en la igualdad y en la “no </li></ul></ul><ul><ul><li>discriminación”. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Discriminar” es dejar de lado, separar, y eso produce sufrimiento, angustia y frustración en </li></ul></ul><ul><ul><li>los chicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sabemos que lo que vivan en su infancia los marcará e influirá en su vida adulta. </li></ul></ul><ul><li>EXPECTATIVAS DE LOGRO. </li></ul><ul><ul><li>Tomar conciencia y reflexionar sobre el tema de la discriminación y sus consecuencias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocer, defender y difundir sus derechos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Valorar la importancia de poder expresarse y opinar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Respetar las opiniones ajenas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Articular nivel primario y secundario. </li></ul></ul><ul><li>CONTENIDOS. </li></ul><ul><ul><li>Conceptos sobre ética, conciencia moral, derechos humanos y derechos de los niños. </li></ul></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><ul><li>Prof. María Rosa Manas </li></ul></ul>
  9. 9. “ Talleres sobre la no discriminación en la escuela aplicado a la educación primaria” <ul><li>TIEMPOS. </li></ul><ul><ul><li>Octubre </li></ul></ul><ul><li>RECURSOS. </li></ul><ul><ul><li>Investigación y CDs sobre los derechos del niño. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada grupo del curso de 5º año diseñará sus propias herramientas e instrumentos para llevar a </li></ul></ul><ul><ul><li>cabo los talleres. </li></ul></ul><ul><li>ACTIVIDADES A DESARROLLAR: </li></ul><ul><ul><li>Talleres participativos e interactivos: </li></ul></ul><ul><ul><li>Juegos de socialización, debates dirigidos, análisis de casos y testimonios, interpretación de </li></ul></ul><ul><ul><li>poemas, carta a un niño discriminado, conclusiones en afiches, lectura de un cuento, </li></ul></ul><ul><ul><li>ilustraciones, collages, etc. </li></ul></ul><ul><li>ORGANIZACIÓN de lugares, tiempos y alumnos . </li></ul><ul><ul><li>Trabajarán en pequeños grupos preparando el proyecto en las horas de la asignatura y </li></ul></ul><ul><ul><li>organizarán libremente los talleres tomando en cuenta los derechos humanos y de los niños. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los talleres se llevarán a cabo en 4º y 5º grado del nivel primario. </li></ul></ul><ul><li>EVALUACIÓN: </li></ul><ul><ul><li>En clase de Filosofía cada grupo tendrá que exponer y explicar las conclusiones finales y la </li></ul></ul><ul><ul><li>experiencia vivida en cada taller. </li></ul></ul><ul><ul><li>Más la observación de la profesora en los talleres del nivel primario. </li></ul></ul>
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