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Formação continuada de professores
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Formação continuada de professores

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Transcript

  • 1. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES MARIA ISABEL DE ALMEIDA GRUPO: Geralda / Heloisa / Ana Maria/ Maria Aparecida Mauad
  • 2. Conceituação
    • Nas últimas décadas, em decorrência das mudanças sociais, econômicas e culturais, o mundo todo tem prestado mais atenção na educação, especialmente a que se desenvolve nos sistemas escolares, submetendo-a a uma análise pública constante.
  • 3.
      • As questões relativas à atuação e à formação docente estão no centro de amplas discussões, ocorridas em fóruns que extrapolam os espaços dos especialistas ou dos gestores dos sistemas de ensino.
  • 4.
    • Concebe-se essa formação voltada para o desenvolvimento de uma ação educativa capaz de preparar seus alunos para a compreensão e transformação positiva e crítica da sociedade em que vive.
  • 5.
    • Compreendemos a prática docente, como processo de formação que lhe é pressuposto, e que se desenvolve ao longo de toda a carreira dos professores.
  • 6.
    • Requer a mobilização dos saberes teóricos e práticos capazes de propiciar o desenvolvimento das bases para que eles investiguem sua própria atividade e, a partir dela, constituam os seus saberes, num processo contínuo.
  • 7.
    • Podemos definir a FORMAÇÃO CONTINUADA como sendo o conjunto de atividades desenvolvidas pelos professores em exercício com objetivo formativo, realizadas individualmente ou em grupo, visando tanto ao desenvolvimento pessoal como ao profissional na direção de nos prepararmos para a realização de nossas atuais atividades ou de outras novas que se coloquem.
  • 8. ALGUNS CRITÉRIOS PARA CONTRIBUIÇÃO DAS AÇÕES
    • contribuam para o desenvolvimento de uma escola includente, preocupada em educar a todos de modo igualitário e democrático;
  • 9.
    • estejam voltadas para as reais necessidades vividas no dia-a-dia, levando em conta o que se passa no local de trabalho dos professores;
  • 10.
    • estejam inseridas num processo permanente de formação profissional e articuladas com o projeto pedagógico da escola;
  • 11.
    • contribuam para fortalecer o professor como sujeito de sua formação e de sua atuação;
  • 12.
    • considerem a importância das condições em que os professores exercem suas funções para o êxito ou fracasso da formação
  • 13.
    • Muitos outros critérios poderão ser elaborados pelos professores em cada escola. O importante é que assegurem oportunidades de crescimento a todos.
  • 14.  
  • 15.  
  • 16.  
  • 17.  
  • 18.  
  • 19.  
  • 20.  
  • 21.  

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