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Papai já disse, tenho que passar
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Estratégias Metodologicas
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estudada na educação no início do
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por Fazenda (2002, 2003), Lenoir (2005) e
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OFICINA
As metodologias auxiliam no desenvolvimento das habilidades e
na concepção dos conteúdos, exercitando estas habili...
TRABALHO CONTEXTUALIZAÇÃO
PCNPS Hercimary, Ana Silvia e Letícia
Como a contextualização pode
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TABELA PERIÓDICA
TRABALHO INTERDISCIPLINAR
PCNPS Hercimary e Ana Cristina
A QUÍMICA NA LÍNGUA PORTUGUESA
OU
A LÍNGUA PORTUGUESA PARA QUÍMICA
Suporte textual: Livro Paradidático de Poemas
Gênero textual: Poema
Bibliografia:
• SCIESZKA, JON – Ciência em versos - 1ª Edição –
São Paulo - Companhia das letras;
• INTERDISCIPLINARIDADE:...
OFICINA
• Leitura do texto;
• Leitura do Poema;
• Observação das fotos;
• Após a leitura do Poema e a
observação das fotos...
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PCNP de Química – Hercimary
TRABALHO INTERDISCIPLINAR
PCNPS Hercimary e Marivone
A QUÍMICA NAS TICs
OU
As TICs PARA A QUÍMICA
Webquest
Webquest é uma pesquisa orientada que
deve conter 5 páginas.
Tem como objetivo auxiliar no
desenvolvimento das co...
Etapas
• Introdução: apresenta as informações básicas
da pesquisa, tem como objetivo despertar o
interesse, motivar.
• Tar...
• Processo: fornece descrições das
etapas para a realização da
pesquisa, com orientações de
sites e links (webliografia).
...
Mãos a obra
• Energia – Impactos Ambientais.
Ot 2013
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  1. 1. Química - Legião Urbana Estou trancado em casa e não posso sair Papai já disse, tenho que passar Nem música eu não posso mais ouvir E assim não posso nem me concentrar Não saco nada de Física Literatura ou Gramática Só gosto de Educação Sexual E eu odeio Química Não posso nem tentar me divertir O tempo inteiro eu tenho que estudar Fico só pensando se vou conseguir Passar na porra do vestibular Não saco nada de Física Literatura ou Gramática Só gosto de Educação Sexual E eu odeio Química Química Química Chegou a nova leva de aprendizes Chegou a vez do nosso ritual E se você quiser entrar na tribo Aqui no nosso Belsen tropical Ter carro do ano, TV a cores, pagar imposto, ter pistolão Ter filho na escola, férias na Europa, conta bancária, comprar feijão Ser responsável, cristão convicto, cidadão modelo, burguês padrão Você tem que passar no vestibular Você tem que passar no vestibular Você tem que passar no vestibular Você tem que passar no vestibular
  2. 2. OT – Química 2013 Hercimary – PCNP Química Parceria – PCPN Língua Portuguesa – Ana Cristina PCNP Tecnologia – Marivone e David PCNP Educação Especial – Ana Silvia e Letícia
  3. 3. Música: Química - Legião Urbana Abertura Dirigente Regional de Ensino Vídeo: Borboleta
  4. 4. O que são Competências e Habilidades? Competências é um conjunto de: Conhecimento (saberes) Habilidades (saber-fazer relacionados à prática do trabalho mental) Atitude (saber-ser, aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)
  5. 5. AS HABILIDADES DEVEMAS HABILIDADES DEVEM SER DESENVOLVIDAS NASER DESENVOLVIDAS NA BUSCA DAS COMPETÊNCIASBUSCA DAS COMPETÊNCIAS
  6. 6. As competências articulamAs competências articulam:: • O aluno desenvolve as habilidades através dos conteúdos, exercitando estas habilidades adquirem competências. CONHECIMENTOCONHECIMENTO HABILIDADESHABILIDADES ATITUDESATITUDES VALORESVALORES PROCEDIMENTOSPROCEDIMENTOS
  7. 7.   Conteúdos - Como se Aprende?Conteúdos - Como se Aprende? Diferentes conteúdos se aprendem de diferentes formas FATOS PROCEDIMENTOS CONCEITOS ATITUDES Telefones Datas Comemorativas Nomes MEMÓRIA Exercitar e repetir várias vezes Dirigir Carro Cozinhar Grafia das Letras FREQUÊNCIA Receber ajuda daquele que sabe Sistema Alfabético Fotossíntese Divisão CONSTRUÇÃO PESSOAL Pensar, comparar, Compreender, estabelecer relações Responsabilidade Hábito de Leitura Solidariedade COERÊNCIA Vivenciar situações que representem valores
  8. 8. SA: conteúdosSA: conteúdos conteúdo factual conteúdo conceitual conteúdo procedimental conteúdo atitudinal
  9. 9. SA: habilidades e competências SA: habilidades e competências
  10. 10. Metodologias diferenciadas Dar subsídios aos professores para que possam trabalhar e desenvolver suas aulas, de acordo com a possibilidade de suas escolas. (1) para motivar, estimulando o interesse. (2) para ensinar habilidades de laboratório. (3) para aumentar a aprendizagem de conceitos científicos. (4) para ilustrar e demonstrar uma teoria. (5) para despertar certas “atitudes científicas”. (6) para estudar um determinado problema. (7) para promover: o levantamento de hipótese, previsão de resultados, análise de dados e conclusões.
  11. 11. Material de apoio • Caderno do professor • Caderno do aluno • Livro didático • Materiais produzidos pela CENP • Biblioteca escolar – paradidático • Kit de química • Currículo Ciências da Natureza
  12. 12. As atividades experimentais são importantes ?
  13. 13. • Papel pedagógico das atividades experimentais: - Experimentação na escola média tem função pedagógica, diferente da experiência conduzida pelo cientista. - Desenvolver diferentes modalidades de atividades experimentais (laboratório, demonstração, estudo do meio, gráficos, tabelas, textos, sites) focado nas competências e habilidades que se quer desenvolver e dos recursos materiais disponíveis. - O PCN-Química evidência a importância de planejar as atividades, logo as atividades são estratégias para construir o conhecimento, desafio a pensar, analisar situações, propor explicações.
  14. 14. • O presente material foi motivado a partir de encontros de formação continuada de professores. • Apresenta uma fundamentação sobre a contextualização, abordagem temática, experimentação no ensino de Química, os temas selecionados: “metais”, “hidrosfera” e “alimentos”.
  15. 15. • Assim, ao trabalhar a partir de uma abordagem temática, o professor deve considerar que, através dela, os alunos terão oportunidade de reelaborar seus conhecimentos, utilizando para isso conhecimentos de química e de outras áreas – conhecimentos elaborados – interpretando a temática em estudo segundo novos pontos de vista.
  16. 16. EXPERIMENTO 1 Página 57 – Livro – Oficinas Temáticas no Ensino Público
  17. 17. Caderno do Aluno - 2ª série 2º volume
  18. 18. Estratégias Metodologicas • Jogos: http://www.youtube.com/watch?v=6UI5mIJ0Wo0 (ludo de química) • Música: http://www.youtube.com/watch?v=xbpazXrVbFY (musica química Lewis) http://www.youtube.com/watch?v=Ifcs4tCQPdQ (musica ligação iônica)
  19. 19. • Sites – atividades experimentais: http://www.youtube.com/watch?feature=fvwp&v=MKwlNj8cIZw&NR=1 (acetato de sódio) http://www.youtube.com/watch?v=mMV0v0ry9mc&feature=relmfu (gelo seco) http://www.youtube.com/watch?v=9G_kldv1nL4&feature=relmfu (cuspir fogo com maisena) http://www.uhull.com.br • Leitura: utilização de textos (crônicas, poema e outros);
  20. 20. Química – João Usberco e Edgard Salvador
  21. 21. NA CONCEPÇÃO DO CURRÍCULONA CONCEPÇÃO DO CURRÍCULO CONTEXTUALIZAÇÃOCONTEXTUALIZAÇÃO EE INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE Não é fusão de disciplinas É DIÁLOGO Constrói-se na contextualização Os contextos conferem sentido aosOs contextos conferem sentido aos conhecimentosconhecimentos Tratar os conhecimentos semTratar os conhecimentos sem fragmentá-los resgata o seu sentidofragmentá-los resgata o seu sentido
  22. 22. “A interdisciplinaridade começou a ser estudada na educação no início do século XX pela necessidade de dar uma resposta a fragmentação das disciplinas. A preocupação inicial era a relação existente entre as ciências e o restabelecimento de uma ligação entre elas.”
  23. 23. “A partir da conceitualização elaborada por Fazenda (2002, 2003), Lenoir (2005) e Lück (1994) e dos fundamentos contidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais, caracteriza-se o trabalho interdisciplinar como aquele realizado por dois ou mais professores que conectam os saberes de suas disciplinas por meio do diálogo e da negociação.”
  24. 24. “A interdisciplinaridade permite a elaboração de um conhecimento que abarca várias disciplinas, ela permite ao aluno se desenvolver de forma autônoma e global.”
  25. 25. OFICINA As metodologias auxiliam no desenvolvimento das habilidades e na concepção dos conteúdos, exercitando estas habilidades os alunos adquirem competências para compreender os termos científicos, os aspectos da natureza e o entendimento das relações CTSA (ciencia tecnologia sociedade e ambiente). 1) Identificar em qual(is) conteúdos podemos desenvolver esta metodologia. 2) Desenvolver uma atividade com o material.
  26. 26. TRABALHO CONTEXTUALIZAÇÃO PCNPS Hercimary, Ana Silvia e Letícia Como a contextualização pode auxiliar na aprendizagem
  27. 27. TABELA PERIÓDICA
  28. 28. TRABALHO INTERDISCIPLINAR PCNPS Hercimary e Ana Cristina A QUÍMICA NA LÍNGUA PORTUGUESA OU A LÍNGUA PORTUGUESA PARA QUÍMICA
  29. 29. Suporte textual: Livro Paradidático de Poemas Gênero textual: Poema
  30. 30. Bibliografia: • SCIESZKA, JON – Ciência em versos - 1ª Edição – São Paulo - Companhia das letras; • INTERDISCIPLINARIDADE: ORIGEM, CONCEITO E VALOR – TCC de Clarissa Corrêa Fortes (UFSM)
  31. 31. OFICINA • Leitura do texto; • Leitura do Poema; • Observação das fotos; • Após a leitura do Poema e a observação das fotos, interpretar e relacionar com o texto.
  32. 32. 0
  33. 33. PCNP de Língua Portuguesa – Ana Cristina PCNP de Química – Hercimary
  34. 34. TRABALHO INTERDISCIPLINAR PCNPS Hercimary e Marivone A QUÍMICA NAS TICs OU As TICs PARA A QUÍMICA
  35. 35. Webquest Webquest é uma pesquisa orientada que deve conter 5 páginas. Tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento das competências e habilidades do conteúdo que se pretende apresentar.
  36. 36. Etapas • Introdução: apresenta as informações básicas da pesquisa, tem como objetivo despertar o interesse, motivar. • Tarefa: descreve as etapas para desenvolver a pesquisa, propondo um roteiro a ser percorrido até a conclusão.
  37. 37. • Processo: fornece descrições das etapas para a realização da pesquisa, com orientações de sites e links (webliografia). • Avaliação: questionamento que verifica a aprendizagem. • Conclusão: finalização das tarefas proposta, com uma reflexão verificando a assimilação.
  38. 38. Mãos a obra • Energia – Impactos Ambientais.
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