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Transcript

  • 1. FORMAÇÃODEGESTORES
  • 2. Objetivos do Dia 02/05/2013
  • 3. É comum observarmos como as pessoas, e aténós mesmos, reclamamos da falta de tempo.Afinal, que bem é esse, tão valioso, que nosparece faltar a todo o momento?Um anseio que nos faz prometer, à cada iníciode ano que iremos organizar nosso tempo deforma a atender as necessidades que noscompete.
  • 4. Organização seria, então, a palavra ideal parasolucionar nossos problemas com a falta detempo?Talvez „solucionar‟ não, mas, „ajudar‟ sim.
  • 5. A tarefa de pensarmos sobre a organização dotempo, na rotina profissional de um gestorescolar, pode ser realizada em quatro etapas:
  • 6. 1. Autorreflexão2. Conhecer as dimensões da suafunção3. Planejar4. Registrar
  • 7. O gestor deve conhecer a si mesmo, pelaautorreflexão; conhecer as dimensões e atribuiçõesque envolvem a sua ação como gestor escolar e fazerescolhas a respeito dos procedimentos que iráutilizar para desenvolver suas atividades. Para isso,precisará de estratégias.Um bom planejamento deverá conhecer a realidade dolocal onde trabalha e, ainda, acrescentando-se atarefa, não menos importante, de registrar suasações e divulgá-las ao coletivo, estabelecendo umaboa comunicação.A autorreflexão e a reflexão sobre quais ações fazemparte da nossa rotina, quanto tempo gastamos comcada uma delas, é necessária para iniciarmos nossatarefa de organização do nosso tempo.
  • 8. Atividade 1“Como anda a sua organização?”
  • 9. Ter uma compreensão global de todas asdimensões do trabalho do gestor escolar é degrande relevância para uma boa organização darotina.Gerir uma escola, em toda sua complexidade, éuma tarefa desafiante que irá exigir do gestoruma visão coerente e atualizada ao seu temposobre educação; a gestão escolar e o seu papelprofissional na liderança, e a organização daescola.A superação desse desafio será alcançada quandoo gestor adquirir competências específicas à suafunção, como Heloísa Lück (2009) nos explica:
  • 10. “A superação de tais desafios demanda do diretorcapacidade conceitual sobre a educação; a gestãoescolar e seu trabalho, mediante visão deconjunto e perspectiva aberta e sólida sobre anatureza da educação; o papel educacional daescola e dos profissionais que nela atuam; anatureza e as demandas psico-socio-educacionais dos alunos; a relação da escola coma comunidade, dentre outrosaspectos, incluindo, por certo, umafundamentação sobre as dimensões de gestãoescolar.”
  • 11. Atividade 2“Divisão das tarefas contemplando asdimensões da gestão escolar?”
  • 12. O planejamento é inerente ao trabalho doeducador devido ao fato de que o objeto da suaação é de grande complexidade: o cotidianoescolar.Se o educador não planejar suas ações e tarefas denada adiantará possuir uma excelente concepçãoe visão das necessidades da sua realidadeescolar. O planejamento orienta, dá objetivos àsnossas ações, traça metas e esclarece quais sãoos resultados pretendidos.
  • 13. O planejamento propicia um compromisso com aação, responsabiliza os agentes envolvidos edeve ser contínuo para proporcionar uma açãocoerente para alcançar os resultados esperados.O principal resultado esperado, no final, sempredeverá ser: o alcance da melhor aprendizagempara os alunos.
  • 14. Atividade 3“Como anda o seu planejamento.?”
  • 15. O registro é uma questão muito importante notrabalho escolar. Existem vários tipos de registrona escola. Registros administrativos, comolistagens, atas, planilhas etc., e registrospedagógicos, como atas de reuniõespedagógicas, acompanhamento de sala de aula,planos de ensino, conselho de classe, entreoutros.
  • 16. Como está organizada toda esta documentação éum fator importante para a rotina escolar. Alémde ser uma necessidade essencial demonstra,também, a concepção que a equipe diretivapossui do que é uma escola pública, pois osdocumentos da escola não podem ser tratadoscomo os documentos da nossa casa. A escola éum espaço público e este espaço deve serentendido como um espaço a ser compartilhadoonde as documentações devem ser socializadas edevem possuir um caráter de transparência, comresponsabilidade e seriedade nas informações.
  • 17. Atividade 4“Como andam os registros da escola?”